美国有关婴幼儿音乐学习标准的大纲反映了如下理念： 所有的孩子都有音乐潜能；
孩子们在学习音乐时有他们自己独特的兴趣点和学习能力；
通过音乐思想，很多儿童可以形成自己独特的思考技能；
孩子们可以在各种各样的环境中获取自己孩童时期的音乐经历；
孩子们应该接触一些有关部门音乐方面的简单的音响、活动、器材；
不应该否定孩子们想自我表现的想法；
孩子们的玩乐就是他们的工作；
在愉快的物质和社会环境中孩子们学得最好；
针对不同孩子的发展需要提供多样的学习环境；
孩子们需要优秀的成年人作榜样。
婴幼儿的音乐经历
婴幼儿通过听、感觉，以及在他们练声中对音调、音色的练习来感受音乐，父母每天在照顾孩子和与孩子接触时，都应该创造条件让孩子感受音乐。成年人可以通过以下的途径来促进婴幼儿在音乐方面的发展。
用歌曲和诗歌，以唱和喃喃唱的方式来表达不同的节拍和音调；
模仿婴儿的各种声音；
让孩子聆听多种多样的声音，如人口中发出的声音、身体发出的声音、乐器发出的声音、环境中的声音等；
带他们参加现场音乐会或听录音带；
和孩子们一起跟着他们听到的音乐的节拍、旋律来摇摆、轻拍、对拍、转动；
提供给孩子们安全的、而且他们自己可以控制的发出乐声的玩具；
和孩子们谈论音乐及表情和感情之间的关系。
2岁、3岁、4岁孩子的音乐经历
2岁、3岁和4岁的孩子需要一个包括有多种声音源和经过选择的音乐磁带的环境，他们还需要能够自由演唱的机会和一个有很多备选歌曲的房间。一种探索的方法，即使用多种合适的材料，给孩子提供丰富的音乐基础知识，那么，他们对观念的理解就可以在几年内逐渐形成。对于这个年龄段的孩子来说，多样的个人的音乐经历是非常重要的，而对于需要孩子作为群体合作完成的活动也要给予一定的关注。因此，4岁的孩子们在音乐经历中应该既能够独立演奏，又能够合作演奏，他们还应该能够表达出自己对音乐的好奇、兴趣。
课程和计划
1、在每天的课程安排中都有音乐课；
2、学生通过唱歌、演奏、听音乐、音乐创作及随着音乐节拍而动等来学习音乐；
3、每个入园前及已入园的孩子每天至少有12%的时间接触音乐。
工作人员
由经过正规婴幼儿音乐教育训练的老师来承担入园前及已入园儿童的音乐辅导工作，由有婴幼儿教育资格的音乐教育专家作顾问。
材料和设备
用来进行音乐教育的每个教室都要配备高质量的能够应用当代录音技术的声音复制系统，有孩子们可以自己操作的听音设备。每位教师都有代表各种风格和文化背景的音乐资料，还可以用录像机、彩显监视器、立体声设备和能够用图例形式融合声音和音乐的多媒体设备；
每个教室都必须配备教学用乐器。如鼓、鼓棒、指铙、三角铃、铜钹、锣、回音铃、木琴类乐器、齐特琴、吉它类乐器、电子键盘类乐器和各类代表不同文化的乐器。有供有残障儿童使用的合适的器材；
每个教室都有孩子的课本及其它需要用的音乐材料。
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