恭贺同事娶儿媳妇祝词:教育子女用巴掌还是用疼爱

看钱文忠先生的博客，读到了一段令人放不下的文字。钱文忠先生说，他的父亲受过很好的教育，但老爷子就是看不得儿子教育孙子。有一次，他教训儿子，老爷子在旁边就有些不快。儿子说：“爸爸，你为什么用这种口气跟我说话？”他说：“因为你错了！”儿子说：“错了也不能用这样的口气跟我说话！”他说：“《三字经》没读过？”儿子说：“你不就是想说‘养不教，父之过’吗？”他说：“是啊！”儿子说：“你前两天不还讲《弟子规》呢吗？《弟子规》里说‘首孝悌，次谨信’。你都不让你老爸高兴，凭什么我让我老爸高兴？”
我在我们小区目击过真实的一幕，简直就是钱家故事的“夸张版”——有个打牌男子在众牌友面前凶蛮地打哭了缠着他要钱的儿子，儿子边抹着鼻涕眼泪边往家跑。工夫不大，奶奶就气汹汹地拽着孙子来找打牌男子算账了。老太太流畅地在她儿子的脑瓜子上“啪啪啪啪”扇了四下子，回头跟孙子说：“别哭了，奶奶给你出气了！”孙子遂破涕为笑，示威般地朝刚挨了扇的老爹晃着奶奶给的一张百元大钞，蹦蹦跳跳地跑开了。
在上海市普陀区一个关于教育的“论坛”上，话题扯到“自家的孩子能不能打”。一位被论坛抬举得很高的先生坚持认为，自家的孩子坚决不能打！因为这孩子不是你的私有财产，你没有权力向一个“国家小公民”施暴；还因为这孩子有他作为人的尊严，你不可以将你的价值观强加到孩子头上……他说得十分激动，眼镜滑到了鼻头的位置也顾不得扶一下，食指坚定地指戳着前排与会者的头，仿佛他们刚刚对自家孩子施完暴赶到会场。他落座后，论坛一度冷场。后来，我不知天高地厚地蹿到了台上，开口就说：“我家孩子上初三了，我还在打他。因为他欠打，所以我打他。”大家哄笑起来。我接着说：“我看过一本发行量极大的书，特别喜欢上面的一句话：私生子是不被责骂的，只有承继家业的孩子才会遭受责打。毕淑敏写过一篇文章，题目就叫《孩子，我为什么打你》。这位母亲说的一段话乍一看是多么悖谬——‘孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！’和这位母亲一样，我也近乎蛮横地选择了‘一定打孩子’。打孩子的时候，我的心，比孩子的肉痛一万倍！打孩子的时候，我在心里说：孩子，今天妈妈打你，是为了明天没有人敢打你！我要用牺牲孩子一时的尊严，换取他一世的尊严……”
在巴掌和孩子之间，有一道障壁，那障壁是讲得出道理的疼爱和讲不出道理的疼爱。
钱文忠先生这样定义“独生子女”：“地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的‘亚种’。”这个“亚种”身上出现了那么多令人瞠目结舌的特质。太多的独生子女都适合穿一件印有“易碎品”标志的衣衫，最好旁边再加一行醒目的提示语：“务请轻拿轻放！”他们磕不得，碰不得，动不动就玩离家出走的游戏——因为他们都无师自通知晓这样一个道理，再也没有比把自己变没了更让那些老家伙们抓狂的事啦！
早在一个世纪前，苏联教育家马卡连科差不多是摸着今天中国人的脉说了这样一段令人万分沮丧的话：“……独生子女很快成为家庭的中心。集中到这一个孩子身上的父亲和母亲的关怀，往往会超出有益的范围。这种情况下父母的爱在一定的程度上带有神经质。这个孩子病了或者死了，会给这个家庭带来极大的痛苦，对这种不幸的恐惧总是压在做父母的心头，剥夺了他们应有的平静。独生子女很容易习惯自己的特殊地位，变成家中真正的暴君。做父母的往往很难遏制自己对孩子的爱和关怀，不管他们愿不愿意，他们正在培养利己主义者。”他得出的结论居然是：“独生子女是教育不好的。”
独生子女的教育问题还远没有解决好，“独二代”又急煎煎地来神州大地报到了。
看过一幅照片，一对娃娃脸的父母，把他们的小孩子捆在背上，双双去游戏厅打游戏。估计这一对年幼父母都犯了瘾，谁也不肯向谁让步，不得已，只好拖着个累赘去过瘾。那刚刚学会看世界的孩子应该就是个“独二代”吧？他所接受的“幼教”（甚至包括胎教）多么独特啊！如果“网游”也讲究练“童子功”，这孩子可太值得期待了。
