偶看新闻七彩虹b150m主板功耗:小学进入初中不是一脚迈入的
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 05:20:42
小学进入初中不是一脚迈入的
渴望子女成才，是每个父母的心愿。读书改变命运，更是很多家长的期盼。人们对子女的期望值很高，对家庭教育也很重视。面对自己的孩子，许多家长在新形势下，转变了教育观念，改进了教育方法，在教育子女上取得了可喜的成果。但是，也有不少家长的家庭教育观念陈旧，方法不当，有的过分溺爱，缺乏严格管教，有的缺少温暖，缺少心灵沟通等，尽管为孩子成长牵肠挂肚，操碎了心，结果事与愿违，甚至出现了追悔莫及的偏差与失误。
古往今来，没有教不好的孩子，只有会教和不会教的父母和老师，教育方法是否妥当，直接影响着对孩子教育的效果。家庭教育如何才能取得成功？孩子刚升初中的家长到底该如何教孩子？我认为可以从以下几个方面去探索实践。
“别的孩子行，你的孩子未必行，这就是差异”
每个孩子由于遗传、体质、智力、生活环境等不同，造就了性格、个性、特长等不同。作为家长和学校，应尽量让孩子的个性得到显现、特长得到培养和发展，千万不能把各种各样的孩子、个性纷呈的孩子雕刻成一个样子，否则是我们教育的悲哀。
所以，我们老师、家长要承认差异，每个孩子是不一样的，各有所长，各有所短。可是许多家长忽视了这个事实，总以为别的孩子能行，我的孩子也一定能行，这样就毁了孩子的自信心。因此我们说，适合学生发展的教育是最好的教育。家长们请千万不要和别人比孩子。孩子需要“人格、知识、能力、健康”4个方面和谐发展，家长最能起作用的是“人格、能力（创新精神和实践能力）、健康”这3方面。“人格”是素质的核心，人格不良什么都谈不上，所以从小人格培养非常重要，家长又最能起作用，也就是先学会做人，学校也将加大这方面的教育，希望家长密切配合。
下面给家长提5点建议：
第一，不要一看到成绩考差，就来一顿“审讯”。
初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段，孩子与家长之间易出现对立情绪。这时的家长应先学会冷静，学会耐心等待孩子成长。有专家说：“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈。”这就是家长造成的恐惧使孩子失去主动进取的重要原因之一。希望家长不要一看到成绩考差，就来一顿“审讯”，以免孩子失去信心。家长应该对孩子的学习从过程去要求，这样比从结果去要求更科学，效果更理想。
第二，为子女建立自信心。
成功源于自信，父母都不赏识自己的孩子，孩子的自信从何而来？对目前发展比较差的孩子，家长要用放大镜找他们的闪光点。当子女需要帮助时，家长的帮助要掌握一个度，绝对不可越俎代庖。只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。
第三，与子女一起成长，做子女的知心朋友。
随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，人们所要学习的、更新的东西越来越多。作为家长，应随时体现出求知上进的精神，给孩子作出榜样。在河南省的一个小山村，一户贫困农家的林氏三兄弟相继成了博士研究生。林氏夫妇在3个儿子入学前和求学历程中用自己好学的行为影响他们，经常是两代人挑灯共读。即使当年他们家庭非常穷困，却长期订阅文学杂志、名人传记和购买世界名著。我们应从林氏夫妇的家庭教育中受到启示，做学习型的家长是多么的重要。其次，要经常与孩子沟通，努力缩短与孩子心灵的距离，真实地了解自己的孩子。最好每天跟孩子聊十几分钟，可以问4个问题：学校有什么新闻发生吗？今天你有什么好的表现？今天有什么收获吗？有什么需要爸妈帮助的吗？
