2k17如何更新名单:通用多媒体网络课堂创作模板的设计

[摘 要] 本文分析了目前网络课件制作及管理中存在的主要问题，从降低制作难度，扩大创作空间，提高维护性能，方便统一管理，保障安全运行等几个方面考虑，提出了采用Flash 创建多媒体网络教学软件模板的设计思想，并介绍了通用多媒体网络课堂模板的基本结构、特点和使用效果。

[关键词] 远程教学 多媒体 网络课堂模板 管理系统

我国的远程教育正在蓬勃发展之中，不少重点大学相继开办了网络学院，招生人数逐年增加。然而，网上教育信息资源的发展还有许多不尽人意的地方，主要表现为：内容不完善、制作不规范、使用不方便、发展速度慢。其根本原因是在资源建设方面缺乏广大教师的直接参与。

目前，网络课件制作大体上采取了两种方式：一种是完全由教师自编自写，并选用自己最熟悉的工具，根据自己的习惯、认识和理解来制作课件，这样开发出来的课件形式多样化、风格差异大，既不利于用户使用，也不利于其他人员维护和管理；另一种方式是由教师提供脚本和部分素材，专业人员进行课件制作。这种方式虽然能解决形式多样、风格各异的问题，但创作周期长、更新维护难、制作成本高却成为另一问题。另外，制作人员对脚本理解不可能完全到位，制作出来的课件难免存在效果上的偏差。

能否在上述两种方式中找到一种有机的结合，使得广大教师既能直接参与课件的制作，又能保证统一的界面风格，实现统一的资源管理，形成一种开放式的网上教学环境。经过多方面的比较和实验，我们认为采用“网络课堂模板创作法” 能较好地解决上述问题。

1. 通用多媒体网络课堂模板的设计思想

    

   “网络课堂模板创作法”的基本思想是将网络课件制作中的功能设计和内容制作加以分解，即由软件专业人员设计出网络课堂模板，教师在给定的模板环境创作课件。在具体设计中的考虑及解决方法如下：

   1. 通用性的考虑

       

      模板的通用性包含了三个方面的意思：一是要适用于各种学科、各个层次的教学；二是让大多数教师能使用模板进行课件创作；三是能够在通用的网络环境下正常运行。

      实现上述的通用性，需要解决两个矛盾：对系统而言，既要考虑网络课堂的功能和效果，又要考虑用户使用的方便；对教师而言，既要考虑到教师创作过程的简便易行，又要考虑到创作空间的足够宽广。 我们采取的解决方法是：将课件的功能模块制作和教学内容制作加以分解，由软件专业人员完成功能模块的设计与制作，并规定好文件结构和页面模板，主讲教师在已经建立的页面模板中设计和编辑自己的教学内容，从而使得软件设计人员和主讲教师都能更好地发挥各自优势。

   2. 维护性的考虑

       

      模板设计中应将每一页面的信息作为一个独立文件保存，并规定页面文件的命名格式，建立固定的文件夹。在实际使用中由程序通过识别外部变量访问这些页面文件。这样，不仅可使课件在网上运行更为快捷，更重要的是提高了课件的维护性。例如，在需要更新某个知识点的内容时，只需更新相应页面；修改局部错误时可将相应的页面文件打开，修改后重新按原文件名保存即可；若需要扩充内容，可依次增加页面文件；此外，由于页面文件是独立存放的，修改和编写都可分散进行，可充分发挥群体创作的优势，通过组织页面来进行教学。

   3. 扩展性的考虑

       

      一是教学功能的扩展。采用模块化设计，以授课系统为核心，外挂其它功能模块，用户可根据自己的需要选用。

      二是网络及多媒体特性的扩展。选择代表世界主流的网络多媒体创作工具作为模板设计的基本平台，使得由此而开发出来的网络课堂不仅能共享优秀的网络多媒体性能，而且还能随开发工具的升级而升级，始终保持与时代的发展同步。

   4. 全性的考虑

       

