合肥滨湖会展中心美食:小学四年级班上学期英语质量分析及教学工作总结大全
来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/04/29 14:20:24
白石岩完小四年级班上学期英语
质量分析及教学工作总结
在本学期的教育教学工作中,本人坚持马列主义、毛泽东思想、坚持用邓小平教育理论和江泽民同志的“三个代表”重要思想指导自己的教育教学工作。在工作中尽职尽责,严格遵守各种规章制度,努力圆满完成上级下达的各项工作任务。
(一)、执行教学计划情况、开展教学改革情况。
在教育教学工作中,本人不断学习新的教育理论,更新教育观念,用教育理论来指导自己的教育教学工作。在本学期的教育教学工作中,从培养学生的良好学习习惯入手,认真抓好学生的读书`写字习惯,利用各种方法决激发学生的学习兴趣,培养良好的班风、学风。
在平常教学工作中,认真抓好备、讲、批、辅,各项工作。在学期开始,认真研究教材、大纲,找出教材的内在联系、重点、难点;然后认真分析学生情况,制定出行之有效的教学计划;写好每一个教案,教案的编写紧扣教材、结合学生实际,教案中教学目的明确,重点、难点能体现在其中,便于在教学中应用,从未上过无教案的课。在课堂教学中,想尽一切办法,努力创设生动的教学情景,尽量做到生动有趣,作业布置数量、难度适中,针对不同层次的学生,提出不同层次的要求。同时在批改的过程中尽量做到及时认真,对作业中出现的问题,根据不同情况及时处理。认真辅导后进生,根据后进生各人的不同情况,采用不同的方法进行辅导,使该班的后进面逐渐缩小。
(二)、考试质量分析
1、试卷分析
(1)、考查知识点分项细目表
题号
知识与能力考查点
大纲(课标)要求
出处
考查形式
试题分值
了解
(认识)
(√)
理解(√)
掌握(√)
灵活应用(√)
听力部分
一.Listen and circle
√
10
二.Listen and number
√
8
三listen and tick or cross
√
8
四.listen and choose the Chinese for each sentence for hear
8
五.listen and order
6
笔试部分
六.fill in the blanks,in alphabetical order
√
12
七.turn these ino the big or mall letters
√
8
八.Look and write
12
九.fill in the blanks
9
十.look,choose and write
8
十一.multiple choice
6
二.lookandchoosetherightanswers
5
(2)、对考题的整体评价
①试题的难易适中,能照顾到不同水平的学生;
②检测的范围广,能够考察的知识面多;
③考察的方式灵活多样,能很好的检测学生对知识的理解和运用的能力;
④本次考题知识面宽、覆盖广,以三年级下学期的内容为主,同时又兼顾了原来所学的内容;
⑤考题充分表达了对学生学习生活经验的重视,密切生活现实的联系。让学生在完成试题的同时更加体会到学习与生活是紧密联系在一起的。
整份试题由浅入深,全方位检查了学生的认知能力、理解能力、空间思维能力、逻辑思维能力等综合知识运用的能力。可以说这是一份全面而又系统的试题。
2、考试情况分析
(1)、学生分题得分细目表
姓名 ﹨题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
总分
10
8
8
8
6
12
8
12
9
8
6
5
100
刘关巧
9
8
4
8
4
0
0
6
3
8
6
5
61
刘志梅
9
8
8
8
5
0
2
8
5
8
6
5
73
刘艳坤
10
8
8
8
6
11
6
12
9
8
5
5
96
刘克仙
9
8
8
8
6
0
4
6
8
8
5
5
75
刘正兴
10
8
8
8
6
10
4
10
8
8
6
5
91
刘正党
9
8
8
8
6
12
8
12
9
8
6
5
99
刘学院
9
8
8
8
0
10
6
8
8
8
6
5
90
刘倩
9
8
8
6
6
9
6
10
7
8
6
5
90
刘建娥
10
8
8
8
6
11
6
12
8
8
6
5
96
刘跃
8
8
8
8
6
12
8
12
7
8
6
6
96
刘正兵
10
8
8
8
6
11
4
12
8
8
6
5
94
刘惠梅
9
8
8
8
6
12
6
10
9
8
6
5
95
刘泽
10
8
8
8
2
5
6
6
6
8
6
5
80
李娇
9
8
8
8
6
12
8
12
8
8
6
5
98
李关莲
10
8
8
8
6
10
10
4
6
8
6
5
88
刘正号
9
8
6
8
6
8
7
8
7
8
5
5
85
张中院
8
8
6
8
2
9
4
0
5
8
6
5
79
李关翠
9
8
8
8
1
7
2
6
5
8
4
5
72
付庭瑞
10
8
6
8
3
10
6
10
8
8
5
5
87
张红娇
9
8
6
8
0
0
2
2
5
8
4
5
57
方锐
10
8
8
8
4
11
6
12
8
8
5
5
92
安绍建
10
8
6
8
2
9
2
6
6
8
6
5
77
张学峰
9
8
8
8
1
9
4
10
7
8
6
5
84
张伟
9
