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一片冰心在玉壶

——学习感动淮安教育十大人物先进事迹的心得体会 

江苏省淮安市淮海中学   韩燕飞

 21 世纪，经济蓬勃发展，突飞猛进，打工一族似潮水一样涌动，为了生计，为了事业，为了……，他们纷纷远走他乡，春天背起行囊远离家乡，大年乘车匆匆返家。与孩子短暂的小聚，然后又重复着昨天的故事，他们留下了孩子，或寄托于孩子的学校，把学校当成“托儿所”，或交付于年迈的父母，把孩子期待给爷爷奶奶。但是谁来守住孩子？谁能真正守住孩子？或许他们没有深层的思考，理性地处理。这样就有了这样一个“留守孩子”群体的诞生。“留守孩子” 是眼下一个比较流行的词汇，其实，不只是儿童，初中生、高中生都存在“留守”现象，我们姑且统称为“留守孩子”吧。

孩子“留守”了，问题就来了——

孩子因父母的远离而留守，从而缺少家庭的亲情、温暖，也缺少了家庭教育的环境。从此，这些留守在家的孩子们，便开始咀嚼那没有父母之爱的无尽的“孤独和寂寞”，孩子心理和生理方面也都出现了许多问题：卫生习惯差、畏惧困难、性格孤僻且暴躁、逃学、厌学、打架、迷网逆反心理强等。

在探索、研究以及管理教育这些孩子的过程中我发现：假如仅仅给予“留守孩子”经济上的支助，反而会使这些孩子产生严重的依赖思想，往往花光了这些钱以后又期盼着下一次的支助。很多留守学生住校后不知道节约，不知道父母劳动（尤其是背井离乡外出打工）的艰辛，吃零食可以把一周的伙食费利用星期日返校上街消费殆尽；不知道感恩，对父母、长辈、老师的劳动淡然无礼；同学之间稍有纠纷则大打出手，毫不忍让；学习上毫无自觉性，乃至极少部分中断学业后在社会上好逸恶劳、偷鸡摸狗、打砸抢诈，严重危及社会稳定和群众生命财产安全……。我们可以这样说：这些留守孩子家庭教育严重缺位，学生本人情感严重缺失。

这样的一个特殊的社会群体，他考量着作为老师的我们：应该怎样去面对他们？怎样去教育他们？ 怎样去关爱他们？怎样让他们回归常态？……

近日，我们学习了“感动淮安教育十大人物”的事迹，心理仿佛亮起了一盏盏的明灯：

马甸镇卫东村妇联主任李玉梅，一位只知付出、不求回报、胸中有大爱的人，她不富有，却慷慨，8年如一日，每年都拿出2000多元用于帮助“留守儿童”，把村里的孩子都当成自己的孩子，悉心呵护着村里的每一位“留守儿童”。

“当代漂母”淮阴区韩桥中学教师张彩霞，把“一辈子做好一件事——教书育人”作为自己的人生追求，她勤俭节约，每天自己生活费不到6元，可是她先后拿出近万元来资助班级里的贫困生，用爱心呵护关心留守孩子，培养一个又一个优秀的集体，培育了一群群活泼而又卓越的学生。

用实际行动践行“捧着一颗心来，不带半根草去。”盱眙县明祖陵镇魏庄小学教师周兵，身体残疾，却在条件艰苦的乡村小学坚守了36年，被誉为“教坛保尔”。他关爱每一个学生，谁家有困难，都及时伸出援助之手，确保孩子顺利完成学业。他淡泊名利，爱岗敬业，大爱无声，无愧于的称号。

……

可以这样说，他们是教师这个群体的优秀代表，他们都有一颗大爱之心，奉献之心，坚守之心。他们的爱犹如春风化雨，滋润着颗颗留守孩子的心，他们的满腔热情犹如火种，点燃每个孩子生命的激情，他们以自己无言的大爱为留守学生撑起一片蓝天，为留守孩子谱写出多彩而又绚丽的人生！他们没有华美的语言，却有的是真切的故事，没有动人的歌喉，却唱出最华美的乐章，他们在平凡的教育岗位上作出了不平凡的业绩，给予新时期的教师以最美的诠释。在他们的身上，我们读懂了教师的使命……

我被他们感动着，面对他们，我心潮涌动，我不禁想到一位教师说过的话：“教师不仅仅是在奉献、在燃烧、在蜕变，……教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。”是啊，照亮了别人，燃烧自己，升华了自己。这就是我们人民教师应该有的境界。

留守孩子的父母不在身边，我们就是他们的“父母”，我们要带给他们家的温暖，家的港湾，我们要带着他们去郊游踏青，去赏桃花岛的灼灼粉红，去看故黄河的依依垂柳；我们要带着他们作画，做手工，教他们烧饭、做菜，体验成功的美妙；我们要教孩子唱刘和刚的《父亲》、阎维文的《母亲》、满文军的《懂你》；我们要搞一场他们父母打工打拼的图片展、故事会，和农民联手开展“我的农场”比赛，让他们体验劳动的艰辛、父母的苦心和不易；我们也去聆听他们的故事，分享孩子的喜怒哀乐，和他们共同探讨人生的真谛……每个学生都有长处，我们不要急、不要火、不要粗暴，亲近留守学生，用爱去打动他们，要做“发现家”，倾听他们心底的声音；我们可以了解他们个性差异，尊重、理解他们，多给他们一点宽容，送他们一份赏识，让他们天性中闪光的东西洋溢出来。

当怀疑孩子说谎时，我们要先多方调查，多方求证，孩子确实在说谎，再进行交流沟通指导；当孩子与其他孩子发生纠纷时，要教育孩子主动承担责任，做一个诚实守信的人，要勇于承担责任；当孩子与我们对着干时，我们要充分冷静，静下心来思量后，再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的不足，错误和缺点，并对孩子说：“孩子，跌倒了再爬起来，知错能改，就是好样的。”当孩子缺乏自信的时，我们要热情鼓励并告诉他（她）：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”当孩子受到委屈的时候，我们可以帮他们擦去眼泪，并安慰他们说：“孩子，没有关系，任何人都会受到委屈的，我相信你最坚强，以后别人会理解你的。”当孩子取得进步的时候，我们要及时表扬：“孩子，你真棒！”“孩子，你真行！”并为他们鼓掌，如有可能适当给予物质奖励。

我们也不忽视与家长的沟通，我们有可能时不妨去家访，不妨做好“校信通”，把这个平台作为沟通学校、家长和老师的有力平台，不吝啬我们的腿，也不吝啬我们的电话，与家长共同经营“留守孩子”的多维教育，了解孩子家庭情况、在家活动和学习情况，多为“留守孩子”教育把好脉。

面对“留守孩子”，让我们以“淮安教育十大感动人物”为榜样，从我做起，从现在做起，从小事做起，春播夏耘，把一张可爱的笑脸、一双双晶莹的眼睛、一颗颗透明的心给留守孩子们，把一丝美丽的微笑、一个鼓励的眼神、一句关切的话语给留守孩子们。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。

“一片冰心在玉壶”，让我们用我们的大爱之心，去拨动“留守孩子”一根根美妙的心弦，去带给他们无限的欢乐吧！

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（成稿于2011年12月11日星期日 21:30高三语文组办公室）