这里所说的安全性包括两个方面的含义：

一是界面的稳定性，即在浏览器上播放时，不会因为用户的计算机屏幕分辨率的设置不同而改变原定界面的效果，不会因为改变浏览器字体的设置而破坏原有文字的布局。

二是程序原代码的保密性。用户无法从网页上直接获取作者的原创。

选择Macromedia公司的Flash作为模板设计的基本平台，能够较好地解决上述问题。主要依据有以下几点：

• Flash 具有良好的网络多媒体编辑环境，能方便地实现文本、公式和图形的编辑；能创建各种动画和音响效果；能设置各种交互方式和控制，为教学内容的表现提供了广阔的创作空间。

   

• Flash 属于大众化软件，具有标准的windows界面和工具图标。学习和掌握Flash的基本操作并不难，能在广大教师中推广使用。

   

• Flash能发布多种格式的文件，其电影文件（.swf格式）是一种能以少量字节传输大量信息的流文件格式，最为适合在网上传播多媒体信息。同时.swf文件为编译代码，以此文件传播信息他人不易获取作者的原创。

   

• Flash 具有较好的外部链接功能，能在独立文件之间传递数据，能与各种脚本语言进行数据转换，为实现功能设计与内容制作的分解提供了很好的条件。

   

• Flash的发展前景看好。其5.0版本已经考虑到使用XML（可扩展标识语言）。

   

1. 通用多媒体网络课堂模板的基本结构

    

主要教学功能有四大模块：授课、自测、答疑、管理。模块之间相对独立，授课系统为主模块，根据教学需要可以外挂其它模块。

（1）授课

授课系统由主界面和文件结构所组成。主界面上的主要操作有：

• 调用其它功能模块；

   

• 教学内容选择（篇章和页面的选择）。

   

自测系统由答题面板题组文件结构组成，可由授课系统调用，主要操作有：

• 组题；

   

• 浏览和选答问题；

   

• 提交作业，获取评分。

   

由授课系统调用，在学习中可随时提问、浏览解答。主要操作有：

• 输入并提交问题；

   

• 浏览已解答的问题（包括其它人提的问题）。

   

课程管理系统是相对独立的系统，选用的脚本语言是PHP， 数据库采用MySQL，为了保持与教学系统界面的一致性，管理系统界面的设计仍然采用Flash。主要功能有：

• 师生注册

   

• 教师查询

   

• 解答问题

   

模板的文件结构设计是关键，它由三级文件夹组成（图 1）。第一级文件夹的名称可以由用户自己确定，通常采用课程名称；第二级文件夹和第三级文件夹的文件名格式不能随意改变，文件夹的个数将根据课程的需要确定。

每级文件夹中都保存有相应的文件，凡是涉及到具体内容的文件都提供了 .fla格式的原文件，即模板文件，可供教师进行编辑。例如，在第三级的section1文件夹中,存放着页面文件 page.fla 、page1.fla、 page2.fla 、…，（见图2）。凡有序号的文件名都可以无限制的依次增加，但不得改变其命名格式。

图 1 三级文件夹 图2 section1文件夹中的文件

1. 多媒体网络课堂模板的使用效果

    

   1. 制作效果

       

      在推广使用中，我们归纳出“网络课堂模板创作法”具有以下优点：

      （1）使用方便，易于掌握。稍懂计算机操作的教师经过一天培训能够编辑文字和简单图形；经过三天培训可创建简单动画；经过五天培训能够创建基本的交互功能。

      （2）效率高。采用模板制作，省去了脚本编写过程，节省了大量时间。便于发挥群体的力量，分工协作。可分散完成页面内容，再将所有页面集中起来，制作效率成倍增加。

      （3）创作空间大。教师的创作可以从简单的文字编辑开始，逐步发展到图形、动画和声音的制作和编辑，进而创建高质量的交互功能。

   2. 运行效果

       

[参考文献]

1. 温 谦等编著《Flash4实例教程》电子工业出版社，2000年

    

2. 罗晋华等编《多媒体创作基础》华中科技大学出版社，2000年

    

作者简介： 罗晋华 生于1953年11月 副教授 华中科技大学现代教育技术中心副主任

研究方向：现代教育技术