8
8
8
0
5
2
6
4
8
6
5
69
张艳
9
8
8
8
2
9
0
4
4
6
6
5
74
安玉春
9
8
8
8
6
10
4
10
8
8
6
5
90
邱艳芝
8
8
6
8
3
10
8
12
9
8
6
5
91
张兴强
8
8
8
8
6
3
0
4
2
6
6
3
64
陈旭东
10
8
6
8
6
11
8
12
8
8
6
5
96
陈春艳
9
8
8
8
6
10
4
12
9
8
6
5
95
毛娇
9
8
6
8
4
9
2
10
8
8
6
5
84
邱金伟
10
8
8
6
1
9
5
6
6
8
6
5
80
张泽龙
9
8
8
8
2
10
2
8
4
8
4
5
77
邱韩
10
8
6
8
6
9
4
10
8
8
5
6
88
范云珍
9
8
6
8
6
6
2
12
8
8
6
5
84
陈旭阳
9
8
6
8
6
12
6
12
8
8
6
5
94
(2)、汇总情况
学生数
总分
平均分
及格人数
及格率%
最高分
最低分
30分以下
85分以上
36
3042
84.5
35
97
99
57
0
20
(3)、分数段
分数段
频数
累积频数
累积百分比
30分以下
0
0
0
31——40
0
0
0
41——50
0
0
0
51——60
1
1
2.7%
61——70
3
3
8.3%
71——80
9
9
25%
81——90
10
10
27%
91——100
13
13
36%
总和
36
36
100%
(4)、分数段条形统计图(或折线图)
(5)、得失分原因分析
①、从学生得分来看所有的题得分率都不高。理解操作部分的得分率最低。
②、从得分来看,本班学生存在许多问题,字词掌握不牢,错别字多,对理解部分存在非常严重的问题,在作题中习惯不好,书写不认真,卷面不整洁。
③知识点掌握不牢固,不能灵活运用。
(三)、今后工作的改进措施及努力的方向
1、在日常教学中锻炼学生的读、写理解能力,每天都要求学生进行必要的阅读和记忆练习;
2、加强理解运用知识类题型的训练,从读、记入手,提高学生的综合理解运用能力;
3、培养学生的动手能力,把知识与操作有机结合;
4、培养学生学习的良好习惯。
2011-1-24
新课程标准提出以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式。并且强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习。创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习兴趣,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分发展。
现代心理学家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。
学习兴趣是学生学习活动中一种自觉能动的心理状态,是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。布鲁纳提出,学习的最好刺激就是学生对所学教材的兴趣。“教人未其兴趣,必不乐学”。可见兴趣的力量是巨大的,兴趣是最好的老师。
一、优化学法指导与优化教法相结合。
课堂教学过程是师生双边活动的过程。在这个过程中,教师要充分发挥主导作用,并努力确保学生在课堂教学中的主体地位。外语课堂教学以学生为主体,学生学习过程的优劣具有决定性的作用。这就需要我们在研究教法时必须以研究学生的学法为基本点,即根据学生学习外语的心理过程、方法、习惯研究制定教的方法,使课堂教学过程中每一个教学环节的安排、教学方法的采用、教学练习的设计、教学手段的运用等都符合学生外语学习的认知规律,有利于充分发挥学生的积极性、主动性。从而使教师的教法与学生的学法达到优化和谐的结合,达到提高课堂教学效率的目的。
二、充分利用教材的优势,进行情景教学。
教师在课堂上要善于表演,利用或创造与实际生活类似的情景,模拟实际生活中的交际,像演戏一样,教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。教材的特点是图文并茂,形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物,交际场所联系,真正达到英语这一交际工具的作用,提高教学质量。充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物,随时随地取材或根据课文内容创设语言环境,并尽量多地使用英语,逐步过渡到用英语进行课堂教学,使学生置身于一个英语的环境中。比如说互相借东西、买东西或是问路,都可以在学生熟练掌握的情况下,表演出来,甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话,而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境,形象直观,生动活泼,也有助于学生理解所学英语,引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象,强化记忆。例如,在教第一单元时,我告诉他们,熟人朋友见面打招呼时,常这样表达:
A : Hello!How are you ?
