陈晓访谈视频:给孩子足够的信息刺激

来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 03:45:26

  父母应该具有对孩子心理、智力成长阶段和需要的认识，照料孩子的时候内心要知道哪些是重要的，哪些是次要的。现在很多的父母希望尽善尽美的教育好孩子，去看很多的书，听很多专家的课，希望找到一个好的教育方法，或者是一个放之四海而皆准的真理，实际上没有一种教育方法是尽善尽美的。因为孩子都是不一样的，孩子的心智在发展阶段会出现明显的差异。现在有这样一些观点： 

第一、因为每个孩子的成长都有自己的特色，你不可能用一致性的教育把他教育好，也就是说对别人有益的经验，对你的孩子不一定就是好的教育方法。你必须用一种全新的方式看待孩子，并愿意伴随着他长大。 

第二、经科学研究，智力早熟的孩子，往往成年后都不聪明，正如生长缓慢的树，成长的时间长，长得也高大一样。 

儿童的智力需要一个缓慢的，对环境的自适应过程，很多家庭心急火燎地帮助孩子拔高语言的读、写、算能力，在小时候是可以凸现出自己孩子的优势，但这是一种伪智力，是父母的智慧被叠加的结果。智力成长也跟建筑一样，地基的结石不仅仅看水泥多少，还要看你混合的基质。研究证明，孩子感知世界的能力在没有学习母语时，是敏锐和自由的。一旦学会母语，开始有母语思维，很多感知能力就退化了，孩子感知的世界被大大的缩水了。 

那么，心理学把人的自我看成是文化内化的结果，或是信息堆砌的结果。在混沌理论问世以后，怎么让孩子的心智发展得好，就需要采用刺激或者是扰动技术。父母不知道孩子的智力怎样，有那些天赋的能力，当然孩子也不知道。而每种天赋都有一个合适的神经发展敏感期，这些敏感具有一种节律性，小的时候适当的信息刺激，可以使这种神经通路诞生。比如:弹钢琴，很多家长要求孩子弹钢琴弹到九级，其实孩子早已经不想弹了，恨不得把钢琴砸了。家长要明白，刺激达成就可以了，以后孩子会自己做选择。家长都想让自己的孩子从小在运动方面、艺术方面、音乐戏剧、手工雕塑、知识语言方面等，得到各种各样的刺激，但是要记住，点到为止。如果孩子有某个天赋才能，五岁前适当的接触，是可以确保少年或青年兴趣和才能的再现，呈现出优于他人的发展。 

这里介绍一个名词，即初始条件，初始条件不一样的孩子，未来是不一样的。如一个孩子在农村，在一个完全消息闭塞的地方，他10岁以后来到城市，他想成为一个艺术家、音乐家恐怕就不行了，但是要成为清华大学的学生是可以的，因为要求的那个资本，在农村也是可以得到，智力也是足够的。但是对艺术，对政治氛围，对文化的刺激就比较少。如果他在10岁前没有受到足够相关的刺激，他成年后要发展，不管他怎么刻苦，永远会比同样在城市长大的孩子要慢，发展的成就水平也要低。 

孩子的智力需要全方位发展，在十岁以前片面的强调一种能力，可能得到的优势远比失去的少的多。父母要把成长的选择还给孩子，在孩子小的时候为他打好方方面面的基础，而并非得一而舍其它，这就尽到了父母的职责。考虑到孩子的天性，父母要故意放慢对孩子的语言教育，语言的刺激和学习让孩子在沟通交流上快速获益，这会让孩子对其它的信息，理解能力变弱，同样人类的语言会附带着思维逻辑和价值系统，也会束缚孩子对自在世界的感觉。双语教育（比如：中文、英文）并行可以对孩子敏感到语言系统对认知功能的限制，当然有条件的家庭，在孩子的成长时期，鼓励孩子用音乐、形体、图画、自然形色、直觉、想象（非语言的，内在享受般的，不指向与人交流的方式）来表达对世界和生命的知觉，可以帮助孩子维持高速的智力与心理成长！

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