小米手环2售后在线服务:古诗鉴赏—— 整体感知与依问作答 - glyqzm的日志 - 网易博客

1、整体感知

①理解题目——（哪类题材——思想感情的基本走向）

②知人论世——（用好文后注释——作家、写作背景、风格等）

③内容感知——（写什么—表达什么感情——通过什么写—抒情方式）

④结构章法——（先写什么，再写什么，怎样收结）

（开篇写法：点题、点旨还是写景设境？直入还是起兴？基本情调）

（结尾写法: 卒章显志（直接抒情）、写景作结（借景抒情））

范例：

三闾祠

查慎行

平远江山极目回，古祠漠漠背江开。

莫嫌举世无知己，未有庸才不忌才。

放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人哀！

湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自往来。

这首诗首联为我们描绘了怎样的意境？

首联描绘了萧条冷落的意境（总说）。作者伫立平旷辽阔的楚国旧地，放眼放去，但见江流蜿蜒，远山逶迤；由远及近，渐渐收回目光，却看到古老的三闾祠背城而立（具体说明）。面对荒芜寂寥的眼前风物，不禁感慨万千，对屈原痛惜追念的情怀油然而生（表达效果）。

北陂杏花

王安石

一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。

纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。

注：王安石变法失败，被迫闲居江宁此诗写于他晚年闲居之时。

问：前人评价这首诗说：“安石遗情世外，其悲壮即寓闲淡之中。”这首诗是如何表现诗人的悲壮之情的？

这首诗运用象征手法，并采用比喻和对比手法（总说）。诗人借助杏花形象，赋予其象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，以“纵被”和“绝胜”来强调（具体说明），形象而深沉地表达了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情（表达效果）。

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。
　　 一看肠一断， 好去莫回头。

前人认为，“看”字看似寻常，实际上非常传神，它真切地透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

“看”字形象地写出了离别时的酸楚情态（总说）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次都令自己肝肠寸断（具体说明）。此字让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（表达效果）。

2、依“问点”作答

对考生的鉴赏要求中，即考查目标，都有一个明确的指向，我们可以称之为“问点”，例如2004年全国卷：

秋思

张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他怎样的情感？

分析“问点”：这道题的“问点”有两个，哪个细节和什么感情。

答题时，就应该紧紧抓住它们去回答，具体指出细节的内容和感情的内容。

请看当年考生的答案：这首诗通过描写生活中的一个典型细节表达了思乡之情。

再对比当年的参考答案：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。

 再来看2005年全国卷：

雨后池上

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

（1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的？

（2）试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

请同学分析本题的“问点”。

学生答后，老师指出：这首诗有两个鉴赏指向，一是“怎样”表现“平静”，二是从“静”与“动”的角度赏析。对于前一要求，要说清楚“怎样”二字，即运用什么手法，通过什么内容来表现的，对于后一要求，则要说明哪些内容是“静”，哪些内容是“动”，“静”与“动”是怎样的关系。

请看当年考生的答案：这首诗一、二两句写静景，三、四两句写动景，通过动静结合来写“平静”。

再对比当年的参考答案：水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静；一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句写“忽起” “垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗歌既写出了静态，又写出了动态，以静显动，以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。

小结：所谓“依‘问点’作答”就是要做到问什么答什么，要做到依“问点”作答，就要审清题意，下功夫去筛选，抓住要点，确定“问点”。

友情提醒：复习训练时，把每道题的“问点”圈出来，以引起重视，形成习惯。

3、恰当运用鉴赏术语

鉴赏术语具有概括性，运用它可以收到言简意丰的效果，同时，恰当运用鉴赏术语可以使表述更为精确，更切近诗歌的语体，在这方面，高考试题为我们作出了示范。请看2006年辽宁卷：

东坡

苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。

    注：东坡，此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。

    第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。

第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。

这里“铺垫、营造、清明幽静的气氛、映衬”等都属于鉴赏术语。

下面我们来看一首诗，出示：

早行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

这首诗主要用了什么表现手法？有什么效果？

第一步，找“问点”，一是表现手法，二是效果。

教师提醒：高考命题一般都抓住一首诗最突出最容易看出来的特点进行命题。

第二步，在头脑中调动术语储备。

抒情手法：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、托物言志

描写手法：渲染、烘托（正衬反衬）、白描、动和静、虚和实等

修辞手法：夸张、拟人、对比、比兴等

请同学们思考说出主要的手法是什么。

4、分析与概括相结合

鉴赏题答案的表述忌笼统空泛，大都需要举例子作分析，并且要在分析的基础上进行归纳概括，常用的思路是：

总说（概括）+具体说明（举例分析）+表达效果（思想感情或篇章结构上的作用）

回顾2006年辽宁卷答案，就是运用了这一答题模式。

再回过头来看《早行》一诗：

这首诗主要采用了反衬手法（总说）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬天色之暗；“草虫鸣”以动衬静，写出了环境的寂静（具体说明）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（表达效果）。

跟踪训练：

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

此诗的语言特点是清新自然质朴，口语化（总说）。“打起”“莫教”显出了女子的纯真娇憨，“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺儿是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（具体说明）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（表达效果）。

小儿垂钓

胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
　　路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。

这首诗为我们刻画了什么形象？

这首诗为我们刻画了一个可爱的学钓鱼的山野的孩子的形象（总说）。诗的一二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信（具体说明）。对孩子的喜爱之情油然纸上（表达效果）。

5、回读完善

写完答案后，至少要回读一遍。一是看自己想说的意思说清楚没有，说完备没有；二是看看有没有词不达意的地方；三是看语言表达有没有错漏。要让答案尽善尽美，小小的改动不会影响卷面美观。

三、小结

1、整体感知

2. 依“问点”答题；

3、恰当运用术语；

4、分析与概括：

总说（概括）+具体说明（举例分析）+表达效果（思想感情或篇章结构上的作用）；