雷凌17寸轮毂:如何提高通用技术课程学习兴趣

• 如何提高通用技术课程学习兴趣
• 2010-05-21 11:36:45

王会珍

（广东省惠东县高级中学）

摘要：“21世纪将是设计的世纪”，这是著名华裔物理学家杨振宁和著名德国哲学家沃夫冈·韦尔施在二十世纪末不约而同地提出来的，可见设计的重要性。新课程实行了三年了，要让学生理解技术、使用技术、应用技术解决实际问题等，首先要考虑学生对此课程的兴趣，有了浓厚的兴趣，才能使学生动手与动脑相结合。兴趣就是培养创新精神和实践能力的良好载体。学习兴趣为提高学生技术素养有了奠基作用。

关键词：新课程；兴趣；设计；多媒体教学；创新；实践

引言：

 新课程最明显的特色之一，就是增加了通用技术学科。作为实验性、技术性、实践性比较强的一门学科，虽然是国家必修、地方统一教材，但是由于需要有相应的资源、技术做支撑，它所肩负的培养目标又是显而易见。因此通用技术课程的开展都受到了那些影响，学生的学习兴趣如何呢？如何提高学生的学习兴趣呢？兴趣提高了也是课程目标实现的成功之处。

有人说过，“兴趣是人最好的老师”。人都会因为兴趣而执着于某一样活动，并在最后取得或小或大的成功。那么对于新开课程--通用技术，每个人都有着好奇，至于如何学好这门课，老师和学生都这个过程中摸索着。下面是我在这短短几年任教过程中，对提高学生学习兴趣提出了自己的初浅的认识。对于新课程，由于初次任教和学习，可能认识有误或理解不到位的地方还诚望各位同行、专家多赐教、多指正。

一、课程实施现状分析

1）课程特点

普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习和操作学习为主要特征，具有通识意义的基础教育课程。在我国普通高中新课程结构中，技术是一个基础的学习领域，是国家规定的普通高中学生的必修课程。

（1）通用技术课程具有地方、学校特色

通用技术学科实际上包含着一个庞大的科目群。这些科目之间又各有差异，各有其自身的特点。其中有些科目带有全国通用性，具有地方、学校特色。

（2）通用技术课程具有实践性

通用技术课程要体现以动手为主体的实质。在通用技术课程建设和教学中必须体现这一思想。教学应侧重于“少一点理论，多一些实践”。

（3）通用技术课程具有非专业性

尽管通用技术课程侧重于技能技巧，但与单一的、以培养某一专长为目标的职业教育比较，有着明显的质的差异。

（4）通用技术课程具有启迪性

实践，可以培养人的观察能力、思考能力、动手能力、应变能力及受挫力等。而思维中的创造火花常常在实践中不时迸发。当学生直接动手研究某一技    术时，可引起他们对技术钻研的兴趣，激发他们的创造欲望，培养他们将来献身科技的志向，并从中发现自我，认识自我的价值，增强自觉与自信。  

2）教师情况

目前，通用技术教师来源广泛，且专业思想并不完全稳固。通用技术教师深切感到，通用技术课程对广大教师来说是一个历史难得的机遇，是一个富有挑战的工作。

（1）来自不同学科的教师如何尽快适应通用技术的教学；

（2）一个优秀的通用技术教师需要哪些基本品质和基本能力；

（3）我国的技术课程有一个“伟大的未来”，需要广大教师共同缔造，通用技术教师完全可以在实现通用技术的“国家价值”的同时实现个人的“人生价值”。

3）学生情况

高中阶段是人一生中的黄金时期，在这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期，同时又是增长知识和才干的重要时期。高中生一般具有以下心理特点：

（1）独立性。高中生不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，有了自己活动的空间。

（2）平衡性。在这一时期，高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理发展却相对滞后于生理发展，他们的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有较大的不平衡性。

（3）逆反心理。逆反心理与盲目崇拜并存，青少年时代是学生个性形成的时期，也是身体发育趋向成熟的时期。

（4）攀比心理。不挣钱却乱花钱，有的学生有个奇怪的嗜好他每天都要花上十几块钱才舒服，特别在男、女学生之间花钱，来显示自己。没赚钱时就已经养成了花钱的习惯，这是独生子女教养方式造成的消费特征。

（5）综合知识能力强，动手实践经历少。长期应试教育驱动下，有些高分低能。或者科幻电影是的狂想曲，真正的板凳坏了，却不会维修。

二、具体措施与办法

首先通过了以上现状的认识。就针对通用技术课程的特点。我们认识到通用技术建设是一项工程大、科学性强的创造性劳动。培养一批有志于此并能胜任这项工作的通用技术课教师，是抓好通用技术课程建设的关键。同时提高提高通用技术的学习兴趣实在必行。

再次针对我们研究的对象高中生本身的特点，在这一特定的年龄阶段，随着课业负担的加重，竞争的日益激烈，自身思维意识的发展，比较容易出现心理健康问题。因此，教师应该提高学生学习兴趣。使其心理朝着积极、健康的方向发展。

学生有着丰富的知识内存，很多科学原理已经学习，但很少拓展到日常生活中解决问题。他们完全有能力自己动脑思考，动手解决问题。有这样的机会对他们的人生价值的肯定，必然提高他们对学习的兴趣。

最后谈谈的我的工作经验体会：

第一、充分挖掘贴近生活的案例来引导学生学习，引起他们的兴趣。

通过平时的课堂表现以及和一次问卷、访谈调查发现，竟然有35%的学生对通用技术课程漠不关心，记得在一次“如何写调查报告”教学过程当中，学生竟然给出这样的事实案例：《通用技术课堂“内容”丰富多彩》：