第四，培养孩子良好的学习习惯。
首先是培养按计划学习的习惯。孩子的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、交往等内容。家长指导孩子订计划，应该包括德智体各方面的安排，学习是其中的重要部分。孩子的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求都要明确，容易检查。特别是晚上和双休日什么时间做作业、什么时间复习和预习都要安排好。双休日还应安排有一定的时间对一周学习的小结性复习。订计划要发挥孩子的积极性，家长不能代替，但可提出指导性意见。还要督促孩子严格执行计划，计划可以调整，但千万不可放弃。
其次是培养孩子专时专用、讲究效率的习惯。一般学生在校学习很痛苦，痛苦在要考试；考试很痛苦，痛苦在考试时在规定时间内做题目却不能问老师和同学、不能看书和讨论。但如果孩子平时做作业也像考试一样规定时间，不问人，不看书和资料，不吃东西，不听音乐……真正的考试不就是做一次独立作业吗？所以，作业不在于做得多，作业时间也不是越多越好，关键是做的效率。因此，家长要在孩子做作业的“规定时间”与“专时专用”上多加监督。
最后，要培养孩子独立钻研、务求甚解的习惯。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。家长切不可冷漠对待。最好跟孩子一起刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或查阅资料。在指导孩子学习的过程中，家长不妨教给孩子每天学习之后，给自己提1个或2个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。也可安排一个时间，全家人坐下来，就某一方面的问题，孩子和家长互相考一考。内容可事先定好，大家有所准备，谁出问题，自己必须有正确答案。平时要鼓励孩子一题多解。老师留的作业，常常不止一种答案，一种解法。孩子在完成作业时，只写一种，家长可引导孩子想一想，还有没有别的答案、别的方法。时间如果有的话，可写在其他的本上或纸上。
第五，少说教，多影响。
实践告诉我们，灌输式、控制式德育最容易导致学生的厌恶与反感。孩子最不愿意感到有人在教训他们，最不愿意接受“该怎样，不该怎样”的生硬说教，更反感于父母的无休止唠叨。因此，对孩子的德育教育，最好少说教多影响。例如，家长要孩子遵守交通规则，当和孩子一起外出时，家长首先要遵守交通规则。家长要求孩子尊敬父母和老人，家长自己首先要尊敬父母和老人。这叫于无声处影响。
有这样一个案例：陈老师的儿子迷恋网络游戏，初三年级时，已到了“茶不思饭不想”的地步，没日没夜沉溺于网络游戏里，学习成绩一落千丈……一个月以后，儿子收到父亲的来信，说是妈妈也迷恋上了网络，不分昼夜坐在电脑面前，不做家务，也不上班工作……父亲在信中请求儿子“帮帮妈妈”。后来，陈老师不断收到儿子从学校寄回的有关网络危害的资料……期末，儿子回到家中，身体明显好了，也不像以前一回家就坐在电脑前，反倒是向妈妈滔滔不绝地讲着沉迷网络的危害……
像这样的“问题孩子”，一般的说教对他不会产生太大的作用。陈老师在控制式、惩戒式教育失败后，另辟蹊径，让孩子换一个角度来审视自己、思考问题，结果，“问题”迎刃而解。这就是，在无形间唤醒。
另外，还可以让孩子在亲历亲为中体验、在情景氛围中养成……
“学习强度、难度与评价方式大不一样了”
刚升入初中的学生和家长，一定想了解小学和初中这两个学习阶段到底有何不同？