B : Fine,thank you.
这一问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而行,且没有必要下车交谈时,就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。仅说“Hello!” 或者简单的“Hi”,甚至微笑着点头致意就行了。在课堂上,我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面,一边擦身而过,一边回头完成问候的样子,使得同学们在笑中领会其意。
“学习的目的全在于应用。”在教英语语法知识,决不是要学生当“粮仓”,而是要提高学生的听、说、读、写能力。首先要放开手脚,提供机遇。充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的特点,引导学生利用已学内容,联系课内外的具体实际,进而展开想象,不要放过每一个机会,哪怕是一个词、半句话,再加上手势,动作。只要能表达思想,就要把它利用起来。其次是化难为易。第一步我只提出十个常用动词,有意识地强调每天必用的最少次数,它们可以在动作的帮助下代替其他动词。它们是:be、have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如have可以代替buy、borrow、lend、throw、carry等。随着学习的深化,可以逐步增加。但一定要注意我们的目的是要使学生感到不难。同时我们也规定这一阶段必练的重点句型。如let's do sth, I like…, I want …等。这些做法可以把学生从想说英语而又怕说错的畏难情绪中解放出来。
三、激发参与意识,活跃课堂气氛。
兴趣是最好的老师。因而,小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点,尽量运用主动、形象、直观的教学方法,开展有趣的课上活动,使课堂教学声情并茂,激发学生的求知欲。这样,学生不仅乐于上英语课,而且更盼望有机会参与课堂活动,回答老师的问题。他们喜爱做游戏,我就把游戏引进课堂,这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力,轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时,我叫一个学生上讲台,蒙上眼睛背对同学们,然后我在台下找一个学生,并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方,让他们俩用英语对话几句,最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远,猜的同学往往出错,其他同学干着急,使劲地说:“No , guess again!”台上的同学只好又猜测“Are you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。
有时候在学习某个句型或某些词的用法时,像做游戏一样利用实物寓玩于教。比如在学习“What's in the bag? ”这个句型时,可以事先把几个桔子、苹果、鸡蛋、橡皮等实物放入包内,让学生闭上眼睛来摸,然后用“It's a/an…”来回答。回答对了,就会得到奖励。再比如学习介词in ,on ,under, behind时,可以把一支钢笔藏在某个地方,让学生猜“It's in/on /under…” 这样既让学生喜欢学,又便于掌握。
英语课是交际性很强的学科,教师的教学方式不但影响到学生的学习情绪、学习效果,而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影响。在学习过程中,让学生能够不断地积累愉悦,逐渐积累成功,体会到学习的乐趣,做到学得轻松,学得扎实。
小学生好奇、好动。心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的最大限度为十分钟。在介绍了一定的课文新知识后,进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌,这样就能调节学生的学习情绪,增强集体合作感,凝聚学生的注意力,融洽师生关系。使学生学得生动活泼,轻松愉快,把学英语变成快乐事。
四、挖掘学生潜力,培养学生自信心。
