偶看新闻小米手机访客模式:教师范读课文，不仅仅是因为有胆识
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/27 17:33:28
教师范读课文，不仅仅是因为有胆识
近年来，喜欢听课的我，无不在感叹——在当今的语文课中离我们远去了的一样东西，总是难以回归。
然而，这一遗憾了很久的东西今天终于在我眼前一亮了——它回来了，令我甚是欢喜不已。
今天上午，听了我校一位年轻语文老师的“青年教师汇报课”。这堂课上的是毛泽东的《沁园春·长沙》。应该说，除了对文本内容的解读、分析稍欠深度之外，这节课上得很不错。老师上课时显得很老道，自然，上课用语简洁而不失幽默感，没有给人丝毫的像一般年轻教师上公开课时的那种紧张混乱的感觉。
课前五分钟教师给学生播放了关于“校车安全条例草案征意见，质量接轨国际并享特权”的一段最近发生的新闻，这对学生积累作文素材很有作用。
虽然是也用了多媒体课件，但课件做得很不错，其内容新颖、简洁，适用。老师在讲台上潇洒自如，没有过多地依赖课件。
当然，这节课最为可贵的还不仅仅是这些，而是这位年轻教师那种敢于“不按常规出牌”的可贵精神。他没有像一般老师那样面对着新的课文，动不动就播放录音或者视频，而是自己敢于在众目睽睽之下自己开口高声朗读课文。更为可贵的是，他不只是抑扬顿挫地朗读，而还是非常流利地背诵，虽然背诵这首词并不难，但他能够走出这这一步，这不仅在学生面前彰显了老师好的记忆力，凸显了语文老师不一般的背书功底，尤其是在学生面前起了很好的示范作用，对一些年轻教师而言也是很好的榜样。
我们知道，语文学科有较强的情感性，教师范读可以潜移默化地培养学生的语感。从信息论的角度来说，教师范读的渗透力、影响力远比录音或多媒体视频朗读要强烈。
语文教育家刘国正先生回忆他的语文老师时说：“先生很少讲，但喜欢吟咏，吟到得意处，音节铿锵，声震瓦屋。我也跟着吟咏，跟着铿锵，许多诗篇的妙，是在跟着吟咏中体会到的。”刘国正先生的语文老师的这种吟咏，就是有表情范读。吟泳先出于口，再入于耳，然后了然于心，一读一听之中，进入情境，体悟语言，展开联想，揣摩文旨，自然增强了语言文字的敏感性。
教师范读，是教师将自己对文本的理解、感悟、体验以最质朴、最直观、最生动的形式展现出来，给学生以激发和感染。教师如能在范读中“读之以情”，学生就会“感之以趣”，“趣之以读”，“读之以思 ”，因此，范读本身又对学生“授之以法”。课文中那深邃的思想、高尚的情操、美好的向往、澎湃的气势，就会如股股清泉流进学生稚嫩的心田，激起学生情感的波澜。
当然，教师范读是要花一番功夫、花一番精力和劳力的。教师需要进入文本，钻研文本，把握停顿、重音、快慢、语气、语势等，上课时需要感情投入。这远比放一段录音、用一段多媒体视频要费神得多。但语文教学是一种艺术，艺术就需要付出。正如于漪老师所说：“语文教学是需要磨脑子的”。一堂语文课，教师感情投入不够，造势不够，学生缺乏感情的熏陶和感染，又如何实现“教师、学生、文本”三者之间的对话呢？
这位年轻教师敢于跨出这一步，看似简单，实则是意义重大。因为教师范读课文，不仅仅是因为有胆识，更是有学养，有底气的最好体现。
很久没有听到语文老师在课堂上高声朗读课文了，在这堂课上，是一位年轻的语文老师给了我一个惊喜！
2011年12月14日星期三晚