第一，初中学生学习的自主性进一步增强。
班级管理逐步走向学生自我管理为主；学习方法上逐步培养自学能力和探究能力；学习环节上更重视预习和复习；时间利用上要求学生学会自主、合理安排时间。走在老师的前面，做时间的主人，是优秀中学生的共同点。
第二，初中学生学习的强度进一步加大。
初一年级相对小学来讲，知识量加大，起始课增多，综合性变强，课程难度加深；初中趋向于抽象的逻辑思维，而小学教学中较多关注日常生活的事例与生活经验，以现象的实例思维为主。初中教师的课堂教学速度快、容量大、密度高、举例少、要求严、作业训练精而少。因此，进入初中后，学生会明显感到学习时间延长，每天的文化课增多，而活动课减少。并且，初中的课堂大部分不像小学的课堂那样生动活泼，老师的教学会更注重环环相扣，节奏明显加快，而且更注重知识的体系和深度。作业相对难而多，很多学生会一时不适应。
第三，教学评价方式不同。
小学阶段以模糊评价为主，学习成绩的评价一般采用等级制，而初中的学习评价更精确，采用百分制，强调区分度。所以，对初中学生来说，学习成绩上的每一分都很重要。
第四，身心变化波动大。
由于学生的身体发育和心理变化，性意识的萌动，外界干扰增多，使学生思想波动大，情绪稳定性差。所以不少学生，在小学阶段品学兼优，表现出色，一旦进入初中，却表现平平，与小学时判若两人。当然，也有小学时不懂事，学习随便，成绩一般，进入初中开始懂事，适应快，各方面表现比小学好，成绩大步前进的学生！
因此，家长和教师要根据孩子的思想状况、个性特点和初中的学习特点给予必要的指导，以便他们进入初中以后，能尽快地适应初中的学习和生活。
一、家长应帮助初一孩子完成从小学到初中的学习过渡。
使孩子们做到：
1、适应变化了的学习环境。初中不同于小学，突出表现为"三多"：课多、书多、老师多。不少孩子感到不习惯，对功课应接不暇。家长要引导孩子合理安排时间和精力，不要只重视班主任的课而忽视科任教师的课。
2、养成良好的学习习惯。让孩子养成科学的作息守时、专注的读书听课、积极的勤学好问、独立钻研问题、自我验收的习惯等。
3、学会科学的学习方法。中学的学习任务很重，学校把学习方法指导已列入教学内容，家长要积极配合。一般强调五个环节：①预习②听课③笔记④复习⑤作业。
4、明确智力上要"三过渡"，初中一年级与小学高年级在智力培养上既有衔接又有发展，要完成三个过渡：一、在感知方式上，由以听觉型为主转变为以视觉型为主，重视观察能力的培养。二、在记忆方式上，由以机械记忆为主转向以意义记忆为主。三、在思维方式上，由形象思维向抽象思维过渡。要鼓励孩子学会独立地对学习材料进行综合、判断、推理，发展思维能力。
5、加强意志锻炼。家长要使孩子在不断进步、不断成功的喜悦中增强信心
叛逆期孩子怎么教？ 给初中生家长9条建议
问：为什么孩子到了初一，就变得和以前不一样了？以前的乖乖女仿佛一下换了个人，变成了一个喜欢和父母对着干，脾气古怪又神神秘秘的家伙？
答：其实原因很简单：因为孩子在长大，他们开始寻找独立的自我，按照自己的想法做事。在心理学中，把孩子的这一段成长时期叫做“叛逆期”。
你的孩子进入初中，也就意味着他们已经或即将进入青春发育期。这是一个人从幼稚走向成熟，从依赖走向独立，从家庭走向社会并逐步适应社会的重要阶段。可以说，这一时期的孩子是最让父母操心、担心和伤脑筋的。在这样一个特殊时期，给初中生的家长们以下一些建议：
一、尽量表扬孩子。
孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。
二、多关心孩子的学习内容和实际进步程度。
家长要多询问孩子最近学习了什么，掌握得如何等。