数年前，在《中国青年报》的“冰点”上看过一篇文章，是写一个“在理想面前崩溃”的年轻教师的。他姓刘。跟我刚走上三尺讲台时一样，刘老师满怀美好的教育理想。但他显然比不上我有耐性。面对那个在课堂上玩扑克、练健美、藏猫猫的男生，他忍无可忍地挥起了巴掌……这下可捅了马蜂窝，他为那一巴掌付出了在全国出恶名的惨痛代价……清楚地记得，我当时特别想知道那被打的孩子的父母究竟是怎样想的。跳过一千多个日子，我好想带着刘老师看看钱文忠先生的博客，钱在博客中说：“作为家长，我倒是希望如果我儿子的老师看他不成器，揍他两下，罚站一会儿，这是应该的。教育部就应该定出这样的规则，对学生要有惩戒。”——刘老师，看了这段话，您多少能觉得宽慰点儿吗？
——谁打了我的孩子？天下父母是不是应该多多在心里问问这个问题。索解的过程或许是异常复杂的。谁敢说爷爷今天过度的袒护不是在为孩子的明天赚打？谁敢说奶奶今天的以血还血不是在为孩子的日后储悲？谁敢说从“价值强加”走向“价值屈从”不是埋下了更大的隐患？谁敢说在襁褓中就接受了“网游”启蒙的孩子不是在遭受着精神的宫刑？谁敢说比刘老师的巴掌更强悍的抽打不在觊觎着小太阳们的未来……
——我们，为什么非要交出打孩子的特权？
教育，请别再以爱的名义对孩子让步
钱文忠
各位尊敬的校长、老师，非常高兴来到本次论坛。本来，我的演讲题目是俞敏洪校长规定的，但是，听了四中校长和郑州外国语学校校长的发言之后，我想临时改改。我打算以一个学生、一个家长、一个老师的身份，来谈一谈我对教育的看法。
对于中国当下教育的看法，坦率地说，我只有四个字——“我不相信”。我不相信中国今天的教育。为什么？因为在我看来，今天我们对中国教育所有的看法也许都起源于一种错误，今天我们没有认真思考到底什么是教育。
我们在不断让步，为自己找理由，为孩子们开脱。我想说，教育不是这样，也不应该是这样。中国的教育已经成为一个严重的问题，而我不相信所有问题都有解决办法。我们这个民族现在有一个奇怪的心态，就是不怕有问题，只要找到办法，问题总能解决。我要告诉大家，这是谎言，有些问题将永远无法解决。举一个例子：一个人得了癌症，如果早期发现还可以治疗，如果发现了却不去治疗，或者用更坏的办法去对待，或者说纵容它发展，到了癌症晚期再去治疗，还有用吗？没有用。我想，中国教育可能就是这个情况。今天，我们看到了太多的教育的问题，我们也给出了很多理由，也有很多理论，也在做很多努力。但是请大家扪心自问，你们相信中国的教育还有救吗？恐怕很难说。我个人不相信。为什么？我们的脑海里有太多似是而非的想法。中国正面临着很多人类历史上从来没有面临过的问题。
比如独生子女，独生子女是自地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的“亚种”，在人类历史上，从来没有那么多没有兄弟姐妹的人在那么短时间内，有计划地出现在一个国家。请别忘记了，我们所有的教育理念、教育方法、教育手段都是针对有兄弟姐妹的孩子。今天，我们的教育者在拼命反思，但是别忘了，接受教育的对象的主体已经是人类历史上从来没有出现过亚种了。我们没有办法，不知道怎么教育这些孩子。千万不要以为他们和我们是一样的，他们和我们不一样，甚至可能完全不一样。
我们今天讲快乐教育，讲我们的童年很快乐。可是，我们的童年快乐吗？至少我一点都不快乐。回忆一般都是虚幻的、快乐的，“好了伤疤忘了疼”。在座的我们谁不是一路考试拼上来的？我们小时候也有那么多作业，我们小时候还吃不饱饭，有时候还被老师揍两下。
凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。我们凭什么对注定将要接替我们的子孙让步，我想不明白。