学生行为

学生分析自身主要原因

希望解决的办法

认真听课（65%）

学习是天职

提高自我认识，改变学习心态，丰富学习内容，增加学习方式，增强学习兴趣等。

写其他科目作业（10%）

主课作业繁重。这个副课又是非高考科目、不重视

看课外书（12%）

教材枯燥，不高考、没兴趣，随便听听老师讲的有兴趣的

睡觉（5%）

老师讲的内容，没兴趣

个别行为

（8%）

无课本

其他课程成绩不怎么好，学习没动力，对于任何学习也就没有了兴趣。纸上谈兵，总觉得无用武之地。这么多年都过来了，一直都是理论学习，技术实践也差，技术离我们的生活远很多。等等

增强信心，关注学生身心健康，帮助完善学生性格。激发学习兴趣，鼓励学生不断开发自己的潜能等。

写纸条

打扮

起哄

吃东西

其他

我很惊讶我们课堂学生的行为表现，同时有点庆幸。学生已经学会了如何分析发生在自己身上的事情，取材于自己内心真实想法，客观的分析其原因，并在此基础上给了自己微不足道的建议和意见。最后他们还给我写了这样的纸条：“老师，这节课让我们找会了自信，觉得学习挺有乐趣了，也开始对通用技术课好奇了……”他们端正了学习态度，有了学习兴趣，这个转折点就是我充分挖掘了贴近我们生活的案例。

第二、转变学生的学习方式使学生对学习产生兴趣。

注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。教师在指导学生做小作品这个过程中，充分的开发学生内在的潜能，从材料到成品这样一个制作过程中，学生发现，原来作品发明和产品改进不是那么简单，他自主的就会去翻阅一些资料或者通过其他途径学习，最终完成自己设计的产品，找到成就感。是学生明白学习的方式很多，可以在教室以外完成，甚至有时候还可以无师自通。

第三、使用多媒体技术，给学生以全新的视觉来激发学生学习兴趣。

在现代社会里中，信息的表现形式多种多样。多媒体技术的能表示、传递和处理多维化信息，它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示包括文字、图形、声音、静态或动态图像、动画等不同形状的信息在计算机上把图、文、声集成在一起使得各种媒体互补，传递信息具有很强的真实感和表现力。直观的多媒体教学为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，非常符合学生的心理特点。不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的情感需求。

第四、举办展览会、各项比赛等活动，为学生创造更多的机会展示自我。

我们每年都参加广东省青少年科技创新大赛，我“逼”着学生写论文，做作品。当然这里说“逼”不为过，因为他们在开始茫然失措的情况下，很多东西都不清楚的情况下会有抱怨的，那么我只能通过其他同龄学生的获奖作品展示，以及得到相应的奖励来刺激他们。然后强行的布置任务来参加竞赛。就有学生获奖了，他们的感言是：逼出来的作品竟然获奖，以前都不敢想自己有这样的能力。自信心的建立，对以后的创作和改进充满了期待。

第五、教学案例，结合本土，本校资源。

惠东县是全国女鞋生产基地之一。在流程教学过程中，比如“一双鞋子的生产流程”让学生回想父亲鞋厂生产过程，有条件的时候，我们会组织学生参观整个车间的操作流程。效果很明显，学生对最近身边的事情更关心了。

第六、通过分组活动、讨论，培养学生良好的合作交流态度。

在技术实践操作或者实验过程当中，让学生一起参与，一起思考，一起提议，一起动手做，一起解决困难，一起交流。在这个过程中发现同伴和自己有同样的困惑，或者还可以给同伴做解答，发现别人的长处，补自己的不足。这种参与过程是团队精神合作，是集体的智慧开发。让自己不断的得到完善。乐在其中，对以后的生活充满信心。

第七、科学安排学习时间。

关心学生身体，使他们劳逸结合。该休息时休息，该学习时学习，学校课表安排是科学的。不能因为其他课程压力大，而使自己劳累过度。以至于影响自己的学习。活动安排最好利用漫长的寒暑假。

第八、勤于计划，总结，知己之别。

使学生认识到，做任何一件事，都有个目的，都有个计划，那么如何使自己的目的实现呢？首先要学会养成勤计划，善总结的好习惯。比如对自己成绩差作了明确的分析以后，如何提高学习兴趣，如何改变现状都有了初步的认识。在认识中不断的成长！

第九、通用技术目前的考核方式，和其他科目不一样，使学生没有压力。

在自由创作的过程中，学生没有其他科目的那种压力。反而觉得学以致用了。而且也结合了其他科目的理论知识。正真体验了理论联系实践的创作魅力！发现问题更是需要有心人，点点滴滴的问题成了学生关注的，汇集成创作的源泉。使学生更加热爱科学技术，运用科学技术。使人类生活的更加舒适。

三、总结

当学生在技术课程学习过程中找到了无数的快乐和成就时，体验了技术的真正魅力时。当然就不能说自己没有兴趣了。所以说我们要提倡快乐学习，寻找成就。通过技术课程的学习、设计、创作作品的同时，按照设计的要求，就只能不断地思考，提出新的创意，在设计的过程中创新能力就在不断增长。

设计的原动力---兴趣。兴趣点燃了---创新。

总之，设计的本质决定了创新的存在，学习设计，就学习了创新，就有了兴趣。

参考资料：

[1]钟启泉,赵中建.课堂管理技巧.华东师范大学出版社. 

[2]王维城.多媒体教学.陕西教育出版社. 

[3]王钢.学习方式.上海教育出版社.