关于童年的游戏有哪些:完善中小学寄宿制建设，创新发展农村教育事业

完善中小学寄宿制建设，创新发展农村教育事业

                                    重庆 李广元

[摘要]

针对我国西部教育投入的最大工程——“农村寄宿制学校建设工程”自2004年开展以来，此项工程已惠及了包括中部地区在内的23个省（市、自治区）。在实际的建设过程中，体现出它极大的优越性。成为解决当前学校教育存在的问题的一个重要举措。通过学习借鉴和吸收，我们可以运用寄宿制学校的建设，解决我县现阶段教育上存在的一些问题，并为将来的学校发展创造条件。

[关键词] 寄宿制  创新  教育

党的十七大报告中，明确提出了“农村寄宿制学校建设工程”这一理念，把加强文化建设提高到了一个空前重要的位置，而其中重要的一项任务就是加强农村地区的文化教育建设。如果说文化教育建设方面还相对滞后的话，那么，广大农村地区，特别是边远地区和山区的文化教育相对的更加贫乏，文化教育建设的任务就更为艰巨。

可喜的是，在“十一五”期间，国家财政将每年安排40亿人民币用支持中西部的文化教育建设，而学校教育在这一轮春风中将会得到更大的发展。因此，在部分地区，对中小学实行“寄宿制”的教育体制，也迫在眉睫了。

一、寄宿制建设的必然性

寄宿制教学是社会进步的必然趋势，也是解决当前学校教育的必然之路。在现阶段，由于我县学校教育在过去的发展历程中存在着一些不足之处，在新的历史时期又产生了新的矛盾，因此，寄宿制学校的建设，将会使这些问题得到完美的解决！

（一）留守儿童（少年）问题。

留守儿童（少年）是特定历史时期的产物，它是随着我国经济的发展出现的一个特殊的群体。这一群体的基本特征就是父母双方或一方外出务工，长时间没有和子女生活在一起。他们在家庭教育中处于“真空”地带，容易造成他们接受教育的断层；也有可能受到外界不良风气的侵蚀，对他们的人生观，世界观的形成造成不良影响。

（二）教学资源浪费问题。

寄宿制建设，能最大限度地合理化利用教学资源，以较小的投入，达到最大的收益。以双河镇片区为例，片区现有中学4所，即双河中学、治安中学、长山中学和益民子弟校，在校学生2800余名，教学班55个左右，在职教师250余名。一套设备就能满足学生的需求，现在却需要几套，资源的浪费是非常明显的。

（三）恶性竞争问题。

在同一个地区，几所同类学校并存，不仅给教育教学上带来不必要的麻烦，更重要的，在培养学生素质教育方面，各个学校或多或少都有所不同，给当地教育带来了比较恶性的竞争，不利于整体教学，不利于对学校的宏观调控。

（四）学校管理问题。

学校管理是一个微观的细节管理过程，寄宿制的建设，很好地把有限的管理最大化。集中统一的管理，既是对寄宿制学校的挑战，也是一个机会。

二、寄宿制建设的可行性

寄宿制学校的建设，绝不是一个跟风的趋势，它对当前教育提出了极高的要求，也为学校实施素质教育带来了新的挑战！

（一）发展区域优势，整合教育资源。

1．公平合理利用教育资源。

由于历史的原因，部分学校在建设过程中，不可避免地获得过多的教育资源，而其他部分学校资源相对落后，这势必造成了教育资源的不合理分配，也容易造成资源的浪费。同时，一个地区，几所学校之间对学生的竞争一直没有停止过，学校或家长，为了学生能上一个好的学校，常常不顾学生的实际生理状况和心理特征，一味地进行灌输。给学生的心理造成了诸多阴影，甚至扼杀了学生的创新火花。他们每天所面临着的，不是练习，就是题海，把学生训练成了一部应考的机器，这样的“人才”怎能担当起社会建设的大任？“创新是一个民族进步的灵魂。”只有具有创造力的民族，才能发展得更快，更好！因此，“寄宿制”的建设，就是这一历史发展的呼唤，它使素质教育得到了保障。特别是对教育资源的合理分配起到了积极的推动作用。