三、经常给孩子制订几个容易达到的小目标。
这样可以使孩子感觉到能够做到，孩子有自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。
四、刺激孩子的学习欲望。要抓住生活中的各种机会让孩子练习。
五、帮助孩子树立责任心。让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。
六、在孩子面前做表率。
记住：好家长教出好孩子的道理。
七、尽量不要在孩子面前议论教师，尤其不要在孩子面前贬低教师。
即使孩子对某位任课老师有一些负面情绪的时候，也要弄清楚事实之后再酌情处理，不要主观判断。
八、定下家庭学习规矩。
定下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。
九、引导孩子善于提出问题。要培养孩子多问为什么，并以此为契机逐渐培养探索型的思维模式。
面对青春期逆反的孩子父母需要知道一些事情
逆反并非孩子独享的，其实成年人也有，之所以我们不理解孩子，是因为我们常常站在自己的角度去思考孩子的问题，用自己的想法代替孩子的想法，这样以来你怎么可能得到孩子想要的答案。没有平等的对话哪来真正的了解，父母应该放下自己高高在上的架子，跟孩子成为朋友，这说着容易做起来却很难，因为父母很难摆正自己的位置，始终觉得自己是“老子”。也许，你会觉得和同龄人相处很容易，但和孩子相处却很困难，因为你和朋友同龄人有共同的话题，而与孩子你还没有找到共同的话题和兴趣，要求孩子学习，并不是让父母停止学习，孩子的兴趣，父母也需要了解，这是搭建共同话题的平台。
对待孩子的逆反，给你几条建议：
建议一：不要总是强迫孩子，哪里有压迫哪里就有反抗。我国著名的教育家陶行知有过一次这样的经历：
有一次他受邀到武汉大学演讲，一上讲台，就拎出一只还在“喔喔”叫的公鸡。并掏出一把米往公鸡的嘴里塞，公鸡拼命挣扎，一粒米也不肯吃。但陶先生一放开手，恢复了自由的公鸡扑哧了几下翅膀，自己吃起了米来。
在听众一头雾水之际，陶行知从容不迫地说道：“我以为，教育就跟喂鸡一样，先生强迫学生去学习，把知识强灌给他，他是不情愿学的，即便学也食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的。但是如果让他自由学习，充分发挥他的主观能动性，那效果将一定会好很多！”
父母应该懂得强迫孩子学习效果并不好，填鸭式的教育更是效率很低，没有解决不了的问题，不要总是吝啬你的言语，让孩子明白为什么，心甘情愿的去做，比强迫要好。
建议二：懂得“南风效应”。心理学上有个著名的“南风效应”，说的是寒冷的北风与温暖的南风打赌，看谁的力量更强大。他们决定比试一下：看看谁先能把行人的大衣吹落。于是，北风呼呼地向行人猛烈地刮，可是，行人却把衣服越裹越紧，任它怎样狂刮也无济于事，未能吹落行人的大衣。而南风则不然，只是饱含着温情，轻轻地吹拂着那个行路人，行人越走越热，不一会儿就热得自觉脱掉了大衣；轻易地获得了比赛的胜利。
正所谓“感人心者，莫乎情”，温和的对待孩子比冷酷严厉更能收到成效。这要求你在鼓励孩子时，要真诚不要虚情假意，“南风”要长“吹”不要浅尝辄止。
建议三：学会宽容。说实话，父母经常要求孩子体谅父母，宽容父母，却不知道自己也不太宽容孩子，宽容别人。你是孩子的榜样，宽容别人也是宽容自己，不仅要对孩子宽容，更要对别人宽容，如果仅仅是对孩子宽容，而对别人是另一种做法，你的孩子也许不会对你宽容。有这样一个故事：