德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授适应,而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们教师应每当学生用英语讲完后,就给予他们鼓励,让他们感到自豪,有一种成就感。每个人都渴望有所成就,受人重视和关注,使自我得到发挥,自身价值得到实现。这种思想在学生身上,便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意,落实到自己身上,便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增,兴趣盎然,情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学,在课堂上给予不同程度的问题,让他们回答,他们的一丁点进步也及时得到鼓励,从而使他们都觉得,只要自己认真跟着老师学,就能学得好,树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与,加强交际的互动性。在课堂交流中,少批评,多表扬;少指责,多鼓励,努力找到学生做对的地方,常以“Very Good”、“Great”、“ Excellent”、 “Well done”、“Good job”等等来鼓励他们的积极参与。充分唤起他们说英语的自豪感。
英语毕竟不同于我们母语的教学,要想学好它,我们仍须坚持不懈地努力,吃透教材,针对学生特点,因材施教,才能取得一定的成绩。孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有从学生的年龄特点出发,通过各种方法激发学生的学习兴趣,才回使学生的学习积极性调动起来,思维活跃起来,最终达到学习的目的。 本学期,我担任了四年级6个班的英语课老师。现将本学期的教学工作总结如下:一、英语学习的情况分析
1、四年级学生处于低年级向中高年级转变时期,心理上略为叛逆,总体的学习基础和学习习惯养成都比上一年级好,但原有不及格的后进生和新插班没有基础的学生,竟达本年级人数的四分之一之多,尤其以男学生为主,情况不容乐观。
2、教学上的一些的困难
(1)单词量大新标准英语单词量大,在每一个module模块的wordlist单词表里有十个左右的新单词,还不包括文中出现而单词表中不要求掌握的难度较大的单词。原有学过的单词的回生词量也比较大,后进生连一些很基本的单词如I,you,he,is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。
(2)教学内容多本册有11个模块(moudle),每个模块分两个单元。以每个单元为1个课时,已经需要22课时,还要包括复习、单元测试与讲评。教学时间欠充足。
3、家庭辅导的缺乏家长与教学配合的同步辅导是直接影响教学差距的一个非常重要的关键。少了家长的课外督促与辅导,学生课堂所学只靠课堂来复习,不只占用更多课时,而且学习效果不好,学生对英语学习内容回生得非常快,学习自觉性也不高。
二、教学工作
1、工作态度本学期来,我认真对待英语课堂的教学工作。认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点;了解学生原有的知识技能的质量,对学生的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的措施;考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、了解学生情况,注重对学生自学能力的培养;在书写作业中,开始让学生抄写句子,当出现大小写不分的情况时,及时给学生分析,重视对学生书写规范性的培养;抓好课前3分钟和英语朗读,勤听录音,模仿录音带中的发音和音调,注重对学生语音语调方面准确性的培养。
三、不足之处
1、只管教学,不抓辅差。
只希望学生能自觉学习,没有严格地督促学生进行课后复习和检查,没有想办法帮助学生进行更好的学习。从这一点上来说,我在辅差这一块做得非常不足。以后应加强对学生进行辅差工作。
2、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查,给学生一个学习的紧张感,致使有部分学生常不按时完成作业。
面对这样的不足,我今后要加大力度做好学生思想工作,争取在下学期取得更好的成绩。
在我校英语教研组的组织下,英语教学的改革成为我校的特色之一。英语课程的教学被列入主科的教学,从三年级到六年级,每个班级每星期三节英语课,还增设英语早晚自习;每周业务学习专设英语教研组活动时间,组织全体学生进行英语期中考和期末考,并将英语课的教学质量作为评价、考核英语教师的依据之一。在这样的大氛围下,作为一名英语教师的我,虽觉得压力重了,可是比起以往只有英语教师在孤军奋战,感觉多了很坚强的后盾。本学期,我担任了四年级的英语课老师。现将本学期的点滴心得总结如下:
无论什么总结,都只是为了给往后的工作带来更多的方向性明确的指导,好的经验和做法继续延用,而不足和错误进行改正。希望每个学期的总结之后,自己都能有相应的进步。当然,自己的认识还是片面的,只希望在以后的工作中继续努力。
一、进一步加强师资培训,提高教师的业务能力
开学初, 组织全镇的专、兼职英语教师参加县教材培训,了解教材的内容,把握教材的重、难点,了解本册教材在小学英语教材体系中的地位及作用,为更好地使用教材作好铺垫。在本学期的第二周,组织全镇英语教师重新学习新课标,新理念,并联系自己的教学实践,淡淡自己是怎样做的,哪些做法符合新课标所倡导的,哪些做法还不太合理,并共同端庄改正方法。本学期把每周一下午定为集体备课时间,至里,各位教师都及时来到中心校。通过集体备课,发现了不少问题,也解决了不少问题。如果集体备课后还有时间,就组织所有教师观看,学习名师的教学录像,并对录像片进行点评,各位教师都能够畅所欲言,受益匪浅,本学期还多次组织教师外出学习,经常到县内的兄弟学校学习、交流。如果受名额限制,无法一次让所有教师都参加,就采取轮流制,让每位教师都有外出学习的机会。
