报关助理工作内容:平凡的孩子也有春天

  这是一本家庭教育励志书,鼓励天下的家长们从平凡的家庭中培养不平凡的孩子，这是一种积极的人生态度，而不是一种急功近利的手段。书中针对家长在教育孩子过程中遇到的种种问题和困惑，对如何培养一个人格健康、素质全面，能适应现代社会需要的孩子进行了深入思考，提出了很多有见地的解决之道。
      简介及序言 自序    到书店看书，见家庭教育方面的有两大书架，都非常积极向上，都很有雄心壮志，“哈佛女孩”“哈佛男孩”“如何让孩子成为优秀的人”“人生成功的N条法则”“名人是如何教育孩子的”……突然感到有点烦，想到我的鲁鲁儿，他似乎只是个平常的孩子，至少到目前为止，我还看不出多少优秀乃至卓越的迹象。    说实在话，我不知道儿子将来会走什么样的路，会成什么样的人，会有多大的造化，一切都在他自己，一切都在天，未来还长得很。    我并不打算刻意培养出一个名人、伟人，孩子有多大的造化，有多大的福分，那是他自己的事，我只能给他一些基本的东西，有助于他一生平安、一生幸福的东西，这样，哪怕将来没有了我，哪怕他成不了万众瞩目的人物，他也能在平凡的生活中得到快乐，得到力量，得到人生的意义。相反，灵魂有病的人，就算是得到所谓的成功、所谓的荣华富贵，最终也未必幸福。    成功不是终极目标，考上个名牌大学，创办个著名企业，在某个领域成为顶尖人物，这些都只是人生的一个方面，当然，这些成功有助于幸福的实现，但却不能必然导致幸福来临。    前段时间有个人大的女博士跳楼了。看报道说，她很优秀，即使在著名学府的博士生中也是鹤立鸡群，不容易了。但她却并没有感觉到幸福，反而痛苦甚于常人，以至于选择了最极端的方式解脱。同样的情况在名牌大学中并不少见。    要幸福还是要赢？这确实是我们需要思考的问题。为了赢，就必须牺牲很多，包括孩子的健康、快乐，以及他的兴趣。牺牲孩子的兴趣，实际上就是牺牲了他自己天性的选择，也许天赋就真的埋没了。    当然，人都是有惰性的，孩子更是贪玩，不可能主动、自觉地专注于学业，家长似乎不强制他奋斗就是不负责任。朋友说：“还给孩子快乐童年，留给孩子终身遗憾。”确实有这种可能。因为中国整个社会环境还没有达到能让孩子自由发展的程度。    那天李萍打来电话，从德国打来的，聊了很久。她女儿是在德国出生的，女儿所在的学校教画画，从不让临摹，想画什么画什么，他们的理论就是要充分发挥孩子的想像力，不能扼杀孩子的创造性。李萍自己是会画画的，国画画得很好，但她不敢用她当初学画的方式来教女儿，因为她当初学画就是从临摹开始的。中国孩子学画，哪个又不是从临摹开始的呢？鲁鲁学画，画荷花，全班都是荷花，画茶壶，全班都是茶壶，连茶壶嘴都是朝着同一个方向。    中国就是这环境，我们还真不能太脱离社会，另类总是要付出代价的。但是我们可以作一些变通，让生活多一些鲜活，多一些浪漫，多一些可能性，多一些令人惬意的东西。    事实上，当我们这样想时，铁板一样的生活就已经裂开了一条缝，透出一些不一样的气息，我们就可以看到一些以前不曾注意到的东西，产生一些以前不曾产生的想法，生活的选择实际上就更多了，生活的路实际上也更宽了。    那天，电视里在介绍袁隆平，一个著名的专家说，袁隆平引领我们过上丰衣足食的日子。    我说：“中国这么多人，要吃饭，上帝派来了袁隆平。”    儿子说：“上帝派来了李鲁！”    “上帝派你来干什么？”    “吃饭！”    “上帝不派没用的人来。”    “是啊，我就有用啊！没有吃饭的人，种粮食的人也没有用了！”    说得好。没有需求，供给也就没有意义。施的人固然伟大，受的人也不可或缺，每个人都是上帝派来的，每个人都有存在的意义。    世界上没有废物。世界上更没有废人。    “别忘了寂寞的山谷的角落里，野百合也有春天。”想起了一首歌。    每个生命都是珍贵的，不管他漂不漂亮、优不优秀，最终都会绽放，都会散发自己的芳香。简介及序言 自序(2)    世界上真正卓越的人只是少数，不管我们的孩子是不是那少数之列，他只要有了健康的身体，健康的人格，只要他一直向着自己的目标走，成为一个他想成为的人，无论他最终是否卓越，他的人生都是美好的。平凡不等于平庸 要幸福还是要赢    “赢”这个词，看起来喜气洋洋，霸气十足，但实质上非常残酷。有“赢”就有“输”，赢不是单方面的状态，而是对立的结果、斗争的结果，所以它充满着硝烟味。这是一般人的感觉。    但是，这种感觉是建立在狭隘的认识之上的。    竞争确实存在，不可避免，但竞争的双方，难道就只是“我”和“别人”？我们常常只把竞争当成自己和别人之间的事，也就是自己和那些身外之人、身外之物、身外之事去斗争，但这些“身外”的东西，对于真正有智慧的人来说，恰恰不是人生最重要的。    我们往往只看见外部世界的斗争，而忘了自己内心的矛盾。其实，自己内心的对抗才真正是痛苦之源。说起来有点玄，其实也好理解。人生幸福与否并不是单纯（甚至不是“主要”）由外部的成功带来的。2006年北京市统计局发布的“和谐社会指数监测报告”就说，北京家庭月收入5000-7000元组幸福感最强；7000元后出现下降，1.5万-2万元组幸福感更不确定，其平均幸福感分值与1000-1499元收入组相同。    我们通常所谓的成功，只是一种功利性的成功，职位高低、财富多寡，这些都有具体的指标，成功与否，一目了然。但内心的愉悦和宁静，却只有自己能够感受，外人难以窥破。难以窥破便无
从评价，便处于边缘状态，便不被大众所尊崇。功利性的成功，更容易引起世人的艳羡，也就更容易成为炫耀的资本，受到高度重视。    痛苦的人往往惊天动地，幸福的人则默默无闻。    世俗的成功并不一定带来内心的宁静，人可能在与外人的搏斗中获胜，却未必能在自身的对抗中“赢”。有的人甚至输得很惨。媒体上经常可以看到一些明星、老板、博士、硕士之类自杀、出走、精神失常的，这些成功人士、天之骄子并没有因他们在事业上的成功而获得快乐，获得生命的价值感。这难道也算赢？    想起鲁鲁有一次说到学校开运动会，他没有报名，因为要班上前十名的同学才有资格报。我说：“你连前十名都没进，说明你不行。”他笑嘻嘻地说：“不是我不行，我还是跑得很快，只是还有比我跑得更快的。”他的神情不仅快乐，甚至还有点骄傲。    孩子为什么快乐？因为他单纯，他知足。有人比自己更行，并不证明自己不行。关键是自己肯定自己！一切的幸福，都要由自己来感受。    没有一个父母希望自己的孩子将来一穷二白，更没有一个父母希望自己的孩子自杀或者疯掉。这两者都是极端，发生的概率都比较小，但假如家长没有对孩子进行合适的教育和抚养，这两种情况都是有可能发生的。    无论什么情况下，培养一个正常的、健康的、快乐的孩子，永远比培养一个“优秀”的、“卓越”的孩子更重要。更何况，所谓的优秀和卓越，也只有真正正常、健康并且快乐的孩子，才能达到。    快乐的孩子才会赢，一方面快乐是自信的源泉，快乐的人有更强大的动力，有更高的效率和更好的人际关系，这是他们获得事业成功的基础。另一方面，快乐的人更容易解决各种心灵困扰，快乐给他们带来心灵的解放，带来人生的幸福，赢得更多的精神财富。平凡不等于平庸 既要积极，也要豁达    人的能量需要释放，释放得越彻底，越有一种快感。就像体育运动，当时累得筋疲力尽，过后却有一种难言的轻松和舒畅。    旧的能量不释放，新的能量就无法补充，久而久之，人就像一潭死水，散发出腐朽的味道。    电池在充电之前，最好是把电能用完，用得越干净，充电越充分，能量就更充足，寿命也更长。    所以，要想办法，让孩子把能量尽可能多地释放出来，尽情地玩耍、高强度地学习，都是途径之一。    懒懒散散是有害的。懒散的人并不快乐。人生必须张弛有度，有积蓄也有释放，有轻松也有刺激，才是惬意的。    “要快乐，也要赢”，这其实是一个问题的两个方面，最终还是要统一。    一方面，只有快乐地学，才能学得好，才能赢。另一方面，只有赢，才能快乐，输家从来都是痛苦的。    快乐不仅是在一件事的过程中，也体现在结果上。比如登山，登的过程固然重要，固然让你看到风景，也体验了人生。但登上之后，那种“一览众山小”的豪情，那种喜悦和畅快从每一个毛孔里喷涌而出的感觉，是只有登上了峰顶的人才能体会的。    这就是上天给我们的报答。你不会白辛苦！    明白了这一点，体会到这一点，对登上峰顶才会有真正的渴求，人生才会有巨大的动力。    当然，登山确实是个过程，其间蕴含着丰富的经历，没有这个过程的积累，也就没有登顶后的兴奋。    我读初中时，是上世纪七十年代，第一次去爬峨嵋山，看到很多朝山的香客，挎着包，背着伞，揣着干粮，一路走，一路拜。他们远道而来，有的走了数年，有的走了数月，最神速的也要好多天。风风雨雨走过来，名山大川的一草一木都铭记在心，当他们登上金顶，看见佛光的瞬间，内心会有怎样的震憾！    但是我上世纪九十年代再去爬峨嵋山时，已经有了索道，坐汽车上山，再乘缆车，一天之内轻松来回，除了看几个景点外，当年的神圣感、兴奋感、幸福感，都荡然无存。    结果是重要的，过程更重要，人生要幸福，必须有一点豁达才行。在这一点上，老子是最具智慧的，他把人生看得很透。    看透了人生，看透了世界，你就知道，没有什么唯一，万事都是相对的、可变的，所以不必太执著，顺应自然，既积极，又豁达，这才是通往幸福之路。平凡不等于平庸 从容是一种力量    “世界上没有不可战胜的困难”，这并不是说我们可以把任何困难原封不动地搬走，也不是说只要我们努力，就一定能得到某个预期的结果。在这个千变万化的世界里，人是非常渺小的，作为一个渺小的个体，谁也不能保证自己一定能达到某个目标，哪怕只是一个卑微的目标。但当你面对一个障碍的时候，只要你诚心诚意去突破，就总能找到解决的办法。结果也许不是你当初所希望的，但障碍却因此而打破，不管怎么说，你越过了它。    水流想要冲破河床中石头的阻碍，只有两种办法，要么把石头冲开，要么自己积蓄起来。水只要不停地积蓄，高过了石头，便一越而过，障碍不攻自破。    没有一成不变的事物。水总是要流动的。    现在竞争确实很严酷，但也要相信“天无绝人之路”，只要是个正常人、健康人，没有会饿死的。只要有了这个底线，人生就没有过不去的坎。    以前我有个座右铭“驼子跛子也要结婚”，潜台词就是“何况我们这些正常人”。天生我才必有用，活人不会被尿憋死，所以不必杞人忧天，乌云遮不住太阳，太阳也灭不了乌云，世上没有绝对的事。    人生就像赛跑，淘汰制，永远是把跑得最快的拉出来再跑。所以永远是败的人多，胜的人少。胜是偶然，败是必然。没什么了不起！    奋斗目标要有，事情要尽量去做，尽自己最大努力做好，至于结果，谋事在人，成事在天。    “但问耕耘，莫问收获”，并不是说对收获漠不关心，而是既要承认世界上有我们不可控制的因素，又要以积极的态度应对。民间谚语说“天一半，地一半，麻雀还要吃一半。”说的是农事。一个农民，靠天吃饭，很难预料一年的收成，水灾、旱灾、虫灾，说不清哪天，也许一场灾难，眨眼之间，便将他终年的辛勤化为乌有。但是，不管他多么痛不欲生，第二年，他仍然要播种，因为他是农民。    农民知道天是不可战胜的，同时也知道天会对他有所赐，所以尽管未来有很多不可知的因素，他还是会努力劳作。    培养孩子也像种地一样，谁也不敢保证必然会得到某种收获。我们只能尽量去做。过分焦虑，只能害人害已。孩子能考多少考多少，能走多远走多远。儿孙自有儿孙福，很多事情我们是代替不了的。家长过分的焦虑，不仅不能给孩子以力量，反而容易形成自卑、怯懦、暴躁、自私等等负面的性格，让他不敢面对现实。    世界上的事情，付出了努力，并不一定就能达到目标；但不付出努力，目标一定是达不到的。    还是要努力。努力就行了。    从容是一种力量，也是一种智慧。平凡不等于平庸 总有一样适合你    一年级的时候，鲁鲁告诉我，有老师到班上选学小提琴的人，看了每个同学的手，“老师说我的手不行！”    我问他：“你想学小提琴吗？”    “老师都说了，我的手不行！”他并不正面回答。    我告诉他，别听老师的，什么手不行，只要不是爪手（像鸡爪子一样蜷曲，伸不开），你就可以学！    想学就可以学，别管手行不行。大多数学乐器的孩子，并不是想要当个演奏家，而只是出于对音乐的爱。与音乐关系最密切的是心，而不是手。手不是学音乐的前提，更不应该成为学音乐的障碍。    但鲁鲁还是拒绝学小提琴，不仅是小提琴，其他一切乐器，钢琴、电子琴、手风琴、古筝、二胡……总之，市面上所能见到的乐器班，通通拒绝。我也不强迫他，不学就不学呗。    直到二年级，偶尔看见架子鼓招生，我问他学不学架子鼓。他问架子鼓是怎么回事，我简单形容了一下。也许是被我“拿两根棍子，这里敲敲，那里敲敲”的叙述所吸引，他立刻就喜欢上了这种乐器，答应去试试。这一试就直到如今。每个星期天去上课，风雨无阻。从打橡胶盘子到上真鼓，从简单节奏到复杂乐曲，一路走来，四年级的时候，他开始登台表演，五年级拿到九级证书。至今，他还热爱着这门乐器。    当年，当他告诉我老师说他手不行的时候，我说，小提琴只是万千乐器中的一种，管乐、弦乐、打击乐，每一大类中又有无数小类，任何一种乐器，无论它多么完美，都不可能演奏所有的音色，更不可能演绎所有的音乐。音乐是一个太浩瀚太浩瀚的世界，里面有太多太多可选择的东西，总有一样适合你。    人生就是一首交响曲，每个人都有自己的旋律、自己的精彩。    你的手也许不是一双拉小提琴的手，但可能是一双打鼓的手、打球的手、画画的手、写字的手、做实验的手……多好的一双手啊，又灵巧，又有力，温暖敦厚，真是一双好手！    世界是如此广阔，人生有着无穷的可能性，永远不要说“不行”！平凡不等于平庸 走自己的路    如果问班上同学或老师“李鲁是个怎样的人？”他们可能会说他遵守纪律、团结同学，学习成绩比较好，等等。但这仅仅只是一些外表的印象，评价此同学的话如果放在彼同学身上，往往也差别不大。但在我眼中，鲁鲁就是唯一的、不可替代的，他善良、大度、聪明、幽默、多才多艺、大智若愚，他的一举一动都活灵活现，他在我心中就是一块无价之宝。    评价一个人，不同的着眼点得出的结论差别很大。    作为父母，我们把孩子从小养大，朝夕相处，别人看不到的，我们能看到，别人体会不到的，我们深有体会，孩子到底是个怎样的人，我们自己最清楚。    但很多家长却不以自己的眼光去看孩子，不以自己的标准去衡量他，反而把“大家”的评价置于自己的评价之上。    “大家”认为孩子不行，你就觉得他不行，“大家”认为好孩子应该是什么样的，你就认为应该把他培养成什么样，“大家”表扬你的孩子，你就笑成一朵花，“大家”说你的孩子有毛病，你就对他大发雷霆。你为什么就不想一下，“大家”是不是真的了解你的孩子？“大家”的评价标准是不是真的合适？    那天和鲁鲁闲聊，说到“走自己的路，让别人说去吧！”据说这是世界上被引用最多的一句格言，说明人大多是不被“大家”所理解的，都为此而苦闷彷徨，都需要从这句话中汲取力量。每个人都会受到误解，越优秀的人越与众不同，受到的误解就越多，所以要坚定，无论你是不是被“大家”所看好，都要相信自己，朝着自己的目标坚定不移地走下去。    但同时网上又有另一句话“走自己的路，让别人坐车去吧！”听到这句话，鲁鲁哈哈大笑，说：“还是不要太傻，该坐车时就坐车！”确实，要坚定不移走自己的路，但同时也不要钻牛角尖。识时务者为俊杰，很多时候，人应该审时度势，在前进中不断地认识自己、修正自己。世界是动态的，人生是动态的，人的自我认识、人的奋斗目标都是动态的，不要一意孤行。    真正的虚怀若谷不是失去自我、人云亦云，而是既能把持自己，又能兼收并蓄。这是一个很高的境界，难于达到，但值得追求。平凡不等于平庸 读书不是唯一的标准    我们往往将“喜欢读书”当成对一个孩子最好的赞语。其实，历史上很多伟人并不喜欢读书，比如汉高祖刘邦，发迹之前完全是个混混，整日东游西荡，不务正业，绝对不是青少年学习的好榜样。    另一个乱世英雄刘备，据《三国演义》的描写：“那人不甚好读书，性宽和，寡言语，喜怒不形于色，素有大志，专好结交天下豪杰……”可见也是个不读书的主。 诸葛亮是喜欢读书的，可以看成是读书人治国平天下的范例。但是他呕心沥血的结果，也不过是蜀国的老二，始终在刘备之下。    明朝的太祖朱元璋，放牛娃出身，没什么文化，就是后来夺取天下，有条件学习了，史书中也很少有关于他读书的记载。    皇帝中也有喜欢读书的，比如李煜、宋徽忠等，可以算是相当风雅，但最后却是亡国之君。    就算现在的比尔·盖茨，作为知识经济的代表，似乎应该是很爱读书的。但是实际上，他的财富也并不是刻苦读书读出来的，相反，以我们现在中国人的眼光看，他并不是很喜欢读书，大学都没毕业就退学了。    喜欢读书固然是好，但也不要把这当成评价孩子的唯一标准，上帝为每个人准备了不同的路，每个人都有自己的个性和手段，天生我才必有用，多给孩子一些自由，他会成长得更好。平凡不等于平庸 想到孩子二十年以后    如果要我们反省一下，自己这一生幸福或不幸福的原因是什么？肯定，事业成败是个重要因素，另一个因素就是家庭。    我们的孩子也会长大，将来他的幸福也会受这两个因素影响。可是现在的家长往往只考虑事业成败的因素，一味强调学习，强调出人头地。静下来好好想一想，考上一个好大学，找到一份好工作，甚至挣了大钱，当了老板，就一定能幸福吗？    不错，事业成功是找到一个好伴侣的有利条件，但不是唯一条件。前不久一个北大的研究生出走了，至今生死不明。他出走的重要原因就是感情挫折。北大研究生，事业上应该是一片曙光，至少比一般人强多了，但是一般人能找到女朋友，他却找不到，一般人好好地生活着，他却生死不明。    将来我们的孩子也是要恋爱、要结婚的，现在他早恋，你可能心烦，因为影响了学习。但依我看，早恋总比将来找不到媳妇好，至少说明他对女孩子是有吸引力的。只要不过分，不危害他人，不影响学业，没什么大不了。    古代人十二三岁就谈婚论嫁了，十五六岁就自立门户，然后就是生儿育女，担起一家人生活的担子，他能不成熟吗？现在十多岁的孩子，除了学习和玩，还懂得了多少？    现在的孩子生理上的性成熟提前了，而作为一个社会的人，成家立业的年龄却大大延后，这中间有如此漫长的暧昧期，青春不容易啊。    所以对孩子的性教育是必要的。    但是现在一说性教育，就想到生理介绍，仿佛只有讲清楚生殖器的构造才叫性教育。其实，不仅要让孩子知道生理的性，更要懂得心理的性、社会的性，为将来的成家立业、为人父母做好准备。    在这方面，什么样的人更有竞争力呢？事业固然是一个方面，但更重要的是健康、人品、性格、才能等等。    孩子终究会长大的，你能想到他二十年以后是什么样子吗？他二十年以后对我们是埋怨还是感激？为了他一生的幸福，在督促他拼命读书之外，我们还应该给他些什么？我想，这一切都将在二十年后得到答案。平凡不等于平庸 学习是一辈子的事    人类社会越来越文明，作为个体的人，一生中受教育的时间也就越来越长。    古代，一般人并不上学，但跟着父母劳动，到十多岁已经掌握了必备的生存技能。那时候，读书人是受人尊敬的，但不读书的人也不受歧视，因为那时的普通人在知识方面就只需要那么多。    现在不行了，科技越发达，人类越文明，知识就越重要，有知识的人也就越来越显出优势，人就不得不接受更多的教育。    以前小学生就很受人尊重了，可以记账，写个书信什么的。后来初中生才算文化人，可以当国家干部，吃皇粮。再后来，初中生多了，高中成了必须的学历。再后来，高中生也要上山下乡了，只有大学生可以直接端上铁饭碗。    刚粉碎“四人帮”那阵，大学生几乎就是青年精英的代名词，博士则只有耳闻，很少目睹的。    现在，大学本科已经成了基础教育，硕士、博士也遍街都是。    但是精英和大众总是有区别的，精英们要想和大众拉开距离，就只能再往上走，从“平常的大多数”中跳出来。现在的年轻人要想当精英，不读他个硕士、博士是不行的了，算一算，这一路读下来，真是半辈子都在上学。    这还只是教育体制内的常规阶梯，就算你不走这条路，一生还是离不了学习。现在是知识爆炸，逼着人不得不更新。在工作岗位上有各种培训，哪怕单位不组织，也得自学，不然就不能适应形势的需要。    大学只是给人一种知识体系，给人一种学习能力。我们这些当了家长的人，有多少还在靠学校的知识吃饭呢？年龄越大，离自己的专业越远，就算仍然从事着自己的专业，也不是课堂里的内容了。    学习是一辈子的事。千万不要把学习的目标就设定为考试，更不能为了考试而硬灌、硬压，正因为来日方长，才不能在孩子幼小的时候就败坏了学习的胃口，更不能因为学习而搞坏了身体，将来要学的东西多得很，年纪轻轻就学不动了，那还了得。    现在有很多大学生厌恶学习，失去学习的目标和动力，这多少与他们小时候受的应试教育有关。靠压力压出来的优秀，一旦压力消失，孩子就无所适从了。    不必把一时的得失看得太重，社会越发达，分工越细致，行业越丰富，人的发展空间就越大。人生有太多的可能性，机会永远都有，只要自己努力，总会找到合适的位置。平凡不等于平庸 成功只是阶段性的    一个在国际钢琴大赛中获得四项大奖的13岁女孩，在她学琴的童年时期，曾经3年挨了400多耳光。打她的是她父亲，目的是为了她好，逼她学琴，结果是她成功了。幸好是成功了，父亲也就没有被追究是否违法，反而到处传经送宝（尽管他送的宝也受到不少人置疑）。    许多教育孩子的故事都是在孩子终于获得某个胜利时戛然而止。这个胜利通常是获得某项比赛大奖，或者进入某个著名学府，或者得到著名人物的青 
睐。    这就像王子和灰姑娘的故事。灰姑娘终于嫁给了王子，成了王后。故事有了一个完美的结局。    但是以后呢？以后是漫长的一生！戴安娜当年嫁给查尔斯的时候，也是像灰姑娘变王后一样辉煌，让人羡慕。但是最后的结局呢？戴妃死了，王子又娶了老情人。任何浪漫和美妙都挡不住时间的侵蚀，一个人的一生，是要在他生命结束的那一瞬间才会正式落幕，其余时候都只不过是在行进之中，剧情的发展谁也不能预料。    家长处心积虑，孤注一掷，不惜牺牲孩子童年欢乐而换来的所谓成功，其实只是一个阶段性的成果。也许在那一刻闪光灯放大了它的辉煌，鲜花放大了它的美丽，仿佛这就是成功了，家长就有资格回顾过去，展望未来了。“未来”通常都会被展望得一片光明，仿佛未来必然就是从胜利走向胜利。    但是且慢，世界上当初有两个超级大国，现在只剩了一个，哪有什么绝对的胜利！就一个人来说，一辈子的时间可能比一个国家的寿命还长，要经历太多的事，有太多的不确定因素，漫长人生，还是要一天一天过的。    在瞬间的成功之后，更多的是琐碎的人生，不为人知，由你自己去过。    美国发生过一个中国的钢琴神童杀死恩师的事，后来法院判定这个神童是得了精神病，不用负法律责任。他的童年就是在十分严厉的教育下刻苦学琴度过的。当然，并不是所有这样的孩子都会精神分裂，但至少这是他得病的因素之一。    当年他也辉煌过，也让人羡慕。这样的例子还有不少。为什么家长们还不警醒呢？说到底，我们太缺乏对人的尊重，对名利之类的东西还是看得太重。或许这又从反面说明了我们的生存环境之恶劣，普通人生存的压力太大，人们不得不拼命奋斗。    人都是血肉之躯，人的痛苦和幸福都是有血有肉的，当我们把那些所谓崇高而伟大的理想强加在孩子身上时，我们实际上是剥夺了他对丰富多彩的生命的体验，剥夺了他对人生的选择权，剥夺了他的快乐和健康，是对他的囚禁和压迫，我们有这个权力吗？    一天，我把这个钢琴女孩的故事讲给鲁鲁听，我笑着说：“我真后悔当初没有好好管教你。如果我也像那个爸爸一样，狠狠心，严厉点，说不定你现在也拿了一个冠军。拿不了冠军拿个亚军也好。拿不了亚军拿个季军也好。什么也拿不了，也比现在好吧？”    鲁鲁脱口而出：“我就是拿了冠军，也要把奖杯砸了！”    我的话，就是很多家长内心深处情不自禁的渴望。    儿子的话，却是孩子内心深处情不自禁的愤怒和反抗。平凡不等于平庸 成功是人生的营养    人的自信是怎样建立起来的？必须通过成功！    成功才会有自信。孩子生下来就在学习，生下来就在努力，从活动自己的身体，从抓住一个东西，从学说话、学走路，每一个进步，都是对自己的肯定，成长的过程就是确立自信的可程。    付出努力是自信的前提，成功如果不是自己努力得来的，就不能证明自己的能力，获得自我肯定和赞许。同样，努力而总是失败，自信心也无从建立。自信不是凭空产生的，自信就是在不断的努力和成功中滋长。    可以说，每个孩子都是有自信的，他之所以能走到今天，能成为一个正常的人，本身就是无数次努力和成功的结果。自信心其实深埋在人性之中，几乎是一种本能。但随着孩子的长大，需要学习的东西越来越多，参与的社会活动越来越复杂，难免经受失败。    失败本身并不可怕，每一个孩子学走路的时候，都是摔过无数跤的，但那时候为什么没有影响到他的自信呢？因为我们大人的宽容。我们知道这是一个自然的过程，没有人会苛求他。学步的孩子，即使走得晚一点，姿势差一点，大人仍然是疼爱的，呵护的，没有人会因此而将他归入另类，报以白眼。更重要的是，孩子终究能学会，每个孩子最终都能走路，他成功了，他必然能成功，这就是他力量的源泉，更是他继续上进的基础。    长大以后就不一样了，大人们渐渐不能容忍孩子摔跤，不能容忍他的落后。一方面是孩子的个人意识增强，对自己要求更高，而学习的东西更复杂，更不容易达到目标；另一方面是大人不宽容，将失败的压力加倍放大。这些就构成了一种可怕的环境，更可悲的是，他再也不是必然成功了，也许失败之后还是失败。成绩不好的孩子，很可能是一直不好，甚至越来越差。孩子在这样的境况下，还怎么可能像小时候那样，从容快乐地学步？    长大以后的学习就成了一种可怕的生涯。    这其实是个误区。孩子的失败并不是他无能，而是目标和能力没有匹配。如果他努力了而达不到目标，那就是失败，就是打击，就是对他自信心的扼杀。    我们为什么不把目标定低一点？    儿子在小学低年级时，成绩一直不好，学校年年举办学科竞赛，一年两次，他从没得过一次奖。看见别人拿着大红的奖状，儿子有点羞愧，我总是心平气和地说，没关系，你能够跟上，不是班上最差的，已经很不错了。儿子慢慢赶上来，学习越来越轻松，到三年级下期的时候，他终于拿到了一个数学的奖，其他科成绩也处于中上水平了。这在其他家长看来，也许只是个很平淡的表现，但我已经很满意，我对儿子说，人生犹如马拉松，学习是一辈子的事，坚持到最后才是赢。我希望的不是最好，是越来越好。    每一步都有合适的目标，每一步都能获得成功，总趋势是越来越好，这样的人生才是踏实快乐的。    成功是人生的营养，没有成功的生活必然是畸形的。几乎所有问题儿童，都是正常秩序中的失败者，得不到正常的成功，他们只能从别的途径寻找肯定，比如沉溺游戏的少年，比如一些走歪门邪道甚至犯罪的孩子，那都是他们寻找自我价值的一种方式。    你想让孩子成为怎样的人，就让他在那个方面获得成功吧。给他机会，给他宽容和鼓励，帮他得到成功——小小的成功，会把他带向更大的成功。平凡不等于平庸 和最强的人联系在一起    俗话说“名师出高徒”，为什么呢？ 一方面，名师之所以为名师，必有其过人之处，做名师之徒，得名师真传，自己也就变成高人了。    其二，名师通常占据着某个圈子的制高点，名师身边的人，也自然接近了圈子的核心，在圈子中占据了有利地形。    师徒是一个利益的共同体，二者资源共享，彼此支撑，有了名师，哪怕徒弟天资一般，也很可能变成高徒了。    永远要和最强的人联系在一起。如果可能，选择一个在事业和生活上比较成功的人做老师，对孩子的成长更好。    一个人不成功，必定是有原因的，在外部环境大致相当的条件下，成功与否主要由自身的素质决定。作为一个老师，如果他本人都是个失败者，他又怎样去指导别人成功呢？不仅是没有成功的经验可以传授，更糟的是，失败者的消极心态以及导致他失败的不良性格等，都有可能不知不觉地传染给学生。    固然，对什么是“成功”，各人有不同的理解，一种符合主流社会价值标准的成功，在另一些人眼里可能就是失败；一些人引以为豪的成功，另一些人可能会不屑一顾，任何一种标准都不可能取得所有人的共识。但只要我们并不希望孩子成为另类，希望他的成功是符合主流标准的成功，希望他的奋斗得到社会的认可，得到相应的回报，那我们就必定要追求一种符合主流价值观的教育。    和一个老朋友聊起往事，她说有一天在公园遇到两个以前的学生，其中一个是王老师班上的，另一个是燕老师班上的。在谈到毕业这几年的感受时，王老师班上的那个说，很感谢王老师，当年教给他们许多很实际的东西，出去以后受益非浅。燕老师班上的那个说，燕老师当年教的都是风花雪月，当时觉得很浪漫，现在觉得受害不浅。    两个老师本来就属于不同类型，后来的命运也大相径庭。王老师调去教委，一路向上。燕老师则调到另外一个学校，后来婚变，再后来，还是不说了罢，反正很不幸。    两个老师对学生的影响都很大，因为学生在那个年龄阶段，处于那种位置和身份，必然会受到老师（尤其是班主任老师）的极大影响，这种影响很有可能是终身的。任何事情都很难说清绝对的对错，事物本来就是祸福相生，但是，一件事总有它的基调，大体上的好坏还是容易判断的。无论孩子将来做什么，都需要有积极的心态、理性的眼光、丰富的知识和良好的人际关系，这些是成功者的共同标志。    成功的人大同小异，失败的人各有各的原因。作为家长，大多数时候并不能为孩子选择老师，但家长可以了解老师，多和老师沟通，在孩子和老师之间做一个中和剂，把一些不良的东西化解掉。平凡不等于平庸 永远争取坐前排    人在社会上生存，就是一个找位子的过程，你可以自己去早点，占位子；也可以有几个朋友，相互帮忙占位子；还可以让本领高强的人帮忙挑位子……不管怎么样，你只要进了场，总要有个立足之地，总会有个位子，前期的混乱过去之后，慢慢就固定了，几轮下来，基本上大家都有了老位子，都随遇而安了。只要有了固定的位子，纵使你偶尔去得晚了，那个位子还在，没有人动你的，因为大家都习惯了各就各位。    习惯造就秩序。所以，开一个好头，在竞争的初期，占一个好地形，巩固成老位子，以后就好办了。    记得鲁鲁刚上剑桥少儿英语时，每次总是坐在教室后排。后排还有两个男生。其他男生都坐在教室前面靠窗的位置，女生都坐在教室前部靠墙和讲台位置，唯有那两个男生，坐在教室最后，显得孤零零的。    鲁鲁是插班生，一去，就选择了他俩，跑去挨着他们坐。上了两次课，其中一个男生就不来了，后排就只剩了鲁鲁和另一个男生。这个男生成绩不太好，性格比较内向，上课很少发言。鲁鲁也是成绩差的，也不发言，他们俩便成了缩在角落里的一小撮，连下课都是他俩一起玩。    后来，鲁鲁慢慢适应了，上课能跟上了。我坚决让他换座位。他往前移到了教室中部，坐在女生的后面。虽然仍然是在后面，但和大部队已经没有明显的距离了。这样的状态一直保持到剑桥班结束。    刚上公共英语一级班时，他仍然是坐在后排。第一次是因为我们去晚了，只剩了最后一排有空位。那时候他口语极差，第一堂课正是口语课，老师抽他，问了几个最简单的问题，他竟答不出口，也许是太紧张，结结巴巴的，急得脸都红了。他一急就回头看我，眼光带着无奈和求助。教室的后面坐满了家长，别人的孩子都回答得很流畅，我当然觉得很没面子。但是当儿子回头看我时，我还是微笑着，轻轻点头，告诉他“没关系，我很满意”。第一堂课下来，他得了个棒棒糖，那是老师Ida给他的奖品，全班只有四颗。当时他就豪情万丈，因为老师说了，他进步很大。为此我永远感激Ida，她让鲁鲁第一次对英语有了信心。    第二节课，我们就去占位子。我们第一个到，挑了个教室中间靠窗的座位。我知道，他还没有信心坐前排。这一节课，又得了棒棒糖。    这连续两个棒棒糖，对他来说意义重大。这是他从来没有得到过的荣誉，上英语课因而成了一件很期待的事。    上了几次课后，鲁鲁进步明显。我告诉他，我们应该坐第一排，因为第一排离老师最近，听课听得最清楚，也最容易被老师注意，被抽问的机会最多。总之，第一排是最有利的位置，最好的学生就要坐前排。    我们特意去早点，占了一个前排的位子。后来，鲁鲁就一直坐前排了。坐得久了，位子都固定了，即使偶尔去晚了，那个位子还是空着，等他。    学习并非我们想的那样可怕，学习本身就有乐趣，不仅能学到知识，还可以让人更开朗、更自信。学习可以给人力量，因为学习让人具有更强的能力，让人可以在竞争中处于优势，自己也有了成就感，对未来更有把握和信心。从这个角度，可以理解那句名言——知识就是力量。    往往一件事能成为人生的转折点，心态是积极还是消极，是自卑还是自信，决定着人生的基本态度，也决定着最终的成就。学英语，儿子有了坐前排的心态，无论最终学习成绩如何，这都是一个巨大的收获。平凡不等于平庸 要改变命运，先改变自己    一些教育专家、社会名流总是指责那些对孩子要求太高的父母，说他们把自己实现不了的理想强加到孩子身上，不公平。其实，很多父母并非是想让孩子为自己争光，替自己实现未竞的理想，而是他自己在生活中吃了亏，认识到当年的欠缺和现在的恶果，才强调孩子的学习，不愿让孩子走自己的老路，吃二遍苦，受二茬罪，这可以说来源于自己血的教训。这种心理，不是几个专家指责几句就能扭转得了的。社会就是这个样子，没有文化，没有文凭，就是要吃亏，铁的事实，摆在那里。    现在大学是扩招了，好像每个人都有上大学的希望，但人人都上了大学，大学也就不值钱了，花极大代价换来的大学文凭，却是个不值钱的玩艺儿，这就是现实。    事实上，大学教育已经大众化，但大众还对它保留着精英心态。    这就是一种矛盾。虽然上大学已经不是件太难的事，但竞争反而更剧烈。因为竞争的层面不是在上不上大学，而是在上什么样的大学。如果遍地都是大学生，要想成为精英，唯一的可能就是上一流大学，和普通大学拉开距离。大学教育的大众化，使保留着精英心态的人，将眼光只瞄准北大清华，大学之门反而变小了。    现在的孩子，并没有因为大学门槛的降低而变得轻松，因为他们必须在更高的层面上竞争——读名牌大学，读完本科读硕士，读完硕士读博士，读了国内的还有国外的……总之是人往高处走，吃得苦中苦，方为人上人。    竞争是客观存在的，就算不考试了，还会有其他方式的竞争。生命本身就是竞争的产物，上亿个精子中，只有一个胜出者，得以和卵子结合。既然来到世上，只能迎接挑战，把竞争进行到底。    怨天尤人是没有用的，不管现实合不合理，你就生活在现有的环境中，你改变不了环境，只能改变自己，尽自己最大的努力，获得更好的生存条件。    要改变命运，先改变自己。平凡不等于平庸 大家都是这样过来的    听朋友讲她陪儿子学习的事。从小学四年级到初一，在彭老师处学奥数，每周一次，风雨无阻。每次去要倒一次车，走一站地，花一个多小时。上课的时间是晚上六点，四点过就得出发，上完课要十点才能到家。每周如此，长年如此。这还只是上课，还有回家以后的作业，辅导，讲解。开始她儿子跟不上，听不懂，孩子四年级才开始学，比起人家起步早的孩子，自然是差一些。但听不懂也要坚持听，回去再补，再赶，慢慢就跟上了，越来越好，越来越自信。现在，她儿子在一所著名的重点中学，硬考上的，一分钱没交。    当我边听边赞叹的时候，她说：“那有什么，别人还有天津来学的，还有河北来学的，还有坐火车来的，每周一次，你想想，比起人家我这算得了什么？”    其实，这就是一种态度，当你带着孩子这样求学的时候，学习就成了一件不仅是重要，简直就是神圣的事情，孩子能不好好学？听朋友说，彭老师班上有十几个学生都考上了北京一流的重点中学。其实，这不仅要归功于彭老师教得好，这也是老师、家长、学生几方面共同努力的结果，这种排除万难的求学精神，本身就蕴涵着巨大的力量。选择这种方式，并且坚持下来，就是凭着这一点，上天也会眷顾。    真的很感慨，几乎每个成绩好的孩子，他的家长，尤其是母亲，都是这样过来的。    可怜天下父母心啊！    孩子间的竞争，很大程度上就是父母间的竞争，你要想孩子将来好，你就得付出。付出越多，收获越大。既然我们鼓励孩子全力以赴去拼，你也得全力以赴，为他创造一个好的条件，你自己也得和他一起拼。    现在的孩子确实和我们小时候不一样了，那时的家长都不像现在这样付出，好像我们自然而然就长大了，不也挺好吗？可是那时的孩子都没有读课外班的，大家都只学那么多，都在同一个层面上，没有谁比谁优越很多的。现在不同了，别人都在学，你不学就要落后。没有谁想那么苦，但现实逼着你，没办法。    我们没有能力改变现实，只能在自己能够控制的范围内，做力所能及的事。我们所能够做的，就是通过奋斗，让自己的孩子有更好的前途。只有和孩子一起拼，每个家长都是这样过来的！    好在这样的辛苦并不是遥遥无期，朋友说，考上初中以后就好多了，孩子也懂事了，学校又那么好，想学坏都难。    真的，为了将来省心，现在多操点心是应该的，而且是合算的。平凡不等于平庸 求学也是一种经历    求学也是一种经历，求学的过程中会接触很多东西，新老师、新同学、新方法、新环境……每一次的辛苦奔波，一路所看到的、想到的，克服种种艰难所得到的，其实都是一种重要的体验。这些体验，也许比老师讲课更重要，它不仅是增长见识，更是形成一种人生态度。    不管孩子将来做什么，都需要一种坚韧的性格，要成就任何一个事业，都必须经历艰难曲折。上一次课不容易，长年累月坚持上课更不容易，正因为不容易，孩子才能在这个过程中体会到平时经常挂在老师和家长嘴边的那些名人故事、那些励志语录，感悟到它们的真正含义。    现在的孩子，不像缺吃少穿的年代，对他们的磨砺不是来自于恶劣的生存环境，而是一种精神压力。也许，求学就是他们人生中最艰苦卓绝的一段经历。    当我们回忆人生的时候，往往会对那些苦难的经历一往情深，引以为豪，因为这里面蕴涵着一种力量。比之平淡而安逸的生活，苦难不仅是成长的钙质，还是智慧的来源。    辛苦一点没有什么，辛苦本身就会成为人生的财富。何况这不是刻意营造的苦难气氛，也不是谁把苦难强加在孩子身上，而是一种实实在在的需要，比起那种作秀似的“体验苦难”，或者是浪漫探险似的“寻找苦难”，这种求学的过程是真真实实的，因而更能成为血液中的东西，滋养一生。平凡不等于平庸 不平等是必然的(1)    教育部规定，中小学不许分重点校、重点班，不许加时补课，甚至不许公布学生成绩。可以肯定，这又是废话！    考试本身是并无过错的，学习本来就需要有考试来检测，一考试就有成绩，有成绩就必然影响到自我评价，不让公布成绩，表面上看来是为了维护学生的自尊，其实是影响学生的自我判断，助长他们自欺欺人。如果仅仅因为成绩被公布就受到伤害了，那这样的学生也未 
