大鹏鸟电影:[给孩子一把通向文学宝库的钥匙一 背诵

一、背诵对学生的成长有什么好处

    背诵，是我国传统的语文教学方法，它具有悠久的历史，对增长学生语文知识，发展学生智力和语文能力起着良好作用。

   我们大家都知道记忆能力的高低直接影响着学生的学习成绩。尤其是到了中学，历史、地理、政治等哪一门功课能离开记忆。就是我们的语文学习，同样离不开记忆，字的音形义，词语的音形义、文章的层次结构、文学常识等等，都需要学生进行准确地记忆。很多上了中学的同学，数学、语文、英语三门主课还行，但是一加上背的科目如历史、地理、政治、生物等，总分刷就下来了，我觉得这些同学关键是没有过硬的记忆能力。背诵是一种特殊的记忆活动，要求学生对文章或诗歌、名言等，按照固定的顺序和语言——逐字逐句、毫厘不爽地进行记忆。通过这种对记忆的严格训练，能够有效地发展学生的记忆能力。

      巩固，是记忆过程中一个重要环节。因为，只有巩固了原有知识，才能积累知识，扩大知识面。知识记得越是牢固，当需要时，就越能迅速、恰当地加以运用。所以，一切教育学家和心理学家无不重视对巩固知识的方法的研究，指导人们加强记忆，与遗忘作斗争。背诵就是一种巩固语文知识的有效方法 .我们大家可以想一想，自己脑海中究竟能够背下多少名篇佳作？我觉得我最熟练的就是初三时为了硬付中考语文老师领着我们反复背诵的几篇名作，如《陋室铭》《爱莲说》等，再就是这几年小学课本中反复出现的要求学生背诵的段落，除此之外，我的脑海中似乎再没有储存什么了。小学阶段没有人逼，没有意识地去积累，所以自己缺乏背诵的童子功。为什么三年师范的学习生活自己的脑海中也没有留下知识？我想主要是缺乏巩固，也就是缺乏必要的背诵，所以知识贫乏，特别是文学、历史、地理知识匮乏，根本无法与同期的高中毕业生相比。

古今中外许多伟大学者都是博闻强记的。马克思就有非凡的记忆力。他能够整段整节地背诵海涅、歌德、莎士比亚、但丁等名家的作品。我国不少革命领袖和著名学者都善于在谈话中随时引用古人诗文名句，例如，这个假期中，我看了与伟大领袖毛泽东有关的两部电视剧，一部是《恰同学少年》，一部是《井岗山》，同样的事情，通过毛主席的嘴里讲出来就非常精练生动、富于文采，具有打动人心的力量。毛主席的文学水平之高可以说是有目共睹，引用古代名句之娴熟更可以看出他少年时深厚的文学积淀。

   《日有所诵》系列丛书的主编薛瑞萍老师这样写道：“琅琅书声，朗朗乾坤。诵读就是深层阅读。日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。

光有智商是靠不住的。什么叫智慧，智慧就是对应当做和必须做的事情专心致志。背诵就是炼心，就是修戒定慧，就是培养聚精会神的能力。当他聚精会神，他便融入对象，吸取对象，成为对象。就这样兴趣盎然地一路背下，或早或迟，或深或浅，所读所诵，就将内化为他们的精神气质。借着诵读，反复作用于儿童眼睛、耳朵、大脑、心灵的是语言。新鲜丰富的语言就是滋养大脑和心灵的新鲜丰富的营养。仅仅是日常生活语言是不能够满足儿童对母语的需要的——怎么办？大手小手同捧一本书，和孩子们一起读起来，诵起来。诵读的材料一定要和儿童生活、儿童趣味密切相关，要有儿童的身心的参与，这样的诵读，是对儿童的呵护，也是对生命的尊重。对于儿童来说，比起背了多少，背了多深，更重要的，是他们这样做的时候是否是快乐，是否因此更爱自己，更爱这个世界。”