二、以活动为载体,促进师生共同发展
为了切实抓好课堂教学,本学期曾多次组织,本校教师开研讨课,中心校的教师利用每月一次的开课日,而在完小的教师则由中心校统一安排时间,每所完小都有一次开课的机会。开课的这一天,所有英语教师都准时参加,而且中心校的领导也主动参加这项活动,以些说明学校领导对英语这一学科的重视。上完课后,学校领导及各位教师共同评课,共同探讨如何上好英语课。每一次活动都能使各位教师学到新的东西,并激励着自己在平时的教学中认真认真实践,不断探索。李秀梅、陈玲两位教师年青有活力,所上的课也生动有趣,富有感染力,任江英、徐伟花两位教师虽然只教了一个学期,却显得很老练,课堂上能够吸引住学生的注意力,使同学们在不知不觉中学会了新知;徐怀修老师虽然年龄较大,却有自己独特的教学方法,不仅使学生想学,而且还引导学生朝着会学的道路迈进。
本学期的兴趣小组继续开展,在兴趣小组的活动中,不只是教同学们一些儿歌、小诗,而且也穿插着音标的教学,把书本中出现的读音系统地整理了一下为他们以后的学习打下基础,参加兴趣小组的同学表示,下学期要继续参加,并有其他同学也想参加英语兴趣小组。
在本学期的教学中,特别是四、五年级的教师都深深感觉到,在英语教学中两极分化的现象越来越明显,要消除这一现象是一个较长时间的工作,本校教师会在今后的教学中不断努力,集思广议,尽量消除这一现象。
时间飞逝,09年的工作也已经接近尾声,为了更好地做好今后的工作,总结经验、吸取教训,我特就本年度的工作小结如下:
本学期我担任小学四年级的英语教学工作,由于是小学中段的教学工作,我注重培养孩子的英语学习爱好,从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力,提高拼写能力,增强语感。扩大知识面。当然这些工作都是要紧紧围绕四年级的教学课本。下面我来和大家一起分享一下我这半年来的教学成果:
一.大教育家斯宾赛说:硬塞知识的方法经常会引起人对知识的厌恶,这样不仅得不到教育所培养的那种能力,反而会使这种能力不断地退步!学生才是课堂教学的主体,要想收到良好的教学效果只有让学生动手去做,亲身参与,才能让学生更深刻地感知到知识,才能激发学生的学习兴趣,才能促进学生对知识的理解和巩固。在教学过程中,我先让学生看课文,听录音,自由扮演两个角色,进行对话练习。我组织学生利用课余时间做的头饰可是发挥了极致的作用。
例如: A同学扮演Mike B同学扮演Amy
A: Hello, Mike! B: Hi, Amy!
A: Nice to meet you! B: Nice to meet you, too!
学生情绪高涨,争着抢着表演对话,就连平时不爱张口说英语的学生也积极的参与到对话练习中。比如:第一单元讲到打扫教室的常用语时:我把表演的任务分到了各个小组里面去,自己在旁边作好记录。通过大家的评比,曲立杰的那一组表现最棒,庄原扛着一个笤帚在认真的扫地,李雪拿着抹布擦窗户,曲立杰负责擦桌子和凳子。他们边表演边用英语介绍自己的动作,并且还号召大家要保持卫生,争做文明小卫士!出色的表演引来大家的一致称赞!他们能准确的将实物融入到所学的知识中去让我很欣慰!同时这使我感到,这样的教学形式要比单纯的教师领读,学生跟读更能调动每一位学生的积极性,更能让每一个学生自发的参与到教学活动中。因此,在每一单元的Let’s talk 中,我都给他们一次当小演员的机会,孩子们是争先恐后,乐此不疲啊!
二。夸张手势语的运用。
为了提高学生的口语水平,让学生接触到更多原汁原味的英语。本学期学校特聘了两位外交, Maria和Michael,在与他们的交流中我越发地意识到手势语在英语学习中的重要性!语言学家雅各布森提出:在课堂教学中准确适度地运用手势,既可以传递思想,又可以表达感情,还可以增加有声语言的说服力和感染力。因此,在课堂教学中,我加强了课堂“第二语言”--手势语的运用。我有意识地将非语言交流手段利用起来,突出“哑语”的作用,以无声胜有声,使之最优化地为英语教学服务如:在教英语句型时,我指着教室的设施或其他的一些教具,来教“This is a window/door /desk /bag/…….”或者在教“He is not ……”时就摇手,“He is tall.”就用手指高处,“She is five.”时就伸出5个手指。另外,简单的手势可以表示:“Come here!”(前伸一只手,掌向里,向着自己招动),“It's OK!”(向上起拇指或做OK手势)等。再如在教 “driver”时做开车的动作,教“watermelon”时做抱西瓜的动作,教“sleep”时就做睡觉的动作。这些都使学生觉得特别容易理解并牢固掌握,同时增进学习英语的兴趣。
再例如:Put your notebook under your bag.