免太脆弱。将来到社会上，比这残酷的事多得很，比这严重的伤害到处都是，连这点伤害都承受不了，将来怎么活？    现实是残酷的，竞争不可避免，要竞争就有输赢，与其回避，不如让他们学会坚强。公布成绩没什么不可以，排名次也没什么了不起，要让孩子学会怎样去看待输赢，训练他们无论是在顺境还是逆境，都能保持积极乐观的心态。    学校之所以有重点和非重点之分，一个学校里之所以存在重点班，不是谁异想天开规定的，而是教育资源配置不均衡的结果。重点校、重点班的主要优势在于师资和生源，主要还是人的因素。人本来就有高下之分，社会对各种人的需求也不一样，非要把人力资源平均分配，且不说做不做得到，假如真的分平均了，好老师和差老师都教一样的学生，得到一样的待遇，好学生和差学生都在同样的条件下，接受同样的教育，那么对好老师、好学生又公平吗？    世界上从来就没有任何资源是真正能做到均衡配置的，哪怕是相对的均衡，也是自然选择的结果，是各种力量相互抗衡的结果，不是单方面人力可为的。东部沿海地区就是比西部发达，欧洲就是比非洲富裕，这种状况也许将来有一天可以改变，但是在今天，以你我之力，无论多么拼命，也是无法扭转的。教育部权力再大，也不可能把绝大多数优秀老师赶出大城市，赶到偏远山区，像“支教”这种事，都是短期的、有限的，城乡之间教育的差距永远都会存在，大城市和中小城市之间，城区和郊区之间，条件好的城区和条件差的城区之间，差距永远存在。人往高处走，人才的流动永远遵循这条规律，你不可能倒着来。何况，高校本身就是资源配置极不均衡的，北大、清华和一般的非重点大学，能在同一条水平线上吗？高校就可以办名校、重点校，凭什么中小学要均衡？中小学孩子们的未来都不均衡，凭什么要他们现在必须均衡？如果一个孩子可以凭自己的努力进入更好的学习环境中，为什么不允许那个环境存在？    只要社会上还存在着不同的阶层，存在着地区间的不平等、行业间的不平等，那么要消除中小学中的教育资源不均衡，就等于是痴人说梦！    要承认人与人是有差异的，这没什么可怕，每个人都有自己的劣势，也有自己的优势，关键是要正确认识自己，要有正确的期望值，找到适合自己的人生方向。    现在的社会已经不一样了，学习并非是唯一的标准，考学也并非是唯一的出路，就算读了大学，也不是一定就有辉煌前途。现在大学几乎成了大众教育，将来的孩子恐怕大部分都能读上大学。这样的情况下，学什么，怎样学，确实是每一个家长都要认真考虑的。    我一直非常鼓励鲁鲁考重点学校，但同时我也不把这看成是唯一的目标，考得上当然好，考不上，他在我心目中同样优秀。但尽管如此，我还是会推动他努力去考，因为备考本身就是学习，可以增长知识，提高能力，而且那种拼搏的过程，也是一种人生体验，可以给他一种积极的力量。学了比不学好，今天比昨天好，人生在不断进步，我认为目的就达到了。    鲁鲁在班上成绩并不拔尖，从来没有考过第一，甚至很少进前十名。我常常对鲁鲁说，没有什么可怕的，就算考不上全班第一，就算考不上重点学校，就算考不上大学，也不会死人！天无绝人之路，你把架子鼓打好了，以后可以到乐队当个鼓手，或者像你们老师一样，教人家打鼓，也能挣钱。你画画学好了，可以去搞设计，搞创作，还可以当老师。当然，这些东西要能够达到混碗饭吃的程度，还必须得好好学。世界上路多得很，做生意、弄电脑，或者学门手艺，都能活命，只要你有一技之长。但要有这一技之长也是必须下工夫的，任何东西要学好都不容易，都必须努力，没有谁能随随便便成功。平凡不等于平庸 不平等是必然的(2)    说来说去，人还是偷不得懒的，这又反过来说明了刻苦学习的必要性，如果你现在并没有其他的方向，并没有更好的出路，作为学生，你要做的最重要的事就是学习，只不过不要把学习这件事弄得太绝对。    中国的孩子苦，是中国的竞争环境所至，生存太难，机会太少，你不得不拼命。竞争是无处不有的，不在考分上竞争，就是别的事情上竞争。哪怕是在美国，也不是每个孩子都能进哈佛，美国的孩子之所以压力小点，是因为他不进哈佛也可以找到工作，也可以有稳定的社会保障，不至于为生计发愁，还可以按自己的理想，去做一些千奇百怪的事。中国如果哪一天也达到了那样的发达程度，绝大多数公民都可以压力比较小地生活了，中国的孩子也会轻松。    所以“减负”在现阶段只是一个概念，“减负减负，后果自负。”这是现实所逼，作为家长，谁敢拿孩子去赌？减负并不等于放任自流，即使书包的重量减了，他人生的重量依然存在，你还得在其他方面加上去。    我们生活在一个竞争非常残酷的社会，认识到这一点，就不要再对减负抱什么希望。我们能做的只是帮孩子选择更合理的人生道路，多和他沟通，给他精神的力量和支持。    这就是我作为一介平民的一点想法。孩子是雪花，飘到哪家是哪家。鲁鲁既然已经投生到我家，做了我的儿子，我给不了他更多的富贵，只能帮助他成长，让他拥有更强的力量，让他自己去争取幸福。平凡不等于平庸 拼搏让人自豪    那天在谈到鲁鲁的一个小伙伴时，他评价说：“他最大的缺点就是不自信，不敢去尝试，总觉得自己不行，学不好，考不过，不可能成功，所以不去试，结果就落后了。”    说这番话时，他已经忘了，就在半年前，他自己正是这样的人，别说参加公共英语考试，就是一般的英语班都不敢报，生怕学不走，生怕别人笑。    现在他可以笑傲英语了，这是基于他自己的努力。在这三个多月的时间里，他已经完成了公共英语一级的学习和考试。不管结果如何，参加了，就是胜利。通过这几个月的努力，不仅英语水平提高了一大截，更重要的是多了一种人生体验，他自己很自豪。    人最大的满足，就是经过艰难困苦之后得到自己想要的东西，奋斗虽然是苦的，但最终却能让人体验到生命的意义，体验到充实的快感。    那些探险者、攀岩者、极限运动者，为什么要将自己置于极度的危险之中？就因为他们在那种生死的边缘，体会到自己的力量，体会到生命的可贵和美丽。没有压力、没有奋斗的人生是苍白的，鲁鲁能那样评价他的朋友，说明他已经体会到了这一点。    那天考完出来，骑车在大路上，风迎面吹来，他说，特别高兴，特别畅快，觉得自己完成了一件大事，觉得自己很了不起。    回家我把他贴在墙上的“拼了！！！”两个字揭下来，好好收藏。这次备考公一，是他成长阶段上的一个转折点，他突然就成熟了，有了自信，有了自豪，也有了学习的动力，有了拼搏的快感，在精神上他开始强大了。这正是我一直想给他的。    人的成长总是有一些关键点，每个人的关键点不一样，也许是学习，也许是游戏，也许是朋友，也许是突发事件。人的成长总要经历一些特殊的事情，这些事情能够引发心智的顿悟和飞跃。    我想，公共英语对鲁鲁来说，就有这样的意义。    我并不是只要给他一个分数，一本证书，是要给他一种激情，给他一种能力。幸福人生，只有充实的、上进的、奋斗的人，才可能真正拥有。平凡不等于平庸 压力也有好处    其实，一味地指责学习给学生带来太大的压力，这并不明智。孩子天然地都喜欢玩，人人都有逃避压力的本能，不单是孩子，大人也喜欢安逸闲适，没有谁是天生喜欢艰苦的，所谓的经风雨见世面，在艰难困苦中经受磨练，往往都是迫不得已。    只要有机会，孩子都会选择玩耍，选择轻松的道路。    但是轻松的路却未必走得通，更别说造就有所作为的人。    “有所作为”这个词已经有点老土了，不太人性化，我们可以换成“生存能力强”的人，或者“幸福”的人，都是一个意思。    有时候，整天让孩子轻松地玩，他并没有特别幸福的感觉，反而是在克服困难之后，得到他想得到的，那一刻最快乐。    没有压力，培养不出高素质的人，甚至培养不出健康的人、正常的人。来之不易，才有刺激，没有痛苦，也体验不到幸福。夏天热极了的时候，喝一口凉水就爽到极点，不是凉水有多大魔力，而是你太热了。    我们当年参加高考的时候，竞争比现在激烈，压力比现在的孩子大，复习也很苦，但我从来不觉得那是一种折磨，反而觉得那是我成长过程中最重要的阶段之一。我一生中最苦的一段时间，是在业余体校练篮球的时候，也就十二三岁，住校，上午上课，下午训练，有时两周才能回家一次，星期天也要训练，累得那真是死去活来。但直到现在，我最经常回忆的，感到最快乐、最引以为豪的，正是那段日子。    现在的孩子，已经是衣食无忧，在物质生活上已经没有太多的痛苦，在体力上也无需有很大付出，但不能说他们就没有吃苦，最大的磨练是来自精神，最大的苦就是学习。在我们这一辈人的成长中，吃苦给了我们精神的钙质，这是人生重要的资本。不吃一点苦，人是极有可能软化的。所以，只要那苦还不至于达到败坏孩子胃口的程度，还不至于成了孩子的恶梦，吃一点苦也没有什么不可以。    当然，一切都要适度，每个人的目标不一样，承受能力也不一样，对一个孩子有好处的苦，放到另一个孩子身上，就可能把他毁了。但是说实在话，学校很难适度地对待不同的孩子。学校本来就是大机器时代的产物，是批量生产人力资源的地方，现在都是大班教学，一个教师要面对几十个孩子，只能照顾大多数，步调一致往前走。所以不可能让你想快就快，想慢就慢，想出左脚就出左脚，想出右脚就出右脚，哪怕老师的口令听起来不太悦耳，你还是只能跟着走。这是没有办法的事。    学校教育不可能适合每个人的特点，各人的心情就只能自己去调节了。很多工作只能家长自己去做，经常观察孩子，了解孩子，和学校沟通，帮助孩子去适应。埋怨没有用，现状就是如此，只能做好吃苦的打算，怀着感恩的心情，吸取苦中的营养，以苦为乐，只能这样。平凡不等于平庸 孩子的承受力    称了一下，鲁鲁的书包有13斤重。每个孩子都一样，书包里可以说琳琅满目：课本、作业本、练习册、字典、文具盒，还有一瓶够喝一天的水，无论怎么减都减不下来，没有13斤，也有12斤。    儿子就天天背着这13斤的书包去上学。这学期我没用自行车载他了，而是陪他走着去，因为他每天的运动时间太少，早上这十多分钟就当负重行军。儿子很高兴，因为他可以边走边玩了。每天，在我不断的催促声中，一路走，一路玩，或者甩着悠悠球，或者对着路边的石子踢几脚，或者捡根树枝见什么抽什么，这样走到学校，头上已经热气腾腾。    放学回来就更管不了他了，现在是他自己回家。约上几个同学，一路走，一路玩，一刻钟的路程，通常要走一个小时。整整一个小时，几个男孩在一起，手不停，脚不住，嘴里还要发声，弯腰踢腿，追追打打，所有这一切，都是背着这个13斤的书包进行的，你说他累不累？    不累！每天如此，从来没喊过累，我要去接他，他还不干，怕我影响他玩！    孩子就是这样，只要好玩，他就什么都不顾了，累也感觉不到了。孩子的承受力其实是很强的，关键是要他有兴趣，他愿意承受就能承受。    我们经常说孩子的学习压力太大，其实，压力的产生，往往并不是学习的量太大，而是太枯燥。孩子不感兴趣，他不愿意学，我们又要强迫他学，双方的精力很多都用在这种对抗上。    老师布置的作业真的太多吗？同样的作业，有的孩子晚上八点就做完了，有的孩子却要做到11点。为什么？他没专心做。写几个字玩一会笔，家长催促起来，再写几个字；要不就是总写错，涂了改，改了涂；要不干脆坐在那里发呆，心思都不知跑到哪里去了。家长心里肯定很着急，埋怨他注意力不集中，但是他为什么不集中？因为他不喜欢，看到作业就烦！家长不妨去观察一下，分析一下，和孩子聊聊，为什么会烦。也许是因为孩子累了；也许是因为作业太难，总是做不好，总是受挫折，就失去信心和兴趣了；有时是因为家庭环境的问题，如果大人在一边看电视，看得热火朝天，却要求孩子专心地写作业，他能办到吗？    要找到了问题的根源，才能够对症下药。    玩是孩子的天性，学习是孩子的天职，这两者都是需要的，但是两者的比重随着孩子的长大，会不断变化。越到高年级，孩子玩的时间越少，这也是个不断调整的过程。怎样把孩子的注意力从玩转到学习上，让孩子能在学习中得到乐趣，在学习中找到成就感，这是我们最应该重视的问题。平凡不等于平庸 只想今天    虽然我们说要有远大理想，但理想谈论过多，就会沦为废话。    看科教频道一个戒酒的节目，医生说，有个“24小时戒酒法”，成功率很高。主要原则就是三句话：“多往后看，少往前看，只想今天。”    “我已经戒酒五天了，我真了不起！我今天没有喝酒，我成功了！”如此一天一天坚持下去，目标就渐渐达成。    想想很有道理。    过多地展望未来，不是流于空想，就是陷入迷茫。人生有限，人力有限，“未来”属于我们不可左右的范围，“过去”和“现在”才是可以感觉和把握的。    孩子的理性还没有成熟，他很多时候是凭着本能在生活。给他谈太遥远的事，犹如画饼充饥，并不能真的起到营养作用。还不如给他一个实实在在的饼，啃几口再说。任何远大理想都要和现实结合起来，和他每天的生活结合起来。理想的光辉就闪现在每一次作业、每一次练习当中。    凡事多往后看，从失败中总结经验，从成功中获取信心，每天都从现在做起，未来自然就在其中了。平凡不等于平庸 考上是福，考不上也是福    昨天听王老师讲她把儿子送进清华附中的事迹。在我们眼中，她儿子已经够优秀了：二胡拉到九级（十级到顶），每天练40分钟，几年如一日，就这一条已经很了不起了，有二胡的全国二等奖，书法的海淀区二等奖，公共英语一级证书，还有个相当于市“三好”的“红领巾奖章”，就这五个东西已经足以让我们羡慕了，可她儿子还觉得自卑。而且看来自卑也是有道理的，他考清华附中的音乐特长生就没考上。一个九级的孩子，还考不上初中的特长生，恐怖！后来又参加普通考生的文化课考试，经过五轮淘汰，有面试、口试、电脑答题、综合素质考试等，直到二千多人只剩下几百，最后一轮才是传说中的奥数和作文。她儿子过五关斩六将，终于如愿以偿。她说，北京这几个市重点校，基本上都是二千多报名，最后录二百多。敢于去报这些学校的，都不是平庸之辈，都是作了至少一两年准备的，有的甚至从一年级就开始打算了，能够在这些孩子中十里挑一冒出来，真是不简单。    听人家这些过来人的亲身经历，冒了一身冷汗。心里思量，咱家鲁鲁从来不是那种刻苦学习的料，不像人家，自尊心特强，受点刺激就知道发奋图强。鲁鲁也不是特机灵、特可爱的那种，能够面带微笑，又自信又乐观又团结奋进，能以一整套合乎主流价值观的语言，与考官应对如流，没准儿第一轮面试就淘汰了。    倒吸几口冷气之后，虚火退了，心里倒也踏实。咱家儿子，自然是要上进的，但我不会因为要上进而把他逼疯。有多大能力做多大事，考得上是他的福，考不上也是他的福，人生就这几十年，该干吗干吗，顺其自然吧，还是那句话，天无绝人之路。    不过，从王老师的讲述中，也得到一些鼓舞。据她说，前几轮的考试中，尤其是电脑答题那一关，出的题是天南地北的，什么都有，尤其是历史、地理以及一些生活常识，你是没办法复习的，全靠平时积累。这倒是鲁鲁的长项。鲁鲁喜欢看书，平时贪玩，玩的过程中倒也积累了不少乱七八糟的知识，没准儿能用上呢。    看来，考试也在进步，死啃书本是不行的，题海战术也并非百战百胜啊。这样一想，又略感安慰。平凡不等于平庸 机会靠自己争取    “六一”儿童节，鲁鲁终于上台表演了。    拿到节目单，我才知道为什么学校会如此慎重地审查节目。当初报名报了几次，学校都建议再找几个演奏不同乐器的孩子一起排一个节目。可是短时间之内怎么可能找到几个合适的孩子来组成一个临时乐队呢？何况从未合作过的孩子又怎么可能一下子就排出一个好节目？更何况这件事不是由老师而是由我这样一个家长来牵头。思来想去，还是只能独奏。一般人心目中，鼓只能打节奏，因而也只能作为伴奏出现，想像不出架子鼓怎样独奏。我去学校反复解释，又准备好了伴奏带，希望老师能听一听实际的效果。还好，负责这次活动的徐主任亲自到我们家里来听了鲁鲁演奏（因为架子鼓太不方便搬运），才拍了板。    一看节目单，我就理解了，要上一个独奏节目确实太难。一共15个节目，有教师、退休职工、管乐队、跆拳道队、学校舞蹈队等，都是集体表演，器乐独奏只有鲁鲁一个。    演出之前是表彰大会，其他有节目的孩子都在外面抓紧时间作最后的排练，我问鲁鲁：“你要不要练一下？”    他说：“不用了。”    “要不要再看一下谱？”    “不用了。”    “万一忘了呢？”    “那有什么，随便打几个四连音就敷过去了。”好像他根本没当回事。    说实在话，我都替他紧张。学校借的一个部队学校的大礼堂，上下两层，黑压压地坐了一二千人，舞台上灯光一打，自己一个人，独仃仃地坐在中间，下面是漆黑一片，想起来脚都发抖。    快轮到他的时候，我们把鼓搬到了后台。原计划是拉上幕，我们把鼓摆好，等鲁鲁坐定，再拉开幕。也许是时间紧张，主任突然告诉我，不拉幕了，这个舞蹈一完，直接把乐器搬上去，坐下就打。我告诉鲁鲁：“拿好你的鼓棒，自己端一个凳子，坐在大鼓前面，就别动了，我们把鼓摆在你周围，你根据自己的位置调一下。”幸好，事先架子鼓老师已有预料，教了我们这一招。舞蹈一完，几个人七手八脚把鼓和镲子搬上去，一共是五个鼓三个镲，他们也不知道怎么摆，上去就全部堆在大鼓周围。鲁鲁端坐中央，把小军鼓摆在面前，我赶紧把其他几个鼓和镲摆好，鲁鲁又稍稍调了一下，就示意可以了。音乐骤然响起，零点乐队的《相信自己》。开头的管乐高亢嘹亮，全场情绪一下子沸腾了，鲁鲁的鼓点一起，强烈的节奏顿时就有了一种震撼的感觉。我看见徐主任笑着对他旁边的老师说：“怎么样！不错吧！”    整首歌一气呵成，中间有一个地方，鼓槌相互碰撞，顿了一下，鲁鲁并没有慌，马上调整过来，一气打完，最后结束的那一镲，完全盖了，和零点乐队的原版带完全吻合，一丝不差，结束得非常完美！我相信，全场除了我，恐怕没有一个人会感觉到中间那个失误。    打完了，鲁鲁还坐着不动，呆了几秒钟，才站起来，走到台前，鞠了一躬，然后下台。他最后这个动作，让我特别感动，平时鲁鲁比较腼腆，见人也不爱打招呼，人多的场合说话就要脸红。我原以为在这样一个大场合，又是生平第一次，很可能会慌慌张张。没想到他是如此的大方、沉稳，鞠躬的动作彬彬有礼又不卑不亢。    表演结束后，把鼓放回少年宫，又出去吃饭。一路上鲁鲁特别兴奋：“我一鸣惊人啊！我一鸣惊人啊！”我说：“真是不容易，为了上你这个节目，我跑了三趟学校，两趟少年宫，又联系车给你搬运，人家主任还亲自到家里来听，真是不容易，你练了两年半，每个星期天都要去上课，今天终于上台了，非常成功，一鸣惊人！确实啊，要相信自己！”    今天，对于鲁鲁来说很有意义。    机会是自己争取的。我真为儿子感到骄傲！平凡更要会做人 最重要的是做个好人    那天，看到一篇新闻报道，说寒夜里有不少流浪者到24小时营业的麦当劳店里睡觉，感觉“比家还方便”。立刻想起两年前的一件事。也是冬天，也是很冷，我和鲁鲁去一家拉面馆吃饭。门外有个乞丐，很老了，寒风中他衣衫单薄，佝偻着腰，他想进店里来，又不太敢的样子，一直在门口张望。这时，一个中年男子，是经理，走过去对他大声喝斥，老人转身走了。    当时我和鲁鲁都看到这一幕，鲁鲁突然恨恨地骂了声：“法西斯！”我很惊讶地望着他，他就埋下头吃面，不看我，也不说话。我知道他骂的是那个经理。前几天刚看了本“二战”的书，我们还讨论过法西斯屠杀犹太人的事。    我说：“还算不上法西斯。他只不过缺少同情心，太自私、太冷漠了。”    “那怎么才算法西斯？”鲁鲁问。    “以强凌弱，残暴，屠杀，剥夺人的自由和尊严，甚至连生命都要剥夺。”    “哦。”鲁鲁应了一声，就不再说话。    也许他在思考，我没有追问，也不知道他思考的结果。但现在想来，当年的法西斯之所以得逞，不正是因为有太多的冷漠和自私存在吗？自私和冷漠就是法西斯的帮凶，就是暴政的根基之一。    鲁鲁有一种天生的善良。记得四岁多的时候，刚来北京，还没买车，进城都是坐公交。每次都要在北太平庄倒车。车站附近有许多乞丐，寒冷的冬天，他们匍匐在路边，远远望去像一堆一堆的烂棉絮。那天我牵着他的手，匆匆穿行在这些棉絮堆中，我急着去赶车，没有多看。突然，感觉到鲁鲁的手拽了一下。他停下来了，看着面前的一堆烂棉絮，而这堆烂棉絮里正有一张脸探出来，也看着他。那是一个老人，满脸皱纹，又红又黑，一串鼻涕正在淌下来。鲁鲁说：“我想给他一块钱。”我拉了他一把，“走吧！车要来了！”一边走，一边说：“谁知道是不是真乞丐呢？”走了十多米，感觉到鲁鲁的手越来越沉，终于他又拽我一下，我停下来，他有点不好意思地看着我，说：“我还是想给他一元钱。”我突然一下就惭愧了，摸着鲁鲁的头，心里有一种说不尽的爱。他跑回去在老人面前的口袋里放了一元钱，才安心地坐车去了。    那天，当他对我说“我还是想给他一元钱”时，他的眼光是如此的纯真、悲悯，让我惭愧。我们这代人，经过了几十年的风雨，内心已经变得坚硬了，在坚强的同时，失去了温暖，常常以理性的名义蔑视人性，陷入迷途而不自知。    儿子的纯真让我觉悟。同时我也更珍惜他的善心，珍惜世间所有的善意。    最近，鲁鲁的架子鼓班得了个奖，是一个学生慈善组织的捐书活动颁发的。那个组织非常小，参加者都是孩子，颁奖的也是孩子，很不具有权威性，但王老师给我们展示时却显得非常自豪。我说应该贴出来，他说准备去买个镜框来挂。真是一件好事。    现在儿子已经养成习惯，每天早晨扔垃圾的时候，会把塑料瓶、旧报纸之类另外装在一个袋子里，放在垃圾桶外面，方便拾荒的人捡。    不以恶小而为之，不以善小而不为，做人最重要的不是做个强人，而是做个好人。平凡更要会做人 好孩子是善良的    鲁鲁天性善良，有时让大人也吃惊和惭愧。    还是在他七八岁的时候，有一天我做晚饭，他爸说鱿鱼炒得不好吃，茭白也太淡。见我不说话，他就问鲁鲁：“你说是老爸炒的菜好吃还是老妈炒的菜好吃？”    鲁鲁看了我们一眼：“都好吃。”    “那你说今天这个茭白是不是难吃呢？”    鲁鲁看了看我，说：“我觉得还不错，要是下次再多放点盐，就更好吃了。”    我一下感动得眼泪都快掉下来，抱着儿子一阵狂摇：“你怎么这么懂事啊？！”    鲁鲁笑得更乖了：“我怕说不好吃你会生气。”    不仅感动，而且惭愧了。其实我很小气，但我实在是幸福的，就连儿子都在呵护我。每当我不高兴的时候，鲁鲁总会敏感地察觉到，不停地无话找话，逗我开心。有时候心情实在太恶劣，讲笑话也难以奏效，他就会使出杀手锏，拿一本书来问我题。我不得不给他讲题，讲着讲着心情就平静了，直到我脸色终于缓和，他才嘿嘿地笑着问：“老妈，你现在没生气了吧？”    鲁鲁也常常有犯倔的时候，也会惹我生气，但只要是我真的生气，他就会难过，就会一直来逗我，直到我们好好谈过之后，真的互相谅解为止。很多时候，他听话不是因为怕我，而是因为爱，是不愿让我生气和伤心。    在现实的生活中，是我在呵护他，吃饭、穿衣、睡觉、上学，是我在照顾他，他需要我的帮助，而在精神上，却常常是鲁鲁在呵护我，安慰我。    一年级的时候，我有一次剥柚子，指甲受了伤，给他洗澡时，水一冲就痛。我刚说“有点痛”，他拿起我的手指吹了吹：“你别洗了。”说完就自己洗起来。    鲁鲁的温柔厚道是一种天性，任何人和他在一起都会受到感染。    他一边洗澡，一边给我说：“现在我有点喜欢扫地了，我在班上经常扫。”    我问：“是老师分配你扫的还是你自己主动扫的？”    “有时是分配的，有时是自己扫的。我看见教室外面脏了，别人不愿意扫，我就去扫了。”    “那老师表扬你没有呢？”    “有时候表扬了，有时候没表扬。”    “哦，扫地是做好事，古时候修桥补路都叫积德，积德的人，这辈子寿命会更长，下辈子福气会更好。像扫地这种事，就和修桥补路一样，是为了大家好，也是为自己积德，就算老师没表扬，也挺好的。”    摸着儿子胖呼呼的脸，真的觉得他是个好孩子，很好很好的孩子！平凡更要会做人 要做好学生，更要做好人    上海一个中科院的博士跳楼死了。父母公布了他的遗书。全文异常冷静，看来是早有准备的。可是在全文中，连一本书、两瓶酒、衣物、CD等等都想到了如何处置，就是没有想到父母，全文没有一个字提到父母，这样的冷静真有点让人恐怖。    一个人活着并不只是为了自己，有感情，有责任的人，才能结结实实地活下去，因为每个人都会遇到困难，遇到压力，往往支撑着人活下去的，就是爱和责任。    大家都探讨大学生、硕士、博士自杀的原因，很多人归咎于压力太大。其实，每个阶层的人都有压力，高学历的人压力并不见得比下层人大，下层人面临着揭不开锅的压力，面临着孩子没钱上学、父母没钱看病的压力，压力不大吗？但是他们没有自杀。高学历的人，压力不是来自社会，而是来自内心。自杀，往往不是因为境遇太差，而是自身太敏感、太脆弱，同时也是太自私、太没有责任感。    这个博士在中学时代是一个公认的好学生，是大家学习的好榜样，可是这样的好学生，对社会、对家人、对自己，又有什么用呢？    意志品质的培养，爱的教育，责任感的教育，是远比学习成绩更重要的。平凡更要会做人 智慧是人生的最高境界    人类的各种活动，有的是简单重复，有的是创造性的。创造性工作的价值高于简单重复劳动。    同为创造性工作，价值也有高低之分，越是具有思想性，越是接近形而上，价值越高。    爱因斯坦和牛顿之所以是巨人，并不在于他们生产出了什么实用的产品，而是他们的头脑里产生了伟大的思想，使整个人类的认识水平前进了一大步。    伟大的君王、伟大的企业家，看起来好像是物质世界的主宰，但深究起来，他们真正的伟大之处，还是在于他们对自己所掌控的世界有着精深认识，由此而采取了正确的措施，从而对世界发生了巨大作用。权力同样是智慧的结果。    人之所以为人，就因为有思想。《老子》短短五千言，便能流传几千年，影响世世代代的人类，这才是真的伟大，智慧是人生的最高境界。    在教育问题上，智慧的开启远比传授知识重要。“死读书，读死书，读书死。”过去要不得，现在要不得，将来还是要不得的。平凡更要会做人 成为自己想成为的人    成为自己希望成为的人，这很重要。人生是否成功，自己才是最重要的评判者，标准就在自己心里。同样是网络高手，如果你认为自己的理想就是要成为一个网络高手，你一坐在电脑前就感到充实，感到生命有意义，那么你就是成功的。但假如你一坐在电脑前就有一种堕落感，你不认为这是你应该过的生活，但却无力自拔，网络仿佛是麻醉剂，给你一时的兴奋，然后陷你于更大的空虚，如果你是这样的状态，那么你的技艺再高，也只是个失败者。    人对待自己的家庭，对待自己的职业，对待自己的生活，最重要的标准都只有一个——它是不是你想要的！    我们无权安排孩子的未来，也无权干涉别人的选择，因为只有他自己知道自己想做什么，知道自己想达到什么目标，他只有成为自己想成为的人，才是幸福的。平凡更要会做人 有目标的人生    经常问鲁鲁：“你喜欢做什么？将来想做什么？”他说不知道。    其实我并不真的想得到答案。在他还这么小的时候，即使他回答你将来想当老板，当明星，当科学家，也不一定真的就是他内心的冲动，就是他深思熟虑的结果。    但我还是要那么问，只是希望他思考，尽管没有结论，但他想了，他就会感觉到生活是有目标的，生命是有意义的，是有所期待和有所结果的。“将来”不是一个茫然的虚空的概念，将来有许多实实在在的事情要做，也有许多实实在在的欢喜回报给你。    没有目标的人生，终究是场悲剧。    前年和一个著名的少年大学生接触过，当时他正在读大一。明显感到他有种迷茫，不知道将来做什么，也没有激情和动力。后来听说他出事了，被学校劝退。我一点也不吃惊。    如果把考上一所好学校作为唯一的目标，那么考上那天，也就是目标终结的一天，下一步又该怎样走呢？他必然会迷茫。迷茫之后如果能够重新找到方向，那还算好，如果找不到，有的人就此失去动力，甚至由此而沉沦。    我们外人判断一个人的价值，常常是以他的社会地位、经济收入等比较“数字化”的指标来看的。但一个人自己对自己的判断，却更为复杂。他常常是拿已经获得的和希望获得的去比，这之间如果落差太大，就会觉得失败。所以，“希望获得的”是一个人成就感和快乐度的最重要的指标。    希望，就是人生的目标，指引着人的行动，衡量着人的成败，影响着人的心情 
