99.9刑事专门律师日剧:导学案平台下的3.15教学模式

              课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的途径。摒弃教学中只重视结论，不重视过程的方法。新课标下的教育理念要求在数学教学中把结论的全部思维过程展现出来，并在全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识，而且提高得以能力。课堂很大程度上取决于学生的参与性，加强学生在课堂教学的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人。为此，我校实施“3.15”教学模式，课堂导学学案点亮了学生自主学习的方向，学生“动”起来了，提高了教学效率。

             一。导学案的撰写

            关于导学案，高效课堂倡导者、中国教师报编辑李炳亭老师是这样认为的：导学案的功能是导，而不是习题集；核心是学而不是教；案是设计。全称可以叫做“推动引导学习的设计”，简称“导学案”。

            （1）写导学案的基本思路  

1.导学案是写给学生看的，是指导学生自主、合作、探究学习的平台。

2.导学案的假设前提：在课堂上没有老师授课的情况下，学生依据导学案的指导自动完成学习活动。

3.导学案的撰写，必须坚持按探究性学习方式呈现内容并满足小组学习的需要。这不仅仅是为了体现课程标准的要求，更是为了坚持走以问题解决为起点的教育道路。

4.关于导学案中的学习目标，主要写双基目标。

 5.关于知识问题化、问题层次化

       知识问题化指不把知识、规律、方法、定理、公式、结论等直接告诉学生，而是借助设置的若干问题，通过学生自己探讨、研究，发现真理，获得知识。其实，我们所追求的问题解决式教育就已经解决了“知识问题化”问题。问题层次化一是指导学案中的问题从前往后要由浅入深、由易到难；二是指一个大问题要设置若干有层次的小问题，好像一个个小台阶。

               （2）数学导学案的结构

           小学数学导学案由学习目标（可以不写），自主学习，合作探究，当堂检测，课后拓展五个部分组成。

           导学案的撰写必须体现探究性学习特点。自主学习，合作探究，当堂检测各环节都应围绕探究性学习的步骤和要求展开，合起来构成完整的探究性学习过程。高效课堂功力在课外，亮点在课堂。按照这个观点，仅仅依靠课堂45分钟来实现课堂高效是行不通的也是不科学的。应该把探究性学习的某些任务提前到课前，延伸到课后，从而实现课堂的高效。

          自主学习：是新旧知识链接的桥梁，把新知识问题化呈现在自主学习的内容上。自主学习过程是合作探究的基础。《基础教育课程改革纲要》倡导“培养学生搜集信息和处理信息能力”自学内容根据教学内容，必要收集的信息由学生课前准备。例如：五年级上册数学广角，认识邮政编码，汽车牌照编码，身份证编码，在导学案中都由学生课前查阅资料完成。课中小组整理信息，集中汇报，学生全员参与，培养学生收集整理信息的习惯与能力。

           合作探究：我的理解是学生独立完成自主学习的内容后，可能在自主学习中有很多的疑问，能在小组解决的尽量在小组解决。每一个知识的学习都有总结归纳，让学生说出自己的收获与困惑。这部分的内容也在小组合作中完成，小组内群学效果会更好。最后由各小组提出疑问，老师答疑解惑。或展示小组研究成果。

          当堂检测：这部分内容不宜过多，也不能让课堂内容不充实，设计的内容不超过15分钟能完成，教学难度不宜过大，注重基础训练。

         课后拓展：是对这节课留有空间，让那些基础好的学生在能力上得到升华。

    （3）不同的内容采用不同形式的导学案

数与代数领域内容课中导学，可按下列四个步骤叙述：

—— 理解情景、提出问题

——建立模型、反思小结（探究算法、反思小结）

——知识迁移、检查测评

——巩固练习、反馈提升

“空间与图形”内容课中导学部分的结构如下：

——理解情景、提出问题

——建立模型、观察特征（或提出假设、提出猜测）

——检验证明、形成结论

——知识迁移、自我测评

——巩固练习、反馈提升

二。“3,15”教学模式探讨

        一节课的安排基本上分三段：自主学习15分钟，合作交流15分钟，当堂检测15分钟。

（一）自主学习：学生根据老师的导学案自主学习，由旧知识迁移类推过度自学新知，或在老师的引导下，直接进入新知识的自学，自学过程是小组合作的基础，通过自学学生大多提到了自主学习的能力。