(把你的笔记本放在书包的下面)
Go the bedroom. Have a sleep. (去卧室,睡觉)
Watch TV. (看电视) Answer the phone.(接电话)
像这样的句子不需要用语言去提示,一个动作就可以让学生明白我想表达什么。然后让学生们互相做动作,互相猜测其含义。学生在类似生活的情景中学习英语,轻松愉快,英语的整体素质得到了大幅度的提高。让学生“动”起来,让课堂“活”起来,才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识,轻轻松松提高他们的英语能力。总之通过课堂中的这些教学艺术,我的英语课堂气氛异常活跃,学生学习积极主动,听说能力大大提高,合作意识和交往能力也大大增强,学生学习英语的兴趣空前高涨。兴趣、知识和能力是学生最需要的,也是我们英语教师所追求的。
三、使用多媒体教学,我们的英语教学形式可以多样化。 过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具,实施“一块黑板,一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节,使学习人与人进行交流的工具─语言,成了枯燥的苦学。而现在,我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段,让教学形式多样化,摆脱千篇一律。在学校组织建设“多媒体教学”主导思想的启示下,本学期我多次带领学生走进多媒体课堂。
例如,进行字母教学,以往的方式只是一节课我要反复地领着学生读、背,所学的字母只是那么七八个字母,而效果还不很理想,26个英文字母往往得学一个星期左右,而现在完全可以借助多媒体让26个英文字母教学在一节课内,轻松地、愉快地完成。我在进行字母教学时采用了以下的方法:我们都知道,如果一节课能在欢快的歌声中完成任务的话,那么肯定是很成功的。所以,我们可以用《字母歌》进行教学,我在课前准备一个《字母歌》的课件。上课时,我说:“同学们,这节课我们来学一首歌”,学生们一听,英语课上学歌,马上来了兴趣,我接着说:“下面,大家一起先欣赏一下”。接着,我播放多媒体课件《字母歌》,在课件中,穿插一些动画片,让学生边欣赏,边听歌曲,同时在两段视频设计上,有所不同。第一段是动画,第二段则是一些字母的交替出现,同时在课件上设计了暂停按钮。这样,让学生在视觉上、听觉上共同来欣赏。这样,我就利用这个课件来进行教学了。别看教单个字母的发音很困难,学生很不容易记住,但要是一唱歌,学生学得可快了。一节课下来,学生们不但学会了26个字母的读法,而且学会了《字母歌》,一举两得。可以说,这节在教师轻松,学生轻松的“音乐课”中完成了字母的教学。当然,这只是字母教学的一个重要环节,然而,学生会读了,再学其它方面,就容易多了。
再如:第五单元What would you like?教授许多食物名称的单词。汉堡包(hamburger),热狗(hot dog),炸薯条(French fries)等等。这些都属于西方的一些快餐,大多数孩子们只是听说而没有吃过,甚至没有见过。于是我精心设计了一个幻灯片。首先由一首歌导入,【dumplings, dumplings(饺子), noodles ,noodles(面条)】,这两种食物是我们常吃的,孩子们比较熟悉!他们边唱边看图片,视觉听觉同时辅助单词和歌谣的记忆,学生们乐得手舞足蹈!接下来是新单词呈现。出示图片汉堡包,顿时间看见孩子们坐不住了,胡伟达大叫道,老师我想吃汉堡包!胡尊元和赵洪广像要流口水的样子。我在旁边说道:yummy, yummy(好吃极了!)然后再用类似的方法教授其他新词!一节课下来,孩子们像是吃了一顿美味的大餐,意犹未尽!