    近几年，在素质教育理念的实施中，背诵这种古老的私塾式的教学方式又重新焕发了蓬勃的生命力。前些时间，我还在电视上看到了海阳一所学校组织学生开展古诗诵读的介绍。大家所熟悉的全国特级老师窦桂梅老师最初的教学改革就是从背诵古今中外的优秀诗文开始的，她连续教了六年的一批学生，现场接受专家的测试，每个人都能熟练地背诵大量的优秀诗文，这在当时引起了极大的反响。我觉得是学生成就了窦老师今天的成就。  二、怎样引导学生背诵？

    我想大家在指导学生背诵的过程中，肯定都有自己的独家秘诀，这里我想结合自己的体会谈几点做法，仅供大家参考。

（一）持之以恒，日有所得

    引导孩子“日有所诵”当然应该做到每日诵读，只有持之以恒，才能使习惯成自然，才能使孩子不觉得诵读是额外的负担。引导学生背诵，我们可以充分地利用好早自己的时间和阅读课、考级课等时间，把讲授新课与背诵结合起来的方法也不错。关键是坚持，学期初定个背诵计划，最好落实到每一个星期背哪些篇目，然后可以定期指导，定期抽测。

（二）、形式多样，熟读成诵

    用各种形式的读来加强孩子的记忆，同时要培养孩子的语言感受能力，可以水到渠成、熟读成诵。例如可以在教学中尝试以下几种学习方法。

1、提问法老师针对课文内容提了相应的问题，让学生完整回答，在师生的一问一答中学生逐渐学会背诵课文。例如《对歌》什么人不吃饭？什么灶不用火？什么机器算得快？什么船从太空过？机器人不吃饭。太阳灶不用火，计算机算得快。宇宙飞船从太空过。一问一答很有趣。再如《日有所诵》中有这样一首《问答歌》：谁的个子大，长条小尾巴；谁的个子小，长条大尾巴？是谁看了就想笑，笑呀笑，哎哟——嘴唇裂成三瓣花？大象个子大，长条小尾巴；松鼠个子小，长条大尾巴；兔子看了就想笑，笑呀笑，哎哟——嘴唇裂成三瓣花！学生在问答中启发了思考，同时还能够培养学生的观察力。

2、填空法教学中可以将要求背诵的内容设计成课文内容填空的形式，让学生在口头或书面填空的过程中不知不觉地学会背诵。例如《爸爸的呼噜》一诗，可以设计成这样的填空题，爸爸累的时候，呼噜（越来越粗）。就像（刚出站的火车），从我家门口（慢慢经过）。爸爸不累的时候，呼噜（轻悠轻悠）。就像（远去的火车），又离开一个（小小的站头）。学生在背诵的过程中发展了语言，学会了动脑。

3、表演法可以让学生在理解文章后当场表演，这样学生学习的积极性提高，能够在轻松愉快的氛围中学会背诵。对于低年级的小学生来说，这个方法非常受欢迎，只是课堂秩序有时显得有些乱。例如，我在引导学生背诵儿歌《小树苗，排队走》时，就运用了表演法，我找了六个同学下位来根据儿歌的内容一边表演一边背诵：“小树苗，排队走，绿化祖国显身手。走到马路站两旁，撑起绿伞在街头。走到田野站风口，挡住风沙保丰改。小树苗，排队走，绿化祖国乐悠悠。”再比如：背诵《不倒翁》，我就随便找一位同学下来，扮演不倒翁，根据大家的背诵和老师进行配合表演。“不倒翁，真奇怪，按倒它又坐起来。问它为啥躺不下，它说一点不奇怪；身子上轻下边重，不能躺下能摇摆。”大概找了四个同学表演，同学们就在笑声中背下来了。还有《影子》、《欢迎小雨点》、《天上的小白羊》等等儿歌都非常适合表演。　　

4、讲故事背诵法在熟读的基础上老师可以示范性的讲故事，然后让同学们分组讲，故事讲了，课文背诵也就完成了。记得上学期我指导我们班同学背诵《月下独酌》时，我就先给一边表演一边给学生讲故事：诗人李白有一天喝多了，他来到花丛中的石凳上休息，忽然发现花丛中有一壶酒，李白特别高兴，可是没人陪着他饮酒呀，怎么办呢？李白一抬头看见了天上的月亮，一低头又看见了自己的影子，有了，就邀请月亮和影子和自己做伴来饮酒吧，于是他们仨就喝起来。李白喝一会儿就开始唱歌，月亮好像听懂了，也跟着歌声的韵律在徘徊，李白兴致勃勃又开始跳舞，他发现自己的影子也随着他的舞步一起舞动起来。李白累了，惭惭地就睡着了。醒来发现月亮还在天上，影子还很虔诚地跟随在自己身边。接着我就给学生背诵：花间一壶酒，独酌无相亲，举杯邀明月，对影成三人。暂伴月将影，行乐须及春。月既不解饮，影徒随我身。我歌月徘徊，我舞影凌乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期藐云汉。　　