现在，我们对孩子的教育大多是鼓励。那么，惩戒呢？教育可以没有惩戒手段吗？单凭鼓励就可以完成教育了？我也不相信。刚才郑州外国语学校校长说，家长无论在任何情况都下不要看孩子的日记。我不敢苟同。为什么不让看？我从小的日记父母就看，也没把我看傻了。
听说前段时间教育部发了一个文件，内容是“赋予老师批评学生的权利”。老师批评学生的权利要赋予？何况什么时候剥夺过？没有剥夺要重新赋予吗？现在的孩子骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了。小时候，我的老师惩戒过我，但我们的感情到今天都很好。现在对孩子一味表扬，那惩戒呢？
我们讲跟国际接轨，接轨了吗？我看是“接了个鬼”。我是在欧洲留学的，我们常讲欧洲的教育怎么怎么好。好啊，大家看看英国的好学校规矩严到什么地步。英国议院通过了一条法规，大意是“允许教师在历经劝告无效的情况下采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律。”说白了，就是可以适当地揍。大家都说新加坡的教育好，新加坡的中小学教室后面墙上不是经常悬着一把戒尺？据说，孩子表现不好，按规定打三下，只许打手心，不许打手背，必须两个老师在场的时候才允许执行。
但是我们教育的主体思路是对孩子不停地让步，给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间。天底下哪有这样的教育？如果说过去的教育都不对，那俞敏洪校长是怎么培养出来的？徐小平、王强是怎么培养出来的？我们不是过去的教育教育出来的吗？我们是随地吐痰了还是耍流氓了，我们什么都没干，挺好。我觉得教育不能再一味让步，我们对孩子要真的负责任。不要迎合社会上一些似是而非的说法，什么素质教育、什么应试教育。应试是最基本的素质。
人类社会没有绝对的公平，美国也不公平，中国也不公平。现在几乎可以说唯一的一条公平线就是高考了。如果说按照所谓的素质来招生，那么，中国的平民子弟有多少能进北大、清华？一个孩子连公平竞争都竞争不过人家，还说素质很高，谁会相信？所以，不要迎合社会上有些所谓的专家的话。
我现在提倡恢复全国高考，而且是裸考，不要加分。王强是内蒙古高考的第二名，我是那年高考的上海第二名，我们都是这么考到北大的。如果高考制度不能改，我们的教育就不能改，高考是指挥棒啊！高考制度之所以不能改，是因为我们找不到比高考制度更不坏的制度。高考制度不是最好的制度，但它是最不坏的制度。
问题是，我们面临的矛盾我们必须自己心里清楚。有人问我：“钱老师，您这几年讲国学，讲《三字经》、《弟子规》，您觉得推广《三字经》、《弟子规》的最大难处在哪里？”我一般的说法是希望有关部门大力推广，进入学校。其实这不是最大的困难，最大的困难是，如果按照《弟子规》、《三字经》，按照出席今天论坛的名校的标准培养孩子，那么，这些孩子到社会上90%要吃亏。你把按照《弟子规》那样忠诚、守信、孝悌、守规矩的孩子放到社会上看看，很可能就吃亏！这说明，我们的社会出了大问题。谁能否认？我们要讲传统优秀文化的最根本的理由正在于此。
我自己也在教书，跟学生有接触，我想告诉大家，对于中国的教育，我们要有一种极度的忧患意识，而且应该是在接近绝望基础上考虑的，可能就是没治的。很多人问我，“钱老师，你的孩子怎么办？”我的回答是，“听真话还是假话？如果是真话，我就把他送出去，没有办法，没有选择。”我儿子在华东师大附中，那是我的母校，上海的名校，当然很好。但是社会环境跟我们那个时候不再一样了。所以我想，我赞成对孩子真的要严格。孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐，学习绝不仅仅是快乐。当你意识到学习是快乐的时候，这位学生就很可能将来要成为俞校长了。如果一个人能够在学习中感到快乐，那就很可能成为大师级人物。绝大多数人是不会的。绝大多数人是不得不学，是为了某种目的去学。