北京华腾国际居民楼:如何搞好新课标下高一数学教学

如何搞好新课标下高一数学教学现在我们所教的高一数学是使用的新教材，是国家数学新课程标准的试验教材。而新课程标准要求，高中教育要坚持面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性，培养学生独立思考，自主学习的能力；发展学生创新精神和实践能力，逐步形成适应社会化需要的终身学习的能力。在教材方面：新教材融进了（近.现）代数学内容，精简整合了传统高中数学内容。与旧教材相比教学内容将增多，但教材难度有所降低，可考试选拔人才的标准没有降低。我们新教师怎样通过新教材和新大纲，按照现代高中生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，使学生在学习中有较大的发展空间，以达到培养学生自学.探索的创新能力，体现新课程标准的原则精神，是我们教育工作者需要解决的问题。通过一段时间的教学体会，在此和大家进行探讨。一.搞好初高中数学教材分析和教学的衔接特别是我们山区的高中，学生的基础比较薄弱，搞好这一环节是非常必要的。在高一新教材中，有许多的内容都是以初中的教材为基础的。在教学中，要注意联系初中的教材，进行升华和提高。例如一元二次不等式的解法的研究中，可以将初中的一元二次方程解法，不等式和不等式组的解法和二次函数的内容进行升华。由于高一学生正处于初高中的衔接期，在教学上，教师既要照顾到学生初中学习的习惯，也要考虑到学生各方面能力的逐步提高与成熟，因此，对高中生的数学课堂教学要多采用启发.议论.点拨.探究的方法。如从学生感兴趣的因素，逐步向抽象性较高较难的问题过度。二.了解高中学生学习特点，激发学生学习兴趣a.高中学生注意力更加集中，自觉性更强，他们善于阅读分析，乐于自行钻研。b.高中学生认识事物更加全面，他们善于分析思考，勇于质疑探索。c.高中学生学习目的更加明确，独立意识更强。d.高中学生更加自尊自爱，对成功充满信心。但是高一学生从初中升上高中，进入一个新环境，遇到的全是新事物，注意力容易被新事物所吸引或困扰，而高中学生学习数学的兴趣的转折点是高一，并且高中数学学习课时紧.容量大.进度快，他们在学习基本上变成了被动的听课.练习.记忆.考试等单调的过程，数学学习也不在是有意义的事情。从而导致他们对高中数学学习的不安情绪，遇到问题也不敢问，以至于考试成绩下降，对抽象难懂的数学学习失去了兴趣。所以我们认真做到高中数学教学大纲明确要求：在教学中激发学生学习数学的好奇心和求知欲，例如在教学中适当介绍数学史，开展一定的数学活动等。可见，培养学生学习的兴趣是数学教育的关键所在，数学教师怎样调动.培养和加强不同数学基础学生的兴趣是需要各位教师在实践中不断摸索的过程。三.教师对新教材的发掘新教材中对于新课的引入，在教学中设计成问题的形式，通过问题形式揭示知识的形成过程，而教学中，学生很容易发现旧知识点，所以在教学中，可以从这些知识为基础向新课作自然的延伸，使学生在思考中发现知识，这样的效果远远胜过于教师单纯的讲解。而高中数学上的没一个知识点都有其形成的过程，为了从整体上把握这些知识，教师必须善于从一个小的知识出发，寻求这些知识的联系并把它分解成许多个问题，让学生能自己发现.探索它，进而使学生在不断完善，不断总结中将知识学活。四、教师要重视教学方式的多元化在平时的教学中，我们也知道要改进课堂教学，但又常常不自觉地把课堂变为灌输知识和学生被动接受的舞台，这已不适应新形势下的课堂教学。同时由于教学设施的改善，那种“一枝粉笔一张嘴，一本课本讲到底”的教学方法已没什么市场，学生也不欢迎。1、从新教材的要求来看，教师要更新观念，针对不同的课题、学生的年龄、基础等特点，设计动态的教学模式。突出一个“变”字，这是教学中最为关键之处，教学方法要不断创新，突出问题的提出和解决的方法上，教师提出问题允许学生质疑，不唯书本，不唯教师，充分调动学生的参与意识。2、重视运用多媒体辅助教学。多媒体以其生动、直观、形象、新颖的特征优化数学课堂教学，给学生提供更多的直观形象、生动活泼的数学背景，这对培养和发展学生的数学思维能力和空间想象能力至关重要。在运用多媒体时，根据数学学科思维抽象的特点，突出课堂教学中学生的主体性，要设计灵活、直观并有较强的针对性。3、新教材更加突出了数学思想，教学中要贯穿和体现这个过程，比如第一章节的类比思想、化归思想、等价转化思想、整体思想，数形结合思想等方面的习题都很多，教学中要时刻注意体现数学思想，达到学生会自觉运用数学思想的目的。通过教学方法的“变”，使学生在民主和谐、活泼严谨的学习气氛中，在动态的教学过程中，个性得到发展，思维品质得到优化，达到会学习的目的。新教材的出版符合时代的要求，对于培养学生的自主思考能力、动手能力有着莫大的帮助。但也存在一些亟待解决的问题。任何一本教科书和任何事物一样是没有十全十美的，需要在今后的使用过程中不断完善。总之，新教材的推广使用，对数学教学提出了新的挑战，对我们新教师也提出了更高的要求。在教学过程中，我们要做到加强研讨和交流，在教学实践中不断地探索与交流。