，可以说是人生幸福与否的重要因素。那么，我们让孩子有什么样的希望，树立什么样的目标，对他的一生至关重要。    人的价值观一旦形成，很难改变，而中小学正是价值观形成的重要时期。孩子不仅要考出好分数，还要学会怎样做人，知道什么是有价值的，什么是虚浮无聊的，知道自己需要什么，自己要做怎样的人，知道自己这一生的方向。    有目标才可能有理想，有信仰，有目标的人生才是有力量的，那是人生更高级的阶段。    这话听起来很玄，其实也很简单，每天孩子都在对周围的事物进行着价值判断。家长的一言一行都在对他产生影响。我常对鲁鲁说，人生就像马拉松，路长得很。现在跑在后面，不可怕，将来机会还很多；现在跑在前面，也不可喜，因为路还很长，后面的考验还有很多。不管现在是输是赢，努力地跑，向着正确的方向跑，这就够了，目标终会达到。    勤奋努力是一种价值观，宽容豁达也是一种价值观。要承认世界充满竞争，也要看到人生的温情和美丽。能享受最高贵的生活，也能承受最大的苦难。始终以一种善意去对待自己，对待世界，生活就总能往好的方面发展。平凡更要会做人 人生的走向(1)    我一直喜欢文科。小学的时候，数学很糟，一度落到全班倒数的地步。直到五年级，遇到成老师，才发生了逆转，我突然飞跃，奇迹般地成了尖子。    但这次转折并没有改变我的本质。到初中，我的数学又一般化了，在班上只能算中等。直到初三的最后一个学期，已经临近毕业，才突然发力，又是奇迹般地名列前茅。    进了重点中学，因为是全市唯一的重点学校，学生是全市的精华，竞争非常大。我进去时的成绩是第100多名，属于中等。此后，一直是中等，拼了命也是中等。直到高二的最后一个学期，文理分科，我选了自己擅长的文科，远离数理化，才又突然一跃，再次成为尖子。    这一点毫不奇怪，语文从来就是我的长项。小时候写作文，几乎每次都要被老师拿到班上念，我的作文几乎成了全班的模版。那时的人本来就很机械，我这样开头“当前，国内外形势一片大好……”全班就都“当前，国内外形势……”；我写“一轮红日从东方升起……”，全班都变成“一轮红日从东方升起……”后来我改成“一轮红日从东方冉冉升起……”，全班也变成了“冉冉升起”。    但是，尽管作文写得好，语文课却是我头痛的。我很害怕上课发言，总是不能正确地分段，不能准确地总结段落大意和中心思想。语文考试也常常不是第一。我从来不是个好学生。    但这并不妨碍我的爱好。我喜欢语文，并不是语文课本上的那种语文，而是“汉语言文学”意义上的语文。更甚至于，我在很早的时候，就已经表现出对广义的“文科”的兴趣，尽管所有这些年的考试让我沉沉浮浮，但这一切都没有影响到我人生的总体走向，我最终还是成了一个专门写作的人。    是的，不是研究自然科学的人，也不是研究文科的人，而是用汉语进行创作的人，写作已经成了我的生活方式，成了生命中最重要的部分，这是由我的本质所决定的。我的人生注定会远离考试，远离那种评价体系。尽管数学可以突击成为尖子，语文也可以拿到全市乃至全专区第一，但我本质上不属于这种价值体系，不擅长这种奋斗方式，我注定会远离它，走我自己的路。事实上，大学本科一毕业，我就再也没有参加过任何考试，以至于我的最高职称至今也只是个“助理教师”，连个中级职称都没有。幸好我从来不需要手持一大把证书去找工作，幸好我一直活得不错。    儿孙自有儿孙福啊。当年，父亲很为我担心，高二文理分科时，他就执意要我报理科。那时的形势是“学好数理化，走遍天下都不怕”，文科常被讥为“瘟科”，毕业分配的前景也颇不明朗。父亲说，报理科，将来考个医学院，医生是个越老越吃香的职业，一辈子都有保障。现在看来，父亲很英明。但我却对他说，我不想学医，我这人本来性格就孤僻，自己心情都不好，还要每天看病人，听人说这里痛那里痛，我不烦死了？父亲还想坚持，但母亲比较温和，说还是要尊重我本人。于是我顺利地学了文科，后来读了中文系。    中文系读到二年级时，父亲和我谈，我那个学校牌子不硬，希望我考个研究生，考到名校去。我说了句石破天惊的话：“我不想做一个研究别人的人，我想让别人来研究我！”那是个文艺复兴的年代，人人都激情澎湃。现在看来，我的话说得不严密，但在那样的语境中，还是清楚地表达了我的理想，画出了一个人生的箭头。父亲也就不再多说。    后来，我确实在沿着箭头所指的方向前进，虽然还没有达到理想的目标，但是一直在向目标靠近。我没有什么可后悔的，甚至，我觉得很幸运。芸芸众生，有多少人能按自己的意愿生存呢？我知道我是个怎样的人，我做着自己愿意做的事，够了。    人生的走向，不是外力所能改变的，我们天然地就会往某个方向走。人生的过程，就是在不断的尝试中去除那些与我们天性相抵触的东西，渐渐走到本性所指的地方。不管你走了多少路，最终你会发现，那个方向、那个结果，其实在多年前就已经向你呈现了，你只不过是在曲曲折折地接近它。平凡更要会做人 人生的走向(2)    家长的许多心血，其实都是白费。我们决定不了孩子的未来，顺应天意，顺应自然，顺应孩子本身的成长，平和一些，可能更好。平凡更要会做人 人生就像一条河    我认识一个孩子，原本在子弟校读书，成绩还不错。他舅舅在北京一所著名的重点中学教书，初二的时候，就把他弄去了重点校，还交了几万块钱。但原本不错的他，到了新学校，距离就出来了，越学越困难，最后实在跟不走，只好转回来。    原学校不收，做了好多工作，又花了钱，终于收了。但子弟校的进度比重点校慢一点，这孩子已经学过，就不再认真听讲。而且他还发现老师讲错了，还大胆指出来。结果被老师狠狠训了，从此日子很难过。    渐渐在原学校也待不下去了，他妈妈一气之下让他去读了职高，学修汽车。    学了一年，他实在不喜欢修汽车，求他妈妈：“我还是回去读书吧，我要好好学了。”    又花钱去学日本财经。这个专业他还喜欢。学了三年，毕业后在一家著名的通讯公司找了个工作。孩子工作很努力，有一次日本客人来咨询，他用日语很热情周到地解答，客户很满意，回去写了封感谢信，他也受到公司表扬。他很珍惜现在的岗位，公司也重视他，他终于找到了自己的位置。    这是一个母亲和孩子在现行教育制度下痛苦挣扎的故事，几经挫折和调整，最后终于找到了属于自己的路。    条条大路通罗马，很多人之所以一条道走到黑，往往是因为自己没有自信，没有目标，不知道要往哪里走，只能盲目地随大流。但世界上每一条河最终都能找到方向，都能形成自己的河道，以自己的方式流向大海。人生其实就是一条河，在不断的曲折中，寻找出路，最终殊途同归。平凡更要会做人 儿子在向青春走    放学接鲁鲁时，一个女生来告状，说鲁鲁骂她二愣子。    这学期鲁鲁已经是第二次因为类似的事情被告状了。    以前鲁鲁一直是乖娃娃形象，老实，内向，胆小，我一直怕他被人欺负。这学期突然就变了，顽皮，强硬，有了欺负别人的举动。    一路上我批评鲁鲁，他却很不服气，说别人也骂过他，他就是要骂回来，骂得赢就骂，打得赢就打，反正就这样。“明天我还要骂她，她有本事就来骂我！”    我还管不住了！    他眼里含着泪，心里不服气，嘴是一直铁硬着，气狠狠的，说到最后，扔给我一句话：“你又不了解，你来掺和什么？！”    我一时真还无话可说。    是啊，我确实不了解，突然感到自己的无力。儿子确实大了，不再是个小男孩，有点男人的味道了。    男人都好斗，都有暴力倾向，男人的规则和女人不一样。我是女人，我并不了解男人的世界，不了解他们的活动，不了解他们解决问题的原则和方法。我没有发言权。    一个雄性的世界，天然就是由冲突和力量构成，充满着粗野和残酷。    儿子正在迈向的，就是这样一个世界。    在我自己的成长期，我是没有遇到类似困惑的，我绝不会因为攻击行为而受到批评。女生的困惑和男生不一样。    我没有再批评他，一路和他闲聊。他说，这段时间好像很想打架，久了不打就有点不舒服。我吓了一跳，问他是怎么打的。他说就是和同学推来推去，用脚踹，你踹我，我踹你，虽然有点痛，但是觉得很刺激。他说话的神情，真的是很兴奋，当讲到如何把对方逼到角落里去踹时，简直有点手舞足蹈，眼睛都在放光。    我突然想起电视里的动物世界，一些年轻的动物彼此追逐着，冲撞着，在打斗中玩耍，在玩耍中成长。它们似乎有着无限的精力，无限的灵巧，以及无限的欲望——当他们不再躲在窝里，等着母兽给它们带回食物，当它们冲向原野，开始这种冲撞和打斗的时候，它们就不再是幼兽，青春期来了。    再过二十天，鲁鲁就满九岁了。    他的个性中，已经有了争斗欲，或许这就是一个雄性的本能，阳刚之气正是始于此。这是件好事，只是他还不懂得控制自己。我只能告诉他一些很原则的道理，我说：“你长大了，有力量了。力量要令人尊敬，不要令人讨厌。”    其实，人生的原则很多，我所赞赏的未必都正确。就算是正确的，儿子也未必听得进去。人生的智慧不是听来的，要靠自己感悟。往往是自己经历了，才能懂一些事。我们谁又不是这样走过来的呢？    儿子长大了，他会有自己的世界，我们做父母的，不管在岸上如何着急，如何大喊大叫，在水中游泳的是他自己，我们起不了多大作用。    想想我们自己当年是如何对待父母的苦口婆心，就会明白我们的孩子也不会全听我们的。我们因为不听老人言，是吃了很多亏，但不是也走过来了吗？失败是必要的，吃苦是必要的，所有的一切都是必要的，生活本来就是如此，痛也是一种感受，你不能只要阳光不要寒风。    所以我不打算过多地教训他。    儿子，正在向青春迈进的儿子，他应该自己走。平凡更要会做人 让男孩更像男孩    余学红来玩，说到孩子的教育。她买了好几本书，都是写女生的，比如哈佛女孩，还有个北大状元，都是女孩。我们俩一聊，发现好多抛头露面的优秀少年都是女孩，比如作文得奖的、出版日记的、热心公益事业的、独自周游全国的……好多原本是男孩擅长的事，风头也被女孩抢了。在班上，女生也比男生受宠，因为女生更听话，更成熟，女生更符合老师和家长心目中好孩子的标准，女孩更像好孩子，所以女孩成了所有孩子的榜样。    但是男孩毕竟和女孩不同，男孩又需要怎样的榜样呢？我们如何用适合男孩的方式教育男孩？    细想之下，觉得男孩很可悲。现在的教育机构，无论幼儿园、中小学，还是各类课外培训班，都是女老师的地盘，男老师数量极少，形不成气候。家庭里主要也是母亲在管孩子。整个成长阶段，男孩一直在女性的包围之下，一直被女性的价值观和行为方式所左右，最后终于长大了，成人了，社会却要求他们像个男人，去战斗，去负起生活的重担。    环境会给每个人打上烙印。一个人对自己的评价常常不是基于自己对自己的认识，而是随着别人对自己的态度而改变的。当别人认为你是重量级的人物时，他的态度谦卑，你就不知不觉气宇轩昂，而当周围的人都觉得你无足轻重，你自己要么畏缩，要么激愤，都难有大度雍容的感觉。    男孩从小受女性管制，头上不仅有女家长、女老师，甚至还有女同学。班上的“三好生”大多是女生，班干部也大多是女生，事实上形成了女生管男生的态势。男生天性贪玩，又普遍比女生晚熟，在班上不如女生听话、懂事，成绩不如女生，纪律不如女生，必然是听的表扬少，得的批评多，在老师那里不得势。这一切使得男生成了班上的“弱势群体”。    世界原本是阴阳和谐的，但在女性教育者占绝对优势的教育体系中，价值标准更倾向于女性，使得男生在竞争中常常处于劣势。这样一种状态下，
男生会形成怎样的自我评价？他们的阳刚之气从何而来？他们的自尊、自强、自信又靠什么去形成？    男孩，他是未来的男人，如果我们希望男人更像男人，就必须从小开始塑造。    老师是不可选择的，家庭教育却可以改善。在家里我们可以多给孩子一些阳刚的东西，母亲就不要再唠唠叨叨了，不要过分溺爱，也不要过分严格，让他有机会自己决断，自己负责。多给孩子一些空间，多一些社会生活，让孩子在与同伴、与社会的接触中，去锻炼自己的能力，去发展自己的男性气质。    此外，父亲应该更多地参与到教育中。在一个人成长的经历中，父亲是不可替代的，他象征着一种权威和价值标准，不仅给孩子安全感，更是孩子学习的榜样。有父亲存在，这件事本身就是孩子力量的源泉，能和父亲在一起，无形中就受到了熏染，学到了知识。更重要的是，他感觉到了父亲的重视，这使得亲情更温暖、更实在，也让他对自己有了更积极的评价。    男人和女人，性格不同，对世界的着眼点不同，行为的方式也不一样。让男孩接触父亲，就是接触男性的思维、男性的方式，就是在完善孩子的人格，让他更好地成为男人。    父亲们大多都很忙，但忙不是理由，只要心里真正重视，再忙也能抽出时间，多和孩子待一会儿。平凡更要会做人 自信的获得    带鲁鲁游了清华，突然就没有神秘感了，突然就破了神话，也不再那么强烈地想要鲁鲁上个名校什么的了。我自己当年没有考上名校，内心始终有一种遗憾，有一个打不开的结。今天当我走在清华的校园里时，我感到自己并没有激动，也没有自卑，我对这里感到熟悉而平易，突然之间，那个死结就瓦解了！    每个人都有自己的人生道路，并没有绝对的尊卑，虽然我的起点不高，但经过这二十年的努力，我已经获得了自信，可以坦然地面对当年的偶像。所有的尊严其实都来自自己，心灵的力量并不完全和所谓的成就、地位有关。    我眼前的清华园里走着各色各样的人，和我平时周围的人没有两样，看着他们，突然感到人生是那样丰富，读书只是万千出路中的一条，何况在某一个学校读书，更只是人生无数种可能性中的一种。    上帝指给我们很多路，每一条都是好的。人之所以没有走到天堂，不是路不通，而是没有走到底。平凡更要会做人 身体是第一的    下午停电，教室里没有空调，天气又特别热，放学的时候，鲁鲁告诉我，有个同学中暑了，中途去厕所呕吐。    想想也是啊，这大热天，我们大人在家吹着空调，什么都不做，还热得心烦，孩子从一点半到五点，一天中最热的时候，却坐在那没有空调的房间里学英语，一学就是三个半小时。    鲁鲁还没放学，下一个班的孩子就已经来等着了，很多人手里提着一个口袋，装着面包、火腿肠之类。他们是从五点半到八点的，中途饿了，只有吃点这些。一个家长说，她以前是在楼下的饭店里先订好饭，等课间休息时就把孩子带下去吃。但是孩子也不好好吃，现在改成这些零食。    看着这些浑身汗透，提着个食品口袋，气喘吁吁赶来上课的孩子，你能说现在的孩子娇生惯养？能说现在的孩子不能吃苦？！    孩子真是不容易啊，这大热的天。我突然有了一种强烈的感受，真得感谢鲁鲁的好身体，壮实也是优势，在这样的重压下，顶住就是一切，身体是第一的。平凡更要会做人 最重要的不是解毒    有人向我推荐说，网上有篇报道，一个曾经的黑道老大，改邪归正后，做起了挽救边缘青少年的工作。他的方法有点另类，除了感化瓦解外，还用黑社会的那一套，用金钱拉拢、意识控制和武力恐吓，还真让一些问题少年老老实实了。“所以，教育不光是要有你们强调的爱和尊重，有时候也要用武力，要用非常的手段，不要太书呆子气了！”他说。    爱和尊重就是书呆子气吗？我细看了那篇报道，这些方法虽然上不了大雅之堂，但确实行之有效。但行之有效的原因不是这些方法本身有多好，而是它使用的对象正好适合。因为它们所针对的并不是普通孩子，而是问题少年，是已经中了毒的人，十全大补解决不了问题，只能以毒攻毒。    治病总是要对症下药，同样一张方子，并不适合所有的病人。那些黑道之道，都是迫不得已，何况它们长久的功效还有待时间的验证。我们总说防患于未然，与其让孩子中了毒再去解毒，不如让孩子早预防，免中毒，正常地成长，正常地长大。    想来那些问题少年的家长，一定很苦恼，但这往往是自作自受。孩子之所以成了这样，家长要负主要责任。世界上任何事情都有前因后果，只不过这种因果关系并不是立刻显现出来，也不是很简单地显现，我们常常就看不清。    最重要的不是解毒，而是预防中毒。成长是不可逆的过程，等到问题出现再去解决，已经晚了。需要用“金钱拉拢、意识控制和武力恐吓”来解决的病根，说不定就同样是“金钱拉拢、意识控制和武力恐吓”所造成的，事情到了以毒攻毒的地步，说明已经中毒很深。    对于正常的孩子来说，还是要呵护，要理解，要给他们充分的尊重。种瓜得瓜，种豆得豆，把好的东西从小根植在孩子心中，让它们成为习惯，成为天性，成为自然而然的选择，孩子人品端正，家长也就用不着成天为矫正孩子的品行而烦恼了。    人身上一些基本的东西是必须从小树立的，根子歪了，一辈子都长不正。    从某种意义来说，孩子可能是上帝的礼物，也可能是上帝的惩罚，可能带给我们极大的幸福，也可能带给我们极大的痛苦，我们能得到什么，就看自己怎么做了。平凡更要会做人 说谎是逼出来的    放学时问鲁鲁：“今天有没有考试？”他说：“没有。”    “什么考试都没有吗？”我又问了一句。他还是说没有，一脸的坦然，我相信是真的。    回家才翻到一张数学试卷，只有62分。我震惊了。    不是震惊于分数低，而是震惊于他的说谎，震惊于他那一脸的坦然。什么时候他需要说谎了？无比的心痛。    这一段时间他考试都不太理想，我们有些着急，脸色也不太好看了。我想他是压力太大，昨天一个82分就听了我们半天教训，今天不仅没有长进，反而又退了20分，他怎么敢告诉我们呢？只有说谎。    孩子的说谎都是大人逼出来的。为了把这个谎说圆，他不得不装出一脸的坦然。但是纸是包不住火的，老师还要叫签字，到时候又怎么应付呢？可见这个谎包含着多么大的风险，多么大的难度，但是他都宁肯说谎，可见压力是多么的大。    人都有自卫的本能，当一件事的后果严重到不能承受的地步，他就只有选择逃避。道德是后天教化的结果，说谎更接近人的本性。    我们往往把诚实看成是品德问题，其实，诚实同时还是个能力问题。有能力承受，就可以坦白直言。当孩子还小时，他不可能对抗暴跳如雷的父母，只有等他长大了，比你更强了，才可以直面你的指责。但到了那时，通过说谎逃避压力也许已经成为习惯，他纵使敢于面对你，却不敢面对社会上比他更强的力量，说谎也许就真的成了一生的问题，让人鄙视又同情。    从某种角度来说，诚实并不全是诚实者的美德，说谎也并不全是说谎者的罪过，说谎的人是可怜的。诚实要由宽容造就，诚实是一朵娇嫩的花，不可能开放在高压之下。    我们总在说，现在的社会缺少真正的男子汉。但是男子汉是怎样炼成的呢？越是高压的地方、暴力的地方，越容易产生道德危机，越容易造就懦弱和虚伪。生存环境越是严酷，人就越是需要自保。    一个孩子说谎，内心常常是恐惧无助的，说谎恰恰证明了他的弱小。要让孩子敢于说真话，就不能让他面对不可承受的后果，相反还要让他得到奖励。只有说真话能得到好报，说真话成为一件合算的事，他才能真正习惯说真话。    什么时候孩子可以不必说谎了，可以真正掌握局面了，他才是自由的，强大的。    当一个人能够理直气壮地说：“我做的事，我负责！”这就是力量的表现。平凡更要会做人 让失足止于萌芽状态    鲁鲁班上又丢东西了，这次丢的可不是小东西，是100块钱！这个学期，鲁鲁已经丢了三本书，都是在班上丢的，还有同学丢了计算器，不过比起100块钱来，这些就不算什么了。    这仿佛是成长过程中必须经历的。我小时候，也是三四年级，班上也是出了小偷。整个过程是这样，在一段时间内，班上总是丢东西，橡皮、铅笔之类。终于有一天，老师发现了破绽，就在课间操的短短十几分钟时间内，做操的同学一回来就发现东西丢了，不止一个同学的东西。而当时没去做课间操的只有一个女生，她好像是生病请假。于是就搜她书包，果然发现了赃物。又把她叫到办公室去问，她承认了，以前几次都是她偷的。虽然搜书包和问的过程都是在办公室进行的，事后老师在班上宣布已经破案，也没有点她的名，而且老师还特别提醒大家，不要歧视这个同学，人都会犯错误，改正了就是好同学。但这些话等于没说，同学们自有一套信息传递的方式，自有一套价值标准。班上所有人都知道了，小偷就是她，她就是小偷！不可能不歧视。很长一段时间，她被孤立了。在这之前，虽然她的成绩一般，但因为性格开朗，体育也好，还很会打架，所以在平时的游戏中很抢手，很多场合下，她还是一个核心人物。    一个人要赢得尊敬很难，但要获得鄙视却太容易了。出事后，她基本上就成了边缘人。课间大家都闹成一团，只有她郁郁地坐在自己的座位上。放学以后，我们也不叫她一起回家了。同学若有什么新奇玩意儿拿出来炫耀，若是有她在场，就会警惕地盯她一眼，把东西小心地收起来。她本来成绩就不好，现在更不好。第二个学期，她留级了。    此后她这个人似乎就蒸发了，不在一个班了，我们更是懒得关心。没再听说她偷东西，也没听说她打架，也不知道她成绩好不好。细想一下，这几十年中，就是以前的老邻居、老同学，似乎都从来没有提起过她，不知道她现在在干什么。    真是不值，就为了几块橡皮、几支铅笔！但是对于那时候的孩子来说，这几块橡皮、几支铅笔不也是像火种一样，点燃着心里的熊熊欲望吗？我也是曾经很羡慕别人的东西，甚至也产生过那样的念头。但是我终究克制住了，没有伸手。也许我那时候之所以没有犯错，并不是因为正直，而是害怕。人的成长被许多因素左右，就像化学反应，哪一种元素多一点、少一点，出来的结果就是两样。    一失足成千古恨，为什么要失那一足？是什么决定着人失足还是不失足？    这似乎是有规律性的，都是三四年级的孩子，都是些小玩意儿。也许这时候的孩子自我意识强了，占有欲也强了，还有了一些手段和能力，而且竟然也有了胆量。但同时，理智还不发达，也没有牢固的道德观。这时候的班级越来越像个社会了，各种各样的人物开始显现。可怕的是，小偷小摸的得手，会增强自信，多次得手，胆量就会越来越大，本来就不牢固的道德观，可能就会往我们不希望的方向发育。事情如果不能止于萌芽状态，就很可能茁壮到不可收拾。    人的一生中要经历很多事，每一步都是关键的。同样的人，就在这每一步的差别上，渐渐分化为不同的群体，不同的阶层。    令人叹息啊。平凡更要会做人 学会正确对待钱    鲁鲁有个小朋友，他父亲是开公司的，经常出差，他母亲也很忙，有时也出差。父母都出差时，家里竟只留下他一人，他得自己上下学，自己睡觉，自己做作业，自己做饭……他说做饭很简单，就是煮饺子，按他妈妈交待的煮多长时间就行了。我问：“没人管你，你就可以整天玩游戏、看电视了？”他说不，做一会儿作业自己就睡了。他的成绩居然还不错，中等。作为一个十岁的孩子，真是不简单！    很感慨。咱们的孩子操碎了心，也不见得强多少，人家的孩子，撒手让他自己长，不也挺好吗？他的独立生活能力明显比一般孩子强，社会知识也非常丰富，经常带同学出去玩，几乎全是他找地方，而且全是他埋单。    关于埋单这一点，鲁鲁说了一些情况，让我有些担忧。他的有钱在班上是出了名的，不少人盯着他的钱。他已经丢过很多次钱了，数额都不小，有一次他就亲眼看见一个同学把手伸到他书包里，他质问他干什么，那同学说：“没干什么，看一看。”事情也就过了。除了偷他的钱，还有不少人向他借钱、要钱，有的态度还很强硬。    他是中途转学来的，刚来时不认识同学，很可能正是因为用钱上的慷慨，让他结交了同学，改善了当时的处境，他就从中得到经验，认识到了钱在人际关系中的作用。钱确实能发挥作用，但要适可而止，金钱并不能买来真正的友谊，更不能买到真正的尊重，反而容易诱发别人的贪婪和觊觎。现在他们还是小学生，相对来说还比较单纯，但随着年龄增长，同学也会分化，到了初中、高中，同学中什么人都有，现在就成为一些同学搞钱的目标，将来会怎样？    以前认为他总是随身带着很多钱，而且花钱如流水，肯定家里是大款，把钱不当钱。和他聊过后才知道，他带很多钱的原因，是因为父母太忙，有时候必须把几天的生活费都一次给他，让他自己料理，于是他身上就有了“巨款”。    我还没和他父母交流过，只是凭着对他有限的一点了解，给了他一些建议：即使父母一次给一大笔钱，也不要都带在身上，计划一下，带上够一天用的就行了；叫父母不要给你百元大钞，经常让人看到你出手就是一百一百的，容易让人对你有不好的想法，说不定还危及自己和家里的安全；最好是给十张十元的，你把它分别放在隐蔽的地方，用多少取多少；慷慨是好品质，但也要适度。    他是个不错的孩子，很有礼貌，也很有活力，这样的孩子，将来走上社会竞争力是很强的。但同时，也有一些正统教育所难于引导的因素，让他的未来有一些让人担忧之处。我发现，他现在就已经习惯消费了，经常和同学一道买零食，买游戏碟，到外面花钱玩游戏，不远的路程也打车……现在类似的家庭越来越多，很多事业有成，经济条件优越的父母，却不得不面对教育子女的难题，这也是一个社会现象吧。平凡更要会做人 责任感不是天生的    鲁鲁非要去买零食，我不同意。鲁鲁说：“我有钱，我用自己的钱买！”    我说：“你自己的钱也不能乱用！”    他说：“我自己的钱，我想怎么用就怎么用！”    我一下哑口无言。    听起来不顺耳，但想一想自己年轻的时候不也是一样吗？刚挣钱时，父母苦口婆心教导你要节约，要积蓄一点，要为将来着想，可是我们何尝又听进去过？只有自己也人到中年，到了养家糊口的年龄，也有了经济的重压，才知道了节俭，知道了为将来打算。    责任感不是与生俱来的，只有到了需要负责的时候，才会有责任感。对于孩子而言，让他考虑将来，往往是父母的一厢情愿，是不现实的说教，只有他自己确实感觉到了生存的压力，感觉到了确实有个“未来”存在，他才会对自己对社会负起责任来。    从这种意义来说，富家子弟的所谓苦难教育，大多数只能满足好奇感，给他们的生活增添点浪漫而已。穷人的孩子早当家，那是因为有实实在在的生活压力，经济的匮乏，激发了孩子的潜能，逼迫他去计算每一个铜板，炼出了当家理财的硬功夫。    富人既然已经脱离了通常意义上的“苦难”，再对孩子进行艰苦奋斗的教育就不合时宜了。但这并不等于富人的孩子就不需要理想，不需要责任。富人也有富人的难处，富人也有富人的目标，要达到这个目标也是很困难的。这就需要让孩子了解真实的情况，知道家庭的处境以及自己肩上的责任。    让孩子了解生活的真相，感受生活的压力，不要让他永远生活在童话之中，这一点无论对于何种家境的孩子，都是重要的。平凡更要会做人 每个人都有自己的责任    星期六上午，到少年宫接了鲁鲁回来，身体很不舒服，到家就让鲁鲁自己做作业。    鲁鲁却不高兴，一屁股坐在地上，懒洋洋的，一副心烦意乱的样子，嘴里嘟囔着：“小孩为什么都要做作业啊？”    我说：“鲁鲁，今天我有点不舒服，我去躺一会儿。等会儿你把菜洗了，中午煮点面条吃。”    鲁鲁瞪大了眼睛，“我不会做！我从来没煮过面！要我做就只有吃方便面！”    我说：“方便面只剩一包了，你看是你上街去买呢，还是我们俩当中有一个人不吃？”    两个方案好像都不妥。    他沉默着。    “还是我来做吧。老妈什么时候让你饿过肚子？”我说，“哪怕我再不舒服，还是会忍着，把饭做给你们吃的。你说这么多年了，我难道天天都很舒服，天天都很愿意做饭？我也有不想做的时候，但是我必须做，这是我的责任。让儿子挨饿，那还算什么妈妈？你看我每天都坐在电脑那里写，你以为都是我很想写的？有好多东西我根本不想写，但是还是得写！不写就没饭吃，这是我的工作！你看家里吃的、用的、玩的，每天都在用钱，我和你爸都必须工作，必须挣钱，这是我们的责任！”    鲁鲁望着我，不吭声。    “你问我小孩为什么都要做作业，因为那是你的责任，就像我必须工作一样！每个人都有自己的责任，你现在还小，你的责任就是好好学习，将来才能成为一个有用的人，才能自己养活自己，还要养活你的孩子，就像现在我们养你一样。你必须学习，就是这样！”    鲁鲁不声不响地站起来，走到书桌边，做作业去了。    每个人都有自己的责任，这是天经地义的。我经常会对鲁鲁说：“现在，你去写作业，我去写稿，我们都开始工作了。”从小就将他置于“工作”的状态，就是要让他意识到，学习不只是为了一个考试成绩，它确确实实就是人生的一部分，是自己必须担当的责任。    人都有惰性，都喜欢安逸的生活，如果有可能，都宁愿逃避责任。所以，要让人负起责任来，多多少少有些强制的成分，对孩子来说，甚至有点残酷。    但这是必须的。    人们说现在的孩子像草莓，外表色彩鲜亮，内里绵软苍白；晃眼一看，疙疙瘩瘩，仿佛很有个性，其实碰不得，一压就烂。这样的孩子将来能做什么？    给孩子一些压力，让他看到生活的艰辛，让他学会承受，让他逐渐坚强起来，这才是真正对他好。平凡更要会做人 有福同享有难同当    我经常对儿子说，以后我老了，要靠你来养。倒并不是真的想要依靠他，而是要让他有一份责任感，有一份男子汉的气概，让他知道感恩，明白生命的意义。    人是彼此依赖，彼此支撑的，没有谁能横空出世，独立存在。今天他依赖于我们的抚养，受惠于我们的付出，明天我们也会依赖他，他又会对他的孩子付出。每个人都承受着别人的恩情，每个人也都要为别人付出，这是一种责任。    现在的孩子很多没有责任感，很大的原因就在于我们对责任的强调不够。很多时候家长过于溺爱孩子，只让他享福，不让他吃苦，有苦都自己咽了。家长承受的压力很大，孩子却没有感觉。    看到过一个报道，一位单亲家庭的母亲，艰难地抚养着儿子，从来是自己吃菜，儿子吃肉，自己吃叶帮，儿子吃菜心。后来儿子上了高中，有一天母亲买了虾，当她把做好的虾端上桌时，突然想起自己还从来没有吃过虾，她想尝一下。她破天荒地夹起一只送进自己嘴里，不想旁边的儿子却对她大吼一声：“那是我的！”母亲流泪了。    那位儿子没良心，那位母亲也不明智。孩子没有理由太特殊，孩子也是家庭的一员，家庭的艰辛为什么不能让他一起承担？    以前的人劳动，假如几个人一起抬石头，如果其中一个人擅自松手，力量就会失去平衡，很可能大家都会遭殃。在共同的困境中，每个人都有责任。一个家里也是一样，石头要大家抬，每个人都来分担，每个人都不能撒手。    我会经常和鲁鲁讨论家里的各种事情，讨论我们的困境，我们的烦恼，我们的担心，等等，也分享我们的成功和喜悦。我们在谈论这些的过程中，他不仅学到了解决问题的方法，而且知道了金钱来之不易，知道了任何成功都要付出代价，纵然是大人，也有自己的烦恼，也要努力才有收获。    我在和一位朋友谈到这个问题时，她很担心如果儿子知道了家里的底细，会不会失去学习的动力，会不会滋生浮躁和虚荣。因为她家经济条件很好。    从网上看到，有一位家贫的母亲，怕孩子知道了家里的真实状况会压力太大，影响学习，所以自己再难也独自承受，不让孩子知道。    富不能让孩子知道，穷也不能让孩子知道，那孩子还能知道些什么呢？    无论富还是穷，都是生活的真实，孩子迟早都会面对的。如果他不能够从自己最信任的父母那里了解生活的真实，学会对待这些的态度，他的成长就缺失了重要的一环，当他将来独立面对的时候，你又能放心吗？    其实，关键不在于事实本身，而在于家长谈论这个事实的态度。如果自己以平和的心态看待财富，让孩子看到努力奋斗会有怎样的结果，也看到社会自有其残酷一面，让他对可能面临的挫折有所准备，那么无论贫富对孩子不都是一种激励吗？如果家长本身就以炫耀、虚荣的心态对待财富，或者对贫寒家境一味唠叨，怨天尤人，那么，你就是不给孩子说出真实的家底，富孩子一样的容易骄纵奢糜，穷孩子一样的容易自卑偏激。    让孩子参与一些大人的事情，只要大人把握好分寸，调整好心态，对孩子的成长是有好处的。平凡更要会做人 不要轻易说随便    下午去批发冰棍，人家问要白味的还是果味的，鲁鲁说：“随便。”人家就拿了白味的。鲁鲁却不满意，他心里其实是想要果味的，我们又回去换。    晚上做饭时，我问他想吃红烧排骨还是蒜苔炒肉，他说：“随便。”    我对鲁鲁说：“以后你最好不要说‘随便’。经常说‘随便’就等于没主见。人家征求你的意见，是尊重你，也是给你一个表达自己愿望的机会，每次你都说随便，问了也白问，人家干脆就不问了，你也就没有机会了，等于失去发言权。权力是要自己争取的，要学会表达意见，要学会发号施令，要习惯用明确的语气表示自己的态度，要什么，不要什么，大声地说出来。这个世界就是这样，你弱他就强，你强他就弱，你不指挥人，就要被人指挥，不要永远跟着别人屁股后面转。什么都让人家做主，你自己就无足轻重了。要养成习惯，不要一张口就说‘随便’。”    鲁鲁生性豁达，宽容、善良、温和，这是他的优点。但豁达者常常不够精明，善良者常常被人操纵，温和的同时也要学会果决，刚柔相济才是上品。平凡更要会做人 优秀的孩子更要平和    从报上看到一个北大的研究生，因为压力太大，对前途绝望，竟然离校出走，生死不明，害得他爹妈从大老远的乡下跑来，满京城找。可怜天下父母心啊。    普通人可能很难理解，一个北大的研究生，那么优秀，那么优越，在中国的13亿人里，有几个能上北大，而且是研究生？几乎可以说是精华中的精华了！可就是这样一个令人羡慕、令人仰望的年轻人，为什么偏偏对前途没有信心，竟至于沮丧到那一步？    不光是这个研究生的出走，在北大、清华、人大、北师大，这些全国一流的大学里，无论是本科生还是硕士生、博士生，悲观绝望的并不鲜见，出走还算好的，有人甚至直接就跳楼，一了百了。曾经北大就有三个月里连续三人自杀的记录。    越是名校学生，越是压力巨大，其实这是正常的。    因为他们背负着太重的期望。正因为他们的优秀，所以他们更害怕平庸，害怕让家人和社会失望，这是所有优秀者的共同心病。    然而，人的优秀总是相对的。山中无老虎，猴子称霸王。如果遍山都是老虎了，不光猴子称不了霸王，就是真正的老虎，也可能沦为普通动物。    优秀的人，总想进入更优秀的环境，在更高的层面上与人竞争。视野广了，看得多了，也许就看到了自己的渺小。虽身处高位，但坐标系变了，参照物变了，你高，还有比你更高的，你优秀，还有比你更优秀的，比来比去，反而更自卑。    人总是在与环境的相对关系中确定自己的位置，总是在比较中认识自己。买东西为什么要货比三家？因为不比分不出优劣。人也一样，比多了，优劣就出来了。所以处在什么样的环境中，在什么样的坐标系里，以什么为参照物来比，这非常重要，决定着你对自己的认识。    孩子在中小学时，目标很单纯，就是考上大学。但考上大学之后，人生展现出广阔的空间，社会也显示出它的复杂性。他知道了，成功并不是单纯以成绩来衡量，世界太浩大，他无所适从。不知道要做什么，不知道人生的意义，很容易陷入精神空虚。而就业的压力，择偶的压力，个人和社会的冲突等等，更容易让他产生严重的挫折感。    越优秀的人，越容易高估自己，就更容易与现实产生落差。越优秀的人，家人的期望越高，越不容易放下包袱。    所以，越优秀的人，越要有平和的心态。这一点要从小抓起。    一味地鼓励孩子奋斗，把考名校、出国、功成名就、出人头地当成人生的唯一目标；一味地强调学习，忽视综合素质的培养；一味地追求卓越，忽视人格的健全，这样的孩子，就算成绩再好，也未见得能有美好人生。    考上大学，考上名校，只是占据了有利的社会地位，获得了优质的社会资源，但之后的路还是要自己走的。    人永远要有一颗平常心。有上进心是好的，但万事过了度就会变质。孩子不要太争强好胜，尽自己的努力，达到能达到的高度，就够了。有一颗平常心，就能看到自己的长处和优势，就会感恩和同情，就会体会到生活的美好，也就不会有那么多的怨恨和不满，也不会有那么多的绝望了。平凡更要会做人 礼貌不是一种技术    考重点学校很多有面试环节，据说很重要，但与其临阵磨枪，去演练诸如怎样敲门，怎样落座，怎样微笑应答之类的技巧，不如平时就教孩子怎样为人，培养一种淡定的人生态度。    对人若有尊敬心，又不惧怕，自然不卑不亢，举手投足都会得体。    我们住处的单元铁门都有弹簧，打开后一松手，铁门就会自动弹回关上。常有年轻人在前面走，打开了铁门，你紧跟其后，刚到门前，他手一松，门“砰”地一声，在你鼻子面前关上了。当然这只是一件小事，并非什么违法乱纪，但你心里却会不舒服。鲁鲁从来不会这样，无论男女老幼，只要有人走在他后面，他都会耐心地将门撑着，直到后面的人通过以后才松手（尽管有些人通过之后并不向他说谢谢）。这就是修养，就是尊敬心的体现。礼貌首先源自善良，有善意才有尊敬，一切都源于本性。    小事会显露出人的本质。善良者，自会有微笑露出，坦荡者，自会举止沉着。面对考官，你的素养其实是无法掩藏的——如若能够掩藏，面试也就失去意义了。    曾经有一个著名的面试故事：某著名企业面试时淘汰了大批貌似优秀者，后来有一个比较平凡的人，也被淘汰了，就在他礼貌地离开时，发现地上掉了个别针，他弯腰拾起来，放回桌上。就在这时，奇迹发生了，主考官告诉他：“你被录用了！”这个故事所要表达的意思很浅显，但并不容易做到。因为主考官不会每一次都出同样的题，每一次都扔一个别针在地上。    礼貌的本质是表达一种敬意和善意，而不是为了什么增强竞争力。如果你想通过礼貌得到什么好处，那你一开始就想歪了。    真正得体的言行是从内到外的自然流露，而不是一种技术。过于强调礼貌的实用价值，从功利的目的去培养仪态举止，只能得到一个虚假的外壳，一戳就破，结果还是达不到实用的目的。    好人确实是有好报的，只要你确实是个好人。    现在的励志书，大量流行的观点，都过于功利，过于技术性，本末倒置。    礼貌确实能增强竞争力，但这不是源于你笑的技术有多高，而是你表现出的气度和修养，表现出为人的善意，说明你是值得信赖，值得交往的，说明你具有亲和力，善于协作，这正是现代企业、现代社会所需要的。    不礼貌的人，人们常常会婉转地说他“不懂事”。不懂事并不完全出自单纯，而是因为太自大。事事以自我为中心，当然就感受不到别人的存在，也就理解不了外部世界的道理，也就不可能有得体的举动。    善解人意是种美德，通达世事不仅需要智慧，还需要人品，需要一颗包容的心。礼貌并不是个简单的问题，不是学几句礼貌用语就能做好的。人的素质和修养会体现在言行的每一个细节上，装是装不出来的，更装不长久。平凡更要会做人 孩子不要太听话    家长们往往因为孩子不听自己的话就大发雷霆，究其原因，不是因为孩子的固执会有什么恶果，而是因为自己的权威受到了蔑视。    孩子怎么就不能顶嘴了？顶嘴意味着他有自己的见解，这是好事，说明他在独立思考。    创造来自于批判，人人都想自己的孩子有创造性，但当孩子批判的锋芒指向你时，你就受不了了。    我经常对儿子说，不要太听我的话，世界上无论谁的话都不能全听。人无完人，人都是会犯错误的，任何人的知识都是有限的，判断力也是有限的，没有绝对正确的人。而且人都有自己的目的，有自己认识事物的立场，出发点不一样，看问题的角度不一样，得出的结论也不一样，别人的观点未必就适合你。迁就别人，常常会失去自己，久而久之就没有主见，没有个性，没有创造力了。    儿子向来很听我的，但这并不令我欣慰。我珍惜他那份尊敬和信任，但也希望他明白，即使是亲近如我、信任如我的人，也是不能盲目听信的。对任何人、任何事，都要有自己的思考和判断。    孩子顶嘴的时候，不要去压制，权威不是用暴力可以捍卫的。你有理就去和孩子辩，如果你辩不赢却硬要孩子执行，那你就是耍横了，和暴君、和流氓有什么区别？当然，孩子如果辩输了，他也得服从，那时候他的“服”，才是真正的口服心服。平凡更要会做人 必须学点体育    二年级暑假，我几乎是说破嘴皮，鲁鲁才同意去学乒乓球。也许是因为比较胖，他对自己的身体没有信心，对一切体育运动都有点惧怕。    送到训练场，我想看他练，他不干，挥手要我走，不然就不开始。我只好走了。    接他的时候，提前了一点去。看见还没下课，有的孩子在练球，有的则在一边捡球。鲁鲁是捡球的，拿着个网抄子到处捞。他捞得很专心，满脸绯红，汗水成排地往下淌。教练把他叫过来，介绍了一下训练的情况，第一天，原本也没有什么好说的，主要练挥拍。    说话间一个女孩提了一包冰棍上来，每个孩子发一个，鲁鲁也领到一个，一群孩子大大小小的十几个，都放下球拍，热热闹闹地吃起冰棍来。我问教练：“您买的？”教练笑着说：“太热了，凉快凉快！”    突然非常感动，想起我在体校的情景，教练帮我们吃粗粮，把白米饭让给我们的情景。教练姓杨，个子很高，瘦削、严肃，单眼皮，训练场上，当他发狠盯着你的时候，很让人害怕。他也会训人，有时还会拿球砸。但只要一下课，他就仿佛成了慈祥无比的老母鸡，把我们护在翼下。他检查我们的作业，带我们去看电影，晚上坐在体育场的台阶上，给我们讲故事，讲他在省队时的趣事，讲当年八一队如何以一分之差夺冠……后来我已经离开体校，有一次在路上遇到杨老师，他还很关心地问了我很多情况，我们已经道别以后，他又叫回我，送给我一张明信片。    体校中的师生关系和一般学校里的很不一样，这也是我为什么非要让鲁鲁学一点体育的原因之一。一个人一生中没有学体育的经历，真是一种巨大的遗憾，一些非常强烈的感受，如果没有在运动队中待过，是无法体会的。那种汗水浇灌出来的快乐，那种情绪和体能充分宣泄的快乐，那种充满着成就感、自豪感的快乐，只有体育才能给予。就像今天，训练完了，大汗淋漓，教练给每一个孩子买根冰棍，那种轻松和愉悦，确实是难以形容的。    我问鲁鲁：“好玩吗？”    “好玩。”    “明天还来吗？”    “来。”    “你看，多可惜啊，去年就让你来，你不来，昨天让你来还害怕，有什么好怕的？你不试一下怎么知道好不好呢？游泳你试了一下，还是害怕，咱们不去就是了。乒乓球试了一下，很好，就继续练，要敢于去试，不然很多机会就错过了。”    回来一直为那一根冰棍感动。    为什么在体校能感受到这种特殊的氛围，为什么一般学校就没有呢？鲁鲁读过那么多幼儿园和学校，为什么就没有一个老师会给孩子们买根冰棍呢？    学校真的是工业时代的产物，在学校孩子只是一个产品，流水线上的产品。老师们拼命想打造的不过是尖子生，最高荣誉就是自己班上出了个状元。教材是程式化的，课程是统一的，一个老师讲，几十个同学听，听完回家做统一的作业，老师有多少时候会和学生有心灵的沟通呢？更谈不上情感的交流了。    运动队却是手工作坊，教练必须手把手地教，必须有语言的交流，甚至是肢体的接触。每个人的体能和技巧都不一样，不可能有统一的进度，每个学生实际上都是个性化产品。教练和学生的感情不一样，就像手工打制的作品，每一件都是心血的结晶，每一件都倾注着感情。    只接受学校教育是不够的，远远不够，就算成绩再优秀也是残缺的。必须经历这种一对一的训练，才能让孩子体会到不一样的师生关系，这对培养健全的人格非常重要。    不仅是体育，艺术教育也是个性化的手工操作。鲁鲁学架子鼓，师生关系也很融洽，气氛也很快乐，鲁鲁也很喜欢。    人生原本就是丰富多彩的，孩子成长的道路，真不止读书一条。平凡也要快乐地学习 孩子为什么不快乐(1)    很多人都认为现在的孩子不快乐，是因为学习负担太重，其实，这只是一个方面。    现在的人，在生活方式上与过去很不相同，看上去五光十色，其实很单调。记得我们小时候，每到夏夜，大家都到院坝里乘凉，单位经常组织篮球赛、乒乓球赛、台球赛，弄得热火朝天，附近的各个单位还轮流着放露天电影，孩子们吃完饭就端上凳子去占座位，通常是先放《新闻简报》，再放故事片。故事片只有那几部，翻来覆去地看，已经烂熟，每到精彩之处，台下的人预先就把台词一股脑儿抖出来，然后看银幕上的人一本正经地重复，台下哄堂大笑，很有一股快意。现在的孩子往往是找不到别的孩子玩，而我们那时候，多的是小伙伴。吃完饭便跑出门，打游击、抓特务，听大人讲故事，或者围坐在屋外的水泥地上打牌、下棋，或者躺在光滑的洗衣台上看星星。记得我们那排平房前面，是一块狭长的水泥地，为了方便孩子们坐卧，每天晚饭前，父母们就把自家门前的地面用水冲干净，到吃完饭后，水也干了，热也散了，地面上光溜溜、凉悠悠的，舒服极了。    那时候的生活单纯却又丰富，小孩子戴眼镜的极少。现在的生活看起来丰富，实际上单调，街上有很多灯红酒绿，酒吧、网吧、夜总会、洗浴中心，但都不适合孩子，就连看上去很健康的健身房，也不是孩子们待的地方。夜色也越来越有恐怖的味道，家长也再不敢像过去的父母，任由孩子们自己到处乱蹿。结果，剩下的娱乐，也就只有电视和电脑了。难怪现在的孩子肺活量越来越小，体重越来越大，眼镜的度数越来越高。    谈到近视，鲁鲁曾说，你不要以为戴眼镜的成绩就好，都是玩游戏玩的！确实，鲁鲁的小伙伴们，只要聚在一起，再也不是像过去的男孩子，满地打滚，到处乱钻，唯恐天下不乱。现在的男孩都是干干净净的，聚在一起第一件事就是打开电脑，玩游戏，大人赶都赶不出屋。我在电脑里安了一个软件“网络爸爸”，设定40分钟便待机，蓝屏，强制孩子离开电脑，休息15分钟。结果他们回到客厅，第一件事就是打开电视，如果我不强力驱赶，他们很少会主动下楼去活动活动，尽管家里篮球、足球、羽毛球，什么都有。对现在的孩子来说，户外活动的吸引力越来越小了，他们越来越愿意待在屋里，在虚拟世界寻找乐趣。    这一代孩子的身体素质差，还有心理素质上的种种问题，并不单是学习负担重造成的，而是整个人类生活方式变迁的结果。    在漫长的寒暑假里，如果不报培训班，鲁鲁并没有玩得很痛快，反而，很多时候是无聊得慌。首先是缺少玩伴，小朋友们并不容易约到，有的去姥姥家了，有的出门旅行了，有的因为父母上班而被寄放在小饭桌，有的要上培训班，总之锣齐鼓不齐。在没有伙伴的时间里，他其实只有很少的时间用