经过这节课的实践,我体会到,一是把教师置于学生的感知角度,体会他们的学习情绪和学习心理,以此来找准教学的切入点和突破点,从而落实教学目标的重点;二是把学生置于课件主人的地位,使学生在不断地语言训练中掌握知识,进而运用。
要问学英语最难的是什么?无疑是背单词了,这是学习英语的第一大难关。利用多媒体,可以使过这一难关变得轻松起来。我们知道,背诵要眼、口、耳、手等共同训练,才会达到良好的背诵效果。只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好的效果的,而学生多犯这样的毛病。多媒体给我们解决了这个问题,把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来,记忆的效果会更好。
如:第四单元学到各种不同的房间。bedroom(卧室) living room(客厅) bathroom(洗漱间) classroom (教室),学生们极易混淆。四三班的密启飞同学告诉我,他怎么也分不清这些房间,很是头疼!我又问过几个同学之后发现他们也有类似的疑惑。于是我抓紧时间用电脑搜集了好多不同房间的图片。:如living room里面通常会有电视;class有同学们的意思,而同学们学习的房间就应该是classroom;bed的中文意思是床,那么床应该放在哪里呢?当然是bedroom;bath翻译为洗澡,洗澡的房间毫无疑问是洗刷间bathroom!逐一讲解每个房间的用途之后,配上图片的演示,很快便解决了这个问题!
于是我总结到,在记忆实物单词时,就可以利用一些实物图像,让学生从课件中既听到了单词的读法,又看到了实物,记忆起来,更快,而且兴趣更高。
在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法,丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言,需要多应运。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持到班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生及时消化。陶行知先生曾这样说过:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生,你别忙着把他们赶跑,你可要等到做火轮,点电灯,学微积分,才认得他们是你当年的小学生?暂时落后的学生并不一定就是差生,每个孩子接受新知识的能力均不一样,针对英语基础不好的同学,我采取了师徒结队的方法,我给他们成立了帮扶小组。尤其是陈中华,孙强东,张永安等同学进步很大!在课余的时候我也经常去教室,有针对性的检查几个同学,问一下他们单词掌握的情况,课文的理解程度等等。
经过这半学期的学习,全班大部分同学在英语方面都有了更大的进步,学生们对英语学习的爱好更浓了,所有的同学都流利的读课文,很多同学都能熟练背诵。听力方面也比以前进步了,英语教学的课堂用语学生们基本都能听懂。天高任鸟飞,海阔凭鱼跃!给孩子最大的支持和鼓励,相信他们的明天会越来越棒!
不知不觉,本年度的教学工作已告一段落。在刚过去的学期中,我担任四年级四个班幼儿园一个班的英语教学工作。在教学工作中我深深知道自己肩负的重任,认真学习新的教育理念,深入研究新的教学方法,时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。一个学期的努力,我在获取了一些教学经验的同时,也深刻地认识到了自己在教学中仍有许多须提高和改进的地方。 有句话说:“不想当将军的士兵不是好士兵。”我认为不想进取的老师也不是一名合格的老师。所以我时刻不望提高自己,锻炼自己。在本学期我主动承担本学期的英语学科优质汇报课和全国英语有质课评选。我深知每一项活动都是对我的锻炼和提高,所以我也不放弃每一次机会。
本学期我担任初三级(3)班、(4)班的英语教学。由于教学经验欠缺,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
一、备好课,备好学生,上好课。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受,这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚学生的实际情况:
一方面,农村的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们较难适应。另一方面,(3)班的同学比较沉静,差等生占较大多数,尖子生寥寥无几。因此,讲得太深,就照顾不到整体,而(4)班的同学比较活跃,上课气氛积极,虽然优生比例大,但中等生也有一小部分,我备课时也注意到这点,因此教学效果比较理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为使教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。
二、激发学生学习兴趣。
英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高,他们才能达到交异国笔友的目的,同时也可以提高同学们的英语写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。
三、注重听、说、读、写全面发展。
英语是语言。因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。期中考试和期末考试是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。在中段考后的时间里,我把力量主要集中在两班的差生辅导上,特别是(4)班,以缩短差距。另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学,容易掌握。而期考结果证明,适当辅导后进生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高两班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向别人学习,争取进步。本学期我担任初三级(3)班、(4)班的英语教学。由于教学经验欠缺,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
一、备好课,备好学生,上好课。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受,这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚学生的实际情况:
一方面,农村的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们较难适应。另一方面,(1)班的同学比较沉静,中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,就照顾不到整体,而(2)班的同学比较活跃,上课气氛积极,虽然优生比例大,但中等生也有一小部分,我备课时也注意到这点,因此教学效果比较理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为使教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。
二、激发学生学习兴趣。
英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高,他们才能达到交异国笔友的目的,同时也可以提高同学们的英语写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。
三、注重听、说、读、写全面发展。
英语是语言。因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。期中考试和期末考试是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。在中段考后的时间里,我把力量主要集中在两班的差生辅导上,特别是(4)班,以缩短差距。另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学,容易掌握。而期考结果证明,适当辅导后进生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高两班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向别人学习,争取进步。
教学相长就是说教与学是相互联系,密不可分的。众所周知,要想切实贯彻素质教育的要求,教师必须要开展以学生为主体的课堂教学,为学生语言的运用提供真实的语境和创造机会。因此,了解并认真分析学生情况,有针对地开展英语教学对教学成功与否至关重要。所以,在备课时,我力争将教材目标和学生的实际结合,认真思考最适合学生的教学方法和手段。我校的学生英语听、说的能力相对较弱,在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化,尽力去提高学生学习英语的兴趣,在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要。了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,能否做到因材施教,对课堂教学效果有直接影响,这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。我在自己教学实践中亲身体会到了这一点。
实践证明,教师不但要充分地备课并有效地调动学生的积极性,同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富现实、教态自然,讲课生动、难易适中、照顾全部,就自然能够吸引住学生。英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样的大环境下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。因此,我采取了一些方法,如在给四年级学生上课时,我就尽量多讲一些有关英美国家的文化知识及生活方式,教课本知识的同时扩展课外内容。再给幼儿园上课时,我就尽量采取歌谣教学来调动孩子学习英语的动力和激情。
学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。在日常的教学中,我没有忽视这一现象。为此,我制定了具体的计划和目标,利用业余时间对这部分同学进行有计划的辅导。在午休时,我坚持给差生进行辅导,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取背诵等方式,提高他们的语言表达能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。考试前我带领学生进行系统的复习,考试后进行成绩的总结和分析。另外,还发现学生的语言运用能力不够强,所以在以后的中教学我要加强对学生在这方面的训练,力争让学生轻松学习,熟练掌握。而考试结果证明,适当辅导差生对一个班的整体发展有很大帮助。同时,在我校举办的英语竞赛中四年级有十名学生依次获得一二三等奖。
小学英语的教学大致有六个单元,2个复习单元,每个单元分a`b`c 三部分,教学时通常用拟人画呈现单词,绘画,a`b部分是教学的核心部分,每册书配有12组会话,73个单词,18个游戏,12个“tpr”活动,8个小制作,14首歌曲,10首歌谣,6个幽默小故事,和6个简单的中西方文化知识,英语是一门语言的学科,它象其它语言一样,贯穿于生活的方方面面,我教学大量倾注于激发学生学习语言的浓厚兴趣上,在平时的课堂上就灌输给学生要有终身学习的决心。教材中,(1)le(本文来自第一范文网http://www.diyifanwen.com,转载请保留此标记。)t`s talk , let`s play 我的课堂教学多采用在游戏中表演生成,如:用头饰进行表演。(2)在听听做做中强化(词汇教学),我在教学中充分重视单词发音的示范性,将单词教学融在语言中进行,充分发挥(全部动作反应法,)节奏活动的优势,灵活选择教学参考资料补充游戏,(3)在唱唱演演中巩固,坚持在每节课中渗透,灵活服务于各个环节,唱演结合,培养艺术素质,这一部分让各班性格活泼,成绩优良的学生带动其他学生唱起来,跳起来。(4)在动手动脑中创新,多让学生上台表演,培养他们听懂指令并操作,(5)在趣味中发展。让学生通过口谈看图,结合所学英语句子,阅读和理解英文大胆发挥, 学生很乐意看图说话,答案形形色色,但充满乐趣。(6)在文化意识中熏陶,在教学中注意积累平时的学习经验,以丰富课堂教学。(7)在听力游戏中评价。看图猜意,听音画圈`图图。 总之,我在拿到新教材,就充分认识到作为教师首先要把自己的角色调整好,课堂上留给学生想象发挥的空间,放开的让学生去说,融入到学生当中,通过大量的辅助手段,使课堂上充满生机和活力。如适当适时做头饰,教具,改唱歌曲,分角色表演,甚至和学生一起玩游戏,带动大量的学生投入到教学活动中,。我始终坚持一步一个脚印,自我完善的同时,多吸取别人的好方法,并不断总结平时课堂的得与失,积累好的经验,使今后的课堂有更多更好的发挥空间,真正投入到课改的实践中。