（构建德育实践框架，探索德育有效方法）职业学校生本德育模式的实践与探索

教育旨在教人做人，
其核心是道德教育。                                       
           ——黄向阳

概念阐述

生本德育：一切以学生为本，高度尊重学生，全面依靠学生，以提高学生的人文素养为核心，以朋辈教育为主要形式，让学生主动、自主参与德育实践，增加道德体验的一种德育模式。

生本德育工程

职校德育在于引导学生“做好职业人，走好人生路。”生本德育工程包括：①学校文化工程；②主题教育工程；③团队建设工程；④自主管理工程；⑤细节管理工程；⑥问题学生工程；⑦全员德育工程；⑧家校一体工程；⑨平安校园工程等九大子工程。九大子工程以学校文化为魂，以自主管理为本。生本德育工程，是我校“实施蓝海战略，打造品牌职校”的两大辅助工程之一。九大子工程，是本校德育工作的具体实践，九大子工程各有其理念、思路、体系与内容。下面，简要地作一阐述。

一、学校文化工程

品牌学校的竞争归根结底在于文化的竞争，培植先进的学校文化是提升学校核心竞争力的关键。

一般来说，学校文化由学校精神文化、理念文化、制度文化、环境文化和校园文化等构成。学校文化的核心是精神文化，在于全体师生对学校核心价值观的认同与高尚、健康人格的塑造。学校文化建设是一个系统工程，学校应从实际出发，确立学校发展的共同愿景、使命，形成共同的价值观，并制定切实可行的发展战略与规划，通过长期不懈的努力，凝聚全体师生的归属感、积极性与创造力，走健康和谐、可持续发展之路。实施此工程，应秉持“心通则路通，态度决定人生高度”、“内涵式发展，零距离接轨”等核心理念。坚持“集体影响个体，在活动、交往与合作中提升”的工作思路，在全校师生中大力倡导“八发扬，八摒弃”的工作作风，大力弘扬先公后私的主人翁精神，脚踏实地的老黄牛精神与敢为人先的创业创新精神。在理念引领、制度制定、环境熏陶上下功夫，大力开展以“六个一”建设为载体的校园文化活动。“六个一”活动，即要求学生坚持看一份报纸，读一本好书，练一手好字，说一口流利的普通话，参加一项社团活动，掌握一门熟练的技能。学校还应充分发挥学生社团的作用，每天下午组织木兰扇，太极拳，韵律操、吉他、笛子、篮球、羽毛球、象棋、街舞等丰富多彩的“阳光体育”活动。每学年开展校园文化艺术节、技能节、成果展示节、校园吉尼斯、国庆大合唱、体育节、文明风采展示、中华经典诵读等比赛。

成功的道德教育是在学生集体中进行的教育，是通过学生集体影响学生个体的教育，是为了集体而进行的教育。有目的、有组织的校园文化生活时时处处渗透着道德的影响，提升学生的文化素养。

二、主题教育工程

德育即社会意识与个性心理教育，是融道德教育、政治教育、思想教育为一体，涵盖整个社会意识形态与学生心理品质教育的大德育。

实施主题教育，应秉持“知善方能行善，知恶必不为恶”等核心理念，坚持“德育教育系列化，道德教育生活化”的工作思路。通过政治教育、励志教育、道德教育、规范教育、礼仪教育、安全教育、心理健康教育、法制教育、国防教育、劳动教育等系列主题教育，形成学生一定的政治观点、人生信念、道德意识与道德行为，从而引导他们恪守家庭美德、社会公德与职业道德，并促进道德判断力的发展，塑造健康的人格与良好的行为习惯。实施系列主题教育，应对主题教育内容作一系统梳理，分年级、分学期进行，做到年有计划，月有主题，周有重点，日有安排。一年级的主题系列教育可安排：三月份的安全教育；四月份的感恩教育，积极引导学生学会“感恩父母、感谢老师”。五月份的劳动教育；六月份的革命传统教育和理想教育，让学生牢记革命传统，树立理想信念，为学校争光；九月份的规范及尊师教育，通过军训，增强学生的团队意识、组织观念与行为规范；通过开展“饮水思源”等教育主题大讨论，引导学生学会尊师；十月份的爱国主义教育；十一月份的心理健康教育和十二月份的励志教育。二年级的主题系列教育可安排：三月份的法制教育；四月份的职业心态教育，五月份开展以“职业生涯”为主题的教育活动；六月份开展走进企业前的敬业爱岗、职业操守教育，开展“争先创优，激励成长”活动；九月份开展尊师教育；十月份开展文明礼仪教育，开展“文明礼仪伴我行”知识竞赛；十一月份开展国防教育；十二月份开展以“成才”为主题的教育活动，可开展“二职风采杯”职业技能比赛或成果展示活动。每个主题教育活动都紧紧围绕“一切为了学生的发展”这一主线，让学生在活动中接受教育，在氛围中得到熏陶，在欢快、健康向上的体验中得到情感的升华。