于学习，大部分时间是消磨在电脑、电视上了，如果不让他玩游戏，他就只有这里晃晃，那里晃晃，百无聊奈，唉声叹气。    反而是在有课的日子，我们急匆匆吃完饭，各自骑上自行车，往上课的地方赶。大约骑20分钟，他喜欢骑车的感觉，一路兴致勃勃。但如果没有特定的目标，纯粹骑车玩或者为了锻炼，在恶劣的天气里，他也是不愿意出门的，我也坚持不了。正因为有课要上，必须出门，这来回的骑车也就有了意义，同时也有了乐趣。    上课的过程也是快乐的。老师亲切幽默，教室里常常传来笑声。我因为懒得来回折腾，经常是带一本书，坐在院里的苹果树下读，等他一起回家。课间会有一次较长的休息，孩子们通常会到外面的小店里买点饮料、零食之类，先是聚在一起吃，人人手里都有东西，然后在院里玩一会儿，男孩子打闹、攀爬，女孩子则站在一边说笑。    这样的景象，在我看来是比待在家里更健康、更快乐的。所以，不管他在学习上收获多少，“学习”这个过程本身，就是他少年生活中值得回忆的篇章。平凡也要快乐地学习 孩子为什么不快乐(2)    学习并不是人们想像的那样可怕，反而是快乐的源泉之一。压力会让人有一种兴奋、刺激的感觉，生活因而变得充实了。而学习最终是会有收获的，当效果终于显现，他感受到成功的喜悦，感觉到自己是个强者，这对他的人生来说，意义又是何等重大。幸福其实也是可以从压力中产生的，关键是我们以什么样的态度去对待学习。万事都有度，太轻和太重都是有害的，生命中有不能承受的重，也有不能承受的轻，关键是适可而止。平凡也要快乐地学习 学习并不只是累    一个五岁的小女孩，父母想让她学舞蹈，她不干，说太累。表面上看，好像是这个女孩怕吃苦，性格有问题，但实际上却有更深的原因。我问她母亲，她还没有开始跳舞，怎么就会觉得累呢？累这个概念是从哪里来的？她母亲说，在幼儿园跳过，就觉得累。难怪，病根其实在幼儿园。    跳舞本是一件快乐的事，所有的艺术和体育活动，都带有娱乐性质，都应该是能给人乐趣的。可是一个五岁的小女孩，据她妈妈说，平时很爱美，买了新衣服会对着镜子照半天，“六一”儿童节化了妆，到晚上睡觉也舍不得擦掉，这样一个女孩，为什么会对舞蹈这种美的艺术害怕呢？就因为太累。    累的感受超过了美的感受，超过了娱乐的感受，这不能不说是幼儿园的极大失败，甚至是一种罪过，因为它扼杀了孩子对这种艺术的好感，扼杀了孩子学习这种艺术的热情，更扼杀了孩子在这方面发展的可能性。    其实，不光是艺术和体育，所有的学习都是包含着乐趣的，阅读有乐趣，数学有乐趣，做物理、化学实验有乐趣，观察生物的习性有乐趣，了解宇宙奥秘有乐趣……可以说，一切认识世界的活动都是有乐趣的，上帝赋予我们这样的禀性，让我们在乐趣的指引下，主动积极地认识世界、认识真理，人类文明的进步才有了最根本的动力。    很多时候，累不是因为体力不支，而是因为厌倦，是一种心理现象。有些事，你身体上很累，却乐此不疲；有些事，你没有付出多少，却难以承受，心累。    现在家长和学校都过于功利，很多原本有乐趣的学习，被搞得很痛苦，成了孩子的恶梦、家长的负担。孩子们成天唉声叹气地学着，为一个写在纸上的分数而努力。这不是等于和上帝作对？这样的学习是不能持久的。就算家长、老师通力合作，终于逼出了100分，那也只是一种被动的、表面的成绩，是以牺牲乐趣为代价的。这个代价的严重后果也许一时表现不出来，但在孩子漫长的一生中，它所扼杀的可能就是孩子对于学习知识、探索真理、认识世界的积极态度，还有什么比这更可悲呢？    有时候看儿子的作文，看他小小年纪就为分数而烦恼，我也觉得很沉重，而那些自由的、无拘无束的、充满着想象的作文，却让我看到生命力的迸发，我的心情也因此而愉悦了。平凡也要快乐地学习 附：鲁鲁的作文    [我的烦恼]    我想考一百    我的烦恼有很多。    我最大的烦恼是考试考不好，每次都考不了一百分。妈妈说我不努力，我也很沮丧，我不知道别人为什么考得那么好。妈妈对我有信心，我觉得我一定要努力，争取考到一百分。    2004-11-25    （三年级）    [我的希望]    我希望有枝神笔    我希望有一枝    马良的神笔，    要给全家，    画一些果树，    种在客厅。    妈妈再也不会因为要吃水果    还要去超市买。    有了这些果树，    既能节省钱，    又能呼吸新鲜空气。    2005-6-24    （三年级）    [我的想像]    大树和小鸟离不开    在一座山的山顶上生长着一棵大树。白天，小鸟在大树的枝头上打闹，大树成了它们欢乐的游乐园。晚上，小鸟在大树上睡觉，枝叶挡住了风雨，大树成了它们舒适的宾馆。大树生虫了，小鸟把虫子吃光，小鸟成了大树的医生。小鸟的粪便落在大树下面的土里，成了大树丰富的营养。    大树和小鸟谁也离不开谁。 2004-10    （三年级）    [我的观察]    蜘蛛真聪明    在我家门前的草丛里有一只蜘蛛，这只蜘蛛行动很敏捷，力量很大。但是它的蜘蛛网却很小。    有一次，我抓了一只蚂蚁扔到蜘蛛网上。蚂蚁被蜘蛛发现了，蜘蛛飞快地爬过去把蚂蚁吃掉了。    还有一次，我不想去抓蚂蚁了，这时，我想出一个办法，就是拔一根草，轻轻地放在蜘蛛网上抖动。蜘蛛上当了，一下子爬出来，吓了我一跳。第二次蜘蛛没有上当，我弄了很久它都没出来。最后，我把它的网给弄坏了。过了一天，它又把网补好了。    蜘蛛真聪明。    2005-6-9    （三年级）    [我的爱好]    我喜欢画画    我喜欢画画，从幼儿园开始我就学习画儿童画。二年级开始学国画，每次我都准时去。我经常画各种各样的物体，好玩极了。我会画火车、飞机、船、鸟、猫头鹰、天鹅、柳树、蜜蜂、仙人掌、鸡冠花、茶壶……画画给了我乐趣，也给了我自信。我还想学画更多的东西。    2004-9-29    （三年级）    [我的发明]    多功能铅笔    我的发明是多功能铅笔，它有三种用处，比如说，你在写作业的时候忽然停电了，你就可以用笔头上面的灯照亮；比如说，考试的时候马上就要收了，可是你还没有写完，忽然你写错了，你就可以用笔中间的那个电动橡皮把它擦干净；还有，你在考试时你的笔写粗了，你就可以用笔头里面的那个刀片把笔削尖。    2004-12-18    （三年级）    杀蚊玻璃    我想创造出一种杀蚊玻璃。夏天，这种玻璃可以把5米以内的蚊子电死，而且这种电流电力很小，不会伤人，只能把昆虫电死。我觉得这种玻璃安装在1——6楼比较合适，因为蚊子一般只能飞到6楼，所以6楼以上不用安装这种玻璃。    2005-7-12    （四年级）平凡也要快乐地学习 孩子可以快乐地赢    四年级刚开始上奥数时，鲁鲁经常走神，注意力集中不起来。后来刚上公共英语时，也是同样的情况。究其原因，是因为他跟不上。孩子的接受能力如果跟不上老师的教学节奏，就会听不懂，继而烦躁、恐惧、逃避、拒绝，转而去想其他的事情，“走神”就发生了。    听不懂，跟不上，不适应教学的方式和强度，这是上课注意力不集中的重要原因。    一般学校都是大班教学，几十个学生，水平参差不齐，状态各不相同，能力强而又态度好的学生总是只占少数，而老师要照顾的是大多数同学，其教学强度必然偏小，节奏难免松驰。    小班的奥数和英语，也未必都是强度大的。上奥数和英语的学生也有很大的差异，有的是为了升学，有的是为了学知识，有的是随大流，有的仅仅只是为了周末有个去处……不一样的学习目的，导致不一样的学习状态，课堂气氛便很不一样。    同样，教小班的老师也未必都是精英，也有滥竽充数者，每个老师对课堂的影响力和把握度也是不同的。    老师和学生目标越高、素质越好的班，教学强度就越大。一个从来没有经过高强度训练的孩子，如果突然进入这样的班，就像没有运动基础的普通人，突然进了专业运动队，很难跟上正规训练。    人长期处于松驰状态，整个身心机能都处于比较平缓的水平，要把潜能都调动起来，必须要有一段高强度的训练。开始阶段总是很苦的，但只要坚持下来，慢慢跟上了，人就上了一个台阶。但也有始终跟不上的，那就说明确实不能适应，强度确实超过了自己的极限，就只能调整训练计划，逐步提高。不管是魔鬼式训练，还是渐进式提高，都不是能够轻松达标的。强大的心肺功能和强健的肌肉骨骼，躺在床上是不能够自动生成的，懒散舒适，不一定利于健康，经常累得汗流浃背，身体反而更好。孩子学习能力的增强，也必须有这样一个劳累的过程。    事实上，这也并不是多可怕的事，鲁鲁通过一两个月的学习，基本上就适应了。现在他虽然算不上是最优秀的，但他已经不惧怕高强度的上课，已经能够适应大容量的信息了。    适当增加学习的强度，孩子不会累死，反而会更健康，精神状态会更积极。我不认为孩子懒懒散散地窝在家中，就有多快乐，无所事事的人，往往是无聊的。    我们不应该把上课看成苦差事，总觉得额外的学习是在折磨孩子，其实，孩子们下棋、打牌、玩电脑，不都是一种智力游戏吗？为什么不能把奥数、英语也当成一种游戏呢？数学游戏、语言游戏本来就是游戏中的两个大类，上课的过程其实也是有乐趣的，当孩子能够掌握一些新的知识，能够解决一个很难的问题，他那瞬间的兴奋和刺激，那种成就感，和游戏里的升级、过关又有什么区别呢？    学习的快感往往是被我们用压力摧毁掉的。不要老是把分数挂在嘴边，不要太介意考试成绩，用游戏的精神去对待学习，孩子就能快乐地赢。    学习是一件严肃的事，但在方法上要丰富多彩。所以我特别看重老师的能力，一个老师能否把课上得生动活泼，是孩子们是否喜欢这门课的关键。每次给鲁鲁报课外班，要问他的最重要的问题就是“你喜不喜欢这门课？你喜不喜欢这个老师？”只有喜欢，才能学得好。    在课堂教学中，老师永远是最关键的因素。老师的学识、修养、性格，以及孩子和这个老师的缘分，都决定着学习的效果。有了好老师，孩子的兴趣问题、方法问题、知识结构和学习进度问题，他都可以帮你解决好。遇到一个好老师，是孩子的福分，寻找一个好老师，也是家长重要的职责。如果那个好老师已经在你面前，你唯一要做的就是——珍惜。平凡也要快乐地学习 只要觉得好玩    鲁鲁做奥数，不会。问我，我也不会。我们捣鼓了半天，一无所成，我几乎要崩溃。但鲁鲁突然说了一句话，“虽然挺难的，但是很好玩。”这让我很感动，看他乐呵呵的样子，我说：“有你这句话，我所有的郁闷全消了！”    哪怕做不出来，只要他觉得好玩，不厌倦，不丧气，这就让我感到极大的安慰。现在不会做不要紧，将来有的是机会，现在他能从学习中得到乐趣，就为将来作好了铺垫。    学习就是个态度问题。在不喜欢奥数的人眼里，那些稀奇古怪的奥数题就像变态狂，专门虐待人的智力。但换一个角度，不要把它当成变态狂，而是把它当成老顽童，变着法子和你逗乐、搞怪，那奥数就成了游戏，它的趣味性就超过了它的竞赛性质，学习也就变成了一件好玩的事。    学习最有效的办法就是爱上它。爱上就能学好。    那天我问鲁鲁，语、数、外三科中，最喜欢哪科。他答英语。这让我有点意外，以前他是最怕英语的。问他为什么，他说觉得英语有意思，那些单词好像有磁力，他一看见单词，就想知道是什么意思。“我是指那些没有背过的。”他特别补充了一句。    这真是让我喜出望外。所有人学英语，单词是最难过的一关，就是因为背单词太单调。鲁鲁却觉得有磁力，他这是真正有感觉了！我还有什么好担心的呢，学习不再是件苦差事，他会有滋有味学到底。平凡也要快乐地学习 学习是自己的事    早上，一边吃饭，一边听英语磁带。    鲁鲁说：“以前老师发了一张表，让回家读课文，读了就打勾，交上去。好多同学都读了，现在不发表了，好多同学又不读了。”    我说：“你呢？”    “我正好相反。”    确实，一二年级的时候，鲁鲁最头痛的就是英语，完全没有兴趣，也不想学。我也不逼他，不想学就不学，每次都要临到考试之前了，才复习一下。好在那时学得简单，临阵磨枪，不快也光，竟也考得不错。老师有一次对我说：“李鲁挺聪明，平时单元测验都差得很，期末的时候一下工夫，每次都还不错。”我把这话告诉了儿子，并且有意夸大其词，“英语老师很欣赏你啊，说你很聪明，很有潜力，只要一努力，马上就上去了。”也许就是从那一天起，儿子突然就有了信心，也有了兴趣。上课不再怕回答问题了，回家也不再烦背单词了，课文也能读得通了，到了期末，成绩自然提高，信心就更大了，从此进入良性循环。    现在，老师不发表格了，也不布置作业，他自己却能主动学习。我知道，我再也不必为他的英语操心了。    学习是孩子自己的事，家长本事再大也不能代替，（何况，家长的本事也是有限的，比如英语，很多时候我就已经没有能力辅导他了。）最终还得靠他自己。父母所能做的，只能是激发出孩子的潜能，把他的热情调动起来，让他自己干劲十足地学。    孩子的学习态度受很多因素影响，当他还没有进入状态的时候，不要着急。孩子也是有自尊心、有上进心的，谁都不想落后，在状态不好的情况下，如果连大人都稳不起了，心烦意乱的，孩子就更是不知所措。状态的转变需要契机，也要有天时、地利、人和。也许有时候就仅仅是因为孩子年龄太小，那就耐心地等他长大，等他成熟一些了，状态自然会好转；也许有时是因为孩子不适合某个老师，老师也是人，都有自己的个性和方法，有的孩子适合，有的孩子不适合。目前的教育体制下，孩子还不可能选择老师，遇上谁就是谁，所以只能加强沟通，让老师多了解孩子，让孩子尽量去适应老师；也可能是家庭环境对孩子不利，家长或过于暴躁，或过于严格，或过于溺爱，以及家里过于喧闹等等，都会影响到孩子的状态。    在孩子学习不好的时候，家长更要有耐心，孩子越是怕学习，越不要逼他，把他仅有的一点自信都吓跑了。呵护孩子的学习兴趣就像呵护一棵幼苗一样，再大的树也是一寸一寸长起来的，急也没用，水浇得太多，反而会淹死。    孩子有他自己的生命力，尊重孩子，相信孩子，让他自己成长。平凡也要快乐地学习 给孩子一个好胃口(1)    有一次我骂鲁鲁：“不争气！就知道玩！”鲁鲁委屈地说：“哪个小孩不喜欢玩嘛，我就没看见过一个不喜欢的。”    是啊，真要有那么一个，反而吓人。    玩是孩子的天性，大人要扭转孩子的天性，让他喜欢我们认为正经的事，比玩还喜欢，那得费多大的力气？几乎不可能。    所以，学习多多少少都带有一点强制性，只是强制的程度和方法有区别。    孩子不可能理性地思考未来，而家长却要为孩子的未来负责，很多时候家长就只能把自己的意志强加在孩子身上，这是没有办法的事。    管不管孩子并不是问题，关键是怎么管。    最高的境界当然是把大人的意志和孩子的兴趣结合起来，让孩子感受到学习的快乐。但是真正要做到这一点很难，需要高超的技艺和大量的精力。做不到最好，就只能退而求其次，至少不要让学习成为恶梦，不要毁了孩子的胃口。    说到胃口，学习还真和吃饭一样。    首先要让孩子有欲望。平时我不让鲁鲁吃麦当劳，但生日或儿童节可以例外，所以生日之前的好几个月，他都处于盼望之中。生日那天，真的可以吃了，你可以想像他的兴奋程度。    学习上某些大目标，你不能把它整成压力，而要搞成诱惑，就像生日吃麦当劳一样。鲁鲁刚学架子鼓时，我告诉他，你学了这个东西，可以自己打着玩，可以在班上表演，可以参加乐队，开演唱会， 
出唱片。他还真听进去了，说：“至少以后还可以像我们老师一样，教别人打鼓挣钱。”    学到一定的时候，我就告诉他，外公要来北京了，你到时候要打一首完整的歌给他听。在此后的一段时间里，这个目标被不断强化：外公要来了，打哪首歌呢？要不要放伴奏带？把耳机调试调试？打熟没有？外公要来了！    在家里能打给客人听了。六一儿童节在学校表演一下吧！刚开始他很紧张，不愿意。我就经常和他谈论一些问题。班上还有哪些学乐器的？上次他们表演了些什么？你打哪首歌有把握？这么大一堆鼓，怎么带去？穿哪件衣服？伴奏怎么办？会不会把同学耳朵震聋？总之，你不断地用各种问题和他讨论，渐渐地，这个表演就活起来了，不再是一件枯燥的吓人的事，而是让他感到刺激和兴奋。    学习是要有目标的。这个目标也许刚开始孩子并不接受。没关系，经常和他谈论，慢慢就接受了。不仅接受了，还慢慢在向那个目标接近。等到终于达到目标那一天，他一定会有成就感。不管最终完成得怎样，最重要的是保持他的欲望，走向下一个目标。今年鲁鲁生日就没有吃上麦当劳的凤香堡，人家不生产了。没关系，明年生日再来吃，没准儿还有更好的。    胃口的保持不仅要有美味来吊胃口，而且平常的一日三餐也要有节制。    不能灌得太饱。孩子已经学得很累了，脑子已经麻木了，你还要使劲往里灌，能灌进去吗？我看鲁鲁做作业，做得又快又好的时候，一定是他精力充沛，心情愉快的时候。有时晚上已经做到很晚，眼睛已经睁不开了，还硬撑着做。虽然我可以想出一些办法给他提神，但写十个字就要错五个，半天才写得完一行，继续写下去还有什么意义？这种情况，我通常就不让他做了，干脆去睡。鲁鲁还是比较幸运的，遇到一个通情达理的班主任，我会给她写个条子，说明是什么原因没有完成作业，她就不追究了。    过多的学习是败坏孩子胃口的最大原因。但现在中国的教育制度就是如此，孩子不可能逃离这个制度，家长就只能多操点心，想办法变通变通，调和调和。    让菜单多变点花样，也是办法之一。如果你每天都是做一大盆白菜炖肉，虽然营养有了，热量也够，但孩子总会反胃的。同样一天三顿饭，不妨多变一些形式，让孩子乐于接受。    英语是花时间比较多的事，我自己英语不好，没法深入浅出地辅导鲁鲁，就只能想一些小办法，比如每天早餐的时候，给他按下录音机，让他洗脸吃饭都在磁带的伴奏下进行。每次他玩电脑之前，都让他先玩一会儿英语。这一点还真得感谢他们英语老师，把教学用的多媒体光盘复制给学生。内容都是和课文有关的，很详细，很生动，还有各种游戏，挺好玩。经常玩玩英语游戏，课本的听和读就不成问题了。然后有时间再听写或背诵。鲁鲁以前最头疼的就是英语，现在他英语是各门功课中比较好的。其实也没花多少时间，就靠这些小花样，日积月累。平凡也要快乐地学习 给孩子一个好胃口(2)    总之，想到孩子的辛苦，对孩子多一点理解，少一点压力，尽量让他感受到学习的乐趣，我们能做的也就是这些了。平凡也要快乐地学习 让孩子自己走    突然发现，儿子的英语我已经无法辅导，当他叽里哇啦地读出课文的时候，我根本不知道他读的什么。    固然，我可以查字典，我也可以结结巴巴地读出声来，但是毕竟，我已经不如儿子熟练了。    这就像他当初学架子鼓时的情形。当他还在橡胶盘子上打节奏的时候，“一二一二”，我比他打得准。那时候我和他一起上课，他经常是打几段就回头看我一下，看我是不是在微笑着点头。    没有我的点头，他就心神不定。父母的鼓励是孩子最好的动力。那时候我告诉他，我们一起学，等你学到高级，我也学到高级了，以后我们一起参加一个乐队，你打累了我打，我打累了你打。或者多配一套鼓，我们可以二重奏，多酷——太合算了，咱们交一份学费，两个人学，太合算了！    那时候他的目标就是要超过我。为了打压我，他不惜霸占家里的鼓，一听我敲，马上就扑过来抢走我的鼓槌，自己打。    其实，战胜我太容易了。没过多久，我就不再陪他上课，我的技艺也就只是停留在“一二一二”的阶段，他却在进步。现在他已经可以打风格不同的歌曲，看他戴着耳机，和着CD的音乐狂打不止，我知道，他已经不需要我的鼓励了。    他是如此热爱音乐，有时候做作业做累了，他会说：“我想去打一会儿鼓，振奋振奋精神。”而很多时候，我不得不阻止他，因为怕影响别人休息。    热爱一件事，首先是因为它给你带来快乐。过程是愉悦的，结果是令人兴奋的，他凭什么不热爱？所有的学习都应该如此。    我不知道那些被家长硬逼着每天练琴，每年考级的孩子，他们对音乐是一种什么样的感受。那天晚上，鲁鲁一直喋喋不休地给我讲科学课上做实验，接电线什么的。学生分成了很多组，他们组是几个男生，用一种方法接，赢了。又换了种方法，“啪的一下，亮了！”又赢了。儿子讲述的时候，兴奋得满脸通红，“好想再做实验哦！好想再做实验哦！”他一直在念叨。    我告诉他，以后学物理，会有很多有趣的实验，这让他向往不已。    其实在知识上，我们并不比孩子占多少优势，我们所能做的，只不过就是鼓励他，让他保持学习的兴趣和动力。    鲁鲁的英语在四年级之前是十分糟糕的。他性格内敛，人多的场合不敢开口，英语让他感到狼狈，感到失败和自卑，因而他讨厌这门课。我从来不曾责备他，也没给他报任何英语班，那种旨在考级的英语课程，简直从来就没有考虑过。    “不想学就不学。”我先是这样安慰他，然后在闲暇的时候，我们背几个单词，学几句最简单的句子。然后就是反复听写这几个单词、这几个句子。很快他就弄得滚瓜烂熟了，每次都得100分，每次都给他一个热烈的拥抱，“真了不起，英语天才耶！”    然后还是这几个单词，还是这几个句子，还是100分，还是热烈的拥抱，还是那句话：“真了不起，英语天才耶！”    儿子就有点云里雾里了，真把自己当成了天才。然后天才就开始发威，要学更多的单词，更多的句子，向我挑战。    当然，我是经常失败的，很多单词我确实读不准，被他纠正过来，很多句子我也理解困难，只能和儿子一起查字典，一起研究答案。并非我真的弱智到那种程度，四年级的英语借助字典还是很容易搞懂的，但我必须做出那种吃力的态势，让儿子有机会帮助我，有机会展示他的能力。最后，我逐渐退出了辅导者的角色。    现在，给儿子听写单词，我只读中文，他自己读出英文，再写出来。我说：“我已经没法辅导你了，只能起个精神作用。你回家是没地方问的，只能在课堂上全部搞懂。”    我没法辅导他了，这并不是坏事。学习是自己的事，他必须自己学习。孩子脱离我们扶持的过程，就是他自己逐渐强壮、逐渐独立的过程，对父母的依赖越小，自己的责任就越重，我们反而可以放心了。平凡也要快乐地学习 学英语的理由    有人质疑国家强制学英语的合理性、合法性。其实，在中国，被强制学习的岂止英语，相比之下，英语只是一种语言工具，对自己多多少少还算有用。    当然，强制终归是不好的，学什么，不学什么，都应该是自己选择的结果。你想走什么样的路，做什么样的人，过什么样的生活，这才是你要不要学英语的理由。    上世纪八十年代末，学英语的气氛远没有现在浓厚。我一个朋友的母亲，突然联系上了一个美国亲戚，到美国去了。自从她去了美国，家里两个孩子都拼命学英语。姐姐是老师，有一定基础，弟弟是个工人，平时根本不读书，但还是恶补。后来两姐弟都被弄出去了。    有用自然就会学。不想学的人，多半是认为它无用。    对某些人来说，英语确实是无用的。尽管我们在与国际接轨，但并不是每个人都要接轨，有的人可能终身不会和老外搭上一次话，终身也不会阅读一次英文书，对他们来说，与其花大量时间学无用的英语，不如掌握一门有用的本事。    那么，“有用的”本事是什么样的本事呢？在全球化、信息化的今天，世界越来越趋向于采用共同的标准、共同的语言，而这个共同的语言就是英语。英语已经是世界语，渗透在全世界的每一个角落，政治、经济、文化、娱乐，可以说，我们每天的生活，以及生活的每个方面，都在这种语言的影响之下。    语言不仅是一种工具，还是一种文化，是思想和知识的载体。人生有许多门，语言是交流的工具，更是进入新世界的钥匙，少学一种语言，就少了一把钥匙，那道门以及门里的世界，就永远向你关闭了。    不懂英语，不可能成为真正意义上的高层次人。这种趋势在未来的岁月中将越演越烈。    这就出现了一个问题，大家都说要扭转强制学英语的现状，那么，如果真的可以不学英语了，英语不再是必修课、必考课，是否所有的学校还会设置英语？还会保持高质量的英语教学？这样一来，很可能英语又成了少数人的特权，大量平民子女因为得不到优质的英语教学资源，掌握不了这门重要的工具，在生存竞争上又处于劣势了。这对平民子女来说，是公平还是不公平？    英语已经是世界语，这是个现实。要想在个人发展上有更大空间，就必须学好英语。即使是汉学家，不懂英语也是跛脚的，即使你想研究中国历史，也能从英文资料中得到极大好处，这一点，真正有见识的人会有同感。    既然如此，国家强制学英语，实际上是给更多的人提供了机会。如果英语变成可学可不学的东西，只怕大量下层民众会在这个问题上吃亏，只不过他们自己不一定意识到而已。    现在的问题不是太强调，而是强调不够，真要做到了“从娃娃抓起”，社会上真要有了英语环境，孩子们的学习也就不会这样吃力了。    香港、台湾、新加坡，民众的英语水平普遍比我们高，虽然他们很重视英语，却并没有学傻，中华民族的传统文化也没有被废弃，在某些方面甚至比我们保持得好。    对现实的争论一时难有结果，对个人来说，更重要的问题不是要不要学，而是怎样学。落实到自己身上，每天坚持听十分钟磁带，背十分钟单词，也就二十分钟，只要坚持下去，你就可以和别人拉开距离了。平凡也要快乐地学习 平民的梦想之所在    人其实都只能在某个特定的圈层里生活，比如皇帝，假如把他投入劳动人民中间，他四体不勤，五谷不分，只怕活得很惨。同样，把一个劳苦大众弄到皇帝的宝座上，只怕他坐不了几天，宫廷里杀机四伏，能不能保住小命还是个未知数。    所以人要安分。这个“分”，就是你的能力，你的背景。当然，“安分”并不是让你不要梦想，不要奋斗，不去改变自己的处境，而是要你脚踏实地，立足于自身这个圈层，积蓄足够的能量，看清圈子的缺口，从最有利的地形突围。    每个圈层都有自己的价值，也都有自己的门槛，我们所谓的人生理想，其实就是进入更高的圈层，跻身社会等级的高端。    现在不少人批判英语过热，英语为什么热？不是中国人天生就爱大着舌头说话，而是利益使然。因为大众看清了形势，身处自己这个无权无钱的阶层，凭空创业的成功率很低，只有学好英语才能当白领，拿高薪，做海龟，进外企，才最有可能进入上层阶级，名利双收。    下层人民的日常生活的确是不需要英语的，但下层人民的理想生活却很需要英语，他们自己这一辈子已经不可能脱胎换骨，但他们希望自己的孩子、孩子的孩子，自己的子子孙 
