从动手制作到创造发明——海门市德胜中心小学推进创造教育三年发展规划
【现状分析】
一个人，一个民族，创新精神是靠激发的，创新能力是靠培养的，而激发创新精神、培养创新能力，从根本上讲，要从娃娃抓起；一个国家有没有足够的科学储备，有没有持久的创新能力，关键在基础教育。中小学教育由“应试教育”开始慢慢向素质教育转轨，推进创造教育正是实现这种转轨的关键所在。众所周知，“应试教育”的最大弊病之一就是将学生与生俱来的个性和创造潜质扼杀殆尽，它使我国的基础教育之路越走越窄。要想从“应试教育”的误区中突围出来，就必须寻找其薄弱处入手。而这个薄弱处正是长期被忽略和冷落的创造教育。从这个意义上讲，创造教育既是冲出“应试教育”的怪圈的突破口，也是转向素质教育的切入点。
我们海门市德胜中心小学遵循“以德制胜”校训，践行“让每位师生绽放成功的微笑”的办学理念，走出了一条具有鲜明特色的办学之路——科技教育。学校先后获得了江苏省科技教育先进集体、江苏省科技活动五星级单位、江苏省“十一五”科学课题实验单位等荣誉。
学校师资力量雄厚，多名教师被评为全国青少年科技教育协会个人会员、江苏省科技教育先进工作者、江苏省优秀科技辅导员、海门市学科带头人、海门市骨干教师等，一支优秀的科技教师队伍已经形成。
学校还经常组织学生参加各类科技活动，如江苏省“金钥匙”科技知识竞赛、江苏省科技模型竞赛、南通市航模比赛、海门市“智能杯”小巧手比赛等。学生在获得荣誉的同时，他们的动手制作能力、创造思维能力都有了很大的提高。
【主要目标】
1、确立以人为本的理念，充分调动教师的积极性，深入全面、扎实而有效地开展创造教育，群策群力、共同探讨。
2、进一步加强教师的科学素养，促使教师养成阅读科学书籍的习惯，提高教师的创造能力，培养创造型教师群体。
3、以项目为抓手，开展切实有效的创造教育活动，提高课堂教学质量。
4、通过丰富多彩的活动培养学生的创造思维能力。
5、创建成功中国创造教育示范基地。
6、有教师和学生的发明专利出现，学校形成创造发明的浓厚氛围。
7、联系学校实际，编写创造发明校本教材。
【行动策略】
一、培养一支具有创造能力的师资队伍
1、专家指引，更新教育理念。不间断地邀请创造教育的专家来校讲座，要让全校师生充分认识创造教育，如何推进创造教育，培养创造型人才。如：知道世界是什么样的，成为一个有知识的人，成为一个客观的人；知道世界为什么是这样的，成为一个会思考的人，成为一个有理性的人，成为一个有分析能力的人；知道怎样才能使世界更美好，成为勇于探索、创造的人。
2、加强学习，提高教研质量。不定期举办各种专题性、主题性的学术沙龙，营造良好的学术氛围，为不同学科的教师交流创造教育的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。经常组织教师外出考察，加强学校间的经验交流，学习一些创造教育特色学校的做法。
3、教学锤炼，打造优质课堂。课堂是进行创造教育的主阵地，因此要在学科教学中渗透创新精神，并开放专门的创造训练课进行创造教育。每学期举办一次“新星杯”创造教育优课比赛。制订出一节优质课的评价标准，如教师在教学中应多方面挖掘和鼓励学生的创造性思维：要善于鼓励学生表达思想和思维过程，不失时机地主动接触学生，与学生交流思想和情感、精心设计问题情境，要善于捕捉学生思维中创造性因素的闪光点。
4、师资塑造，培养名师团队。以青年教师为主体，以课题研究为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对教师的培养力度。通过双向选择，为青年教师确定教学指导，有目的地开展“传”“帮”“带”和交流活动，力争在五年内有名校长、名教师、市级教学骨干出现。
二、培养一批具有创新精神的小小科学家。
1、开展探究活动。充分发挥学校科学实验室、模拟生态园、科学探究室的作用，开展一系列富有探究性的科普活动，引导学生在动手实践中提高自己的创新能力。学校每月组织一次集体性的探究活动，要求学生记录探究过程，撰写探究小论文，力争每学期有5篇高质量的学生论文在核心刊物发表。
2、参与科技竞赛。实践证明，当学生在心理上感到安全时，他就不会害怕和发展他的发散性思维。他可以在进行发散性思维时无须处于防御状态，从而保持“心理的自由”；他可以充分表现自己思路的火花而无须压抑，不怕别人笑话或讥讽。因此，学校将组织好各类科技活动，举办一年一届的科技节。并组织学生参加江苏省“金钥匙”科技知识竞赛、江苏省科技模型竞赛、江苏省创新大赛等活动，让学生在竞赛中展示自己的创造发明成果，树立创造发明的自信心。
3、评选创造之星。学校每学期将评选一批创造之星，表彰在各类科技竞赛、创造发明方面取得成绩的学生，以榜样带动所有学生参与到创造发明中来。要让学生感到，创造发明并不神秘，创造发明的灵感就在我们们的身边，力争在三年中有学生的发明专利出现。
三、营造推进创造教育的浓厚氛围
1、以培养孩子创造能力为最终目标，各项工作渗透创新精神。
学校将成立推进创造教育领导小组，由江苏省科技活动先进工作者沈一松校长（办公室电话：0513-82288606，小灵通：0513-82166068）为组长，全面负责，海门市科学骨干教师朱华岗（手机：15962818325，电子信箱：bsn46@163.com）为副组长，具体负责。每学期制订具体的工作计划，制订好考核激励等制度，在学期初传达到每一位教师，要求学校各项工作都围绕培养孩子的创造能力来开展。
2、以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教学改革。
推进创造教育要以课题研究为主线，重视应用研究、行动研究、个案研究、微观研究；要重视质的研究；要强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。进一步做大学校的科学课题《科学教育与提高学生生活能力的模式研究》，要在专家教授的引领下，全体教师共同参与，全面开展课题的研究工作。
3、改革评价方式，完善评价体系，促进校本课程不断发展。
学校要形成一套促进学生发展的科学的评价体系。评价时要鼓励那些用不平常方式来理解事物的学生，建立能培养和鼓励创造性思维的氛围；要多给学生以创新的条件，机遇和氛围；要多鼓励学生尝试一点“无中生有”、“异想天开”；在课堂教学中，教师可以在引导学生解决已有问题的基础上引发更多，更广泛的问题。最终目的把学生引上创造之路，进而成为创造者。
教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。创造教育是创造力开发最根本、最有效的方法。恩格斯说过：“科学的教育的任务是教学生去探新、创造。”创造力的发现、培养和整合，离不开教育手段的完善。学校将在今后的工作中，努力实践，及时反思，走出一条适合农村小学实施创造教育的新路来。
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