三、团队建设工程

团队精神是现代企业最重要的一种精神，全体师生必须明白，所有成绩的取得，都是团队共同努力的结果。只有把个人的力量与团队的力量充分地形成合力，才具有意义和价值。

实施此工程，应秉持“这是你的船，所以你要对他负责”、“我的形象就是学校的形象”等核心理念，坚持“人人有事做事事有人管”、“以360度绩效评价促内涵发展”的工作思路。在职校管理中，要充分发挥教师的主人翁精神，必须将管理重心降低，实施二级管理，将校长、处室的管理权限下放到每个专业部，使每一个教师明确专业发展的事就是专业部的事，专业部的事就是每位专业教师的事，由此使每位教师建立同心协力、利人利己、共存共荣的共识。实行二级管理，辅之以360度考核评价机制，将个人绩效考核与专业部团队绩效考核结合在一起，可极大地提升团队凝聚力，增强执行力与创业创新能力。实行二级管理，使原有的校级管理从过程管理向目标管理转变、从事务管理向服务管理转变、从集中管理向相对分散管理转变。团队建设要重视发挥学生会、团委、寝管会“三驾马车”的作用，可以星级班级、星级寝室责任目标考核评价为载体，注重制度建设与学生干部绩效工作的检查与落实；要充分发挥学生干部自主管理的积极性、主动性与执行力，以实现“自我教育，自主管理、自信成长”。班集体建设也可实施班级小组自主化管理，构建小组考核评价机制，及时予以激励，促进小组成员间的良性竞争、互助与合作。

生本德育是否取得成效，团队建设至关重要。建设一支凝聚力强，具有强烈使命感与高效执行力的干部队伍，是生本德育工程能否取得成效的有力保障。

四、自主管理工程

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”提倡学生自治自理是中外教育家的一贯主张。德育管理的最终目标是实现自我教育，使学生成为管理自己的主人。

自主管理是生本德育工程的最本质的形式。职校德育只有全面依靠学生，变他律为自律，才能使学生获得自信与自尊，才能最大程度地调动学生的内在积极性与主动性，才能充分发挥学生力量对他们的思想行为和心理行为进行教育和管理。实施此工程，应秉持“自己的事情自己做，自己的校园自己管”、“要让事情改变，先让自己改变；要让事情变得更好，先让自己变得更好”等核心理念，坚持“二全一主”——全面依靠学生，依靠全体学生，自主、主动参与的工作思路。在学生个人自我管理工作中，可结合《学生自主管理手册》进行管理，以“点一盏指明灯，进一次修炼堂，喝一杯道德茶”等形式，让针对自己一周的情况，设定目标，每天从15个方面对自己进行反省评价，德育导师每周予以面对面的点评。并结合学生个人德育量化考核与“校园七星”评比等考核、激励机制，以提高学生的道德修养与职业素养。学校可运用激励机制，通过每月“校园七星”等评比活动，在月校园之星基础上评出学期校园之星、在学期校园之星基础上评出学年校园之星，在学年校园之星基础上评出个人德育最高荣誉“二职之星”，学年校园之星和“二职之星”直接与奖学金挂钩。通过校园之星的评比，对学生的要求更加的细化，细节管理也真正落到了实处；同时更应重视发挥学生会、团委、寝管会这“三驾马车”的作用，进行集体自主化管理。学生会以班级十项竞赛相关项目为主，团委重在学生社团活动的开展，寝管会重在生活区的纪律和卫生。“三驾马车”自主化管理，实施师生共管互促，突出了学生的管理主体，实现了“自主管理，自我教育，自信成才。”

拥有一个有凝聚力和归属感的优秀学生干部团队，是实施自主管理和自我教育的保证，严格选拔与组建敢于承担责任的具有高效执行力的三大学生自主管理队伍是基础，三大学生自主管理组织本身的制度建议和落实是重中之重。开发和挖掘学生干部这一德育可再生资源，是自主管理工程实施的根本所在。

五、全员德育工程

“德育即教育的道德目的。”学校德育是学校全体教育工作者的本职工作，而不是一部分人的工作和专有的权利。任何人没有权利剥夺任何教师参与学校德育工作的权利，任何教师也没有权利放弃对学生进行道德教育的义务。

现今德育工作中存在着一个严重的误区：有一部分教师错把德育、智育、体育的划分当作学校分工的依据，认为“教学工作人员”、“体育工作人员”属于“非德育工作者”；德育是“专职、兼职德育工作者”的工作，是自己“本职工作”之外的负担。因此，建立和完善全体教职工共同参与的学校德育机制——全员德育工程显得尤为重要。坚持德育方法全员化、德育手段人文化，秉持“道德有价情无价”、“认真做事，只是把事情做对；用心做事，才能把事情做好”等核心理念，是解决学校德育工作的当务之急。全员德育要坚持：“高度尊重学生，用心沟通，以情动情，以行导行”、“以人文关怀为内涵，以朋辈教育为形式”的工作思路。使全体教师明确：导师沟通工作、亮点激励工作、课堂德育渗透、场地责任管理、违纪行为管理、仪表礼仪管理、社团工作辅导、考勤工作落实、家校工作联系、安全工作处理等十大德育工作，都是作为一个教师的本职工作。教育实践本质上是一种道德实践，道德因素大量地渗透在教育的整个过程中，其中，“沟通与激励”是全员德育人本化管理的两种基本途径；教学是学校德育的基本途径，教师在课堂教学中，应努力注重教材、教法、课堂生活氛围与自身的道德表率作用，注重学科教学中“间接德育”的渗透力。要求每一位教师必须转变德育工作理念，体现人文关怀，关爱每一位学生，从最后一名学生抓起，重视与学生的沟通、交流与引导，处理好现代型的人际关系：既是良师又是益友，从而使师生达到真正意义上的理解与支持。

“走进二职，享受品质”。作为学校办学软实力的生本德育工程，目标是在品德上培养适应企业需求的人才。职业学校德育实践框架的构建与有效方法的探索，将是一个永无竣工的复杂工程，没有最好，只有更好。

今后，我们将继续不断探索与实践，努力创新德育工作的内容与方法，切实增强德育工作的实效性，以新的业绩打造一所真正“让学生满意、使家长放心”的品牌职校。