孙都不要再混在下层的圈子里了。    他们要奋斗，要奋斗就必须学英语。谁叫美国是世界老大呢！谁叫英语所代表的是一个强势世界！人家强势，你不得不服。    学英语并不是崇洋媚外，而是形势所逼，是一个个活生生的人，对他们未来的耕耘，是他们的梦想之所在。水往低处流，人往高处走，个人如此，民族如此，国家如此，一切社会力量，其实都是势利眼。    作为这种势利眼的产物，中国的教育制度就将外语（主要是英语）放在了一个实际上的至尊地位：从小学、中学、大学，直到硕士、博士，长达20多年的学习中，外语是唯一始终必修、必考的课程！甚至工作以后，很多领域的职称评定还将英语作为必考科目！这就意味着，英语不学好，你接受大学和硕士、博士研究生教育的权利，以及工作以后职称晋升的权利，都有可能被剥夺。    这就是现实。不管它是否合理合法，我们生活在这样的现实中，只能面对。    看世界形势，美国在短期内不可能衰落，英语世界在短期内还将保持强势，中国虽然当不了世界老大，但也不会放弃与国际接轨。所以，英语在社会生活中的地位，只可能越来越高，英语在教育中的分量，只可能越来越重，英语在个人前途上的重要性——你就自己去掂量吧！平凡也要快乐地学习 要不要读奥数班    要不要读奥数班？这是个问题。    尽管专家们一再呼吁给奥数降温，教委也取消了官方的小学奥数竞赛，但我还是打算给儿子报奥数班。    专家说得有理，我承认。但是我们必须面对现实，这是没有办法的事。    因为，学校之间的巨大差异是客观存在的，教育已经成了资源配置最不均衡的行业之一。最好的学校，最好的老师，最好的学生，都集中在重点学校，如果你考不上重点，就意味着得不到最好的教育资源，你的发展就必然受到极大的影响，你就吃了大亏。重点和非重点之间，差距不是一点点，而是非常大。人与人之间天资原本没有太大差异，然而差异巨大的成长环境，却可能使人的命运有着天壤之别。    现在教育的两极分化非常严重。有关部门一方面在批评择校风，一方面又用倾斜政策来扶持重点学校，致使重点学校越来越豪华，与普通学校差距越来越大。这些弊病是客观存在的，一方面我们要抨击，要为建立更公正合理的社会而奋斗。另一方面，在我们无力改变社会现状的情况下，我们只能尽自己的努力，让自己的孩子跻身于更好的环境。    说起来很自私，很势利，没法摆到台面上来说，所以专家和官员都只讲大道理，不提自己的孩子。但我们是平民百姓，我们就算是胸怀全世界，也只能管得了自己的孩子，这就是现实。只要学校间的巨大差异还存在，只要重点学校录取学生的标准不变，家长们就一定会用这种标准训练孩子，武装孩子，使之成为合乎重点学校要求的学生。这是人的本能，无可厚非。    话又说回来，绝对公平的事是不存在的，绝对平衡的教育环境也不可能出现。人与人不同，校与校不同，即使今天的标准变了，明天还会有新的标准出现，孩子们又会以新的标准武装自己。明天的孩子即使不学奥数，还会学其他，竞争是永远存在的。    所以，在现阶段，当所有重点学校都把数学和英语作为入学考试最重要的项目，所有重点学校的入学考试都必然包括超过教学大纲的奥数题，那么，送你的孩子去奥数班、英语班，那就是明智的、必须的。否则你就只有不和他玩，什么重点不重点，少来那一套！这倒也是一种选择。平凡也要快乐地学习 多学一点没有害处    儿子在学架子鼓，每次两节课，一个半小时。有一段时间他练羽毛球，每次两小时，有十来个孩子，运动量很大，下来衣服都能拧出水。羽毛球和架子鼓都在星期天下午。中午吃过饭就出发，去政法大学打羽毛球，打完马上赶到少年宫学鼓，衣服都没时间换。打完鼓已经五点半，衣服也干了，背上一层白花花的盐。开始我们还担心他受不了，但实际上，他没有一次不是生龙活虎的，看不出一点疲惫和厌倦，反而每次都像过节一样盼着打球。    孩子的精力几乎是无限的，关键是要他喜欢。有时候觉得，一味地声讨兴趣班，并没有看到问题的实质。减负的目的是什么？不是仅仅为了学生的书包轻几斤，学生玩的时间多几小时。书包轻了，并不一定素质就高了，玩的时间多了，也不一定身心就更健康，精神就更愉快。    素质教育的核心是要淡化教育的功利思想，把孩子当成一个活生生的人，帮助他拥有在未来获得幸福生活的能力。如果上兴趣班有助于达到这个目的，为什么不可以呢？    从儿子上的这几个兴趣班来看（有艺体类的，也有学习类的），他其实都很喜欢，哪怕是最受讨伐的奥数，他也学得津津有味。之所以这样，最大的原因可能是因为我们的心态比较平和，从来没有给他提太高的要求。他遇到的奥数老师都很和气，儿子喜欢，回家也没有让他做很多的奥数题，也没有让他去参加什么竞赛，他就把学奥数当成玩儿了。这样也许他不会在奥数方面有多大的成就，但最起码，保住了他对于数学的兴趣，这就已经达到目的了。人的一生实在太长，学习的路也是刚刚开始，谁能预料以后会发生什么呢？喜欢学，一直学，这就很好了。    朋友的孩子钢琴考到七级，原来打算考重点中学加分的，后来听说钢琴的加分取消了，孩子立刻就不学了。她那孩子，据她说，学琴全是敲出来的，琴上全是斑斑点点，哭的。    儿子学架子鼓，从来没有哭过，现在想让他停，他也不干。这一点让我感到欣慰。    该声讨的不是兴趣班本身，而是不顾孩子的具体情况，威逼利诱，强迫孩子按家长和老师的意愿学。    现在很多家长聚在一起就感叹，“孩子太累了，成天这班那班的，都没有时间玩。”其实，这就是个态度问题，上兴趣班何尝不是一种玩，甚至是比一个人待在家里更愉快的玩。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”求知本身就蕴涵着乐趣，不然谁还会去学习呢？人类也就不会进步了。    只要孩子愿意学，报班就报班吧，多学一点没有害处。平凡也要快乐地学习 培训就像一场赌    上高价培训班就像一场赌博，投入能不能得到回报，只有参与才知道。对于一个班的评价，贵不贵，值不值，适不适合，每个人都有不同的答案。    其实，现在已经没有不花钱的培训了，如果想在学校教育之外再增加一点额外的学习，除了自学，都必须花钱。以前学校还有一些课外班，是由老师担任的，可以让孩子在课外活动时间发展自己的专长，多学一点东西。但现在，学校有专长的老师很多都在外面的培训机构任课，校内的课外活动很多也是学校和外面的培训机构联办，也是要收费的了。这个社会就是个金钱社会，万事都必须花钱。    看报上说，北大办了个写作培训班，讲课的都是博导级和作家级的，绝对大腕儿，8天收4900元，计划招100人，结果只招到了28个。这要是放在以前，绝对是振臂一呼，应者云集，现在，不稀罕了。一是“大师”在外面露脸太多，物以多为贱；二来学生们参加的班也多了，经济上和时间上都没有太多的宽裕。北大的班尚且如此，社会上各种各样的培训班就更是竞争激烈。一到寒暑假前夕，鲁鲁他们校门口都会站满发传单的人，都是招收各种学员的。培训班要想办出名气，办出规模，确实不易。    既然到处是琳琅满目的培训班，到底选哪家？一般的家长都只能随大流，就像进饭馆吃饭，如果不熟悉情况，就只能瞅见哪家人多就进哪家。进人多的饭馆，至少不会吃大亏。人多的店，说明它质量稳定，价格合理，已经得到大家的认可，而且每天的流量大，一般也难得有剩菜剩饭，菜品也是比较新鲜的。    但进人多的店，要想占到大便宜也是不可能的。人多，你就很难成为贵客，独享尊荣；人多，可能服务也比较粗糙，你就必须耐着性子；人多，必定是大众口味，难以满足特殊需要。    其实，进哪家店吃饭，也是一场赌博，真正的效果，只有吃完之后才知道。    选择哪家饭店，也是很能看出一个人性格的。有的人今天吃东家，明天吃西家，今天点这个菜，明天点那个菜，一双筷子拈遍东西南北，一张嘴巴吃遍酸甜苦辣；也有的人，他就是认准那一家，今天是这家，明天还是这家，连点的菜都是一样的。他们各有优劣。    任何事情都是仁者见仁，智者见智，如何对待培训班，如何选择培训班，最终还是个性格问题。平凡也要快乐地学习 怎样选择课外班    现在养大一个孩子真是太贵了。当然，单纯从饲养的角度看，要喂饱，养大，似乎也不难，但若把教育的因素考虑进去，成本就非常复杂了。以北京的价格，如果把奥数、英语、作文都学了，再加上个艺体之类的项目，一个月光花在孩子校外学习上的钱就得好几百。这几乎是最基本的开销，再稍微多学一点，也就上千了。如果请的是名师，上的是名校，学的又是费钱的行当，比如钢琴、小提琴之类，那就更是惊人。    穷人的孩子可怜啊。上一辈人穷，下一辈人完全可能继续穷，因为教育越来越昂贵，穷人的孩子机会越来越少。    所以，量力而行，精选科目，是选择课外班第一件要做的事。要想清楚自己的目的，花了钱要达到什么效果。这就涉及到孩子的人生规划了。参加这些班，是为了增加才艺，还是为了将来考学？是为了打扎实基础，还是为了拓展、提高？是为了玩，还是为了参赛？孩子在哪方面有特长、有兴趣？家庭的经济实力能承受多少？这些都是需要慎重考虑的。既然要学，就不能不考虑长远，千万不要盲目跟风、扎堆，心血来潮地随便报个班。    其次是选学校。现在从事各种培训的校外机构很多，资料满天飞，如何选择呢？首先是广泛收集信息，不要草率决定。先从资料上进行比较，师资、课程、硬件、价格、承诺等，仔细对比研究。然后实地考察，看看管理是不是正规，人气是不是兴旺。一定要试听，让孩子亲身感受一下，是否喜欢，是否适应，看看实际的效果再作决定。    选了学校还要选老师。不管是哪个机构办的学校，最终上课的是具体的某个人，所以，选择到哪里学习，不仅要选择有品牌，口碑好的学校，而且还要选择具体的老师。一个好老师是无价之宝，一旦选定了，哪怕价格贵一点，路程远一点，都是值得的。    经常换老师的班是不能去读的，因为教学的系统性、老师的责任感都不能保证，学习的效果也很难保证。    最后是家长之间的交流，口碑往往比广告资料更准确、更丰富。有机会就多和周围的家长聊一聊，你会有很多意外的收获。平凡也要快乐地学习 家长最好去旁听    鲁鲁报了几个课外班，我经常会在教室旁听，一方面了解老师的教学，一方面了解孩子的状况，也便于课后应付孩子的提问。    经常旁听，就看出来了，每个课外班的孩子，学习的状态是非常不同的。    有的孩子早早就跑去占座位，有的孩子则总是迟到。一般来说，坐在前排的上课反应都比较积极，成绩也好一些。喜欢坐在后排角落里的，很多状态都不理想，要么不声不响心不在焉，要么玩东西、说话、吃零食，甚至捣乱。    有一次听英语课，几个男生一直讲话，打闹，其中一个还踹另一个的桌子，好像让他还什么东西，把那个男生骂哭了。上课的黄老师很生气，严厉批评：“你们到这里来，不是来混时间的！不是来浪费你父母的钱！知道达尔文吗？知不知道进化论？适者生存！没有本事，就要被淘汰！”好家伙，连达尔文都搬出来了！孩子们真还给镇住了。    我很欣赏黄老师的严肃认真。这种课外辅导班，管理相对松懈，学生良莠不齐，课程并非必修，每个人的目标和目的都不一样，不严肃一点，教学很容易流于形式，那就真是浪费家长的钱了。而这种班的价格都不菲，浪费就不是一点点。    读这种班，家长的经济压力其实是很大的。但家长付出很多，孩子却不一定理解。如果家长仅仅是把孩子扔进辅导班了事，以为有了老师，就可以对孩子的学习情况不闻不问，那最后可能真是浪费钱。学习不是往瓶子里灌水，灌多少就装多少，再好的老师，再好的学校，最终，知识都要孩子自己吸收。    也有的家长本来就没报什么期望，就仅仅是让孩子周末有个待的地方。说实在话，可以待的地方很多，比辅导班更有趣，真是用不着花 
钱让孩子受那罪。没有积极的心态就不可能学好，总是学不好，总是被批评，对孩子的心理健康也不好。    我真的希望家长们都能抽时间去听听课，坐在教室里，真真实实地感受一下，对孩子，对老师，对辅导班，你才真正知道是怎么回事。平凡也要快乐地学习 学乐器的孩子    孩子一到四五岁，很多家长就开始考虑要不要学乐器了。    学乐器不是一件简单的事，一旦确定要学，你就要作好准备，经济上、精力上都要有极大的付出。    首先是买乐器，乐器便宜的几百，中等的几千，贵的上万。一般人会选择中等的，音质不会太难听，看上去不是太刺眼，用起来还行，价格也还合适。既然买了乐器，也就有了投资，就不会轻易停下来了，不然就是浪费。往下学，花钱如流水。课时费，初学的时候，学的人多，教得也简单，收费也便宜，一节课少则二三十，多则八九十，一周一次，似乎还可以承受。学到后来，大课变成了小课，老师变成了名师，钱自然也涨上去了。当然，到了这时，孩子学得也有些水平了，家长更是舍不得停下，再贵也得硬着头皮上。就这样一直学下去，不是一天两天，也不是一年两年。到了后来，考级、表演、参赛，都是花钱的事，只不过这时的家长已经麻木，脑袋都进去了，还在乎耳朵？花再多钱也只能认了！    再说精力上的投入。每次上课的接送就不必说了，很多学琴的孩子，上一次课要跑半个城，路上就要耗费几个小时。初学的孩子由于年龄小，能力差，几乎都需要家长陪着，家长实际上成了家庭教师，不仅要帮孩子记谱，还要和孩子一起听，你先学会，回家再指导他。慢慢孩子长大一些了，也有了基础，领悟力也强了，不再需要家长陪学。但孩子的天性就是贪玩，回家以后怎么保证足够的练习呢？只能家长督促。很多时候，在练琴的问题上，孩子和家长之间仿佛就是一场旷日持久的战争，每天都在斗。    所以学乐器，真的是前途很光明，道路很曲折。父母总是对孩子抱着最美好的希望，看见人家的孩子背着乐器去上课，学着学着，就能演奏曲子了，自己的孩子也不笨，凭什么呀？不甘心，也想让自己的孩子学一门，增加点艺术细胞，也增强点竞争力。但真学起来了，才知道不容易，能坚持下来的人实在不多。    我认识一些学琴的孩子，钢琴买了放在家里，弹了几次就厌烦了，开始家长还逼着学，后来逼也逼不出来了，实在学不下去，钢琴就成了一架摆设。当初花了那么多钱，现在连碰都不碰一下，让家长看着就烦。    所以学不学乐器，最重要的是要尊重孩子的愿望，要孩子真正喜欢。    话又说回来，孩子往往并不真正知道自己的喜欢。也许当时他确实是很喜欢，吵着闹着要学琴，但是学不了几次，热情消失了，兴趣转移了，他确实不喜欢了，孩子的天性就是如此，也怪不得他。    如果已经发现孩子不喜欢了，那又怎么办呢？要么果断地停下，不要再花冤枉钱。要么鼓励他，激发兴趣，用意志去坚持。一个事情做久了，做熟了，也会产生感情，哪怕不是很喜欢，坚持学下去，慢慢也会找到乐趣。    关键是家长的心态、家长的期望值。学音乐确实是需要天赋的，以前我在这个问题上体会不深，鲁鲁学架子鼓后，因为经常去看他上课，就越来越有感受。同一个班的学生，起点是一样的，课程是一样的，但是打出来的感觉确实就不一样，越往后学，差异越大。所以，孩子学琴，家长是抱着什么样的目的，这很重要，如果只是培养素质，作为娱乐，那还好办，什么时候都可以学，什么时候都可以停，也不一定非要学到什么程度。如果是为了将来在音乐上有所发展，或者是为了考级，为择校加分，那孩子就苦了，家长也苦了。    练琴没有不苦的，不管有没有兴趣，不付出就不会有收获，这是个简单的道理，每个孩子，每个家长，在报名的时候，在第一次摸乐器的时候，就应该有所准备。平凡也要快乐地学习 有挑战才有刺激    鲁鲁班上的朱雨航学习了短短三个月，就通过了公共英语一级考试，而且成绩很高。拿到证书不久，他妈妈打来电话，说这个老师马上要开一个班，如果我们要报名，周四就去参加测试。    没想到还要测试，我还真有点紧张，因为鲁鲁的基础我心里有数。周四的晚上，从六点半测到八点半，鲁鲁的卷子很不理想，几乎是参加的孩子里最差的，他自己也很沮丧，出来什么话也没说，拉起我就走了。晚上十一点过，培训班的负责人王老师打电话来，通知星期天中午上课。我知道鲁鲁可以上了。    第二天，我还没来得及告诉鲁鲁，他就上学去了。后来下了点雨，降温了，中午放学的时候，我去给鲁鲁送衣服。看见他排在队伍里，一蹦一蹦，很高兴的样子，还是他的同学先发现我，昨天一同去参加测试的几个孩子一下就围上来，七嘴八舌地问：“阿姨，李鲁考上了吗？李鲁考上了吗？”如果说在此之前我对鲁鲁是否去上这个班还三心二意的话，那么在看到他同学眼里那股热切的瞬间，我就完全决定了。我说：“考上了！”那几个同学和鲁鲁搂成一团，大声嚷嚷着：“考上了！考上了！”追追打打地向小饭桌跑去。    那天我特别有感受，当看到他们因为鲁鲁“考上了”而欢呼雀跃的时候，我的心中也充满了激动和喜悦。学习可以成为一种磁场，把孩子们集聚起来，因为他们都读同一个课外班，他们似乎就成了一个团体，他们之间也就有了特别的亲密。这时候我也突然理解了鲁鲁曾经说过的话。有一次我问鲁鲁，报这些课外班好不好。他说好，可以学知识，还可以交朋友。当时就感慨万端。    他们那一声“考上了”的欢呼，还让我感到一种胜利的喜悦，感到一种自豪。学习本身所具有的挑战性，能给孩子们一种刺激，学习所取得的成绩，更能给他们成就感，给他们以鼓舞和力量。学习本身就是最好的游戏。    报课外班是没有错的，只不过要适度，要掌握孩子的承受力，最重要的还要孩子自己喜欢。每个孩子不一样。那天第一次上课，算是试听，听过了再正式决定报不报名。所有孩子都很兴奋，唯有一个孩子，他妈妈中途休息的时候在院子里给他谈了半天，他就是不开心的样子，还哭了，回教室以后也一直闷闷不乐。可能他就不愿意学。不愿意学就不要强迫。鲁鲁也是四年级以后才对英语有了点兴趣，才开始愿意报课外班的。虽然比有些孩子晚了点，但我不后悔，也许正是因为我比较尊重他，才没有破坏他的欲望，没有让他在正式开始学习之前，就已经厌倦了。平凡也要快乐地学习 附：鲁鲁的周记    去上英语课    前几天，妈妈给我报了个公共英语的课外班，我很高兴。    今天下午，我就去三街小学上英语课。我到的时候已经上课了，我急忙找了个座位坐了下来，老师发给我一本绿色的书、两份钉好的资料，便开始上课了。老师先自我介绍，说：“我叫李昕媛，英文名字叫Ida，有人叫我‘挨打’。”我和其它同学听了之后，便哈哈大笑。    老师又教我们语法，又教我们绕口令、对话练习等等，最后快要下课的时候，老师说：“今天学得好的同学有奖品！”是什么奖品呢？我不断地观察老师的手，老师把一个小奖品从口袋里掏出来，给了一个同学，我看见了，原来是棒棒糖！最后，也给了我一个，还说：“你表现得很好，你可以做得更好！”全班一共只有四个人得到了棒棒糖，我非常高兴。    后来爸爸为了奖励我，请我吃了一顿饭。学习看来真能给我带来很多快乐。    2006-5-21平凡也要快乐地学习 是金子还怕不闪光    公共英语一级的成绩出来了，鲁鲁没过，笔试差6分。我决定做一顿丰盛的晚餐，给鲁鲁庆贺。    能考54分，已经超过我的期望了。他从那么差的水平起步，短短三个多月，就考出了只差6分的成绩，已经很了不起了。    鲁鲁放学回家，我小心翼翼地告诉他公一成绩，他原本阳光灿烂的脸，一下子阴了，半天，说了一句：“崔凯旌过了，刚刚60。”崔凯旌是他的同班同学，也在一起学公一。我知道他心里很难过。    “崔凯旌真幸运！知道吗，冯宇58，还有一个59的，你说59和60有多大差别？虽然多一分就可以拿证，少一分就拿不到证，但在我心目中，你们都是一样的。证只是拿给别人看的。”    “但是我就得不到奖金了。”鲁鲁还是郁郁的。    “谁说得不到奖金了？我会给你进步奖！参与就是胜利，在没有学公一之前，你是零分，现在已经有了54分！学之前，你一听说公一的水平相当于初中毕业，吓都吓死了，根本不敢想像自己还能考，现在考了，只差6分，你还认为它是个不可逾越的障碍吗？考之前，你不知道口试是怎么回事，不知道笔试必须用B2铅笔，现在都知道了，这也是一种经历！想想这个备考的过程，从五月到九月，整整一个夏天，你为英语付出了多少汗水！暑假，一天中最热的时候，从一点半到五点，三个半小时，别的孩子在家里吹空调，吃雪糕，看电视，玩游戏，你却坐在教室里学习，有时连空调都没有，一学就是三个半小时。我真的很为你骄傲！”    在那段北京最热的桑拿天里，每周至少有三次，整整一个下午，我们一点钟出门，五点半回家，顶着烈日，骑自行车去，骑自行车回。确实很辛苦，有的孩子还中暑了。可鲁鲁却从无怨言，最大的要求就是买瓶可乐，冰镇的，有了这瓶可乐，他就满足了，来去都乐呵呵的。    回忆这些，心中有种痛惜，更有一种骄傲。公一考下来，还没等出成绩，公二的班就已经开课了。又接着学公二。其实，学公二鲁鲁才真正进入状态，对英语开始有了感觉。公二上课的方法有点像大学，很少机械的练习，教学强度很大，课文涉及社会生活的各个方面，本身信息量就非常大，也很有趣，学习就有了一种阅读的快感。所以难度大的公二，鲁鲁反而更适应，更喜欢。现在又两个月过去了，他已经不是公一时的水平。算算整个也就半年时间，鲁鲁英语进步很大，学了很多东西，也养成了学习习惯，更重要的是，他开始从英语中得到乐趣，开始有了自信。    我说：“没关系，明年三月再考，绝不是60分勉强过的问题。”    鲁鲁却说：“我不想考了。”    “嗯。那你是想直接考公二？”    “公二也不想考。”    “那还学不学呢？”    “学啊，怎么不学？我想学，但不想考！”    “行！考试本来就是一种检测手段，学习本身比考试重要得多。不管考不考，你要真正学好了，是金子还怕不闪光！”    晚上做完作业，鲁鲁又拿出公二的书来学，好像公一的成绩根本就没有公布一样。有时候，鲁鲁真让我感到惊讶和敬佩。平凡也要快乐地学习 孩子需要和孩子在一起    那是三年级暑假。在家里闲待了一天，鲁鲁终于说，“还不如上兴趣班呢。”他所说的兴趣班，就是这个假期原本打算要报的素描班和英语班，因为准备出去旅游，时间冲突了，就没报。    一个人待在家里确实是很无聊，其他孩子都有安排，一天都没找着人玩。我陪他玩也不开心，儿子大了，越来越和父母玩不到一起。    其实，在家学习的时间并不长，做作业，总是做一小会儿就累了。一会儿看看电视，一会儿玩玩东西，一会儿找点零食吃，看起来是很悠闲安逸，其实是无聊，因为太寂寞了。    别说孩子，就是大人，一个人待着，也会寂寞。寂寞一来，心烦意乱，懒懒散散的，不仅做不好什么事，连身体都会出毛病，精神更是差得很。    学习是一种脑力活动，需要全神贯注，如果兴奋不起来，一直懒散烦躁，并没学多少东西，反而很快就累了。    为什么孩子在学校待一天，上六节课，放学还有个管理班（大多也是做作业），却不感到累呢？前段时间北京高温，室外作业的工人都停工了，几乎所有的办公场所都开着空调，而学校的教室却只有风扇。全班近五十个孩子，挤在只有风扇的教室里，整整一天。每天下午去接儿子的时候，都看见他背上、肩上一层白花花的，全是盐。可见这一天流了多少汗，衣服干了又湿，湿了又干。但儿子并不觉得苦，仍然是灿烂的笑脸。    为什么孩子在学校不累，做家庭作业却很容易累？一方面固然是因为在学校已经学了那么长时间，体力已经消耗了，另一方面，就是因为家里只有他一个孩子，学习的气氛沉闷。    孩子需要和孩子在一起，有游戏，有竞争，在欢乐活泼的气氛中学习。    儿子学习架子鼓已经有一段时间了，我问他要不要请老师来家里教，这样更专心一点。他却一口拒绝，非要去少年宫上课。因为一起学鼓的几个孩子都熟了，在一起好玩，也有竞争。想了想，儿子是对的。    他爸原本是学数学的，经常说：“你那点奥数不成问题，随便给你辅导辅导！”但是奥数书买了好几本，都是开头几页还有铅笔符号，后面就全是崭新的了，翻都没翻过。最后还是去读奥数班。每次都高高兴兴去，一学期半本，自然而然就学完了。    再厉害的家长也教不好自己的孩子，古人说要“易子而教”，很有道理。    首先是因为家长的状态不行。家长都有家长的事，不可能长期坚持有规律的教学，三天打鱼，两天晒网，没有系统性，很难有好的效果。家长不是专业教师，虽然有知识，但不一定有好的教学方法。家长对待自己的孩子，在态度上也很难掌握好分寸，不是太溺爱，就是太严格，做不到老师那样理性，孩子也不买你的账。    孩子在家学习的状态往往也不及学校。在孩子眼里，老师的权威大大超过家长。我教鲁鲁写作文时，他就经常用老师的话来反驳我，觉得老师讲的，句句都是真理。这是小孩子的共性。所以老师的指导往往比家长的指导更有效。    一个优秀的老师，一个和谐的班级，是孩子成长的最好土壤。    所以一味谴责课外班加重孩子负担，这也是不公道的，只要有好的课外班，家长有合理的期望值，有足够的经济承受能力，孩子也有学习的兴趣，不把上课外班当成负担，那又何乐而不为呢？多学点东西也没什么不好。平凡也要快乐地学习 好习惯受益终身    鲁鲁问我，我只是送他去上学，为什么还要背着包？    我说，我这包总是随身背着的，因为里面装着所有的零碎：钥匙、手机、钱包、本子、笔、纸巾……都是随时可能要用的。我懒得每次出门都要想半天，要带什么？还有什么没带？临时想，难免会有疏漏。如果忘掉一样非用不可的东西，那麻烦就大了。    为了不忘记，你脑子里就必须随时绷着一根弦，经常要去想这件事，是不是忘了什么？还有什么忘了？结果搞得自己很紧张。    人的脑子就像计算机一样，无用的信息太多，机器就不好用了，甚至可能出问题。随时都在想一些无关紧要的事，且不说这些事想多了有没有意义，至少脑子是太累，受不了。    简化杂乱无章的信息，最好的方法就是整理和删除。要把一些信息清出脑子，又不能耽误事，最好的办法就是另外存盘，以备调用。    随时带着自己的包，把经常会用的东西都带上。还要随时带着本本，或者一张破纸也行，把要办的事、要买的东西都记在上面，想起的时候就简单记几笔，免得事后抠破脑袋也想不起。这样就再也不用随时都在紧张惶恐，生怕忘了这、忘了那的。    你的头脑就解放出来了，走在路上，你就可以轻轻松松地想一些有趣的问题，想通了就站在路边掏出本子来记几笔。得益于这样的习惯，日积月累，我已经记满很多个小本本了。当然，并不全是在路上记的，我的床头上、餐桌边、电脑旁，到处放着纸片和铅笔，随时想，随时记。细算起来，我几乎每年可以有一本新书问世，并不感觉累，秘诀就在这个习惯上。    一个好习惯，确实可以让人受用终身。平凡也要快乐地学习 习惯重于一切(1)    那天鲁鲁期末考试，虽然我一直说没什么了不起，就和平时做题一样，但早上还是提前五分钟叫儿子起床，目的是早饭可以吃得从容一点，不必慌慌张张，另外还多给他吃了杯酸奶，补充能量，向来贪嘴的儿子欣然接受了。    送儿子到校门口，耳边一片家长的叮嘱声——    “别慌，写完了检查一遍！”    “先把简单的做了！”    “别忘了把名儿写上”    ……    都是经验之谈！从前，我们的父母就是这样叮嘱我们的。    我没有重复父辈的老话，只是叮嘱儿子，多喝点水。    其实，叮不叮嘱效果都一样，他该喝多少还是喝多少，我每天都在叮嘱喝水，但除了有体育课的时候，每天都照样剩半瓶回来。    叮嘱往往没有实际的效果，只是表达了叮嘱者的心情而已。    一切都靠习惯！    孩子从上一年级的第一课，就已经开始考试，小至每天的听写、口算，大致单元测验、期中考试、期末考试，还有各种各样的学科竞赛。儿子的学校每年有两次竞赛，上半年的“六一杯”，下半年的“贺岁杯”。说是竞赛，并不是自愿参加，每个学生都必须考。科目是语文、数学、英语，难度比期末试题大，以便拉开距离，最后的分数要排名，要张榜公布，全年级前一百名获得优秀奖（每班大约十几名），前十名获得优胜奖。可想而知，这样一个人人参加的排名竞赛，在老师、家长、学生心中有何等的分量。    就这样一路考来，到了四年级，可以说已经身经百战，一切关于考试的技巧，他比我们熟炼得多，早就无所畏惧了，甚至于四年级下期学校根据上级精神取消竞赛后，他还有点遗憾。    但是家长还是不放心，总要叮嘱几句。    其实，叮嘱没有用。如果你觉得孩子不够细心，他不会因为你考前的一句叮嘱就突然变得细心了。他如果平时没有养成做完作业检查一遍的习惯，考试的时候也不会因为你的叮嘱而去检查。    关键还是在平时。    考试中的一切行为都是平时习惯的延伸。 想了一下，儿子有些习惯是非常好的习惯，从一年级就已经养成了。比如每天睡前整理好书包，把第二天的书本和文具带上。这并不是鲁鲁独有的习惯，绝大部分的孩子也都具有。为什么能养成这样的习惯呢？因为形势所逼！家长不清楚老师的要求，要带什么，不带什么，孩子比你清楚；家长也不可能每天去对照第二天的课程表，检查孩子的书包，所以整理书包只能由他自己完成。而整理书包的好处和不整理书包的后果，也是由孩子自己来承受的。如果他某一天竟然忘了带书或者作业，轻则挨批评，重则请家长，对孩子来说，后果很严重。在有了一两次教训以后，孩子就永远地记住了！再到后来，没有什么忘记不忘记，不整理好书包，他自己都睡不着——已经成了习惯。    习惯就是这样养成的。首先是认识到这件事的重要性，认识到不做好这件事就要吃大亏。然后认真去做，自己亲自去做。习惯的养成是任何人都代替不了的，只有自己亲自去做，并且自己承担后果，自己不断修正，成功的经验才能固化下来，最后成为习惯。    有一句广泛流传的格言：“习惯决定性格，性格决定人生。”很多东西如果仅仅只是停留在认识上，而没有转化为行动，这个认识再好，也不会起到实际的作用。而行动如果没有变成习惯，那也只是短暂的行为，不可能持续长久。    人正是因为有了各种习惯，才让你有了今天，有了现在这种面貌。学习方面的也好，生活方面的也好，习惯每时每刻都在左右着你，让你的一切行为都具有必然性。    鲁鲁每次下楼开单元门的时候，如果后面还有人，不管这人是谁，他都会顺手将门撑住，等别人已经接住铁门了，自己才松手。这是一种习惯。    也有一些人不这样，有好几次我就跟在别人后面，他一出门，手一松，铁门“哐”地一声在你鼻子面前关上了。幸好没撞着。当然，我相信他并没有恶意，只是一种习惯。平凡也要快乐地学习 习惯重于一切(2)    学习是一种习惯，锻炼是一种习惯，文明也是一种习惯，甚至人为什么一天要吃三顿饭，不多不少，正好三顿？还是一种习惯。    每个孩子都有一些好习惯，也有一些坏习惯，这是不可避免的。作为家长，如果我们对孩子很满意，就去赞扬他，让他把这些好的东西形成习惯；如果有不满意的地方，也不要成天叨叨，还是想办法去掉这些不好的地方，不要让它成了习惯。平凡也要快乐地学习 专时专用 水滴石穿(1)    财政上为什么要专款专用，就是为了保证重要的事能够完成。    挪用专款是犯法的，但为什么还是有人会挪用？就因为他们以为不会出事，用完以后再补回去就行了。除了一部分中饱私囊的，很多人挪用的时候并无犯罪感，甚至认为是为了完成更重要、更迫切的事，他们的挪用往往有充分的理由。且不说挪用的钱是不是真的做了更重要的事——事实上，很多被挪用的专款并没有用在正事上，最后血本无归——就算确实用作正事了，事后要想完璧归赵，也很难。当初之所以挪用，是因为资金实在紧张，不得不冒险。既已紧张到那种程度，事后要想挤出来补回去，更不可能。所以，只能制定铁的纪律，一刀切，任何人不得以任何理由动用！    学习也一样，时间本来就紧，一旦挤占，很难再补回来。学习必须有专门的时间，而且要落实到具体的科目上。比如，英语是日积月积的事，哪一天不学，看不出多大损失，但今天不学，明天不学，经常都因为各种原因而耽误，那就真的成了三天打鱼，两天晒网了。    鲁鲁以前一直是早饭时听英语磁带，边吃边听，就当背景音乐。因为只有这个时间能够保证雷打不动。四年级之前，他的英语几乎没有认真抓过，成绩也还过得去，大概就和每天的这段英语时间有关吧，虽然没有特别强制，有时也没听进去，但天天听，多而不少也混了个耳熟。    四年级下期，一开学，感觉形势逼人，再漫不经心就要误事了。就每天提前五分钟起床，吃完早饭听写单词。虽然只有五分钟，但因为精神高度集中，效果反而颇佳。    半学期后，开始学习公共英语，单词量骤增，五分钟就远远不够了。每天晚上做完作业，必背单词，听磁带，至少半小时的英语时间。早上就不听写了，改成我们步行上学，边走边复习一下前晚背过的，既锻炼了身体，也巩固了记忆。    说起这上学路上的十几分钟，还有点来历。    四年级下期，学校规定的必背古诗词有35首，以前都是安排在晚上做完作业后背。但鲁鲁一般做完作业就如释重负了，哪还有心背诗，结果到五月份的时候，后面十多首几乎还没背，前面背过的也忘得差不多了。老师为此找了家长，说六月份上面要来抽查，到时候万一背不好，就不是个人的事了，也不只是班级的事，而是给全校抹黑。事关重大，不得不重视起来。    从第二天开始，便在上学的路上背诗，十多分钟路程，可以背下两首新的，还可以复习几首旧的，似乎也不累。早上是一天的开始，精力充沛，心情也好，一路上，他手里玩着悠悠球，嘴里叽里咕噜，几天下来，一本古诗居然滚瓜烂熟！    我终于找到了一个黄金时段，一天中唯一可以不受干扰、专时专用、轻松坚持的时间。    以前我送他是用自行车，可以节约几分钟。现在走路去，学习只是一个副产品，最主要的原因是为了锻炼。没想到这个副产品非常丰硕。    背完古诗后，我们开始背英语。鲁鲁上的公共英语一级，对他来说难度很大，课程强度大，进度快，如果没有专门的时间复习，是很难跟得上的。但平时的学习任务已经很重，再要抽出很多时间来背英语，很难。早上上学时，我就把老师发的资料带上，一路走一路问，鲁鲁有回答不了的就看一看。这样走一趟，复习完半节课的内容，一周下来，基本上熟了，也没费太大的劲。    刚开始时，鲁鲁不太好意思，看见别人在看他，就支支唔唔的，声音也小了。有的大人还会开玩笑：“哟，这么刻苦啊，走路都在背。”听人这么说，他更不好意思。其实，这不是刻苦，恰恰是偷懒，因为他放学以后就不用花更多的时间在英语上了。天天这样背，慢慢习惯了，也不在意别人了，声音越来越放得开，读音也慢慢地越来越好听。    现在鲁鲁的英语已经大有长进，这每天上学路上的十多分钟，功不可没。平凡也要快乐地学习 专时专用 水滴石穿(2)    什么事情都不是一蹴而就的，日积月累，水滴石穿，在学习上，坚持是一种最重要的品质。而坚持的最好办法，就是专时专用，到了那个时间，就必须做那个事情，没有任何借口！平凡也要快乐地学习 孩子为什么拖拉    很多家长和老师都会抱怨孩子做事拖拉，总是需要人不断地催，晚上做作业要做到12点，该交的作业非要拖到最后一刻才能完成……孩子为什么会这样？    拖拉并不是孩子的天性。孩子得到自己喜欢的礼物，总是迫不及待地打开，绝不会拖拉半天不去接触。为什么？因为他喜欢。    孩子的拖拉往往是一种逃避行为，不喜欢的事情就会拖拉。如果他对学习任务有一种抵触情绪，不愿去面对，就会拖拉，拖到无法再拖的情况下，才迫不得已去完成。    所以，发现孩子做作业拖拉，实际上说明他对学习已经厌倦，只不过由于家长的逼迫，他不得不坐在桌前，装模作样。只要家长一转眼，他就摆弄起手边的东西，小刀、橡皮、铅笔、文具袋，捣鼓来捣鼓去，或者给课本里的人物画几根胡子，涂一个花脸什么的。人虽然坐在那里，心早就飞了，这样的学习效果自然很差，一直拖到12点了，必须睡觉了，想到作业明天必须交，才匆匆忙忙做了。    学习要提高质量，不能只是看学生花了多少时间，还要看单位时间里的强度和效果，而提高强度和效果的重要前提，就是要保持兴奋度。    如果孩子已经累了，或者厌倦了，与其在那里心不在焉地坐着，还不如让他放松了玩，或者干脆去睡觉，休息好了之后，再来学，孩子身体不吃亏，学习效率也提高了。    但要做到这一点，除了需要家长和老师的宽容、信任，还需要给孩子提出要求，玩的时候好好玩，学的时候好好学，要让他明白，学的时候不好好学，玩也是玩不好的。    不过，这话如果说给孩子听，有很多孩子不会相信。家长经常是说话不算话的。当家长许诺做完作业就可以玩了，如果孩子真的很快做完作业了，家长一看，还剩这么多时间，又心痛了，然后就变卦，再给孩子增加额外的作业，直到他累得睁不开眼为止。孩子就想了，反正做完作业也玩不成，还不如慢点做，边做边玩。长此以往，养成拖拉习惯，学也没学好，玩也没玩好。    拖拉除了是一种抵触外，也是一种性格上的毛病。从心理学的角度，拖拉有几种成因。    有一种是因为“激进”。他把任务的积累当成一种压力，自信能在高压之下，在最后一刻完成任务，就有点像惊险电影一样，不断制造悬念，但英雄总能在最后时刻完成壮举。孩子也是这样，你越是催他，越是显示着你的焦虑，他却故意不当回事，故意在最后时刻，英雄般大显身手，完成自己的壮举。可以说，任务越重，旁人的焦虑度越高，越能证明他的伟大。激进型的拖拉，是为了在最后一刻寻求刺激。    对于这种激进型的拖拉孩子，大人的催促反而成了他拖拉的动力，因此就不要太催促他了，反而要漠视，让他不能从拖拉中得到成就感。同时要让孩子明白什么是真本事，如何证明自己的能力，把他从畸形的炫耀中拉回来。    另一种拖拉者就完全相反，他们是因为“逃避”。他们胆小腼腆，缺乏自信，总是害怕做不好事情而迟迟不肯动手，或者害怕成功后得到别人的关注，不好意思，因此总是拖到不能再拖的最后时刻，才鼓起勇气把事情完成。    对这种孩子，就要多鼓励，让他有自信，敢于面对自己的任务。同时要告诉他，世界上的事，躲是躲不过的，只有勇敢地去做，才能彻底解决它。对于胆怯的孩子，要多给他一些机会去证明自己，人的自信都是在成功的经历中建立起来的，总是不成功，就越来越不自信，大人和孩子都是如此。我们不能只是语言上鼓励几句，就把孩子扔在那里，让他自己去做，自己去吃苦受罪，自己去承受失败。家长要帮助他，指导他，创造条件让他成功，这就像孩子学步一样，先要大人牵着走，等他慢慢长大了，有力了，大人就要逐渐放手了。平凡也要快乐地学习 不专心正是因为太专心    “六一”儿童节那天，鲁鲁上台演出，架子鼓独奏。他一上台，台下发出一阵尖叫“李鲁！”但他毫无反应，静静地坐在鼓前，音乐一起，他抬手开鼓，非常准确，非常干净。    事后我问他，“怎么有那么多人认识你？”    “很多人都认识我，我们班的，外班的，有些是一起玩过的，有些是小饭桌的，有些是课外班的。”    “哦，那你听到他们喊‘李鲁’了吗？”    “没有。我只想着打鼓。”    “哦。”    鲁鲁最大的优点就在专注、持久，他只要决定学一样东西，都会坚持下去，画画、打鼓、英语、奥数，没有半途而废的。    他做事情也很专注，玩游戏、看书、看电视、玩悠悠球，都可以达到忘我的地步，你就是在他耳边大吼，他也听不见。有一次上英语课，玩一个游戏，两个同学比定力，两人嘴里都要大声地背诵，同时要做怪动作干扰对方，谁最先笑或者中断背诵就算输。结果鲁鲁连续PK下去4个人。    鲁鲁抗干扰能力是很强的，这说明了他有专注的心理素质。但在很多老师眼里，他却恰恰是个注意力不集中的学生，上课经常走神，而且丢三落四，为此经常挨批评。    其实，他的不专心，恰恰说明了他的专心，只不过他专心的东西不是我们要求他专心的。    很多名人都有漫不经心的毛病。王羲之练书法，把饼拿到墨水里去蘸，吃得满嘴乌黑还浑然不察。对于练书法来说，他是专注的，而对于吃饼来说，他是不专注的。类似的例子很多，陈景润走路撞到树干，还连说“对不起”；牛顿小时候放牛，一路走一路看书，等回到家牛早已走丢。    某些方面的漫不经心，可能正是因为在另一些方面太专心。    对于绝大多数孩子来说，注意力不集中并不是什么毛病，只是因为他不感兴趣而已。每个孩子的思维特点不一样，有的孩子反应快，兴趣也能很快转移，老师让注意黑板，他就注意黑板，老师让思考3加2减5等于多少，他就思考3加2减5，这样的孩子聪明伶俐，招人喜欢，学习上也不费劲。    但也有一些孩子，老师让注意黑板，他偏偏注意到玻璃上有个苍蝇，爬上爬下很有趣，他可能正在想，窗子都关着，苍蝇是怎么飞进来的？越想越远，直到老师点他的名，他还没回过神来。或者，老师已经在讲下一题了，他还陷在上一题里，为某个还没弄懂的问题冥思苦想，结果，下一题没有听到，更搞不懂，恶性循环，越来越糟。