2．集中资源，打造品牌。

自从上世纪80年代普及九年义务教育制以来，按照分级办学的原则，许多乡镇加大了对教育的投入，对原有的学校进行翻新，同时也新建了许多的学校，几乎形成了村村办学的格局。当时人们有一句口头禅，“哪座房屋修得好，那里就是新学校。”可见当时的规模！过度的学校建设，使得师资力量大幅度的削弱，因此，为了提高办学规模，又不得不加强对学生应试教育的力度，引起了一系列的学校教育问题；同时，进入90年代，人口出生率大幅度下降，学生。特别是小学生数量每年以20%-30%的递减，一些学校，特别是偏远一点的学校几乎招收不到学生，不得不实行隔年招生，最后不得不关闭。原清升镇花宝村小学就是一个典型的例子，现在只能租赁给他们饲养动物，最终变成了一个养殖场！物质资源浪费不说，人力资源也浪费不少。

为了改变这一状况，进入新世纪以来，许多乡镇开始探索一种新的办学理念，即把同一地区的学生，集中到一个所学校集中学习。例如双河镇，在1997年，把原双河镇中学与双河中学合并，1999年，再把原金佛中学合并到双河中学，于是，形成了三校合一的格局。这样一来，学校的规模上去了，教师集中在一起，取长补短，优势互补。学生集中学习，便于管理，与原来的分散教学有了天壤之别。这样，一所学校的教育服务面积就相当于原来三所学校面积，教育资源不仅得到重新整合，也节约了教育的开支，以较小的投入，获得较大的收益，加快了学校的现代化发展的步伐。这也是集中了全镇中学的师资力量和学生数量，产生了教育的“木桶效益”，即一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最大的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。因为长的板子再长也没有用，水的界面是与最短的木板平齐的。打个比方，在一个团队里，决定这个团队战斗力强弱的不是那个能力最强、表现最好的人，而恰恰是那个能力最弱、表现最差的落后者。因为，最短的木板在对最长的木板起着限制和制约作用，决定了这个团队的战斗力，影响了这个团队的综合实力。也就是说，要想方设法让短板子达到长板子的高度或者让所有的板子维持“足够高”的相等高度，才能完全发挥团队作用，充分体现团队精神，而这正是我们教育所要解决的问题。

教育资源的集中，为打造教育品牌提供了有力的武器。完善后的寄宿制学校，能够有充足的教学资源，师资力量，教学设备等，同时攘括了本片区的优秀学生资源。如此一来，品牌效应也必然形成！这样既激发了教师的积极性和主动性，同样也激发了学生的主动性，在同一所学校学习，竞争虽然加大，但效果也显著提升。突出了片区优势，也体现了品牌效应！

（二）提升学校管理水平，彰显个性。

1．基础设施的建设

如果一所学校没有足够的学生学习活动的空间，没有完善的教育设备，那么，这样的学校建设是不完善的。因此，学校要发展，基础建设要走在前面，尽量保证有一个良好的学习生活的环境，如电教室的配置、图书室的时常更新、音乐活动室、美术活动室、食堂设施的的改善、校园的美化、绿化等。只有这样，才能起到丰富学生的校园生活，改善学生的生活和饮食条件，促进学生的身心健康。但是，这样一项大的资金投资，最后究竟要投向哪所学校呢？这也给上级主管部分提出了一个难题。而寄宿制的建设，就改变了这种窘境，也改变了过去的多次投资，重复投资的资源浪费现象。以双河片区为例，现在这样的基础性的建设投资，只是原来的1/3，这样就可以把多余的部分再次利用于教育的其他方面。与原来相比，相同的资金投入，换来的是不同的效果和收益。