一个越战归来的士兵从旧金山打电话给他的父母，告诉他们：“爸、妈，我回来了，可是我有个不情之请。我想带一个朋友同我一起回家。”“当然好啊！”，他们回答：“我们会很高兴见到他的。”不过儿子又继续说下去：“可是有件事我想先告诉你们，他在越战中受了重伤，少了一条胳臂和一只脚，他现在走投无路，我想请他回来和我们一起生活。”
“儿子，我很遗撼，不过或许我们可以帮他找个安身之处”，父亲又接着说：“儿子，你不知道自己在说些什么，像他这样的残疾人会对我们的生活造成很大的负担。我们还有自己的生活要过，不能这样让他破坏了。我建议你先回家然后忘了他，他会找到属于自己的一片天空的。”接着，儿子挂上了电话，他的父母再也没有他的消息了。
几天后，这对父母接到了来自旧金山警局的电话，告知他们自己亲爱的儿子已经坠楼身亡了。警方相信这只是单纯的自杀案件。于是他们伤心欲绝地飞往旧金山，并在警方带领之下到停尸间去辨认儿子的遗体。那的确是他们的儿子，没错，但惊讶的是儿子居然只有一条胳臂和一条腿。
建议四：学会理解孩子。正如孩子了解你的过程，在你对孩子发表任何看法之前，一定要站在孩子的角度考虑下，他为什么会这么做，他这么做后会有什么感受，他期望别人怎么看他，他想从所做的事情中获得什么。尽量多抽出些时间关注孩子的学习和生活，更重要的是多关注孩子的内心，尝试着分享孩子的喜怒哀乐，尝试着做孩子的朋友。
建议五：学会克制自己冲动的情绪，不要使冲突加剧。别忘了你是成年人，是孩子的父母，不要过多的苛责孩子应该如何如何，在冲突面前你是榜样，你是首先要做出调整的人。
建议六：一旦孩子表现出合作与变通时，要给予他正面的表扬和鼓励。表扬和鼓励的是孩子的行为，是过程，要让孩子知道哪些地方做的好，因为什么被表扬和鼓励。
建议七：请尊重孩子的成长。作为家长你要看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心，与他们建立一种亲密平等的朋友关系，让孩子也参与家庭的管理；要相信孩子有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，在其遇到困难、失败时，应鼓励安慰，成功了要立即表扬；要有勇气向孩子请教，有勇气承认自己的过失。
不要被你的认知模式伤害了
人有一种很神奇的认知模式，我把它称为“蜡烛模式”——我们只能看到“蜡烛照亮的部分，简单说就是，我们看到的是我们愿意看到的世界，是我们自己构建的世界。
现在的教育变得复杂了，很多家长也意识到自己出了问题，于是，很多家长都在买很多的教育书籍，你看了教育书籍后，会发现书中讲的很好，自己很多地方都做错了，你在书中看到了很多优秀的孩子应该具备的做事方式和品格，好了这就在你心中形成了一个模型——一个优秀孩子应该是的样子，父母总是在不知不觉中拿自己的孩子和这个模型对比，这一对比不要紧，结果你发现孩子身上居然有那么多缺点，甚至你会觉得孩子做这个不对做那个不对，更为严重的是，你想纠正孩子的“问题”，可是越纠正你越发发现孩子问题多。正是因为这样，家长读了很多教育孩子的书，结果是书读得越多却越糟糕，跟孩子搞得像仇敌似的。
很多家长害怕孩子会犯错误会变坏，所以就格外地关注那些所谓“不良”的信息，那些孩子可能“变坏”的征兆，一有发现就强迫孩子去改变。人的认知模式是可怕的，当你越去关注坏信息，你就越会发现孩子身上的“不良信息”、“坏信息”越多，直到有一天，这些坏信息把我们跟孩子一起压垮。
有这样一个笑话：
在一条狭窄山路上，一个货车司机正在爬坡，已经开了四个小时，他有点昏昏欲睡。就要到坡顶的时候，迎面来了一辆车，车上的女司机伸出头来，伸手指了一指，对他大喊了一声：“猪！”呜的一声，两车擦肩而过。他的瞌睡一下子醒了，他马上伸出头，冲着车的背影大声骂道：“母猪！你他妈的才是猪！你们全家才是猪！”他得意回过头来，看看前面的下坡路，天啊，一群猪！他刹车不及掉沟里去了。