其实，这些孩子往往有着幻想气质，在某些方面说不定有天赋。而且他们对事物的思考往往更深，在一些他们所擅长的领域，更有可能做得出色。但是，目前这个阶段，在学习上却往往表现出迟钝、散漫，不被老师和家长看好。    不要轻易否定孩子，大师手里无废材，真正的大师，每一块料都能雕刻成精美的作品。孩子和孩子不一样，每个孩子都有自己的特点，也有适合自己做的事，适合自己走的路，家长不要太焦虑。    当然，如果孩子做什么事都无法专心，或者无论怎么努力也不能把注意力集中到学习上，那就要引起重视了，应该去找儿童心理专家咨询一下。    在学习上，孩子之间存在差异是正常的，我们真正最需要做的是认识自己的孩子，找到对他来说最有趣、最有效的学习方法。对于那些显而易见影响学习的缺点，要找到问题的根源，对症下药。值得注意的是，“避短”的同时，还要“扬长”，不要一味地指责孩子，压抑孩子，更不要随大流，人云亦云，在“避短”的同时，把长处也避掉了。平凡也要快乐地学习 天大的事情都有办法解决    有时候，孩子叫累，叫作业多，其实并不是作业真的多，看起来有N多项，但一项一项去分解，每项的分量都不重，也花不了多少时间。但孩子一看有那么多项，心里就烦了，尤其是在已经有点疲惫的情况下，很容易对完成作业丧失信心，如果家长再在一边唠唠叨叨，更让他受不了，没法静下心来做。其实大人也是一样，做喜欢的事，或者高兴的时候做事，做再多也不累，相反，如果心烦意乱，别说做事，就是待着都累。    孩子真正完不成作业的时候是很少的，大多数情况下，做作业时间过长，是因为效率不高造成，而效率不高的原因，除了少数情况是上课没听懂，无法将作业进行下去外，大多数时候是被心情所累。做作业如果没有一定的兴奋度，注意力不能集中，疲疲遢遢，很可能一小时可以做完的事，两小时也完不成。    不要去强迫孩子，多一些幽默，多一些关怀，让孩子放松一些，这就是最好的帮他。假如作业真的多到做不完的程度，或者他实在烦得做不下去了，还不如干脆解放，总比牺牲孩子的健康，牺牲第二天的效率划算。    老师布置作业都是针对全班的，但班上每个同学的情况不一样，这种统一的作业落到每个人头上，就有一定的不合理性。但是出于尊重老师，尊重集体，配合教学，养成良好学习习惯和意志品质的目的，按时完成作业是必要的，但这并不等于完全没有灵活性。做作业的根本目的是为了复习巩固所学的知识，并非所有的作业都对孩子有针对性，更不是所有的作业都重要到不可更改、非做不可的程度，必要的时候，对作业作一些筛选也未尝不可。要做好这一点，家长不仅要和孩子多交流，真正了解孩子的学习状况和内心世界，更要和老师充分沟通，这既是对老师的尊重，也是让老师了解你的孩子，相信老师是通情达理的，在这一点上，鲁鲁比较幸运，他遇到的老师都很好。    总之，天大的事情都有办法解决，树立这样的意识，我们大人的心态更从容，对孩子的心理健康也有好处。平凡也要快乐地学习 来了就不晚    有一次在一个饭局上，朋友讲了一件事。北京八大处有座寺庙，香火很旺。有一天下午他路过那里，看见一对老夫妻急急忙忙往里赶，老夫嘴里不停地埋怨：“看嘛！看嘛！晚了！”正在买票的老妻瞪了他一眼，不慌不忙地迸出五个字：“来了就不晚！”    这段话给我留下极深的印象。确实，拜佛讲的是心诚，心诚不分早晚，来了就不晚。基督教也是一样，天堂的门任何时候都是敞开的，只要你信，你就能走到。    看网上的名师答疑之类栏目，常有家长问，自己的孩子以前没有学奥数，没有报课外的英语班，现在才学晚不晚？    名师几乎都会说不晚。这倒不是信口开河，学习确实是任何时候开始都不晚。    弹钢琴可以说是最需要从小训练的，几乎所有学钢琴的孩子都是五六岁就开始了，有的甚至三四岁。但这些从小学琴的孩子，长大了仍然经常弹的却很少，钢琴往往成了摆设。我在师范学校教书时，学校开设了音乐课，一般是学风琴，也可以选修钢琴。读中专的学生进校就已经是十五六岁了，用流行的眼光看，学钢琴绝对是晚了。但班上有个男生，特别喜欢钢琴，一学就放不下，每天都到琴房练，从不间断。三年以后毕业了，这个学生钢琴已经弹得非常好。后来有一次，我和几个朋友去一家咖啡厅，这家咖啡厅以格调著称，每天都有人弹钢琴。那天，听着诗意的琴声，我无意中瞥了一眼，突然发现，坐在琴凳上演奏的，竟然就是那名男生。后来才听学生们说，他毕业后分到一所中学教音乐，课余在这家咖啡厅弹钢琴。可以说，弹琴已经成了他的职业，成了他生活的一部分。    四年级以前，鲁鲁一直没有报课外的英语班，因为他不喜欢。到四年级下期时，考虑到报考重点中学必须要有英语的等级证书，再不学就来不及了。这时候的鲁鲁对英语已经有点兴趣，课内的英语也学得不错，他愿意去报班了。我们报了个《剑桥少儿英语》二级（下册），比他现有的程度略高。结果第一次上课的时候，鲁鲁就差点急哭。    这是一节复习课，内容包括上一册书的所有重点，强度很大。因为从来没有上过类似的班，又没有接触过这册书，基础本来就差的鲁鲁，初来乍到，一紧张，简直懵了，连老师问“what’syourname?”他都答不上，当时眼泪就快出来了。    一节课下来，看他闷头坐在座位上，我把他拉出去散步。一出教室，我就对他说：“哈哈，我终于看到希望了！”“什么希望？”他很纳闷。我说，我初三时的经历就和你这次一模一样——从体校转到一中，第一节数学课正好是人家的单元复习，第二天就考试，而这个单元我根本没学，因为体校的文化课比这个学校慢一些。第二天考下来，57分！全班倒数第二！奇耻大辱啊！从此以后发奋努力，毕业的时候，我是全年级总分第一！    “呵呵，还有一个比你低的，40多分。”鲁鲁笑了。这个故事他已经听过很多遍，几乎可以倒背如流了。但以前听，他没有什么感觉，现在他也处在同样的景况中，感觉就不一样了。我说：“我就是从那一次以后开始飞跃的，你也能！”    后来上了两次课后，鲁鲁就完全跟上了。再后来，他又报了公共英语一级，难度超过剑桥二级，学了一段时间，再回原来的剑桥班，已经比班上的老生强了。这是后话。    学习并不是开始得早就一定领先。还是回到朋友说的那句话，“来了就不晚！”只要有心，什么时候开始都来得及。要是没有那个心，没有那股劲，学得再早，不过是多花了些银子而已。平凡也要快乐地学习 把一套教材学好    看一个高考状元的自诉，她说她从来没有读过英语的兴趣班，就是把课本学好，反复学，反复背。    就这么简单。    其实，任何一套教材都有自己的特点，不管学哪套教材，都要下工夫去学，学好了都会有效果。教材不过是一条路，不同的路都是通向一个目标，也许路上的风景会有不同，路程远近也有区别，但不会是本质的区别，也不会是巨大的差异，最终你会发现大同小异。    只要是公认比较好的正规教材，学哪一套不重要，重要的是把一套学好。    今天学这套，明天学那套，今天读这个班，明天读那个班，还不如好好地安下心来，把一本书学透。教材学得太多太杂，可能一本也没学好。说到底，读兴趣班也只是一种方法，报再多的班，有再高明的老师，自己不下工夫去学，也是没用的。对于英语学习来说尤其如此。因为英语是一门语言，要学好，更需要日积月累，更需要耐心和坚持。平凡也要快乐地学习 老师是一个气场    老师上课并不只是传授知识的，他站在那里就是一个气场，他的一切都会散发出来，影响孩子。    Ida老师的好不只在于幽默，家长们都说她讲课幽默，能抓住孩子，其实，抓住孩子的不是幽默，而是一种力量。她不是那种很柔美的女性，不讲课的时候，显得很严肃，甚至有点不好接近的感觉，但一上课，活力就出来了，那种活力不光是幽默、亲切，还有一种威严，你能感觉到她内在的能量很大。    曾经遇到过另外一个英语老师，就太温和，有时控制不了课堂的局势。老师的收放自如，确实需要性格上的刚柔相济，孩子们既很活跃，又不出格，教学才有节奏感。    能否既把一堂课的强度做得很大，又让孩子们能轻松接受，是衡量一个老师能力是否强大的标志之一。性格懦弱的老师，控制不了局势，有时反而被学生牵着鼻子走，课堂节奏必然拖沓、松散、混乱。    不同的孩子适合不同的老师，不过，大多数情况下，孩子们的评价是相当一致的，喜欢一个老师，往往是大家都喜欢，讨厌一个老师，也是大家都讨厌，说明孩子们的评判标准还是很客观的，年龄虽小，心明眼亮。其实，要糊弄孩子比糊弄大人更难，孩子们不懂得什么人情世故、利害得失，他们有什么说什么，对于一个老师的好恶，就是凭感觉，因而更直接、更真实、更本质。而一个老师的教学水平是高还是低，孩子的学习效果就是最好的证明。    孩子对老师的任何看法都是有他们的道理的，眼睛里掺不得沙子，孩子的眼睛比我们更灵敏。平凡也要快乐地学习 有量才有质    语言是一门工具，工具的运用总是熟能生巧。积累多了就会有感觉，就会融会贯通。有的孩子说话晚，但突然一开口，就是成熟的句子，因为在这之前，他已经听了很多，很熟悉了，所以一开口就能说出来。    硬灌，哪怕当时理解不了，但积累在脑子里，当它们还少的时候，只是一个个孤立的点，但这样的点积累多了，当有一天被某条线一串，立刻就联成了片，过去硬灌进去的知识就有了生命力，可以为他所用了。    传统的英语教学（乃至汉语教学）都比较强调精读，听、说、读、写都要过关。但精则精矣，量就不够，总共只有那么点内容，抠来抠去，所得还是有限。    很多时候我们说学英语需要一个语言环境，实际上就是需要信息量，让大脑浸泡在各种信息之中，不断受到刺激，印象就建立起来了。    想想幼儿学习母语，他并不是先接触简单的词句，再接触复杂的。他其实一开始就接受了整个语言的信息，不管听得懂听不懂，每天他都在听着，选择其中对他有用的来学。慢慢地，听不懂的也听得懂了。这时候，他获得的快感并不是说话本身，而是伴随语言而来的整个生活，整个知识体系。    学英语也是同样的道理。量是第一的，单词量、阅读量，量上去了才可能有质。    鲁鲁说，他愿意学公二而不愿学公一，因为公二更好玩。这很耐人寻味。公二更难，但有乐趣，这种乐趣并不全是语言本身的乐趣，而是语言所表达的内容带来的。    语言原本就是为表达内容的，但学习过程中，我们人为地将一门语言划分为单词和语法，将一门语言肢解为一堆材料。其实，泛读就是将这些材料还原成内容，真正让孩子们在用中去学，而不是死记硬背。    我们从来不会让幼儿今天专门学“牛奶”，明天专门学“苹果”，每天他会接触各种各样的东西，各种各样的词汇都在同时向他扑来。他不会感到紧张。不会说“牛奶”，没关系，反正每天都要喝牛奶，今天不会还有明天，多的是机会来学习，每天说，总有一天会说对。    孩子背单词也是一样，不会背没关系，只要给他大量的机会，让他去接触，总有一天会背对。    婴儿从生下来就在听各种声音，但他要在听了差不多一年的时间后，才能开口说话。其实他在开口之前的漫长时间里，都在作着信息的储备。    不要着急，越是高强度上课，心态越要平和。强度大了，很多内容必然是无法掌握的，如果要求太高，很可能造成焦虑，反而不利于学习。哪怕完全听不懂，也是正常的，要有信心，课前多做准备，课后好好复习，慢慢情况就会好转。快乐学习，不要有太大压力。就像幼儿学说话一样，越是把自己放在无知的位置，越是不带功利性，越能够学好。平凡也要快乐地学习 如何让孩子喜欢阅读(1)    阅读的重要性是不言自明的，但对于孩子来说，阅读又有一定难度。如何能让天性好动的孩子坐下来专心阅读呢？    首先是要树立对书的尊敬。    很小的时候，鲁鲁就爱问各种问题，有时候我答不上来，就告诉他，“等我回去查查书。”“书上什么都有吗？”他问。“什么都有。”“连打屁都有吗？”他咯咯地笑，狡黠地刁难我。“是的，人为什么要打屁，马也要打屁，牛也要打屁，还要打嗝，这些都是有科学道理的，书上都有解释。你想想，世上有那么多人，今天的人，古代的人，中国人，外国人，有多少个脑袋想过多少问题啊！书就是记录他们思考的结果的。可以说，凡是你想到的问题，都是人家想过的，书上都会有答案！”    我之所以这么说，就是为了让他对书产生敬意，虽然那时他还不识字，很多书他还不能读。    对孩子来说，不识字是最大的阅读障碍。    为了尽快让他阅读，我也想过让他提前识字。但后来还是没有实施，在整个幼儿园阶段，他除了吃饭、睡觉，主要的事情就是玩，没有给他加任何学习任务，诸如识字、算术、背唐诗之类。只有他产生了疑问，想要知道一些知识了，我才带他去寻找答案。我没让他提前识字，是因为我发现识字并不是他最感兴趣的事。不感兴趣的事而非要让他做，就带着强迫的味道了。    不同阶段做不同的事，孩子的成长也是水到渠成的。    四岁的时候，到了北京，还是上幼儿园。小区附近就是区图书馆，里面有个少儿阅览室，我给他办了个借书证。    阅览室的书本来就不多，大部分又都是字书，图很少，不适合学龄前儿童阅读。尽管如此，我还是经常带鲁鲁去逛图书馆，就像逛商店、逛公园一样。逛图书馆并不一定有很强的目的性，但哪怕随便翻翻，也可以培养对书的敏感，就像逛商店可以感受时尚一样。    鲁鲁逛图书馆，每次都会有所斩获，比如一些儿童期刊合订本，一些卡通书，一些科普读物，一些古典名著的改编本等。借回去有些是他自己看，有些是我给他读。我给他读的书很多，不仅有图书馆借来的，也有家里一些适合孩子听的。    听书也是阅读史中很重要的一页。固然，很多知识是可以从电视、从交谈、从观察、从生活中很多渠道获得，但就深度来说，没有任何一种形式能够代替读书。读书的速度是可快可慢的，书的内容也可以自由挑选，这比其他吸收知识的形式多了许多思考的空间，主动性更强。读的时候还可以提问、讲解，还可以有目的地查阅，这样使得一段文字的扩展性非常大，也许它只是一个引子，由它引发的探讨和追问最后可能把人带到完全不能想像的地方。    培养孩子对书的兴趣，家长本人就应该有对书的热爱，一个本身就鄙视阅读、厌恶阅读的人，很难想像他的家里会有阅读的氛围。不爱书的人，他无论怎么威逼利诱，努力让孩子看书，都带有强烈的功利目的，就是为了考试得高分，为了写作文有词儿，为了谈话有炫耀的资本。没有真正体验到阅读的乐趣，就不可能爱上阅读，即使孩子勉强读了，也不可能保持长久的兴趣。至于阅读中的积极思考，那更是谁也强迫不了的事。发自内心喜欢阅读，和被迫坐在书桌前阅读，效果是差别很大的。    如何让孩子发自内心地喜欢阅读呢？听书就是必要的一步。    在孩子的识字量还很小，理解力也很有限的时候，让他读书肯定读不进去，他的注意力大部分都放在识字上，没读几个字，情绪还没有进入到内容中，就已经累了，怎么可能很有兴趣地读呢？因而过早强迫孩子读书，只能把他的胃口搞坏，看到书就烦。    听书却可以毫不费力地让他了解书中的世界，在一些比较简单的地方，让他自己读一部分，他会很有成就感。    而且讲书的过程，实际上也是一个传授阅读方法的过程。你可以把有关的背景知识穿插进去，也可以提出一些疑问让孩子思考，还可以边读书边和孩子讨论，这些实际上都是很重要的学习方法，孩子耳濡目染慢慢会有所领悟。平凡也要快乐地学习 如何让孩子喜欢阅读(2)    鲁鲁真正开始自己独立阅读，是在二年级的暑假。当时他的好朋友徐春阳来家里玩，我们送了他一套《古鲁当家》。这套儿童理财漫画全是非常有趣的故事，针对的是小学高年级的孩子，是我们工作室自己创作的，一直放在家里，鲁鲁也没动过。这次阳阳拿回家后，一口气读完了，喜欢得不得了，在鲁鲁面前讲起里面的情节，眉飞色舞，笑翻了天。鲁鲁一下就被吊起了胃口。阳阳一走，鲁鲁马上跑去翻出来看，这一看就入了迷，一口气把两辑共六本全部读完了。两个孩子再碰面的时候，《古鲁当家》成了他们的话题，他们用书里的话开玩笑，互相比着讲书里的内容，这样，鲁鲁又翻来覆去地看了好几遍，几乎可以倒背如流了。从此以后，阅读的心理障碍被打破，阅读渐渐成为一种乐趣。    很多时候，大人的教导是无力的，孩子们相互间的影响比大人对他的影响更大、更直接。近朱者赤，近墨者黑，对孩子来说更是如此，孩子们能彼此给予快乐和力量，他们之间的相互学习，也是人生经验的重要部分。因而孩子和什么人交朋友是一件很重要的事。    从那以后，逛书店成了他的极大爱好，到西单看书，成了奖励项目，也是我们节假日的传统活动。附近的书店和超市里的图书区也成了鲁鲁经常流连的地方，常常一站就是半天。免费的书看了不少，有时也买一些，大多是娱乐性很强的。有人说看这些书没什么意义，浪费时间。我倒不这么认为，只要是内容健康的书，有内容就有信息，对大脑就有刺激，对智力发展就有好处。何况，反复阅读，读的过程最起码也巩固了语文课上学的那些汉字。    一个人阅读的层次是和他本人的心智水平相吻合的。当他还比较幼稚时，只能读比较简单的书，等心智发展到一定程度，简单的满足不了了，自然会选择更复杂的。    到三年级时，鲁鲁终于对“字书”感兴趣了。有一段时间着迷于《冒险小虎队》，三天两头往超市跑，就是为了站在书架前看一会儿，临走时再买一本。这样陆陆续续地，全套几十本几乎都看完了。我之所以不一次把全套都买回来让他在家慢慢看，就是为了保持那种饥渴感。大人往往也是这样，买不起书的时候，到处找书看，如饥似渴。等真的有了满书架的书，其实没几本是认真看了的。    到三年级下期，已经是期末复习了，有一天上学的路上，我和儿子聊起青霉素的发现，他觉得很有趣。我告诉他家里就有一套科技发明的故事，也是我们自己编著的，回去可以找出来读。    下午放学回家，他果然迫不及待找出这套书，找到青霉素那篇，一口气看了半天，全神贯注。    那天他本来还有很多要复习的内容，还有很多作业要做，但我没有催他做作业，而是让他安静地看书。因为这在他是一次阅读的飞跃。编这套书的时候，我们把读者对象定为初中、高中学生，书中就只配了少量插图，内容涉及许多学科，有大量的科学知识和专门术语，叙述语言也比较成熟。没想到三年级的鲁鲁会专心读进去，我怎么能不珍惜！    培养孩子的阅读兴趣，就是要在平时的一点一滴中体现阅读的重要性，让他从内心喜欢阅读，有阅读的欲望，从而主动去读。平凡也要快乐地学习 阅读是孩子自己的选择(1)    一般说来，“博览群书”是个好词，令人肃然起敬。但仔细一想，任何书籍都是别人思维劳动的结果，读别人的书，倘若整天在读，读得太多，难免弱化了自己的思维，久而久之很可能丧失了思考的能力。叔本华在谈到某个博学之士时说：“听说他经常阅读，或者让别人给他朗读，在餐桌旁，在旅途中，在浴池里，我便不禁这样发问：‘这个人的思想是否有重大缺陷，以致必须不断地吸收别人的思想，正如一个痨病患者必须喝浓肉汤才能维持生命一样。’”    很多时候，我们就是把孩子当成了痨病患者，每天浓肉汤侍候，灌以各种各样的知识。固然，那些知识都是我们认为有益的，但营养再好的肉汤，如果消化不了，不仅毫无价值可言，甚至还对身体有害。    读书不在多，关键要思考。    怎样才能让孩子思考呢？还是在“兴趣”二字上。无论大人还是孩子，只有对感兴趣的东西才会加以注意，加以思考，强迫的阅读除了对识字有些帮助外，对思考力的提高，对知识体系的构建收效甚微。现在的孩子本来负担就重，能用来读课外书的时间少得可怜，因此，找到孩子的兴趣点，尽量从少量的书中汲取大量的营养，是一种有效的阅读策略。    怎样才能找到孩子的兴趣点呢？首先你不要迷信“异口同声”，大家异口同声赞扬的，不见得就好，异口同声贬抑的，也不见得就坏。即使确实是个好东西，也要看适不适合你的孩子。    鲁鲁就从来不看传统的童话，什么安徒生、格林，再伟大的，一概不看。他喜欢的是《龙珠》《超人》《圣斗士》《数码宝贝》，还有什么《乌龙院》《老夫子》之类。我自己其实是很喜欢安徒生的，认为价值很高，但鲁鲁不看，我也不觉得他就很掉价，阅读的品味就很低，就觉得他不入流。各人有各人的价值观，各人有各人的思维方式，我从来不强迫他读什么。    孩子和我们已经是不同时代的人，生活变了，语境变了，要让孩子再按我们的要求去阅读，对他来说，已经是件很别扭的事。现在的孩子们更多的时间是在多媒体的信息中度过，电视、电脑、图书、MP3，他们有着太多的选择。固然，名著有它永恒的魅力，但每一个人毕竟是生活在具体的时代中的，孩子对时代的感受更是直接，对自己身处的这个社会更是依赖，因为他就是在这样的环境中成长的。他的生活阅历决定了，他就是这个时代的人。还是不要强求的好，孩子会有他自己的选择，到他需要读的时候，他自然会去读。    阅读和人生道路一样，都是自己选择的结果。    鲁鲁小时候喜欢各种武器书，这大概是男孩子的天性，家里就买了很多武器书。他经常翻阅，很多都翻烂了。看武器书难免会接触到战争，每种武器都有和它相关的背景，从古代的刀枪剑戟，到现代的飞机大炮原子弹，战争史其实就是人类历史的缩影，现在想来，儿子对历史的兴趣，说不定就是从这些武器书中发轫？    不知从什么时候开始，他喜欢上了历史。电视上凡有考古、收藏、历史讲坛、历史探秘之类的节目，有些是我们都觉得有点枯燥的，他却乐此不疲，不管有再重要的事，都可以扔在一边，非要从头到尾看完。平时读书或者看电视，偶尔看到一个历史人物或者事件，他也会刨根问底弄清楚。历史书也读了一些，中国的、外国的、图书、字书，到四年级时，中国的历史朝代已很熟悉，历史事件也知道了不少。    历史和地理向来有联系，喜欢历史的多半也喜欢地理。鲁鲁最喜欢的书里有一套《图说中国》《图说世界》，是三年级时在西单买的，当时只买了《图说世界》，没想到他非常喜欢，看得如痴如醉。书很快看完，又让买《图说中国》，为此我们专门去了两次西单，第一次没货，第二次才买到。他如获至宝，不仅在家里看，还带到学校看。当时班上规定不准带课外书去，结果被同学告发，书还被收了（后来又还给了他）。到2006年世界杯的时候，书的威力就爆发出来了。每个队一出场，他都能说出那个国家是哪个洲的，首都在哪里，有些什么特产之类。他还会问我们一些关于这个国家的问题，很多我回答不了，他自己就去翻书，找答案。平凡也要快乐地学习 阅读是孩子自己的选择(2)    至今，那两本读过无数遍，已经破旧不堪的书，还仍然经常出现在他的床上、书桌上、沙发上、书包里（当然同时出现的还有一些卡通书、笑话书）。那上面并无任何精彩故事，不过就是些地图、图片、文字或数字说明，他怎么就读不厌呢？也许这就是“兴趣”的魔力，只有他真正热爱的东西，才会倾注如此大的热情。阅读就像吃饭、睡觉、上厕所一样，谁也代替不了，只有亲自读。真正的好书不是“公认”的好书，而是自己喜欢的书。好书不是读一遍就扔了的，温故而知新，永远都有收获。平凡也要快乐地学习 阅读没有标准方式    鲁鲁语文没考好，看了他的卷子，反而松了口气。他丢分的主要是阅读题，其中有一题分段分错了，就扣了四分。    据我的经验，这种阅读训练，过了小学阶段，基本上就没有用了。    我小学时也是特别怕考阅读。虽然我在小学毕业前就已经读完了四大古典名著中的三部，读完了全套《十万个为什么》，还读了《林海雪原》《青春之歌》《红岩》《红日》等等一大批当时的禁书，甚至把能找到的《赤脚医生手册》《看云识天气》《怎样养鸡》等都翻来覆去看了很多遍，可以说阅读量在当时的小学生中算是相当大的了。但我还是考不好阅读。    语文课上，我总是不能正确地分段，不能准确地归纳段意和中心思想。而这正是阅读训练的主要内容。直到今天，仍是如此。    不能正确分段，并不意味着掌握不了文章的逻辑；不能正确归纳段意和中心思想，并不意味着不能理解文章的内容。    每个人的思维方式不一样，表达方式更不同，对文章的理解也是千差万别。我们成年人的阅读，大量的是模糊阅读，读完了也许心里并没有明晰的印象，但如果要让你给别人转述，往往又能够把主要的内容转述出来，说明其实是理解了的，只不过没有梳理出来。人的头脑就像一个电脑硬盘，很多东西储存在里面，只有要用的时候才把它提出来，如果对每一个信息都要精细处理，恐怕负担就太重了。    我们有时候也需要精细阅读，对于有用的文章或段落，要进行反复的分析。分析是为了用，不光是储存进去。在如何储存这一点上，现在的阅读训练是有效的，它能够让孩子学会条理清楚地接受文章的信息。但储存是为了用，除了归纳总结外，更重要的工作是批判，读的同时就在对文章进行解析了，以形成自己的观点。这一点，在阅读训练中恰恰是比较欠缺的。    回想自己在小学的时候为什么学不好阅读，发现我的思维方式是跳跃的，我总是被文章中的某一点吸引，而不长于从头到尾梳理。我总是要发现那个吸引我的点了，才会以这个点为基础，去找与它相关的信息，一边找一边加入自己的批判，最后织成自己的结论。否则便一掠而过，一问三不知。    这个方法对我形成自己的知识体系很有用，但是对考试和上课回答问题却是不利的，因为它和“教参”的思路不同，不符合教学大纲的要求。    现在儿子学的阅读，也正是“大纲”规定的阅读，不能说它不好，它是有科学性的，但是未必适合每一个孩子。阅读，最重要的能力不是在如何存储信息，而是在发现和批判上。    发现和批判建立在对内容的理解上，对内容的理解并不是只有一种路径，可以是从头到尾的梳理，也可以是点与点之间的跳跃，还可能只是埋下一个囫囵的种子，沉默着，直到合适的时候，才突然发芽。    每个孩子都是独特的，每个孩子的思维都不一样，暂时的弯路没有什么，最后往往是殊途同归。平凡也要快乐地学习 读书最好读原著    现在几乎所有名著都有青少年版，但我向来对它们敬而远之。    名著之所以为名著，并不只是因为有一副好的骨架，往往，风韵尽在骨肉之中，没有肉的骨架，只是一具骷髅。现在所谓青少年版名著，实际上就是把名著骷髅化了。把《三国演义》分成几个打仗的故事，把《红楼梦》缩编成薄薄一本，而且是字号很大，插图很多的那种。最多只能算个故事梗概！原书的风韵已经荡然无存，呈现出来的只是改编者干瘪的文字。那还是《红楼梦》吗？    但孩子们往往误认为那就是《红楼梦》！在他的印象中，《红楼梦》差不多就是这个样子，只不过原版更厚一些，读起来更费劲一些。    快餐时代，名著也通通快餐化了，即使等孩子们具有了成人的消化功能，他的胃口也已经快餐化，他再也不喜欢读原著了。    当家长们看见孩子手捧一本改编“名著”在阅读时，心里一定是阵阵窃喜，以为孩子终于从卡通中升华。其实，在只能读懂卡通的年龄，还不如让他读卡通，卡通中也有很多精彩，也不是大人们想像的那样一无是处。名著还是等他想读名著的时候再读，若是他自己没有读名著的欲望，别人想灌也是灌不进去的。    读书最好读原著，读书不在多，好好读一本，真的读进去了，也许受益一生。我们往往低估了孩子的能力，对任何困难他都会有自己的办法解决。读书也是如此，读不通他可以跳着读，不懂的地方，他会慢慢去琢磨，有困难才有挑战性，困难一旦解决，成长就进了一步。读不懂没什么可怕的，就是大人，谁又敢说自己都读懂了呢？自己都没有完全懂，还把半消化的东西拿去喂人！想着都恶心。    读书，还是原汁原味的好。平凡更需要好父母 儿子的作文让我想哭    妈妈，谢谢你    每当我考试没考好的时候，妈妈都会来鼓励我。每当我伤心的时候，妈妈都会来安慰我。每当我没事干的时候，妈妈都会来陪我。妈妈，谢谢你。    有一次我和妈妈去公园玩，结果自行车坏了，我和妈妈只好走回来。我们到家的时候，我们俩都已经很累了，我可以躺在沙发上吃东西，妈妈不可以，她要给我做饭。吃完饭我可以去玩，妈妈不可以，她还要洗碗、擦桌子。妈妈收拾完东西总算可以休息一下了，可是她还要陪我玩她不爱好的东西。到了晚上，我已经睡觉了，但是妈妈还要在电脑前工作。当我晚上去上厕所的时候，我看看表已经一点了，但是妈妈的房间里还亮着灯。第二天我问妈妈什么时候起床的，妈妈说她每天都是六点半起床。    妈妈你为我付出了这么多，我要谢谢你，妈妈！    这是鲁鲁五年级上期的期中考试作文题。    刚考完试那天，我问过他作文题目是什么，他不说。后来开家长会，发了各科试卷，我才看到了。但我只看了一遍，不敢再读，怕眼泪当场掉下来。随后校长在广播里讲的什么，我都没听见，一直在想这几天的事。鲁鲁说“每当我考试没考好的时候，妈妈都会来鼓励我。每当我伤心的时候，妈妈都会来安慰我。”可就是这次考试，他考得不太好，我还狠狠地责备了他，以至于那天早晨一路哭到学校。心里很内疚。很多事我明知道该怎么做，还是忍不住，做不好。看了儿子的作文，深知道我的修养是很不够的，我并不是个好妈妈。    可他却把最好最好的赞美都给了我，把最深的爱、最深的理解都给了我。原以为很多事情他并不在意，其实他都记着，记得清清楚楚。    那天问他，他不说，如果不是今天发了试卷，这些话也许永远都只在他心里，不会让我知道。    他心里还有些什么？他已经到了害羞的年龄。我的儿子，他长大了。    这篇作文并没有得到满分。满分是40分，他只得了38，在班上不算高的。我不知道老师为什么要扣2分，但在我心目中，这就是最好最好的作文，我的儿子，你把满分给了我，我给你满分都不够！平凡更需要好父母 做一个好父母，上帝都会高兴    想起十二年前那次休克，差点死了，倒地之前的最后一个念头就是“我还没生过娃娃。”也许就是这个念头，让我重回人间，后来真的有了鲁鲁。    对于生命的价值，每个人有不同的理解，我的理解是，生命的意义就在于繁殖。一个人的出生、成长、成熟，直到衰老、死亡，整个过程，就是为了繁殖后代，让基因之链延续下去。青春其实就是性成熟，人的鼎盛时期就是繁殖力旺盛时期，孩子大了，父母也老了，不再有存在的价值，于是渐渐死去。    人就是处在一个世代传续的过程中，生命的意义其实是体现在下一代身上的。    上帝既然创造了“人”这个物种，他就会安排我们自觉地维系它的存在，会让整个过程（从生命的孕育到出生、成长）充满着迷人的乐趣，从性的快乐开始，到孩子长大成人，每一个阶段，我们都在付出的同时得到回报。    你不会吃亏的。    同样，上帝也会安排相应的惩罚，一切不利于物种繁衍的行为，最终都有恶报。    做一个尽职尽责的父母，我想这是最符合天道的，也最符合人道，做一个好父母，上帝都会高兴。平凡更需要好父母 永远不离开孩子的只有父母(1)    尽管儿子生下来就没有离开过我，而且是我亲自哺乳，带他睡觉，陪他玩耍，操的心比谁都多，但他对我的感情却并不专一。    先是他奶奶，孩子一生下来就是她带。满月后，我外出的时间多了，更多的空白就留给了奶奶。奶奶性格开朗，她可以对着孩子说笑半天，一面念念有词，一面嘻嘻哈哈，逗得孩子也心花怒放。两婆孙相依相守的时间长了，奶奶对孙子的疼爱就更加浓烈。每当我哺乳时，她常常站立一旁，嘴里念叨着：“好可怜哟，汲不出来了。”然后就去兑奶粉，一俟我将孩子松开，她立即裹去，将奶瓶塞到他嘴里，一边喂奶一边亲成一团。    久而久之，我发现儿子最喜欢的人不是我了，而是奶奶，我逗他不容易发笑，奶奶一出现，他就变得手舞足蹈。看来在孩子心目中，我将变得无关紧要了。但母亲毕竟就是母亲，我注定是孩子成长过程中最重要的人物。奶奶有她自己的家，家里还有爷爷和一大家子人，尽管她很爱孙子，尽管孙子还不满3个月，还很需要她的悉心照顾，她终究还是回去了。孩子第一次完全留给我自己，再苦再累只有我担着。小孩子的记忆其实很粗浅，谁每天和他在一起，他就只认识谁，等事过3月，奶奶思孙心切，又大老远坐车来看他时，儿子已经感到很陌生了。    奶奶走后，我实在忙不过来，就请了位姓蔡的婆婆。    蔡婆婆人很精干，相貌端正，能说会道，不出几天，小区里上至茶铺老板娘，下至饭馆打工妹，没有她不认识的。每天吃过饭，她就用婴儿车把儿子推出去，要么坐在杂货铺门前，一边晒太阳，一边吹牛，要么钻进茶园看人打麻将，津津有味看半天。每当这时，儿子总是睁着圆溜溜的眼睛，好奇地从这里看到那里，不管谁去逗他，一律笑得脸皱成一团。过不了多久，儿子不仅脸晒成棕色，而且成了一个社交明星，我偶尔抱他出去，总是惊奇于有那么多人认识他，而我对这些人却一无所知。    这样一来，儿子很快变成一个“野娃娃”，一起床就想往门外走，一回家就感到心烦意乱。自然我与蔡婆婆也形成了特定的分工：她负责带孩子出去耍，我则负责处理煮饭扫地之类的杂事。那段时间，我简直成了粗使丫头，每天忙得蓬头垢面，与儿子相处的时间反而少了。    蔡婆婆家住在近郊，常要请假回去，一般是当天来回。有一次她母亲做寿，请了两天假，走了。儿子白天还算正常，晚饭后，因为我们没有及时带他出去耍，这下就惹恼了，他像杀猪似地嚎叫，鼻涕眼泪糊了一脸，任你怎么哄也止不住。我们只好轮流抱他出去走，一直走到11点过才累了，睡着。    蔡婆婆终于回来了，儿了像久别重逢一样，咧开嘴扑上去，粘在一起。两个月的相处，蔡婆婆让他体验了很多欢乐。蔡婆婆陪他的时间最多，因而在儿子心目中她也成了和我一样最重要的亲人。    但是注定真正的母亲只有我，无论孩子的成长过程中遇到多少人，能够始终爱他，为他付出一切的只有母亲。不久，蔡婆婆厌烦了这里的工作，她出来之前本是耍惯了的人，终于说走就走了。孩子第二次留给了我自己。    孩子他爸经常出差，我一个人无论如何忙不过来，已经退休的外公就成了代理保姆的必然人选。外公每天骑20分钟车，过来带一天孩子，晚上再骑车回去。尽管后来又请了新的保姆，但外公的习惯就没有变过。    用外公的话来说，以前我还是婴儿时，他也没有像现在这样精心地带过我。刚开始，他连孩子都不会抱，除了对着外孙的脸嘿嘿笑两声外，面对孩子手脚无措。但很快他就发挥了身强力壮的优势，每天推着外孙四处游览，一走就是半天。儿子的活动范围越来越大，连婴儿车都快坐烂了，小区里的街道、花园、商场以及那些孩子们喜欢的游乐场所，没有他不熟悉的。而不知不觉间，外公也成了一个熟练的保姆，他知道什么时候该喂奶，什么时候该睡觉，什么时候加减衣服，什么时候提屎提尿。除了睡觉，外公几乎所有的时间都给了外孙，累是累点，但只要孩子对他一笑，趴在他的肩头，万般依恋地抓紧他的衣领，他的心就醉了，一切烦恼都烟消云散。平凡更需要好父母 永远不离开孩子的只有父母(2)    我一直以为生活就将这样继续下去，所以当小保姆要去读书时，我一点也不慌乱。但是偶尔有天，忽然听见外公给人打电话，让帮他联系个地方上课。在当上代理保姆以前，教了几十年书的外公一直在外面上课，后来为了带孙子，他辞去了上课的工作。现在他终于不甘寂寞，又要去重操旧业了，儿子还是要还给我。    奶奶要顾自己的家，保姆要奔自己的前途，外公也有自己的生活方式，尽管在不同的阶段，他们都给了儿子很多关爱，但最终永远不离开他的只有父母，只有我们是可以为他付出一切的。我想父母的重要并不在于有血缘存在，而是在于天长日久的艰辛抚育，在于那种相依相伴中产生的依恋和信赖。谁对孩子付出最多，他就最爱谁。孩子是最天真的，所以最公正。有了孩子，就不能再把个人的前途和生活方式放在第一位了，因为这是一个生命，依赖着你的关怀而成长，世界上还有什么事业比这更伟大呢？    我们最终能够得到报偿。平凡更需要好父母 为孩子建一个“档案馆”(1)    曾经看到一个明星的老照片，是他在给襁褓里的儿子称体重。孩子放在一个竹篮里，竹篮被一杆大秤的铁钩钩着，明星一手用力提起秤，一手把着长长的秤杆，小心地挪动秤砣，他满脸惊喜，而竹篮里的孩子则懵懂地熟睡着。    这个画面是如此的美好，以至于让我懊悔不已。因为类似的美好，在我们的生活中并不缺乏，但我们却没有记录下来，以至于当孩子悄然长大，我们再去寻找他成长的足迹时，才发现有许多记忆永久缺失了。    儿子出生以前，我曾有过一个日记本，详细记录着许多有关孩子的事，从第一次听见胎音（像火车在隧道里行驶），到第一次感觉胎动（像小兽在夜色中爬行)，从猜测他是男是女，到担心他是否健全，一天天，一笔笔，孩子就随着这些日记渐渐成熟，直到呱呱坠地。