偶看新闻三国演义39回概括:教育的“变”与“守”
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 11:48:34
教育的“变”与“守”
教科书里，有一个《猴子下山》的故事。小猴子下山，看到地里的玉米长得饱满诱人，便掰了几个玉米；后来看到地里水灵灵的大西瓜，便扔了玉米，抱了一个大西瓜；再往后，又看到一只活蹦乱跳的兔子，便扔了西瓜，去追兔子。结果，兔子没追着，猴子什么也没得到。我们一直用这样的故事教育学生，要好好珍惜自己已经拥有的，不要朝三暮四，见异思迁。然而，在教育中，我们教育者自己似乎却成了那只多变的猴子。邻校前年倡导“故事教育”，老师利用晨会、班会，给学生讲各种各样的教育故事，通过故事将做人、做事的道理，潜移默化地播种在学生的心里。这样的“故事教育”，适合小学生的年龄和心理，简便而有效，我深为赞同，且试图让学校的老师借鉴、运用。然今年该校的网页新闻中，已不再提及“故事教育”了，是已经成为教师的教育常规和习惯了，还是被更好的教育方法所替代了，我不得而知。但有一点我是可以确信的，那就是这样的“故事教育”法，已然淡出了学校教育的视野，是“过去时”了。
当下的教育，如同当下的社会车轮，红尘滚滚，新思想、新理念、新方法、新点子，层出不穷。前天提出“为了孩子的一切”，昨天就讲“为了一切的孩子”，今天便说“一切为了孩子”。新鲜、炫目的“教育口号”，走马灯似的变换着，调门一个比一个高，甚至超越了教育的某些规律，挂出了“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这样让人不寒而栗的标语。实不知，教育不是万能的，教师更不是神仙，有专业性，也有局限性。激励教师不断地求索教育规律，力求教好每一个问题学生，这是应然的；但无限要求教师教好所有的问题学生，这是强人所难，有些问题学生就连教育专家也未必能有办法。教育是复杂而细腻的心灵事业，简单化必然带来教育的灾难。而如此眼花缭乱的“变化”，常常令老师们无所适从，如同刚刚熟练了投影式多媒体，现在又要用交互式电子白板。技术、资源，自然是越来越先进、越来越丰富，但我们教师的头脑，却成了教育时尚观念的“跑马场”，一阵一阵的热闹过后，唯留下飞扬的尘土。曾经熟悉而有用的东西，也随着新潮被解构了、被冲散了。难怪有的老师说“现在越来越不会上课了”。不是教师不会上课了，是太多的新鲜玩意让教师雾里看花，晕了！就像邻校的“故事教育”，本是便捷顺手的德育妙法，却因时间长了，不觉新鲜，不再夺人眼球，便要么改弦易辙，要么重新包装，总之，“朴素”不变的就是“过时”。教育需要求变，但不需要多变，变得多了，变得频繁了，就变得浮躁了。
前些日子，听过魏书生先生的报告，我有一种醍醐灌顶的感觉。魏先生直言不讳地指出“浮燥几乎是这个时代的流行病”，旗帜鲜明地提出“守住中华民族的优良教育传统；守住建国以来总结出来的好的教育经验；守住每位老师自己创造的许许多多好的经验”。他说：“因材施教、有教无类、寓教于乐、教学相长等教育观念，学而时习、学以致用、循序渐进、持之以恒等学习观念，都是宝贵的财富，我们一定要坚守这些好的传统，一百年不要变，一万年不要变！”守住这些教育的传统、经验，并非是一成不变的保守、懈怠，乃至封闭，而是让我们那颗躁动的教育之心，安顿下来，沉静下来。俗话说“万变不离其宗”，教育的规律是有迹可循的，而教育的种种“痕迹”，唯有沉淀下来，才可能变得清晰可辨。教育的规律只有在持之以恒的坚守中，才能生发出巨大的教育力量，从而实现教育真正的变革。君不见，凡教育大家，均恒定自己的教育信念，遵循教育的内在规律，一步一个脚印地走来，才留下如此丰厚的教育财富。
古人云：创业难，守业更难；对教育来说，求变难；坚守，似乎更难！