5、情境法有许多优秀诗文描写的意境很美，我们在教学时可以引导学生通过文字展开想象，在想象中进入美的意境，留下深刻印象，在美的感受中完成背诵。例如：《小雨点》，来一点不要太多，来一点儿不要太少……我就让学生们想象画面，时而把自己当成小野菊，时而把把自己当成小水塘。学生们兴致勃勃，学得很有兴趣。

（三）、因材施教，适当指导

    指导背诵的方法应该根据具体的材料来选择， 对琅琅上口的还是采取多读即熟读成诵的办法。 对比较长的材料采取分而背之的方法。对结构有特点的材料，让学生发现结构上的规律。 对语言有特点的材料，发现语言的特点。其实，很多时候都是熟读成诵，有方法但是也要靠记忆力。

    对于一些古诗文和儿歌，只要学生大致理解，粗知大义即中，不必字字都要落实。特别需要指出的是，各个家庭、班级、孩子的情况不同，不能强求整齐划一，不能强求每个孩子每篇都要背诵。要因材施教，做到优生吃好，人人吃饱，孩子在日积月累的诵读过程中，就会得到很大的收益。

（四）、以身作则，率先垂范

    老师在指导学生背诵的过程中，也要自己经常下水和学生一起背，这样可以更有效地激发学生的兴趣，也能够在指导学生背诵的过程中更有的放矢。例如，有一位老师在交流自己的育子经验时，这样说，她想引导孩子每天背一首诗，但是她不直接要求孩子背，而是让孩子督促她来背，结果天长时久，孩子和她一起背了许多的古诗词。

（五）、时常反复，巩固记忆

    要保证记忆的效果，还要经常有意识地引导学生对已经背过的优秀诗文加以复习，不经常加以复习，背过的可能出现遗忘，要依照艾宾浩斯的遗忘规律，让学生在还没有遗忘的时候加强复习。可以一周抽时间复习一下，一学期再集中复习一下。千万不能一年级背了，二年级忘，那样孩子就不可能掌握大量的优秀诗文。我发现有一位老师在班级建立了诵读袋，就是将各个学期学过的优秀诗文做成不同颜色的小标签放到一个袋子里，由诵读班长不定时抽测同学，能够一口气背下五首的同学就可以得一枚记忆星。这种方法我们大家也可以尝试一下。

（六）、加强评价，形成浓浓背诵氛围

    为了激发学生的背诵积极性，我们必须要在学生背诵的同时及时地对学生背诵的质量和数量加以评价。例如早自习时，我们可以按照学生来的先后顺序，把学生的名字依次写在黑板上，谁背下一首优秀诗文，就给谁的名字后面加一朵小红花。早自习结束，表扬先进，促动全班同学向他们学习。我还根据我们班的情况，设计了一张表格，上面是背诵内容，下面是学生名单，背诵下一首就给加二分，一周一总结，不定期评出班上的背诵大王，并将背诵成绩列入班级考核。另外，我还充分利用学校的背诵考级活动，在班上进行全面宣传发动，对获得证书的同学予以大力表扬。这样，在各种短期评价和长效评价的促动下，班级就渐渐形成了你追我赶，不甘示弱的背诵氛围。 

    总之，我觉得抓背诵首先是我们老师思想上要重视，行动上要落实，方法上要科学，持之以恒就能够对我们的语文教学起到有力的推动作用，同时也教给学生一把打开文学宝库的钥匙，“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”让我们引导学生通过背诵，丰厚底蕴、形成语感，从而带动学生更广泛的阅读，慢慢地走向亲近母语，亲近世界优秀文化的道理，最终让我们的孩子走向优秀，走向更加幸福的人生。