当初记这本日记的时候，我常想，我要一直记下去，等他以后长大了，再来阅读这些文字，就会看到自己生命的过程。    但是，随着孩子的降生，平凡而琐碎的操劳也随之开始。从每天喂奶、把尿，到学说话，学走路，学认字，学算数，学英语，学作文，学为人处世，学这样学那样，每天匆匆忙忙、唠唠叨叨，时间就这样不知不觉地过了。现在，那本日记早已停记，即使其他日记本中散落着关于儿子的点点滴滴，其详尽和激情的程度也都远不能及。    生活中的精彩片段往往是一闪而过，当时无暇弯腰拾起，过后又有了新的精彩，堆积多了，无从清理，也就干脆放弃了。当然，这是个遗憾，儿子的历史虽然还不长，我却已经说不清他是哪一天开始笑，哪一天会喊爸爸、妈妈，哪一天掉了第一颗牙，甚至他额头上那条显眼的伤疤，我也有点记不清是几岁时摔伤的了。我已经遗忘了很多细节，随着他的成长，将来肯定还有更多的东西会被我们遗忘。这样看来，那本精美的日记就更像一座象牙之塔，尽管我们难得再去叩开塔门，但它的存在本身就是一种美好的象征，是生命和爱的纪念。    生活是琐碎的，很压榨人，许多浪漫无法坚持，所以绝大多数人都有平庸的趋向。好在我及时意识到了这一点。我开始收集儿子的各种“文物”。    最主要的有两项，一是照片，二是作文。我的相机总是放在顺手的地方，不仅外出旅游及有重大活动时拍摄，平时的生活小节也不放过。数码照片很容易归档，每次下载时，我会建一个文件夹，详细地注明这些照片的时间及主要信息，积累多了再刻盘保存。这样一来，儿子各个时期的影像就留存下来了。    收集作文来源于一次遗憾。鲁鲁从一年级下期开始学写话，虽然一次只有几句，但毕竟开始文字表达了。写话用的是普通作业本，为了保护封面，包上了一层牛皮纸。到寒假的时候，本子已经写了一小半。那个寒假鲁鲁的外公来北京过年，带他到处去玩，又陪他在家下棋、打牌、做作业，生活很丰富，因此寒假作业要求的十篇写话不仅完成了，而且内容很丰富。这是鲁鲁的第一本作文，我本打算好好保存起来。但是开学以后我却疏忽了，没有告诉老师，结果作文本上交后，长时间没有发回来，等我再去问时，已经丢失了。    这件事让我非常懊悔，意识到有些东西一旦失去就无法挽回。从此养成习惯，每次作文都及时打印下来，期末再将作文本完整保存。三年级下期，学校要办一个作文展，老师让把鲁鲁的作文整理成册。当我花了几天工夫，把作文配上照片，排好版，打印出来后，突然发现，这竟是一本非常有趣的生活记录。从第一次戴红领巾、第一次洗碗、第一次骑车、第一次削水果到看演出、开运动会、参观博物馆、逛公园、逛庙会、郊游、野餐、去内蒙、回成都、游厦门等等，内容包罗万象，文字朴素简洁，充满着纯真的童趣，再加上丰富的图片，使得许多我们自己都已经淡忘的记忆，又活生生地苏醒过来。    真得感谢儿子，他笔下的生活是如此美好，如此值得我们珍爱！平凡更需要好父母 为孩子建一个“档案馆”(2)    现在，儿子的“档案馆”里不仅有各种证书和成绩单，更有各种照片、绘画、作业、手工制品……这些东西让生命的历史不仅存在于我们的记忆之中，而且有了物质的形式，更加真实而稳固。平凡更需要好父母 我们必将被继承    那天，窗子上第一次有了冰花。出门的时候，我说：“又是冬天了。”鲁鲁跟在后面，接了一句：“又该发豆芽了。”    忽然心里一动，是呀，又该发豆芽了！其实冬天早就到了，早就可以发豆芽了，但今年却迟迟没动，忘了。    去年一冬，饭桌上的蔬菜非常丰富，豆芽功不可没。靠窗的架子上总有三四盆豆芽同时生长着，时间错开，几乎隔天就可收获一盆。绿豆芽、黄豆芽、黑豆芽，还有豌豆苗，到中午换水的时候，几个盆子全摆在阳光笼罩的茶几上，全揭了盖头，一色的鲜嫩欲滴，真是赏心悦目。    一般人都以为豆芽是一律的白嫩，其实不然，自然生成的豆芽，茎是白里透黄，顶端弯成一个漂亮的弧形，弧顶泛着或青或紫的光。黄豆芽的豆瓣是翠绿的，绿豆芽的豆瓣却泛紫，中间有叶芽冒出，明亮的鹅黄，煞是漂亮。    市场上出售的豆芽，也不知是用了什么方法制造，那种黄白的颜色，再加上虚胖的体形，实在病态，而世人却习以为常，以为那就是本色。    去年寒假，鲁鲁写了篇作文，歌颂我们的豆芽，字不多，颇有趣。今年冬天刚至，他就想起豆芽这回事了，可见印象之深。    列维特在考察美国的家庭教育后说，父母本人“是什么”比他们为孩子“做什么”更有意义。其实，一个人之所以“做什么”，就因为他“是什么”，什么样的人做什么样的事，什么样的事产生什么样的结果，这既有基因的力量，也符合现实的逻辑。比如像我这种人，一个在家里发豆芽的人，一个在都市高楼里种菜的人，我的一言一行都会不知不觉浸润着儿子，以至于他也会在不知不觉中脱口而出“又该发豆芽了”。    我们的一切必将影响到孩子，我们身上的很多东西必将被孩子所继承，这是没有办法的事。    [鲁鲁的作文]    发豆芽    今年冬天，妈妈发了很多豆芽，有黑豆芽、黄豆芽、绿豆芽，还有豌豆苗。    妈妈先把豆子放进一个碗里，在碗里放上一些水，泡上一两天。再把豆子放进一个双层滴水盆里，在下层放一点水，豆子上面盖一张湿毛巾。再等上四五天就能吃上新鲜的、没有污染的“绿色”豆芽了。    妈妈还把豌豆苗放在茶几上，绿油油的豌豆苗挂着一颗颗小水珠，在阳光的照耀下晶莹剔透，真像一个美丽的盆景。    有了豆芽，我们家充满了生机。    2006-2-5    （四年级）平凡更需要好父母 孩子带给我们的    一边扫地，一边想着，下午接鲁鲁的时候把垃圾带下楼扔了。突然意识到，这学期鲁鲁自己回家，已经不用我去接了。    鲁鲁不用我接送已经半个月了，我还是经常忘记，不习惯。以前必须接送他的时候，经常觉得是个负担，得停下手里的工作，匆匆忙忙下楼，去学校走一趟。现在不用接了，却若有所失，心里空荡荡的。    突然觉得，付出也是一种福分，孩子给我们很多的机缘，让我们获得生命中的更多。就像电脑上安装的“网络爸爸”，时间一到就自动锁定，所有的程序立刻停止，儿子就不得不离开电脑，去做点别的事。没有这种强制性的锁定，人是很难从沉溺的事情中主动走出来的，尽管明知道这种沉溺有害。    孩子的存在，就等于给我们安装了强制性的软件，他那些需要我们付出时间的琐事，就把我们从自己沉溺的世界中拉了出来。有了孩子，你必须按时接送他，就不得不走出屋子，活动一下坐僵了的筋骨，呼吸一下室外的新鲜空气；有了孩子，你每天晚上必须辅导他，就不得不离开无聊的电视或者喧闹的牌桌，和孩子一道，沉浸到学习的安静中；有了孩子，你必须带他去郊外玩耍，你的生活也因此而丰富；你陪他去学鼓、学画，你也由此而亲近了艺术；你给他安排健康的食谱，你自己的饮食也更加健康；你为他答疑解惑，你自己也多了一份思索……孩子的脚印旁，有我们自己的脚印，孩子走多远，我们就走多远。    上帝送给我们孩子，这是他的美意，能不能享受这番美意，就是自己的事了。    儿子已经四年级，再过两年就要上初中，真是光阴似箭啊！翅膀硬了总是要飞的，儿子和我们在一起的时间是过一天少一天，每一天都值得好好珍惜。    孩子是我们生命的财富，我们付出的同时，得到更多。平凡更需要好父母 孩子什么都记得    到公园玩，看到盛开的鲜花，忍不住赞叹一声：“真是万紫千红！”    鲁鲁嘿嘿地笑起来，说：“你还记得吗？我小时候，膝盖摔破了，你说‘真是万紫千红！’”    “哈哈哈，这个你都还记得？！”那时候他经常摔跤，膝盖青一块紫一块。有一次又摔跤了，旧伤上面添新伤。我一边给他上药，一边逗他说：“真是万紫千红。”一听这个词，痛得呲牙咧嘴的鲁鲁破涕为笑，乐得什么似的，扭着我非要再说一遍，再说一遍。    孩子的记忆会储存很多东西，很多我们自己都已忘却的事，他却会在不经意间突然想起。有时候真的会心虚，在他还小的时候，在我们以为他什么都不懂的时候，我们做过些什么，我们怎样对待他，好的或者不好的，他是不是都还记得呢？    孩子的眼睛时刻都在看，耳朵时刻都在听，他所感受到的一切，都会在记忆中留下永久的烙印。所以必须谨慎啊，在孩子面前，一言一行都要慎重，因为你给他的影响是永远存在的。平凡更需要好父母 不要拿孩子去赌    虽然我们说要尊重孩子的选择，但实际上，一切重大问题，包括学什么，读哪个学校，和谁在一起等等，都是我们在替孩子决定。也许我们会问问孩子，这件事喜不喜欢，有什么想法，但是孩子的回答真的能改变结果吗？很多时候那只是象征性地问问，我们会用早已准备好的理由去说服他，甚至直接用强硬的态度压服他，最终还是我们说了算！    作为监护人，我们有权做任何决定，只要不为害孩子，这不违法。孩子还小，对社会的认识有限，对自己的认识也有限，不可能决定自己的人生道路，一切还得靠父母。    正因为如此，我们要慎重。    前年看过一本书，是一个父亲写的，说只养儿子到18岁。书名颇有煽动性，很前卫，感觉似乎要培养儿子的独立人格。父亲的做法也确实前卫，因为孩子在学校不适应，他本人和老师无法沟通，便干脆将孩子带回家，自己教育。但他太高估了自己的能力，在家教育更糟糕，孩子不仅没学到知识，性格还渐渐扭曲，父子关系极其紧张。其实孩子是想上学的，后来有多次机会，有一次孩子在奶奶、姑妈等的资助下，重新回到学校，成绩还不错，他已经在计划自己的未来了，想将来考大学。父亲却千里迢迢赶回老家，硬把他从学校里拽回来，理由就是现在大学生都找不到工作，你还去考，有什么用？他不愿儿子走老路，成俗人，但他自己却没有能力给儿子安排更好的前途。他先后给儿子找了几份工作，当然，以他儿子的状况，也不可能是很好的工作，最后都没干长，于是他认定儿子不争气，干脆撒手不管了。最后这个孩子一直在社会上混，18岁之前尚能得到父亲提供的基本生活费，在领钱的日子，父子尚能见一面。18岁以后，尽管他仍然没有正式工作，没有生活来源，但父亲毅然断绝了供养，之后，儿子就几乎音讯全无，父亲根本找不到他。    读这样的故事，哪怕不是自己的孩子，心里也有种说不出的难受。这并非什么虚构，是那父亲亲笔所写，这是一个怎样的父亲！我对他充满愤怒和鄙视，对那孩子充满同情。我相信他的出发点原本是好的，他确实相信他那一套对儿子的成长更好，也许到现在他都相信他是对的，最后之所以失败，都怪儿子。所以他通篇振振有词，只有辩解，没有忏悔。但我看到的却是，孩子毁了，毁在父亲的偏执、狭隘和自私上。    我相信每一个父母为孩子作出重大选择的时候，都有充分的理由，都相信自己是对的，但假如你的选择太另类，那就意味着孩子要走一条完全不同的人生道路，将比别人承受更大的风险和曲折，这不是什么好玩儿的事！另类都是相对于主流而言的，主流毕竟是强大的力量，如果因为你的叛逆而把孩子也推上叛逆的道路，你落魄或者疯掉不要紧，那是你自己的选择，把孩子也推上这条路，让他也处于风口浪尖，是不是太残酷了？    尽管你可能也会问问孩子的意见，但孩子在这样的年龄，他又懂什么？这不是选择麦当劳还是肯德基，这一步迈出去，就可能改变一生。    虽然我赞成教育的多元化，我也不满现在学校教育的现状，但我不能拿孩子去赌。可以拿自己去赌，不能拿孩子去赌。正因为孩子的一切都在我们手中，我们才要特别特别慎重。平凡更需要好父母 放下我们的骄傲    我的英语确确实实不如儿子了。磁带里的朗读，他知道是什么意思，我不知道；课文他可以流畅地读出来，我不能；单词我更是没法和他比。    他才九岁，还不到。但我确确实实不如他，这种情形并不只在英语里出现，在知识的领域，我有我的薄弱之处。    他会玩很多游戏，我不会。自然，游戏里那些语言，我也是陌生的，而它们正在成为汉语的组成部分，而且是非常流行的组成部分。这样，我就不得不经常向儿子请教，什么是PK，为什么“死”“出局”之类的要说成“gameover”。    哪怕是在我最擅长的严肃正统的汉语方面，儿子也经常是我的老师。常常是在写作或者编辑的时候，我会问儿子某个字的读音或写法。问读音比较正常，因为我有顽固的方言口音，儿子却是在北京长大，普通话发音纯正。而一些字的写法或用法上，他是从头开始学的，一张白纸好写字，写什么是什么，正确的东西容易生根。而我已经有很多习惯性的错误，所以问儿子，往往能得到正确答案。    每个人在知识上都有很多局限，这一点我们很容易接受，我们都不会因为英语不如孩子，或者奥数不如孩子，就产生自卑心理。    自卑是不必要的，谦虚却很有必要。奇怪的是，很多家长只承认自己在知识上的弱势，却不承认在思想上、观念上、人格上的局限。    凭什么我们就永远比孩子高一等？凭什么你一定有资格教训他？既然他已经有了超过我们的知识，为什么不能有超过我们的认识？孩子有他自己对这个世界的看法，有他自己的思想，尽管由于阅历的限制，他的看法可能是幼稚的，但不能以我们的标准去认定他的对错。我们自己的观点，在别的成年人眼里，不也常常是荒谬可笑的吗？没有谁绝对正确，没有谁有绝对的权威。    只要你承认孩子有高过你的地方，你就要放下你的骄傲，从高高在上的位置走下来。    倾听孩子，认识孩子，理解孩子，向孩子学习，当你真正把自己放到和孩子平等的位置上，你会发现孩子是那么的聪明，孩子的世界是那么的丰富，你可以从孩子那里得到很多很多东西。    不要认为你养育了孩子，你就对他有恩，你就有权发号施令。给予是相互的，施和受都有快乐，对父母来说如此，对孩子来说同样如此。当他认识到他不仅仅是接受你的恩惠，而是也能对你提供帮助时，他会感到自豪、自信、自尊，当他感到你不是在教训他，而是在和他探讨一个问题时，他会去作更多更深的思考。平凡更需要好父母 多一些怜悯，多一些理解(1)    给鲁鲁他爸去电话，他在外地出差，正在朋友家吃饭，说他的孩子很乖，要我反省我们的教育方法。朋友的孩子管教很严，有不对就打，打得很厉害，结果很有效，孩子的独立性很强，在家要做很多家务事，对客人也很有礼貌。    这就是教育成功的证明？    他说，鲁鲁现在什么事都不做，以后怎么办？    我说，不必杞人忧天，到时候需要他做了，自然会做的。我就是例子，我是家里的独生女，在那个时代是极少数，很受宠。父母又极善良，极勤劳，妈妈几乎承担了家里所有的家务，剩给我的活儿很少。我初中二年级就离家去体校，之后就是上重点中学、上大学，直至参加工作，都是住集体宿舍，可以说，我从12岁就开始集体生活了，根本没有机会做家务。小时候我做家务并不多，但现在几乎所有的家务都是我做，我并无怨言，也没有不能胜任的感觉。相反，一些小时候很勤快的孩子，长大后却懒得动了。我初中时的一个女同学，是从农村亲戚家抱养的，过来以后承担了很多家务，从早做到晚。后来她有了男朋友，结婚之前，给我传授经验说，一开始就要管好，让男人习惯做事，不要把规矩立坏了。那小伙子比较老实，婚后果然是服服帖帖，那个女同学很享福。    小时候受奴役的人，长大后往往也有奴役他人的倾向，因为他对人际关系已经形成固有的观念。而我，小时候妈妈几乎做了所有的家务，那不是因为任何人的压迫，而是因为爱，她爱我们，就承担了所有的一切。当我还小的时候，是妈妈保护我、照顾我，现在我也有了自己的孩子，我也自然而然地保护他、照顾他，就像当年的妈妈一样，心甘情愿。儿子现在还小，他就应该没有任何心理负担地享受我的照顾，等他以后有了自己的家、自己的孩子，他也会以同样的态度对待他的家人和孩子。一切都是水到渠成，假如现在我丧失了行动能力，我相信鲁鲁立刻就会承担起很多的家务，（事实上他现在也常常帮我做一些事，并不需要我刻意支使。）但是当我还有能力的时候，我不可能自己在一边享受，而让孩子去承担许多，我不可能心安。我愿意让他多享受一些，到需要他承担的时候，他自然会承担。车到山前必有路，“不要为明天忧虑，因为明天自有明天的忧虑；一天的难处一天当就够了。”    其实，孩子们今天的忧虑就已经够多了，每天上七节课，周末要上课外班，学这样学那样，竞争已经够大，压力已经够大，中国的孩子缺的不是苦难，而是快乐。    我们总以为现在的孩子能吃我们过去吃不到的美食，能玩我们以前没见过的玩具，没有繁重的体力劳动，不用再穿补丁衣服，还经常有零花钱，这就是幸福了。我们大都背过孟子语录“天将降大任于斯人，必先苦其心志，劳其筋骨……”于是忧虑太幸福的孩子们，缺少挫折，不够坚强，何以担当大任？    可是，孩子们真的缺少挫折？真的就比我们幸福？恰恰相反，他们所处的社会环境，所接受的教育，不是太轻松，太灵活，恰恰是太多的压迫和强制。现在的孩子并不比我们那时轻松，他们的压力比我们小时候大得多——学习的压力，考试的压力，缺少同伴，缺少玩耍，缺少欢乐，孤独寂寞，他们的挫折是精神上的，需要有更大的承受力。    我们给予孩子的理解不是太多，而是太少。所以不要再给孩子增加什么苦难了，相反要增加关爱，他们能解决好自己当下的问题，就已经是很了不起的了。    我们过去很少听说过有孩子自杀的，而现在，媒体上经常有学生自杀的新闻。曾看到一份2004年由上海市卫生部门和教育部门联合在2500名中小学生中进行的“上海市中小学生自杀行为及危险因素研究”的报告，其中显示，自杀心理和行为普遍存在于上海市的中小学生中，5.85%的孩子有过自杀计划，而自杀未遂者则达到了1.71%。自杀的发生率随年级的上升而增多，高二学生自杀意念的发生率达到了37.93%。但绝大多数的父母却对此一无所知。平凡更需要好父母 多一些怜悯，多一些理解(2)    是什么让这些我们认为很幸福的孩子，竟然不快乐到想死的地步？    其实，孩子们所经历的苦难是远远超出我们想像的，我们对孩子了解多少？我们又有多少人真的愿意蹲下来，降低自己的位置，去平等地理解孩子？    鲁鲁很小的时候我们给他拍过一张照片，是他踮着脚尖，仰着脖子，用力伸长手臂，去开电冰箱的场景。他的整个身体几乎是吊在电冰箱的把手上，眼睛里充满了渴望。他只有冰箱的一半高，他要打开冰箱，去拿里面的东西吃！这件对于我们成人来说轻而易举的事情，在他却是如此艰难，必须付出极大的努力。    对于孩子来说，很多事情就是如此，我们觉得轻而易举、理所当然的事，在他，却可能是极其困难的。想想鲁鲁生下来那一刻，赤裸裸地放在产房的秤盘上，他是那么的小，眼睛尚未睁开，对世界一无所知。到现在，九年的时间，已经学会了那么多的知识，语文、数学、英语，还有各种各样的常识和技能，他会打架子鼓，我不会；他会画国画、素描、水粉，我不会；他会玩很多电脑游戏，我不会；他玩悠悠球可以玩出几十种花样，而我，一种也不行……所有这些，难道不值得我骄傲吗？孩子的成长是一个奇迹，当我们想到这些的时候，不能不赞叹生命的伟大，我们还需要苛求他什么？我们怎么忍心为了一点点过错就出手打他？    孩子永远爱不够，爱孩子，为孩子付出，这是我们的责任，我相信，只要我们是真正爱他，他不会不领情的，到他应该尽自己那份责任时，他也会做得很好。    你怎么对他，他将来也会怎么对你、怎么对他自己的孩子。一切都是有报应的。平凡更需要好父母 先要求自己，再要求孩子    家长都希望孩子彬彬有礼，招人喜欢，但往往却只要求孩子，不要求自己。    如果只要求孩子有礼貌，自己却言行粗野，孩子耳濡目染，也会变得粗野。    我们要求孩子饭前要摆好碗筷，等大人一起来吃，但当孩子热情地招呼大人时，大人却爱理不理，你也许并不是有意，确实是沉浸在自己的事情中，忘了应答，但对孩子来说却是一种拒绝和伤害，让他觉得自己的热情受到冷遇，没有价值，他就会对礼貌的意义产生怀疑，以后还会不会这样热情地招呼你，就很难说了。    如果你看见孩子的言行冷漠或者自私，不要怪孩子，也许问题的根源并不在他，而在你自己。    小时候老师经常批评我们：“不要马列主义电筒，只照别人，不照自己。”其实，很多人的思维都是电筒式的，只照别人，不照自己，其结果就是自己不能进步，更不能帮助别人进步。古话说“已所不欲，勿施于人”，针对的就是这种电筒思维，告诫人要换位思考，将心比心。    作为父母，我们往往只去要求孩子，让他成为我们需要的孩子，又听话，又上进，又强壮，处处受人欢迎，受人羡慕，让我们脸上有光。然而我们又想过没有呢，孩子需要一个怎样的父母？我们是不是一个能给他快乐、给他力量、给他骄傲和自豪、帮助他健康成长的父母？    当我们在要求孩子这样那样之前，不妨先问自己能做到什么。如果我们不是孩子所需要的好父母，那我们又有什么资格去奢望孩子成为我们希望的好孩子呢？    佛家说因果报应，一切事情都是有前因后果的，我们现在所有的一切，都是以前一连串的“因”所结之“果”。而且，这个链条还在继续，现在的这个“果”，也是将来的“因”，还会有更多的“果”次第结出。平凡更需要好父母 不要替孩子谦虚    当两个家长碰到一起时，如果一方赞扬另一方的孩子，那被赞的一方往往都会谦虚：“哪里哪里，比你孩子差远了！”甚至还会举出几个例子来，证明对方的孩子确实更乖、更优秀、更值得赞扬。    家长之间的谦虚互赞本也无可厚非，但如果这种谦虚是当着自己孩子的面发生的，对孩子就是一种打击。    他会认为自己真的不如别人。孩子并不理解大人之间微妙的礼节，只把大人口中的话当成了对他的评价。而且这种评价是在与另外一个孩子的对比中产生的，他只看到对自己的评价低于对方，他的自尊和自信就会受到打击。    孩子是非常在意大人的评价的。有一次鲁鲁和同学在家写作文，鲁鲁写好了就给我看，非要我马上评价是他写得好还是同学写得好。我知道需要鼓励鲁鲁，但也不能伤害同学，就说：“都写得好！你思路好，他描写细致。”鲁鲁还是不甘心，把我拉到厨房，关上门，背着同学，悄悄问我：“这下他听不见了，你说我是不是比他写得好？”我只好点头说是。    对孩子最大的打击莫过于说他不行，特别是在外人面前，哪怕是一句客气话，你也要考虑到孩子的心情。    赞扬别人的孩子是对的，但不要以贬低自己的孩子为代价。赞扬是一种美德，也是一个礼品，应该送给所有的孩子。平凡更需要好父母 孩子需要真实的评价 教育专家都很强调赏识的作用，但也不能乱赏识，不恰当的赏识很可能适得其反。    首先，你要赏识的是什么？这等于表明你的价值观。如果只赏识孩子的学习成绩，不赏识他的品德、修养、身体素质，那这个孩子有可能畸形发展。孩子考了100分，你就赏识，做了很多家务，你却觉得无所谓，和小朋友一起多玩一会儿，你更是认为浪费时间，大发雷霆，这样的赏识是把孩子引向哪里？    赏识的方式也值得探讨。人都喜欢听好话，但好话太多，就值得怀疑了。孩子渴望得到大人的赏识，并不单单只是渴望得到几句表扬，而是想通过大人的评价来认识自己。只有真实的评价才能让他有真实的认识，浮夸不仅起不到鼓励的作用，反而让人困惑。孩子一旦怀疑到表扬的真实性，表扬就一钱不值了。赏识并不简单地等于表扬，孩子也会自省，也有自己的判断力，你的赏识是不是恰如其分，是不是真实可信，孩子心里有数。一点小事就夸夸其谈地赞扬半天，只能让他觉得好笑。    赏识要有足够的理由，要有恰当的态度。过度赏识是有害的，让人产生错觉，一旦泡沫破灭，会受到更大打击，甚至空虚失意，酿成一种人生悲剧。过分的表扬让孩子软弱，听不得一点批评，受不得一点挫折。其实，挫折也是挑战，也是一种刺激，生活中如果只有甜言蜜语，也会感到单调乏味。    人的精神需要磨砺。挫折使人坚强，真正的赏识并非掩盖错误，粉饰孩子的缺陷，而是帮助孩子认识自已。只有发自内心的赏识，热情、中肯、坚定、真诚，才能让孩子感到信赖。    一味地赏识不好，一味地批评就更恶劣。不仅混淆视听，而且毁灭自信，毁灭孩子的兴趣，更有可能造成他的叛逆和暴戾，抵触一切，仇视一切，把一切都不当回事！    孩子需要的是真实的评价，需要的是善意的帮助。只要你在告诉他真实情况的时候，不是只看到缺陷，只有粗暴的指责，而是同时看到他的努力，看到进步，看到希望。不只提出问题，同时还有安慰和鼓励。你针对的只是这个问题本身，而不是他整个人。总之，你不是对他这个人厌恶和失望，而是怀着信心，怀着爱意，帮助他去解决一个问题。    孩子对批评的反感，并不是由于他自己的失败，而是由于你对待这个失败的武断态度。用什么态度去指出问题，这才是关键点。    其实，孩子并不是不清楚自己的毛病，很多时候他知道该怎么办，只是办不到而已。这就像大人知道抽烟有害，就是戒不掉一样。对于大人来说，抽烟的害处，讲得再多也没有意思，还不如想想具体的办法，制定具体的措施，一步一步照着做。从这个意义来说，无论是好话还是坏话，对孩子唠叨太多，都是没用的，他需要的是具体的指导和帮助。平凡更需要好父母 指责不能解决问题(1)    “我刚讲过的，你怎么又做错了，认真听了吗？”    “我讲过多少遍了，你怎么这么笨！”    “这么简单的都不懂！你就是不用心！”    “又被‘请家长’，你把我的脸都丢尽了！”    ……    家长在教育孩子时，常常会失去耐性，心中猛然冒出一股无名火，这样的话就脱口而出。    但这是非常恶劣的。    比如“你把我的脸都丢尽了！”孩子做了错事，或者仅仅因为和别人相比表现不够好，他自己的脸已经丢了，他已经很难过了，如果再加上你的责备，那只能是雪上加霜，伤口上撒盐。父母的类似抱怨除了加重他的心理负担外，毫无用处，甚至是起反作用。孩子承受的负担如果超过了他能承受的极限，要么崩溃，要么破罐子破摔，恐怕都不是父母所愿意看到的。    就算孩子真的做错了什么，让你很没有面子，但你的难受比起孩子本人的难受来算得了什么！很多时候，家长的怒吼往往就是一种发泄。你倒是发泄了，但比你更难受的孩子，他又怎么办？    再如“这么简单的都不懂！”言下之意就是“你怎么这么笨！”其实，简单只是你的认为，对孩子来说，他不懂的，就是难的，就不简单。每个人的知识结构和学习状态不一样，对一个问题不懂，是由很多原因造成的，并不能仅仅归结为“不用心”。我们认为简单，是因为我们已经掌握了这个知识，而孩子，也许他是第一次接触，与以前的知识还没有联系起来，一时理解不了，也就是俗话说的“转不过弯”。有时候，我们给他讲题，我们的思路和老师的思路并不一样，他脑子里想的还是老师讲的，你突然又告诉他一个新方法，他反而糊涂了。一糊涂就急，越急越糊涂，脑子完全短了路，本来想得清的问题也想不清了。    人经常都有犯糊涂的时候，脑子里就像蒙着一层雾，就是不清楚。也许这个时候，脑子已经停止工作了，就像一台死机的电脑，拒绝任何操作。这时候你再发火也没用，越发火越糟糕。还不如关机，让他休息一会儿，做点别的事，再重新启动，没准突然就明白了。总之，最终是要让他自己明白，学习是任何人也代替不了的，必须通过自己的思考达到目的。    我们需要孩子思考，而你的怒吼却恰恰把他引向了害怕、委屈、愤怒和抗拒，他的精神完全被这些负面情绪所占据，还怎么能够静下心来思考？愤怒损耗能量，当你发怒的时候，你自己已经不可能静下心来给他讲题，而你的愤怒又点燃了他的愤怒，结果双方都是既伤身，又伤心，最后不欢而散，学习草草结束。    当我们用指责的口气批评孩子时，孩子一定会产生抵触情绪，结果事与愿违。我们为什么不能换一种方式，“我刚讲的内容，你怎么又做错了？是不是刚才我没有讲清楚？”事实上，孩子忘了，很多时候就有家长的原因，没准儿确实是你没讲清楚。    或者，孩子是不是太累了？是不是不感兴趣？是不是理解错了？原因肯定是有的，需要你和孩子一起找出来，一起解决。    斥责孩子不用心，完全没有道理。大人以自己现在的程度去要求孩子，以为他应该什么都懂。可是，想想你自己吧，如果当年你什么都搞懂了，不是早就考上北大清华了吗？现在你不早就成了科学家、文学家、经济学家、这家那家，何至于还是现在这个样子？每个人都有一些东西是永远想不明白的，都有一些知识永远学不到手，孩子不懂很正常。宽容、善意，这些对待人的基本准则，也应该用在孩子身上，不能因为他比你弱小就可以随便吼他。再小的孩子也是会反抗的，惹不起，躲得起，他可以不问你，不让你知道他不懂，天下很多很多的孩子不就是这样的吗？    怕其实也是一种反抗、一种逃离。粗暴从来不会导致和谐，当他弱小时，他只有怕，只有忍让，但当他强壮了，反抗的方式就会不止于此，你还能拿他怎么样？平凡更需要好父母 指责不能解决问题(2)    怕就是对抗的开始。    解决问题才是主要的，指责不仅解决不了问题，还会把问题搞得更复杂，更糟糕，得不偿失。平凡更需要好父母 把“但是”改成“而且”    孩子如果没考好，粗暴的家长可能会拳脚相加，温和的家长可能会批评几句，更有技巧的家长可能会这样指点：“这么难的题都做对了，真是了不起！但是，这些简单的反而没做对，说明你基础不扎实，不认真……”随后就是你很有礼貌、很有技巧的一通批评。    你可能以为你已经做得相当好了，先抑后扬，语言得体，指出来的问题也一针见血，可以算是一个掌握了批评艺术的好家长。    可是孩子却不这样想。你的话对他也许就是当头一棒。他会认为，你前面的表扬只不过是在为后面的批评作铺垫，你真正想表达的是“但是”后面的意思。你的把戏他一眼就看穿了。    事实很可能确实如此。很多时候，你并没有真诚地欣赏他，而是专注于他那些不足之处，之所以找出几个优点来说事，不过是为那个“但是”做准备。这样的表扬，不仅不能让孩子感到自豪，反而让他看到你的虚伪。    那缺点就只有不指出了？也不是。只需要把“但是”换成“而且”。    “你这么难的题都做对了，真不简单！而且，你的潜力还很大，这几个错的地方都是由于……造成的，以后只要把这几个问题解决了，还会有更好的成绩！”    这并不是教你一种说话的技巧，而是提倡一种态度——一种对人的善意。    言为心声，你对待孩子的善意，是会表现在每一个地方的，一句话是否体现着真诚的善意，是由你心中是否真正有善意决定的。孩子聪明得很，你心中想什么，他一听就明白。    满怀着善意去欣赏孩子，满怀着善意去评价孩子，满怀着善意去指导孩子，孩子是会领情的。平凡更需要好父母 让我们克服唠叨    爱唠叨的家长，其实唠叨的内容也没什么新意，翻来覆去就那几句话：“你看人家……”“我们小时候……”“我为你付出了这么多，你却……”要么是拿人家的孩子来和自己的孩子比，要么是拿自己的过去和现在的孩子比，或者是拿自己的委屈和孩子的不争气比，其实这之间往往是不具有可比性的。    人与人不同，别人的情况未必适合自己，何况我们对别人的认识和对自己孩子的认识都有可能是不准确的，只看到某一方面，拿别人的长处和自己孩子的短处比，当然不公平。更何况别人的长处未必就是你孩子的不足，未必就是你孩子需要学习的东西，也未必是学得到的。    即使有学习的必要性，也不一定非要比，更不要以“你看人家”这种心态和口吻对待。这种语气本身就包含着一种暗示——你不行，人家行，你要学人家！这种“你不行”的态度，除了伤害孩子的自尊和自信，还容易让孩子产生抵触情绪，反而连你说的正确的道理也听不进去了。    如果真要孩子向某个人学习，你不必在否定他的前提下表扬别人，不要将两者对立起来。你只有肯定自己孩子的优点，让孩子自己也肯定自己，才能让他对别人更有包容性，心平气和地肯定别人，学习别人。自卑是很多怪脾气的根源，谦虚来自于自信。    用自己的童年和现在的孩子比，就更是要不得。时代变了，当年你具有的能力，现在的孩子虽然不一定有了，但现在孩子具有的，你也不一定有。对孩子要客观，要尊重，让孩子有信心，有安全感，不管他成绩如何，上帝给了每个人生存的能力，给了每个人优点和美德，我们都要好好珍惜。平凡更需要好父母 关键是现在做什么    我时常唠叨，有时鲁鲁都烦了，其实又并没有起到什么作用，他是什么样子还是什么样子，并不因为我的唠叨而改变。想了想，很失败，我的唠叨唯一的成果，只不过是发泄了我的焦虑和不满。    我是发泄了，但对鲁鲁来说却很有害。唠叨多了，就像《大话西游》里的唐僧，妖精都要烦死。唠叨一旦成了噪音，除了招人烦，还能有什么用？唠叨者不仅丧失了自己的尊严和权威，而且还把原本有益的道理，糟蹋成了垃圾。    那么是什么使得我的教育变成了唠叨呢？想来想去，是我的空话。    孩子没有那么大的自觉性，更没有那么坚强的意志，可以排除万难，向着理想前进。我们看到媒体报道的优秀孩子，往往是经过信息加工之后的形象，呈现出来的只有好的一面。这样的报道看多了，家长往往容易用那些孩子最光辉的地方作为自己孩子的榜样，甚至作为教育孩子的参照物，这种不真实的目标，不切实际的期望值，普通的孩子是很难达到的。我们就难免失望，失望之余就难免唠叨。    就算是我们身边别人的孩子，虽然是普通孩子，我们也容易看到别人的优点，拿来和自己的孩子比，产生一种恨铁不成钢的感觉。我们的出发点是好的，希望孩子向别人学习，但这同样是片面的。    目标过高而导致失望，失望而导致唠叨，这种唠叨里就有一种责备的意味，让孩子感到失败，感到自卑，感到愤恨，感到自己不被理解。时常处在这样的压力和焦虑中，谁受得了？看到过一个报道，一个中学生因为母亲没完没了的唠叨，竟然把母亲杀了。母子之间能有什么深仇大恨，让一个孩子做出这样的举动？可见唠叨过分了，真的会让人发疯。    就算给孩子提出的目标是合适的，大人的心态也很平和，有时候还是避免不了唠叨。因为我们没有切实可行的计划，没有有效的方法去实现这个目标。比如我，有段时间，我就发现，我天天在责备鲁鲁玩游戏太多，不背英语，不写作文，不主动学习……话说回来，一个九岁的孩子，他已经完成了老师布置的作业，在他看来就已经达到目标了，要让他胸怀大志，卧薪尝胆，刻苦攻读，为实现什么理想而奋斗，这确实是不切实际的。 