          开学的第一节课，教学内容是小数乘整数。我这样设计自学内容：

自主学习

学习任务：小数乘整数的意义 

1、计算并说说整数乘法的意义

125×8        39×40         12×17

2、阅读教材主题图，理解图意。

3、我准备买 ----  个单价是 ------     的风筝,要花的钱（列加法算式）----------              （列乘法算式计算）----------------               ；我买的是 -----  个单价是 -------     的风筝,要花的钱（列加法算式）-----------              （列乘法算式计算）：                

 4、我发现小数乘法的意义与整数乘法的意义 --------        。        

         学生第一次没有了老师的引导，而是靠学案导学，很是吃力，尤其是第3题学生不习惯阅读教材，很多学生填写错误。一节课自学要花很多时间，教学计划无法完成。我也曾把“简易方程”这一课用传统的教法与使用导学案 对比，发现，使用导学案后学生经历了自学过程，学得的知识印象深刻。 使用导学案后，学生的自学能力提高了，后进生也开始分析问题了。                                 

（二）如何组织小组学习

（1）  教师要关注的是打算把哪些学习任务依靠小组的力量去实施，以实现高效。

（2） 小组学习实施的流程：合作探究---展示交流——---检查自主学习内容---归纳与反思。

（3）课堂中的合作探究主要围绕重点、难点问题进行，如探究算法，寻找规律，建立模型等，猜测验证等。然后反思小结，形成知识、归纳方法。

（4）自主学习需要小组长检查并指导改错，也包括小组长自我纠错。小组长不必须是有能力的学生担任。

（5）教师对学习的评价，少针对个人，多针对小组。哪怕是个人取得的成绩，记在小组名下；哪怕是个人犯的错误，也记在小组名下。希望借此充分发挥团队作用，提高效率。

          我班62人，我把62人分成15个小组，每个小组有四人，五人不等，每个小组一个组长，每个组长及组员的名字用表格呈现在色卡纸上，用星星记录各小组的纪律，发言积极的，有创新意识的答案的，群学效率高的。激发了学生积极主动的参与意识。

（三）巧点善拨

      学生在自主学习，合作交流的探究活动中，只有当学生有一种“山穷水尽疑无路”的情况下，教师去点拨，给他们一个“柳暗花明又一村”的感觉。学生再也不不是一无所知的情况下听课，老师不会把大把的时间花在讲解上，保证课堂教学效果。

      三  课堂展示做什么

  （1）    展示的核心目的是实现学生生命的狂欢，展示追求的教育价值是把学习的主动权充分还给学生。

      在五年级数学上册“观察物体第二课时”这一课，导学案设计了“

用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。”小组里用课前准备的萝卜，土豆切成的正方体在小组里拼，每个小组展示，有的拼的图形不同，但从左面看和从上面看分别得到上面的两个图形，通过这节展示课，在展示中拓展了学生的空间观念。 

  （2）学生的想法、学生的归纳小结、学生的成果都是展示的重要内容。

  （3）展示让学生的生命激情飞扬，让教师的职业理想得以升华。老师的任务就是营造氛围、搭建平台放手让学生想、让学生说、让学生做，让学生演（表演、板演），给学生以充分表现的机会。

                导学案平台下的“3,。15”教学模式，使课堂做到“小台阶，大容量，高密度，勤反馈”有效提高课堂教学效率，我们将在艾校长的带领下，熊校长的指导下让 导学案平台下的“3,。15”教学模式开出教育之花，结出硕果。