偶看新闻笔画多的汉字及读音:从标准到行动——美国校长信息化领导力带来的启示
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 12:36:53
从标准到行动——美国校长信息化领导力带来的启示
在美国政府强调教育技术重要性并一直维持比较稳定投入的同时，美国的教育技术相关机构也非常重视研究技术投入之后需要学校发生哪些整体的变化，特别是实现信息技术与课程整合需要学校成员表现出哪些意识和行为。其中，国际教育技术协会制定的面向学生、教师和管理者的一系列国家教育技术标准得到了普遍的认可。
标 准
《面向管理者的国家教育技术标准》是其中一个对学校管理者提出要求的标准。这些标准不但要求教育管理人员具备一定的技术知识和技能，而且使管理者本人了解作为领导者在学校有效利用技术方面需要承担的具体责任。
国际教育技术协会在制定《面向管理者的国家教育技术标准》之后，又针对不同层次的要求细化了不同职能管理者需要表现出的行为。这里,我们只关注校长这个层面的标准，它提出了具有信息化领导力的学校校长应该在学校信息化建设和应用方面完成的任务。
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践 行
对校长而言，有了标准之后更重要的是如何践行，如何将这个标准映射到自己的实际工作中，从而体现信息化领导力。这里以美国明尼苏达州曼凯托市城西中学（作者注：该校自1993年起就是美国优质蓝带学校，其大学升学率远远高于国家和明尼苏达州的平均水平）的校长布鲁斯·博尔歇斯为例，说明校长如何从这六个方面具体体现自己的信息化领导力。
领导力和愿景：博尔歇斯校长是学区和学校技术规划团队的成员，他协助确立了共享的技术利用的愿景。学区和学校的技术规划对课程和项目的需求越来越看重，以此作为应用技术的基础。博尔歇斯校长每天与自己学校里的教师和学生交流，因而在学区和学校的决策过程中，他总是能够提供重要的意见。对他而言，主要面临的挑战就是满足雄心勃勃的学校技术部所需要的资源。
教与学：博尔歇斯校长与学校图书馆的媒体专家一道，支持教师在所有的课程中进行技术整合，特别是那些在研究和问题解决过程中需要利用可靠的网上资源的课程。学校的图书馆、计算机实验室都对学生开放，如果学生自己带电脑，学校还提供无线上网，使学生能更便捷地获得技术支持。这些是博尔歇斯校长优先考虑的。
效率和专业实践：博尔歇斯校长觉得用电子邮件和讨论板能够经常与教职员工、家长和社区保持有效的联系。校园网则显得特别重要。他向董事会汇报都用演示文稿，上面有图表和图片。他利用学区的日历来帮助自己做出安排和管理个人事务。
支持、管理和运作：利用学校的信息系统，博尔歇斯校长跟踪学校各项事务的日常情况，他能够即时查到教学计划、出勤率、学生健康记录、教学事件、年级和在线的教师评分册。他随身携带的掌上电脑收藏的信息和他个人的台式电脑的数据是同步的。他还利用学区的实时财务系统管理学校建设的预算。
评价和评估：博尔歇斯校长和学校领导团队成员利用学区的数据挖掘系统评估学校项目的有效性，确认需要特殊关照的学生和教职员工的专业发展。在他的领导下，教师们已经通过网络使家长共享评分册。
社会、法律和道德伦理问题：博尔歇斯校长对技术的理解和使用帮助他制定一些既合情合理又有效的规则。常常让他感到为难的事情是资源的分配——如何平衡技术上的花费和其他需要用钱的地方，如小班化等。
从博尔歇斯校长的行为表现来看，信息化领导力的标准要求并不意味着校长要学会多么高深的技术，但是他需要具备一定的相关技术知识、技能，以及用对技术的思考和领悟来应对学校和学区与技术相关的问题，能够为学校确立目标和规则，使个人的工作效率得以提高，使学校的工作顺利开展。从具体的行为结果来看，博尔歇斯校长具备一定的信息技术的基本知识和技能，能够理解和应用信息技术。这些除了帮助他在学校管理中提高工作效率之外，更重要的是使他能够清楚认识教育信息化的利与弊，理解日常教学和管理中信息技术整合的优势与问题，从而结合学校特点为学校信息化发展确立发展方向、提供政策支持。此外，他所做的一切在一定程度上也为学校其他成员示范着如何无痕地利用技术进行交流和工作。
给我们的启示
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需要再次强调的是具备信息素养的校长并不一定是技术专家。其责任更多地是完善自己领导力的知能结构，通过分布式领导、沟通协调、政策制定和服务，使学校的信息技术应用在一个责权明确、健康和谐、有序有效的环境中进行，更高难度的技术可以依靠更具技术专长的教师或者专家。
在身体力行地为学校教育信息化建设和发展发挥一定作用时，校长可以基于自己个人的发展需要和学校的长远发展规划来研究自己作为领导者是否满足国家标准的要求，取得了什么成绩，还有哪些领域需要改进，从而使标准切切实实成为行动的指南，最终落到实处。