关爱通如何登录网站:一花一叶一菩提，一支粉笔一世界

——“我的教育教学故事” 征文

事到无心皆可乐，人非有品不能闲；如同捡拾起海边美丽的贝壳，想到我的学生，教师的职业幸福感就油然而生。——题记

之一、从拿砍刀到拿奖状

“获得感恩演讲一等奖的有高一八班于洋同学……”，看到于洋同学站在主席台上幸福的表情，我不禁想到高一开学之初的那一幕……。

那是新生报到不久后的一次宿舍检查，我在于洋被子里发现了一把砍刀，做工很精细，有牛皮刀鞘，抽出来看精光闪闪的。我的心凉飕飕的，仿佛看见学生打架时的样子……，我问他，他开始时不承认，后来居然亲自到办公室向我索要，我当然不给他。这时他承认了刀是他的，并牵强地说这是同学送他的生日礼物。我故作神秘地说：“好漂亮的刀，我家里有收藏的各种刀剑，有空你到我家看看？你这把刀就暂时送我鉴赏一下吧。”

他知道了我的意思。搭讪说：“您家里真有各种刀剑？”我大声说：“怎么没有？不过全是塑料的，那是我十岁儿子的玩具，我就缺一把真家伙！”

他讪讪的笑了。我脸色一正，严肃的说：“政教处的规定你不是不知道吧？如果真是生日礼物，我可以通知你的家长，通过他们拿回去！”

“别介，老师！”他连忙说，“我是怕受高年级欺负，用来防身的！”

多么可怕的事情啊！我跟他谈了很多很多……后来，我了解到，他没有父亲。我的心涌动着一丝别样的感觉。此后我尝试给他一点信任一点爱，看看他是否可救。我不断鼓励他，让他负责、给他事情做，再后来干脆给他个副班长做，让他分管卫生区。遇到挫折，我也批评他但更多的是交给他处理的方法。教我没想到的是，他竟然与班里的另两个人脱离的关系，不再一伙了。渐渐地，对我的工作能够坚持下来，倒并不是真有多好，而是可以有借口不再那么早到教室学习了，还可以通过管理其他同学得到一些满足。

这时，我开始关注他的学习了。“老师，真的不会。”开始时他这样说。“如果放弃，永远不会”我说……。就这样，慢慢的磨，他竟然看书了。有一次，我看到他读路遥的《平凡的世界》，我表扬了他……

慢慢的，他坚持了一个学期了，这一个学期，他没有打过一次架，基本上不犯无谓的错误。我看到他身上有男子汉气质，就表扬了他的坚持精神是一种最可宝贵的精神之一。期末，他获得了“优秀学生干部” ……

“老师，”他的叫声打断了我的思绪，“你能想到我拿一等奖吗？”

“这是你的第二个奖状，第一个是学生干部那个。”我没有正面回答，接着说，“我没有看错你，在我眼中，你的奖状还有第三个……，因为在你妈妈的眼中，你是最棒的；在老师眼里，你是最有潜力的！……”

之二、今天您捕食了吗

 “‘螟蛉有子，蜾蠃负之’（《诗经·小雅·小宛》），这两种生物之间存在怎样的种间关系？”我在生物课堂上问。

学生似懂非懂，那几位睡觉的还没有兴趣学习，我突然指着其中一个问道：“今天您捕食了吗？”

他被吓了一跳，疑惑的站了起来，一脸迷茫。

“谈谈您吃的早饭吧？”我笑眯眯的盯着他说。

“烧饼……菜  ”他嗫嚅道。

“哦，您捕食了植物……；那就没有捕食点动物？”我笑得更开了。

“没有。”他也不好意思地笑了。

“您大概是亲自消化的吧？”我继续笑道。

“……”他摸着自己的头，不还意思的点了点。

“对了！您自己消化就是捕食啦；要是自己不消化而是直接吸收，那就属于寄生啦！明白了吗？”我继续笑道。

“明白了。”同学们都笑了。

之三、“法师，请您把腿收了吧”

今天下午考数学，我与王老师监考。学生大眼瞪小眼，还有半小时就要交卷了，张某突然把腿伸到走道上来，并且“作法”似地对旁边的同学打手势。

王老师首先看见了，他很生气的走过去，“嘿”了一声，示意张某老实应考，坐好！可是张某虽然把头扭了回去，腿却仍然在走道上，我轻轻走过去，故作神秘地趴在他耳边，这时同学们都看我们俩，我指了指他依然“作法”的腿，微笑着说：“大法师，请您把腿收了吧！”

同学们都笑了，张某红着脸，真的就“把腿收了”。我满意地保持着微笑，用手势示意安静考试！

之四、一只斑鸠飞进来

下午最后一节课上了不久，我就听到一阵嘈杂声。带着疑问，我走过去。果然是我班！听上去也不像是学习讨论的兴奋，分明是乱起来了。我从门玻璃望进去，里面有语文老师，我不方便进去。

正当我心怀不满打算回去时，语文老师追出来，满脸兴奋地对我说：“石老师，咱们班里飞进来一只斑鸠！”

“是吗？怪不得这么乱。”我笑呵呵的说。

“可是这只斑鸠碰死了。”语文老师说。

“哦，……”我一边带着遗憾说“看看去” ，一边就走进了教室。

语文老师走在前面，我走进教室。一看，果然，一只斑鸠“躺”在讲台上。

“老师，它往外飞的时候使得劲太大了，都碰死了。”、“这不是只斑鸠，是只鸽子。”学生看我进来了，七嘴八舌地对我说看到的情况。

我拿起那只鸟，看看它是否还有生命。尽管还有体温，可是全身已经松软了。从它颈部羽毛判断，显然是一只斑鸠，不是鸽子。我皱了皱眉头，对学生说：“我把它拿出去，你们好好上课！”

还有几个学生不依不饶的问：“到底是不是鸽子？”、“你拿走干什么？”

我以一个生物老师的权威笑着对同学们说：“从颈部羽毛看，这是一只斑鸠，不是鸽子，而且是一只雄性，所以它的性子急、力气大，以至于碰死了！还可以判断，这是一只没有经验刚刚成年的雄性斑鸠，否则也许不会发生这样的悲剧！孩子们，明白了吗？好好上课吧，我的斑鸠们！”

学生满意的笑了，我随后拿着这只倒霉的斑鸠走出了教室，语文课恢复了正常。

后记：教育一菩提，教学一世界

昔时佛祖拈花，惟迦叶微笑，顿悟也！语、数、外、理、化、政、史、地、生诸般教学内容，三维目标之知识与技能也；学生的学业成绩（过程性评价与阶段性评价），三维目标之方法与过程也；而学生的学习态度，则属于三维目标之情感、态度、价值观也！三维目标兼顾的同时，不同维度目标有先有后、有显有隐，而教师的鼓舞、鼓励则是学生绵绵不断学习、上进动力的源头活水！

教学是因，教育是果；教学是瓶，教育是水；岂能以一时成绩争胜负、论长短？？“百年大计，教育为本”，教育具有长效性，一个具有灵性的老师的一言一行对学生的影响不一定立即表现但最终有深刻影响。我们教育的目的是培养社会主义的建设者和接班人。发展一步说，是培养和谐社会的建设者和接班人；而教学则是打开达到这一目的的一扇扇门窗，诸学科向学生展示的是人文世界或社会或科学世界的魅力！

教育一菩提，教学一世界；我将努力揭示好教育的“一花一草”，与学生共享这“一支粉笔”下的广袤世界！