女司机只是想告诉他前面有猪，结果他却误理解为在骂他！换做是你会怎么想？估计跟这个死机一样吧。当女司机说“猪”时，男司机的第一反应是“母猪”，我想如果女司机说“狗”时，男司机会骂“母狗”，这就是我们自己的思维！也许这个男司机以前有过被骂的经历，抑或在他的信息库中“猪”就是和骂人联系在一起的，笑话中，当女司机说“猪”时，他接收到信息后，立刻在自己的头脑中构建出“她在骂我猪”的信息世界，其实，人家只是在提醒他前边有猪。
这就是我们的认知，我们总是会根据经验、记忆和信息构建一个自己假设的“模型”，再根据这个假设的“模型”做出反应，假如你一直觉得孩子有问题，一直盯着孩子的问题，你看到的也只会是孩子的问题。
看教育书籍，学习教育知识是件好事儿，但是一定不要被你的认知模式引向歧途，说实话，教育书籍不是用来教育孩子的，而是用来教育父母自己的，教育孩子最好的东西是你与孩子之间的良好关系。家长不要在孩子面前扮演专家角色，因为很多孩子藐视权威，家长越权威，孩子越不想听话。说实话，现实生活并不像书籍或教育学家所认为的那样理性和单纯，现实生活要比书籍中所描述的复杂得多，书籍中所说的所有理念和观点，家长也不要全部去用，要选择适合自己的，如果你都采用了，那就不是教育孩子了。
著名心理学家李子勋老师，在谈家庭教育时讲到了三个原则：关系大于教育，良好的亲子关系式教育好孩子的根本；用成长、发展的眼光看孩子，不要用凝固不变的眼光看孩子；教育方式大于教育内容，有效才是关键。我很赞同李教授的观点，生活中有很多父母，他们有非常正确的教育方法，亲子关系却非常糟糕，其中不乏一些老师、教授甚至教育家，教育别人头头是道，但是教育自己的孩子就不行，为什么？关心则乱，正因为太重视教育了，反而忽视了和孩子的良好关系。良好的关系不是你处处关心孩子、照顾孩子，而是双方都相互理解，绝不要把自己的意愿强加给孩子。家长对于孩子成长中犯得小错误，出现的问题特别紧张，孩子一有什么风吹草动，自己就草木皆兵，害怕孩子品性会出问题，充满焦虑。可越是这样，人的思维就越狭窄，处理起问题来就越容易出问题，打骂孩子的事情就越容易发生。对于孩子的错误，我们应该用发展的眼光看，鼓励孩子犯在他这个年龄段应该犯的错误，我见过不少这样的家长，譬如孩子把别人家的玻璃打碎了，他就训斥孩子，甚至打孩子，更要命的是说他是个坏孩子，这就要命了，一件调皮的事情被你搞成了天大的事情，其实，这种事处理起来很简单，孩子之所以这么做，可能是出于无意，也可能是好玩一不小心弄坏了，他没有什么是非观念，因为没有谁教导过的，即使教导过很多时候也没有这个感受。你可以拿一个孩子的东西，把它弄坏，看看孩子内心是什么感受，他会心疼会说你的，就这么简单，谁都不希望把一件好东西弄坏的，这下孩子知道了，当然这种做法要看情况做。另外就是引导，你完全可以告诉孩子，聪明的孩子是不会这样做的。
假如一个三岁的孩子在酒店门口撒尿，不会有人指责孩子耍流氓，但是一个三十岁的人这么做，估计会被保安抓起来，甚至送到派出所。每个年龄段都允许犯每个年龄段的错误，这是无可厚非的。如果家长自小就处处保护、顺从孩子，什么错误都不让他犯，弄出一个乖乖宝宝，孩子进入青春期后就不会有经验来处理他的焦虑，处理挫败感，到时候他不敢欺负别人，就会欺负最爱他的人——爸爸、妈妈。因为孩子知道攻击比别人会遭受惩罚，可是父母是不会的。
教育孩子不要完全照搬书本，生活不是书本，书本是给我们借鉴的，要学会选择，对孩子的教育我觉得正如李老师讲的实用才是最有效的，实用才能接近现实，才更容易被接受，这也符合我们的认知。