2．规章制度的建设

寄宿制学校一般来说，师生员工加起来都是上千人，甚至几千人，学校犹如是一个社区，几千人在一起生活，学习，没有一套完备的的规章制度，学校建设必定处于瘫痪的境地。因此，对于学校常规制度的建设也提出了新的要求。许多学生居住在一起，他们的日常行为，日常学习和生活等等，都要有一套行之有效的方法，而不是过去那种简单化的，随意性强的管理办法。如制定住宿生管理制度、卫生管理制度、安全管理制度、食堂管理制度等，形成“学校—安全管理处—专管人员”的管理模式。

3．师资力量的建设

寄宿制学校，对教师也提出了更高的要求。教师作为教学活动的组织者，面对来自不同环境、不同家庭、不同层次的学生，应因材施教，而不是输灌；不仅只是学习上的引导者，还更应该是生活和思想上的引路人，改变了过去教师形象的单一化。那么，作为教师来说，就要努力使自己成为教学上的能手、多面手；学生生活的贴心人。角色的转换带来的必然是教学过程的人性化，情感化，因此，对师资的培养工作必不可少，特别是新的教学观念，新的教学理论的培养！

    学校的管理中，由于寄宿制的建设，必然会增大“生活老师”这一职责，他们要护理学生在寝室生活中的所有问题，从穿衣吃饭到生活起居，可以说，学生除了在教室的时间外，其他时间都由“生活老师”负责，因此，对他们的培养也不可忽视！

（三）培养学生的自主能力性。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”

1．自我教育能力的培养

寄宿营制学校建设，对学生的自我教育能力的培养极其有利。现在的家庭，由于父母外出务工的占了大多数，对于子女的教育形成了一个真空，而学生集中统一到学校，有利于长时间地对学生的能力进行教育提升，特别有利于学生的自主学习能力的教育。

2．自我管理能力的培养

提高学生自我管理，应有一定的规矩。俗话说“没有规矩，不成方圆”，学校管理中，特别是学生寝室管理，更是如此。当然寝室管理既要动之以情，晓之以理，又要“约之以规”，完善的规章，可促使学生的行为规范化。反之，缺乏必要的管理条例无法保证寝室管理的质量。因此，可以拟定如“住校生管理制度”“公寓楼管理条例”“寝室评估细则”等一系列寝室管理规章制度。这些条例就学生寝室活动、内务管理、寝室用具及生活用品摆放，内务检查评比、奖励和处罚等方面进行科学的规范，并要求各寝室进行张贴。同时建立健全学生管理网络，宿管会、楼长、寝室长管理机构，定期进行制度学习，每天进行温馨提醒，与较差的寝室定期进行交流，培养同学们的自我管理能力，使他们逐步由服从转向内化。

3．自我服务能力的培养

现在的中学生，大多数都是独生子女，从小就受到家长的百般呵护，部分学生自然地以“小太阳”或“小皇帝”自居，生活上一向不用自己操心。在寄宿制生活环境中，这样的缺点必定暴露无遗。主要表现为：生活自理能力弱，自律意识弱，自我约束能力弱，很不适应全天候的集体生活作息制度等。针对这样的现状，除了“生活老师”的专门指导外，还应进行一些专门性的学习，如多开展帮助他人的活动，多让他们参与集体的活动中，以期培养他们的服务意识和能力。

（四）构造学校良好的校园文化氛围。

丰富校园文化，是寄宿营制学校必不可少的一项工程。在一个知识层次、文化素养较高的群体里，没有丰富的文化活动，就没有一个生动活泼的景象，这既与学生的身心发展阶段的特征是不相吻合的，也与教育本质背道而驰。所以，应致力于创造出一种民主、和谐、宽松、积极进取的校园文化氛围，使管理的模式真正与我们所处的诗意的环境吻合一致。

寄宿制学校建设，作为新时期学校教育的新的模式，我们要努力寻求相应的教育对策及其途径，使寄宿学生能在生活中获取丰富的、有益的营养，为以后的生产劳动、社会生活打下良好的基础。这是一个长期的、循序渐进的过程，它不可能一蹴而就，需要我们不断深入的探索和实践，也需要学校、家庭、社会三者共同协作和配合。