克莱斯勒300c车怎么样:中考语文复习策略问题，谈谈想法。

中考，这场没有硝烟的战争已经拉开了序幕。如何使自己的学生在这个战场上取得胜利，是每个老师日思夜想的问题。中考前的复习对于学生来讲至关重要，甚至影响着前途命运。因此，笔者就中考语文复习策略问题，谈谈想法。

语 文是一门注重能力，实践性很强的学科，老师的说教、概念的灌输起不了多大作用，关键还是在于学生自己的实践、训练。语文学习是以积累和感悟为主的。中考前 的主要复习任务是：语言材料积累的进一步充实、巩固，真正落实名篇、名段、名句的背诵、默写，牢固掌握文言文中的关键字、词解释；理解、运用语言能力和鉴 赏作品能力的进一步提高；写作能力的进一步提升。

一、注重语言材料的积累

语言积累是语文学习的基础。“读书百遍而义自见”（《三国志》）、“读书破万卷，下笔如有神”（杜甫）等“古语”都表明语言积累是语言理解和运用的前提。

初中语文的语言积累主要包括：古诗文积累；名言警句积累；文学常识积累；字词积累（包括文言实词的解释）等等。

学生在语言积累方面主要存在的问题是：

1、记忆混乱、不清楚，不完整，张冠李戴。

2、默写时不明要求，胡乱填写。

3、书写时添字、漏字，写错别字、简化字，书写马虎。

针对上述状况，复习时应注意：

1、先理解再背诵。

2、 加强三种句子的理解、背诵：一是体现古诗文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；二是到今天仍有生命 力、经常运用的句子，如刘禹锡《陋室铭》中的“山不在高，有仙则名”；三是颇有文采的佳句，如陶渊明《桃花源记》中的“芳草鲜美，落英缤纷”。

3、对古诗文名句进行整合归类、关联拓展，特别注重有文化底蕴和现实意义的句子。

4、通过检测、反馈不断矫正容易写错和混淆的字词。

5、严格规范书写。

值 得一提的是，在注重语言材料积累的同时，也要同样注重语言材料之间的联系。如文言实词解释中的一词多义和词性活用现象。《出师表》中“以光先帝遗德”和 “是以先帝简拔以遗陛下”两句中的“遗”就是一词多义，前一个解释为“遗留”，后一个解释为“给予、赠送”。《桃花源记》中“便舍船”和“屋舍俨然”两句 中的“舍”前一个作动词，解释为“放弃、离开”，后一个作名词，解释为“房屋、住宅”。

二、注重阅读理解能力的训练

阅读理解能力的考察历来是中考的“重头戏”，占了三分之一左右的分值。但同时阅读理解也是学生最为之“头疼”的问题之一，对于复习往往是无从下手，或是陷入“题海”而“晕头转向”。要使复习条理清晰，便于施行，复习时应强化如下环节：

1、理解文本（整体阅读）

由于语文中考时间的缩短，许多学生为了节约时间，在做现代文阅读的时候，往往直接看题目，然后随意地从语段中摘取句子来回答，答题没方向，更谈不上“准星”了，严重影响得分，导致对现代文阅读产生厌恶情绪，形成恶性循环。

阅读理解是在阅读基础上的理解，缺了阅读，理解从何而来？因此，做阅读理解题是一定要先阅读的。阅读的方法是：边阅读边做记号（可以用铅笔淡淡的标出），圈出关键词，划出点题句、议论性的句子等等，提高第一遍阅读的效率，既节省了时间，又可以在答题时起到事半功倍的效果。

2、审清题意

在答题前一定要认真审清题意，题目会给我们很多有用的提示。如2006年上海中考语文试卷第13题，问的是作者从“水“中得到的感悟，而且题目还给出了示例，如果学生认真阅读题目再结合文章内容，准确答案一目了然；又如，分值的提示，四分的题目你不可能只答一点就结束了。

3、学会转化

阅读理解题目的答案不可能直接出现在文中，用原句回答就可以了，即使文中出现了较为接近答案的语句，也需要学生自己组织语言来回答。这就需要学生在答题过程中学会转化，把文中的语言转化成自己的语言来答题。转化的关键就是题目怎么问你就怎么答。

4、限量训练

阅读经验对于阅读能力的培养是很重要的。培养阅读经验必然得依靠阅读训练，但这种训练“宜精”不“宜多”。在限量的试题训练中，通过与参考答案的对比、思考，纠正思路偏差。每做完一题要让学生讨论得失，总结做题的思路和方法。

三、注重写作能力的提升

对于作文，这中考语文的“半壁江山”可马虎不得。对于初三学生如何在短时间内提升写作能力，需要讲究策略。

1、注重积累，丰富写作内容

近 几年来，上海中考作文命题中，内容侧重一是关注学生的成长历程——生活、思想、学习、交往、课余生活等各方面的发展，“真我”的展示；二是贴近生活，关注 社会人生——关心家庭、朋友、社会，关注生命、人性美、人情美等。总之，中考作文越来越注重学生感受生活，体验生活，思考生活的能力，要求学生写出真情实 感。

所 以，中考作文复习的第一步就是积累。积累个人生活、家庭生活和社会生活中发生的各种事情，观察身边的各种不同的人群，关注社会热点，诸如人口、资源、环 境、生态、污染、道德、诚信、网络、创新等等，进行思索、体会。同时，收集一些典型事例、人物、名人名言等。中考前夕，学生对自己积累的材料再做一些整 理、分类、梳理，那么，考试时就能打开思路，拓宽内容，提高作文效率了。

2、扬长避短，强化训练

中 考迫在眉睫，再一味地要求学生克服作文中的弱点，似乎已经不太现实了。因此，关键还是找出学生在写作中的“闪光点”，尽力把他的优点“发扬光大”。如，有 的学生人物描写很出色，那就让他在人物描写上多下工夫，在批改作文时对他进行特别辅导。同时指导他在作文审题时，选材尽量靠近写人。

强化系列作文训练：立意、审题、选材、表达、布局等专项训练。有计划，有重点，有目标，有针对性。

进行写作技巧训练：精心锤炼开头、结尾，力求达到“凤头”、“豹尾”；安排合理的写作顺序，条理清晰，层次分明；精心“包装”，作文前写“题记”，作文中列小标题，采用书信体，日记体等。

3、真情写作，创意表达

考前写作训练，要求学生“我笔写我心”，表现自己，写自己熟悉的生活，写自己感兴趣的事情，写生活见闻、生活感受，力求写出真情实感。训练学生从多角度观察社会、观察生活、观察事物，要视角独特，表达出与众不同的感受。

初中学生作文，语言干瘪，词语苍白，软弱无力，即使使用修辞也是力不从心的现象比较普遍。

因此，要有意识地训练学生使用一些优美的词句，模仿优秀作品中的修辞，引用一些“古诗文”、“名人名言”等，增加作文的文彩、内涵。鼓励学生在拟题、修辞、表达方式上“一鸣惊人”，突出“个性”。

初三语文复习是技术，更是艺术，值得我们老师不断探索，不断研究。