对孩子来说，过于远大的目标等于零，讲太多大道理是没有用的。    关键是现在做什么！    与其责备他玩游戏太多，不如给他找一些有意思的事来做。与其责备他不学习，不如给他规定具体的任务，督促他达到具体的目标。不想明天，只想今天，今天完成了就可以尽情地玩，谁也无权再干涉。这样，不仅孩子可以摆脱无聊，达到该达到的目标，大人的威信也可以树立，让孩子对你有更多的信赖，同时孩子也有了自己的尊严。    其实，孩子喜欢玩游戏，并不是他愿意沉溺，而往往是他找不到更有意思的事，是无聊使然。很多时候，孩子的沉溺是我们家长的懒散造成的，我们也有责任。让孩子的生活充实起来，游戏就会慢慢远离。平凡更需要好父母 忆苦思甜适可而止    鲁鲁不会吃甘蔗，让我大吃一惊。我们小时候，谁不会吃甘蔗啊！何需像现在这样去皮、截段，剖成小条，都还会打一嘴泡。    摇头叹息：“你们这代人，太娇气了。”    儿子反驳：“这有什么嘛，我又没吃过！”    确实，他们吃的都是甘蔗加工后的产品，是各种含蔗糖的饮料、糕点、小食品，他们已经习惯了那些松软顺滑的东西，原生的甘蔗哪里啃得动！    时代已经不同了，一代人有一代人的生活方式。    但我们并不能就此认定这一代人的生存能力更差。他们生在这个时代，适应的也是这个时代。他虽然没有经历过吃不饱的年代，肠胃没有吃过苦，但他承受的学习的压力、精神的压力比我们那时候重，他经历的是他们这一代的磨难，培养的是他们这一代的生存能力，许多他所具有的素质我们也不具有。    不要动辄就拿自己的童年来比，更不要动辄以自己的苦难去否定孩子的苦难，忆苦思甜适可而知。对孩子多一些理解，两代人之间才能沟通。平凡更需要好父母 家长要善于沟通    家长之间交流教育心得，往往是最直接，最实际，最管用的。很多学习方面的信息，也来自于家长之间的相互传递。不和别人沟通的家长，也就少了很多信息的来源，对孩子来说，自然也是一种损失。    家长和孩子之间的交流也必不可少。不能把孩子往学校一扔就完事，孩子是不是喜欢老师，是不是适应他的教学，能不能跟上，学习效果怎样，孩子在班上是个什么状况，他有些什么想法，这些都是你需要了解的。只有了解了这些，你才能疏导孩子，鼓励孩子，做孩子的顾问和朋友，给孩子以知识的补充、心理的安慰和精神的力量。    孩子常常不知道怎样和老师沟通，家长就要充当两者之间的桥梁。    家长和老师沟通也是非常重要的环节，沟通得充分，老师就更了解你的孩子，也更重视你的孩子，在班上众多的孩子中，你的孩子就有了更多的机会。老师其实也是希望有这种沟通的，没有人不希望自己的工作得到重视，你主动和老师交流，就是表达你的重视，就是对老师的尊重。你不能代替孩子学习，但是你可以帮助他，沟通就是一种重要的帮助。    此外，还有一些一般家长比较忽略的沟通，比如和孩子的朋友沟通。你可能认为他们都是小孩子，不需要你在中间掺和。但实际上，一个理解他们，和蔼可亲的家长，是会受到他们的欢迎甚至羡慕的，这会让你的孩子感到骄傲，也会让他更爱你，敬重你。同时，在孩子的朋友那里，你还可以得到很多信息，这对于了解你的孩子来说，也是一个重要途径。平凡更需要好父母 只做一个倾听者    儿子回家，我总要问，今天学校有什么事。他就讲点学校的事，考试得了多少分，和谁一起玩了，老师讲了个什么笑话之类。有时实在没得讲的，就说说中午吃了什么菜，我都听得津津有味。    我喜欢听儿子的一切，经常对他说：“我们分别了一整天，我很想知道你这一天里发生的一切。”他说的时候，我只是分享，并不指导，真的，没什么可唠叨，我就只是想听，想知道他的点点滴滴，他的一切。    就像我和父亲的交流一样，他现在在成都，我们经常会通通电话，说说彼此的情况。其实，我的事他又能帮上什么呢？我们各自的世界已经隔得很远。但这就是一种亲情，一种彼此的关怀，并不在于能帮上什么。这种关怀本身，就让人感到温暖，感到一种支撑和力量。    所以，我问儿子每天的事情，也并不在于想要监督他、教育他，就是一种单纯的爱，就是一种关怀而已。    儿子也明白这一点，所以他没有心理负担，随便和我说点什么，随便聊聊就行了，没有什么长辈晚辈，没有教育者和被教育者，我觉得，这样的时刻很美好。平凡更需要好父母 连残疾孩子也能做到    每天送鲁鲁上学，都会遇到一个小女孩，被她妈妈牵着上学。    她的右脚有问题，只能一瘸一拐地走。她走得很慢，但是却和妈妈有说有笑。她的样子并不漂亮，她的妈妈穿着也很普通，有点发胖，但她们母女俩却显得自信而快乐。    有一天去晚了，学校做操的音乐已经响起，路上的学生好多都在跑，显然快迟到了。那女孩着急地催着妈妈：“快点！快点！”但是她自己只能一瘸一拐地走，急得满脸通红，还是快不了。我想要是我，恐怕会抱起她飞快地跑进学校，因为她很瘦，抱着她跑也会比她现在这样走得快。    但是她妈妈没有抱她，还是牵着她的手，嘴里不停地鼓励着，母女俩奋力地往学校走。    真是个伟大的母亲！她知道孩子终究只能靠自己，她可以扶她，却不能代替她。看着母女俩的背影，心里很感动。    现在已经是第二年看见她们了，女孩也至少是二年级了。只要她仍然在这条路上走着，她就一天天地在学习，一天天地在成长，她的路就一天天地在延伸。    有时候想想自己的孩子，生下来就是健康的，就这一点，已经是上天莫大的恩惠了。如果连那个女孩都能做到快乐而顽强地成长，我们的孩子为什么不能呢？    如果不能，最大的原因就是我们没有那位母亲的耐心、爱心和智慧，我 
们就对不起孩子。平凡更需要好父母 孩子不需要可怜    家长有时会情不自禁在孩子面前叹道：“太可怜了，这么小就背这么重的书包。”    “太可怜了，作业那么多，十一二点都做不完。”    “太可怜了，周末全是兴趣班，一点玩的时间都没有。”    ……    尽管你说的都是事实，但在孩子面前以这样的口吻表达出来，却是错误的。    孩子总是通过大人的态度来确定一件事情的对错，别人对他的可怜，很可能造成他的自怜，不仅是对这件被大人认为“可怜”的事情失去信心和兴趣，更有可能造成心理的软弱。    如果你觉得周末的兴趣班报多了，为什么不少报一些呢？既然已经报了，你要求孩子去学，又要在他面前抱怨，让孩子去承受压力，你的抱怨又有什么好处呢？    任何一件事，只要你以良好的心态去做，都会体验到其中的乐趣。你完全可以换一种表达方式。“太了不起了，这么小就能背这么重的书包！”然后你帮他把书包的重量减下来。如果减不下来，既然背这么重的书包是一件必须、不可避免的事，那么，你可怜他也没有用，不如鼓励他面对现实，自己去克服这个困难。    “你真有毅力，做了这么久作业都没歇一歇。不过我们能不能把做作业的速度提快一点？”你可以这么说。    “真有意思，周末的兴趣班都是你喜欢的，要是不来上这些班，一个人待在家里多无聊啊。”你还可以这么说。    在家长心目中，不要把学习想成一件痛苦的事，学习本身就是有乐趣的，如果孩子体会到了学习的乐趣，学习还会是件困难的事吗？如果家长自己就把学习看成是痛苦的，并且不断用自己的叹息、抱怨去强化这种痛苦，孩子也就自然而然地畏惧学习、厌恶学习、逃避学习了，哪怕百无聊奈地混时间，也不愿静下心来，好好地学一会儿。当学习完全成了强迫的事，还怎么可能学得好？    知识分子家庭的孩子普遍比文化水平差的家庭的孩子学习好，这并不完全是智力上的差异，更多的是因为对学习的态度不同。父母是知识分子，本身就从事着与知识有关的工作，孩子看到的也是父母主动学习、自觉学习，感觉到他们不仅从学习中得到收获，得到成功，得到种种看得见的好处和实惠，还感觉到他们从学习中得到乐趣。有了这样的感觉，还需要对他进行学习重要性的说教吗？这种感觉本身就是学习的持久动力。平凡更需要好父母 承认孩子不优秀    要承认自己的孩子不优秀是很难的。每个人都对自己的孩子抱着极大的希望，承认孩子不优秀，也就是承认自己的希望落空，承认自己的努力失败，承认孩子不如别人，承认所有的梦想就此破灭，那当然是极端痛苦的。    我们宁愿承认自己不行，不愿承认孩子不行。因为自己不行已经不行了，只有破罐子破摔，而孩子却是一个新的生命，是我们的希望所在。我们总以为自己犯过的错误孩子可以避免，自己做不到的事情孩子可以做到，孩子是我们生命的延续，那些我们没有实现的梦想，全都寄托在孩子身上。要让我们承认孩子不行，不就等于把所有的梦想都毁了吗？    但现实是无情的，人与人总有区别，不可能每个孩子都很优秀，而且不优秀的总是占大多数，无论古今中外，优秀的人总是极少。    既然只有极少数的人是优秀者，那么绝大多数人的梦想就注定要落空。我们那么固执地希望着孩子是个优秀的人，对于孩子和我们自己来说，岂不是一件压力极大、风险极大的事情吗？    不优秀的孩子也是你的孩子，万一他确实不优秀，无论如何也优秀不了，那你怎么办？打死他？    我们只能面对现实。如果你自己就是个不优秀的人，那么你没有理由责怪孩子，那些使你不优秀的因素，完全有可能同样地影响着孩子，既然你能原谅你自己，为什么又不能理解孩子？    如果你自己是个优秀的人，你也只能面对现实。名人的后代，很少有比名人更优秀的，越往后走，越是势微。三代以后，基本上就归于平淡了。毛泽东的后人也没有当主席，鲁迅的子孙也不是文学家，爱因斯坦的后代现在在干什么，我们更是听都没听说过。乐极生悲，否极泰来。上帝是公平的，不会把所有的好处都让一个人占完。    一个优秀人物的产生，是很多因素综合作用的结果，有很大的偶然性。人的基因并不稳定，每一代都会变异，有的往好里变，有的往坏里变，天才似乎就是基因往好的方向激变的结果。就像地壳的运动一样，突然耸起一座高山，然后就是漫长的岁月去渐渐风化，使之平坦。    儿孙自有儿孙福，想开些吧，尽到责任就行了，自己的路还是要自己去走。无论你再优秀，你是代替不了孩子的。如果孩子始终要你推着他走，你就是推得满头大汗，你们也走不了多远。    不管孩子优不优秀，他都应该有他自己的快乐，有他自己的权利。天生我才必有用，上帝不会抛弃任何一个人，相信他自有安排。    其实，看看那些残疾的孩子，看看非洲饥荒中的孩子，看看战乱中的孩子，我们就应该庆幸了，感谢上帝给了我们一个健康的孩子，并且让我们生活在一个安定的环境中，还有什么可奢望的呢？    不优秀的人也是人，天无绝人之路，与其把孩子逼疯，还不如静下心来，接受现实，让他快快乐乐、踏踏实实地走他自己的路，虽然不是一条金光大道，但仍然有自己的独特风景，仍然能走到他自己愿意去的地方。平凡更需要好父母 当孩子陷入泥坑    回想我小时候，很不喜欢数学，很怕数学。小学三四年级时，这种糟糕的状况达到了顶点。记得一次考试，全班都交了卷，就我一个人没做完。老师照顾我，让我一个人自己在教室里做，做完了交到办公室去。    我就一个人留在教室里，也不知做了多久，班上几个和我同路的同学等我回家，等得不耐烦了，就扒着门催我，七嘴八舌地告诉我答案，但我不知道答案是怎么得出来的，写不出步骤，心里又急又恨，羞愧得不得了。后来胡乱做完了，错了很多，不及格。    老师就在班上说：“鲁智（那时我叫鲁智）现在已经滑进了泥坑，如果她自己努力，同学们再帮她一把，还可以爬出来，如果再继续下去，就不可救药了。”我感到自己已经不可救药了，我成了差生，成了废物，再也没脸见人了。    其结果就是更怕数学，更怕数学老师，看见她就躲。    但是我后来数学并不差，初中毕业时数理化都考了年级前三名，高中读全市最好的重点中学，数学在班上也是中等。其转折点就是五年级。    五年级时，家的附近建了个新学校，我们那一片的学生都转学了。所有老师都换了。数学老师姓成，是个四五十岁的女老师，性格极其温和，从来没看见她发过脾气，哪怕上课有调皮学生捣蛋，她也是笑眯眯的，批评学生好像是在开玩笑，引得全班哄堂大笑，那捣蛋的也不好意思了。很怪，她不歧视我，好像还很喜欢我，有时候把我的作业本拿到班上展示，有时候摸着我的头给我讲题，我很快就懂了。我特别喜欢上她的课。五年级毕业的时候，我的数学已经成了班上的尖子。    真的感谢成老师，如果没有她，说不定我真的就陷在泥坑里，不可救药了。永远记得她和蔼可亲的样子，说话那样的细声细气，慢条斯理，永远笑眯眯的。被老师喜欢是那样的幸福，而对于像我这样比较内向，不太机灵，不敢在课堂上表现自己的学生来说，能得到老师的喜欢，是一件多么重要的事。    现在我的儿子也已经四年级了，他的性格像我，也是内敛的那种。我知道他的苦恼，知道他的状况。我经常给他讲我小时候的故事，其中就包括这个“陷进泥坑”的故事。我是想让他知道，每个人都不是生来就优秀的，我也有非常糟糕的时候，我也有过自卑，有过绝望，但是最终我从泥坑里爬出来了。我整个人生的状况是越来越好，我希望儿子也越来越好。人生是一个很长的过程，只要趋势确立了，时间会创造奇迹。暂时的落后不可怕，关键是一种态势，你在往好的方向走，越走越好，越走越高。    这个故事不仅是讲给儿子听，我还希望有机会能讲给老师们听。我五年级时的成老师，可以说她是我的恩人，对我一生影响巨大。她不仅扭转了我对一个学科的感情，而且树立了我的自信，让我更聪明、更快乐、更有成就。    不仅是老师，我还希望家长们也从这个故事里得到启发。孩子是需要我们的肯定，需要我们付出耐心的。    也许，面带微笑，抚摸一下孩子的头，这个孩子真的就变了，就是这么简单。平凡更需要好父母 不要太焦虑    一切事情，自有他的前因后果，不可强求，不可执著，“希望”和“恐惧”都是我们的敌人。    比如鲁鲁，他有他的前世今生，他和我们的关系，就好像是一粒被风吹来的种子，正好落在我们这块地上。我们抚育他，只是给他一种条件，生长是他自己在生长，我们并不能代替，更不能改变他的本性。说到底，他就像一位过客，在我们的生命里落脚，最终还是会分开。我们之所以能做他的父母，只不过是一种缘分，他终究是他自己。    我们并没有权力去改变他，也改变不了。人都是偏狭的，我们自己的智慧有限，认识也有限，未见得就能看清什么是好，什么是不好，更不能预知他的未来。世界并不按我们的希望运行，我们也不知道世界的真实面目是什么，我们有什么能力去塑造他呢？    知识是可以传授的，智慧却需要自己去生成。我们的爱和帮助就像是水，给他的成长以滋养，但最终他长成什么样子，还是全靠他自己。一个人的成长过程，受着太多太多因素的影响，吸收哪些，拒绝哪些，全在于他自己的选择。太阳公平地照耀世界，地上的万物却有不同的样子。一个人本身的特质，决定着他最终成为一个什么样的人。    不要太为儿女焦虑，一切自有造化安排。我们所能给孩子的，在他全部所需的东西当中，只是很小一部分。作为父母，尽到责任就行了。平凡更需要好父母 有自信才敢冒险    当年我们大学毕业分配时，一个同学本来有条件留在大城市，却主动选择了山区，到基层去锻炼。其实，他是有背景的，去的时候就明确知道，迟早会回来。    富家子弟到基层，不是真的要扎根，而是镀金，是学习，要把世态人生都体验一下，把各种经验都学到。他心里很有数，最终的归宿不会是在这些下里巴人中间。有自信才敢冒险。    所以真正的下里巴人，反而要逃离乡土，因为他知道，一旦陷入，就没有能力自拔。    富人子弟到基层去，穷人子弟则拼命往上爬，不是他们的境界有什么不同，恰恰说明人的本能是一样的，都是为了到达更高远的地方。    在对孩子的培养上也是一样，父母本身的基础厚实，对儿女的心态也会比较平和，孩子成长的环境就宽松一些，那是因为他们有自信，对于孩子的未来，没有承受不了的后果。把太多的希望放在孩子身上，这样的家庭，不仅孩子累，父母也累，最终结果未见得好，即使学习成绩上去了，心理上却容易出现问题，只是外人看不出来而已。教育需要宽容 教育需要宽容(1)    在我的电脑里，有几幅张老师的照片。那是我刚买了数码相机时，到学校去给鲁鲁拍几张校园生活，正好看见他的班主任张老师站在操场的大槐树下给几个家长讲试卷，情景很生动，就偷拍下来。    那时的张老师很年轻，扎着马尾辫，红朴朴的脸，笑得像个小姑娘。    那时的鲁鲁也很小，刚上二年级，正在换牙，照片上所有的笑脸都露出门牙处那两个大大的豁口。那时的张老师好像还在谈恋爱。当时非典刚过。记得非典时，学校要求孩子每天量体温，每天向班主任汇报。某天，我家唯一的温度计打碎了，跑遍商店、药店都买不到，只好求助千里外的父亲，让他买了寄来，但那也要好几天才能收到。张老师知道后，二话不说，要把她家的温度计给我。    那是一个非常时期，一支温度计意义非凡。    第二天，我去学校门口等张老师。街上行人稀少，学校已经停课一个多月。当对面过来一辆自行车，一个帅小伙载着一个戴墨镜的女孩，女孩从后座上跳下来，笑嘻嘻地招呼我时，我竟没有认出她就是张老师。    那支温度计一直用到非典结束。学校复课了，鲁鲁班上没有一个被感染的。    现在鲁鲁已经五年级，还差半个头就和我一样高了。而张老师，她为这个班的四十几个孩子付出了四年的心血，从学拼音到写汉字，从写话到写作文，每天从七点四十到校听写、朗读，到四点半放学把孩子们送出校门，整整四年，不仅把这四十几个孩子送进小学高年级，而且她自己的儿子也已经快上幼儿园了，她的体态，她的神情，也已经不是当年那个小姑娘，而是一个成熟的母亲了。    每每看到当年的照片，心里会有一些感动。我们的孩子在成长，教他的老师也同样在成长，我们都在经历一个生命的过程。    老师也是人。人与人之间和谐相处的最基本准则是尊重、理解和宽容，但我们却往往只强调对学生的宽容，不强调对老师的宽容，这是不对的。在师生关系中，老师并不是我们想像的绝对强者，老师不仅在教育系统中属于基层人员，在很多方面要受到制约，而且在与学生的关系中，也并非处于绝对强势。尤其是高年级，在一些校风不好的学校，某些强悍学生甚至会让老师产生畏惧心理。在低年级，学生虽然没有能力直接伤害老师，但来自社会和家长的压力却很大。社会普遍弥漫着不信任的空气，很多时候，老师和家长间有一种无形的对抗，这让很多老师学会了自保，不是从学生的最大利益考虑，而是从自身利益出发，多一事不如少一事，无过就是功。    不出事就好，一旦出事，老师就要吃不了兜着走，所以，现在很多学校根本不组织春游，课间不允许孩子到操场玩耍，放学就把孩子赶出校门，不允许在学校逗留。这样一来，孩子在学校“出事”的几率减小了，学校可以不担责任了，但孩子的成长空间却大大缩小。    现在这个时代，教育者的风险意识空前高涨。社会和家庭对孩子的过分溺爱，使得教育成为一个危险的行业。曾经发生过极端的事例，一个家长杀死了管教他孩子的校长。出了这样的事，老师也得掂量掂量，班上谁是惹不起的。班上出了这样的孩子，不仅是老师的麻烦，也是全班孩子的麻烦，明知道是害群之马，你也没有办法，法律不允许学校做过火的事，你还得对他姑息。    老师面临的是几十个孩子，每个人性格各异，智力参差不齐，家庭背景不同，而他们都要完成同样的学业，接受同样的思想品德教育，实际是不可能达到同样效果的。现在很多小学孩子中午也在学校吃饭，早上七点半到校，下午四五点放学，几乎整个白天都在学校度过，这中间有整整九个小时，一个班几十个孩子，得发生多少事？    老师，特别是班主任老师，除了下面有几十个孩子，上面还有各级领导，平级的还有各科老师，上面千条线，下面一根针，都在他这里汇合，责任有多大，压力有多大，一般人是难以想像的。教育需要宽容 教育需要宽容(2)    我曾经当过七年教师，其中有两年是班主任。后来又换了好几种职业，但在我的恶梦里，和工作有关的永远只有一件事，就是上课——总是梦见打铃了，我还没有进教室，而终于进了教室，突然发现没有备课，吓醒了！    扪心自问，我还不算个特别称职的老师，我的责任心还算不上是最强的，但这七年教师生涯，至今是我恶梦的素材，可见它对我的压力有多大。当然，当老师也有很多的快乐，很多的幸福。去年教师节前夕，突然接到当年在攀枝花师范校时我班上学生的电话，祝我节日快乐。几乎二十年了，当年十几岁的学生娃娃，现在他们的儿女都和我儿子差不多大了，我那时也不过二十来岁。这二十年间，我换了很多个单位，通讯地址也早就面目全非，他们是到成都出差，辗转了好几个地方，后来碰巧找到我父亲，才终于打听到我的电话。仅仅是这一个过程，就足以让我终身为之骄傲。    也许正因为有当年我的付出，才有今天这些学生的惦念。做教师是个幸福的职业，但也是个压力很大的职业。我的幸福感是来自于学生、家长和社会的尊重，如果这个尊重不存在了，做教师的意义就大打折扣。    所以，给老师足够的尊重，不仅是让老师受益，最终也是让自己的孩子受益。学生爱我，我会更努力地工作，对他们也更有责任心和爱心。老师如果面对的都是有戒心的家长，他们对学生的态度也不会有真正的关爱。    也许现在对老师负面的报道太多，其实，教师中只有一部分是不正常的高收入者，大部分老师，尤其是非重点学校的老师，他们的付出和收入之间并不成正比。如果一个老板管理一个企业，几十个人的规模，也不算小企业了，如果经营得好，收入应该是很可观的。但一个老师，同样管理着几十个孩子，工作不比老板轻，责任不比老板小，但收入却不能和老板比。    不负责任的老师、冷漠自私的老师，甚至怀有恶意的老师，的确也是有的，但不能一颗耗子屎坏了一锅汤，因为有这样的老师存在，就否定所有老师的善良和勤奋。    老师需要尊重和理解，教育需要宽容。老师也是人，和我们一样的人，将心比已，如果你是老师，你能做得更好吗？和谐的关系需要宽容的心，愤怒不能解决问题，要想让我们的孩子在更和谐的环境中成长，家长、全社会，都请多给教师、多给教育一些理解和尊重，多一些沟通，少一些牢骚，大家都实实在在地做些事。教育需要宽容 金钱不能代替尊重    以前拜师学艺，往往是提两瓶酒，封几包糕点之类，事情就搞掂了。虽然学徒要在师傅家打杂，端茶送水，烧火劈柴，相当于保姆或者勤杂工，但毕竟有了机会，几年熬下来，技艺也就学到手。    现在不行了，一切都要钱，你再有天赋，再有诚意，老师的价码摆在那里，一节课多少钱，少一分你也休想进门。    商业社会，一切都要花钱。教育也是消费，出多少钱，买多少服务。    理性地想，我并不认为这有什么不妥，反而这使人际关系变得简单。你值多少钱，就收多少钱，收多少钱就办多少事，价格由供求关系决定，我就省了赔笑脸，还有权挑剔你。这就是商品经济的好处。    但这一切好处必须有一个前提，就是我出得起钱。    我为什么出得起钱呢？就因为我也身处在商品社会中，我的价值也由金钱来体现，我工作，我出色，我创造价值，我就能得到优厚的报酬。    社会其实就是这么运转的。所以不要埋怨社会不公，社会自有它自己的规则。至于这规则是否合理，我们可以评论，却难以改变，作为个人来说，你只能去适应它。    努力挣钱，这是一个优秀家长必须做到的。    此外，我们仍然可以发扬旧时拜师学艺的精神，让人情为冷漠的金钱关系增添亮色。要相信，老师也是人，是人都是有人性的。你首先要尊重他，你才可能得到同样的尊重。    哪怕你是按价码交足了学费的，你仍然要保持对老师的敬重，这就像你在工作中需要得到别人的敬重一样。不要总是对教育机构、对老师抱着消极的心态，人家确实赚了你的钱，但也提供了你需要的东西，这是自由交易的结果。    社会规则总是在忽略个性的基础上生成的，它只考虑群体而不考虑个人，所以规则总是冷漠的。但执行规则的是人，因此在价格交易之外，还有情感的空间，只要你把人当人看待，彼此的关系就可以更人性化，教育也就能够达到更细腻、更完美的程度。教育需要宽容 学校为什么不春游    小时候每年学校都要组织春游，那是孩子们的节日。    现在不组织了，去年北京教委好像还发文禁止学校组织。    学校有学校的道理，主要是怕出事。确实有出事的例子，一出事就不得了，多一事不如少一事。    学校不组织，学生还是要玩的，怎么办呢？只有家长带出去。家长带出去就不出事了吗？还是有出事的，只不过责任由家长自己承担了。家长会不会怕出事就不带孩子出去呢？不会，因为家长有责任带孩子出去，家长爱孩子，他知道孩子需要这样的活动。关键还是爱，有爱就不怕担责任。    但爱与不爱，还是不能完全解释责任的问题。社会上经常出事，比如煤矿出事，经常死人，中央出台了好多措施，还是不管用。为什么？开矿有利可图。大型的群众活动也经常出事，前年密云元宵节公园发生踩踏事故，死了几十个人，当地领导帽子都丢了，但第二年还是要办灯会。为什么？这是政府的责任，也是政府的面子，同时也是政绩，每年要写到工作总结里的。    春游之于学校就不同了，既无利可图，又不是必不可少的工作，学校无须多管闲事。    现在的学生可怜得很，只有学习成绩是和学校的政绩直接挂钩的，只有在这件事上，学校毫不含糊。其余的，包括体育锻炼、思想品德等，都是软指标。至于玩之类的事，虽然于儿童的身心健康很重要，但学校能考虑多少，实在只能是凭良心了。    但学校这样做是说得过去的，他们没有违背法律，也没有违背政策。太刚性的关系，尽管没有什么错，但却冰冷僵硬，缺少温情。    教育不是一个机械的工作，而是有生命的。家长和学校间应该多一些理解，多一些宽容，太大的压力下，是不可能有温情的。近来，教育部要求中小学都必须购买校方责任险，如果学生在学校遇到事故，最多可获赔30万元，这笔索赔不由学校而由保险公司支付。这也是一种解决办法，给学校减一点压。    国庆的时候，阳阳班上老师组织孩子去贫困山区捐赠，也顺便玩了半天，很有意思。听说他们班成立了家长委员会，让家长也参与到学校教育中。这次就有不少家长也去了，大人自己也活动活动，同时可以帮助老师管管孩子，多几个大人管，孩子的安全性也增加了。办法不是没有的，就看你去不去想，说到底还是个责任心的问题。    老师多一点责任心，家长多一些宽容和理解，孩子才能有更宽松的成长环境。不要一出事就把所有责任都推到学校，更不要把所有问题都推给老师，那种把老师的有限责任变成无限责任的做法，对孩子也是有害的。教育需要宽容 中国孩子为什么体能差(1)    2006年8月，国家有关部门组织了一次由中、韩、日三国共320名大、中学生参加的训练营，中国学生体能差的情况触目惊心地表现出来。韩、日学生轻松完成的项目，中国学生却很吃力。主办方对各国中学生的心率数据进行对比分析，发现中国中学生在运动中的耐力水平和运动后的恢复能力都远低于韩、日学生。    中国孩子为什么体能差？一说这个问题，大家马上会归罪于学习负担太重，却忽略了思想观念和生活习惯的根本影响。    中国的大人就不爱锻炼，不是他们没有时间，而是休闲娱乐的方式不健康，很多人可以通宵达旦地打麻将，没日没夜地上网，就是没时间健身。很多人即使出去郊游，也只不过是换个地方打牌，并不去爬山、漫游，这些费力气的事他们不喜欢。很多人把大量时间花在虚拟世界，网上聊天室和各种即时聊天工具上，永远有那么多人在满怀激情地打字。还有很多玩游戏的，在电脑前一坐就是一天，连吃饭的时间都没有，怎么会去锻炼？更多的人是在电视前消耗时间，吃完饭就往沙发上一躺，直到昏昏欲睡。    大人是这种状况，孩子们必然耳濡目染。孩子的天性本来是爱动的，但现在的孩子似乎也不爱动了，很少看见孩子们主动相约去运动的，凡聚在一起，大多是玩电脑游戏。孩子过生日，礼物里有食品、文具、光盘、玩具等，但很少收到体育用品。    为什么这样？很大原因是社会的商业化。游戏有很多人去开发，越来越精彩，越来越吸引人，孩子们难以抗拒。我国的网络产业中，发展最为迅猛的就是游戏产业。有关部门研究表明，到2006年底我国网络游戏市场规模将达到80多亿元，网络游戏产业已经成为文化产业的重要支柱之一，不仅如此，它还带动了相关产业的迅猛发展。据统计，2005年网络游戏产业带动电信业务的直接收入达173亿多元，IT行业由此产生的直接收入达71亿多元，出版和媒体行业由此产生的直接收入达37亿多元。如此庞大的一个产业链，在目前急功近利的中国社会，怎么可能指望它有更多的社会责任感？    目前鲁鲁他们玩的还不是大型的网络游戏，也还没有发展到去网吧的程度，暂时也还处于可以控制的阶段，但每当我看见他们心神不定地盼着玩游戏，一坐在电脑前就手舞足蹈的样子，心里着实担心。    朋友的儿子，明年就要高考了，但在玩游戏的问题上，母子间几乎是一场旷日持久的战争。最近一次她说，因为不准他在家玩游戏，他已经到网吧了，把给他的零用钱都用来买装备，买卡，从不说谎的他，已经学会了说谎，因为他没有办法。他其实已经有瘾了。    可以毫不夸张地说，游戏已经成了当今青少年成长过程中的潜在威胁，由此产生的一系列危害，不仅仅是对身体健康的影响，更是心理疾病甚至犯罪的直接诱因。    与此同时，体育锻炼也在商业化，但商业化的结果不是与大众更近，而是更远。暑假带鲁鲁去游泳，一次每人就是50元，办卡12次300元，这还算便宜的。每年夏天都有不少报道，孩子们在江河湖泊里游野泳，淹死不少。为什么？孩子们喜欢游泳，但正规泳池，又有多少孩子游得起？只有去游野泳，结果出大事。    放暑假时，学校一般都会发通知，禁止学生到非正规场馆游泳。那就不游好了，但其他的运动又如何呢？一到放假前，学校门口会站满各种发传单的人，大多是招生的，除了各种文化辅导班，就是各种艺体班。看起来机会很多，乒乓球、羽毛球、篮球、足球、跆拳道……的确丰富多彩，但都要花钱，而且价格不菲，最低每小时也是20元。一个假期下来，如果你的孩子每天运动一小时，至少要花一千多元。    不到这些地方去又可不可以运动呢？当然也是可以的，热爱运动的人总是能找到地方，只不过体育场馆大多是收费的，或者已经租出去，不花钱你就不可能有像样的场地。教育需要宽容 中国孩子为什么体能差(2)    记得我们小时候，每天放学了会在学校的操场上玩一会儿，有时还约隔壁班的比赛一场。现在，中小学的操场都只在上课时间开放，一放学学生必须离校，除了上体育课，你没法进入学校操场。    一方面是娱乐方式的变化，室内的娱乐挤占了户外运动，一方面是体育的商业化，让运动背上了经济负担，还有整个社会（包括学校）对孩子体质的漠视，再加上学习负担重等原因，中国的孩子不运动就成了一种普遍现象，中国孩子的体质差也是一种必然了。    体育不仅是培育健康身体的必由之路，也是培育健康人格的重要手段。中国的孩子缺乏体育，可以说是民族的悲哀。    中国人曾经被讥为东亚病夫，后来我们的运动健儿们在国际体育比赛上拿了许多奖牌，我们似乎就以为我们的民族已经健壮了。其实还差得远！整个民族的健康水平，不是体育竞赛的水平所能够完全代表的，中国是个13亿人口的中国，除了那几个国际知名的运动员，更广大的人民群众、更多的孩子们，他们是个怎样的健康状况？真是一言难尽了。教育需要宽容 没有课间活动的孩子    一大早，鲁鲁还在床上，一睁眼就对我说：“今天好高兴哦！今天星期四！”    “星期四有什么好高兴的？”    “星期四就轮上我们在过道玩了！”    心里一阵悲哀。    开家长会的时候，校长专门解释了课间不准学生下楼玩的事，因为有家长告到教委了。确实，从家长一方来看，学校的规定太残酷。小学的孩子，正是长身体的时候，活泼好动是孩子的天性。可是这些孩子们一天要坐在教室里上六七节课（放学还有一节课的管理班），课间好不容易有十分钟休息，却不能下楼。而学校对楼道也作了规定，教室门前的楼道只能过人，供孩子们上厕所、去饮水间，不许任何人在楼道里嬉戏打闹，连跑动也不许。楼道尽头倒是有个稍大一点的空间，有半个教室大吧，可以供孩子们活动，但一层楼只有两个空地，各班只能轮流用，鲁鲁他们班轮的是星期四。    所以他一睁眼就想起今天是星期四，终于可以在楼道上跑一跑了。    孩子真是可怜。    然而，学校也有学校的道理。    校长解释说，全校有1000多名学生，只有一个操场，只能轮流做操。每周一次的升旗仪式，全体学生要到操场集合，光是已经在楼道排好队的各班，一队一队走到操场，就要走十分钟。现在全国出了好几起学校踩踏事件，安全是第一位的，如果下课一窝蜂地全都到操场活动，或者一窝蜂地都在走廊打闹，且不说有没有那么大的活动空间，就是安全问题也令人担忧。曾经就有高年级学生打闹，把一个小同学撞骨折了的。    确实，安全重于泰山，一出事谁也担待不起。    所以孩子们只能在教室窝着，仿佛圈养。    鲁鲁胃口一直很好，上学以后是越长越胖，减肥的问题一直很伤脑筋。小孩子让他控制食欲几乎是不可能，所有的专家都强调要多运动。可是，他有机会运动吗？    那天鲁鲁回来说老师布置了作文，写课间十分钟，他写不出来。我就启发他，就写课间的丰富活动啊，什么跳绳的，踢踺的，扔沙包的，还有我们小时候男生常玩的斗鸡（一只脚着地，一只脚盘起，用手扳住，相互对撞）、攻城（画地为城，有人攻，有人守，相互推挤拉扯）、跳拱（一人躬背做木马，其他人从其背上跃过）……他通通摇头，“哪有人玩这些啊，根本不准你跑。”    “哪玩什么呢？”我问他。    “我哪儿知道！”他答。    “那总要做一些事啊，总不可能全在座位上发呆吧？”在我的不断启发下，他终于写出了比较丰富的课间活动——有的在玩拍手游戏，不时发出有节奏的掌声；有的在聊天，聊得眉飞色舞；有的在擦黑板，为下一节课做好准备；还有的在看教室后面的作文展览……    由于用了一大串排比句，作文被评为优秀，还被拿去给那些实在写不出来的同学做示范。鲁鲁很高兴，我却感到悲哀。教育需要宽容 大学生找不到工作也是好事    以前，上大学就被认为是跻身于精英阶层了，现在，殚精竭虑考上大学，倾家荡产读完大学，最后却很难找到好工作。2006年05月22日教育部一位官员在答《中国青年报》记者问时说：“大众化时代的大学生不能再自诩为社会的精英，要怀着一个普通劳动者的心态和定位去参与就业选择和就业竞争。”如果众多的大学生都将成为普通劳动者，那么读大学的意义对很多人来说就要打折扣了，这对于个人来说是个悲剧，但对社会，对后来的孩子们，也许是个福音。只有大学失去神圣的光环，中小学才能恢复一点人性，孩子们才能不围着高考指挥捧转，考试成绩才不会成为衡量一个孩子唯一的指标，孩子们才有可能全面发展，按自己的愿望发展。    前段时间看过一个广西状元村的例子，很有意思。这个村早年考上大学的家庭确实改变了命运，但后继者却陷入困境。现在村里很多年轻人选择了外出打工，因为在他们看来，有好几个打工仔的境况似乎比考上大学的还好。这也未尝不是一种进步。社会本来就需要各种各样的人，而每个人的自身条件不同，本来就不需要所有人都去追求同一个目标。人人都有自己的梦，梦和梦各不相同。人人各尽其能，社会才能和谐发展。    畸形的结果后面，都有变态的原因。中国的高考制度本来就不正常，中国的人事制度、市场环境也不正常，所以中国的教育不可能正常。现在大学的神圣地位开始受到质疑了，脓疮终于快要烂透。未来的高等教育还说不清怎么发展，但人们会多想一下自己的出路，从更多的角度去考虑孩子们的前途，而不会吊死在一棵树上。    从这种意义来说，大学生找不到工作，对后来的孩子也是一件好事。    我国的畸形教育观，说到底是整个社会畸形的人才观的结果，中小学跟着高考指挥棒走，高考是为大学选拔人才，大学的办学方向则是为社会服务的。社会需要什么样的人，重视什么样的人，社会的价值观会直接影响到从大学到中小学的整个教育。    当然，不同的工作需要不同的能力，有些能力并不能在大学教育中获得，有一些工作需要更多的社会经验、动手能力、性格因素等个人综合素质，学历就更不重要了。教育需要宽容 放弃学历崇拜    中国人有一种学历崇拜，哪怕你已经在社会上取得了很大的成功，如果你没有过硬的学历，似乎也永远抬不起头，心中也有着永远的自卑。所以很多大老板自己已经成了经营管理的专家，还要去大学读MBA，并不是真的需要那些纸上谈兵的知识，而是花钱买个学历，不要让人瞧不起。    在大多数人眼里，是不是人才，总得要经过什么权威验证才能成立，这个权威就是学历。尽管没有说出口，但在一般人眼里，高考才是正路，就像古时的科举一样，其他都是配盘，小菜一碟。成才的路径只有一条，就使得孩子们走进了死胡同，在这个唯一的成才模式下竞争。    现在孩子的学习，一切都是为了考试，学琴是为了考级，考级是为了上重点学校，上重点学校则是为了考上一所好大学。即使学一门艺术，家长的着眼点也不在艺术本身，而是为了升学择校，能加分或者当上特长生。    现有的教育模式对孩子的戕害太大了。但是我们无能为力。    也有家长不信邪的，就要让孩子过快乐童年，就要让孩子学他喜欢学的东西。这些家长，一方面是有眼光，但是更多地是有自信。这些家长本人一般都有比较好的社会地位和经济收入，不愁孩子将来找不到饭碗，也不愁孩子没有地方读书，没有一个好的前途。只有人生的出路丰富了，才有教育模式的丰富。    我认识的那些比较自信的家长，孩子相对来说也比较自由。朋友的女儿今年该上高三，正该备战高考的时候，她却退学了，到新东方学英语，她根本不参加高考，就等考了雅思直接出国。还有个朋友，自己是做媒体的，收入颇丰，他的孩子就不上重点校，送去读私塾，每天背四书五经，当然，还有英语。    家长的层次提高了，精神和物质都丰富了，才能追求孩子的健康成长，而不是简单把功利目的放在首位。    有了价值观的多元化，人生路径的多元化，才能实现教育模式的多元化，最终实现人才的多元化。教育需要宽容 人生充满变数    我的外甥读的是个不出名的理工大学，专业是计算机，可以说专业和学校都一般。但是毕业后到深圳一家公司工作，因为他的踏实努力，深得老板信任，现在负责一个部门。当初他是作为技术人员去的，现在贸易和管理成了主要的工作，来往都是欧元，同事还有老外，很多知识全靠自学。    想想我们自己，看看周围的人，所学的专业和后来实际的工作往往并不一致，学历和收入也不一定成正比。并不是名校毕业的就一定领导着非名校毕业的，反而学生时代并不突出的人，后来居上者比比皆是。    名校的学生整体来说更优秀，这是必然的，但优秀并非一定能够成功，这也是一个规律。更何况还有特例，还有非名校的学生比名校生更优秀的情况。    外甥曾经比较自卑，现在也没有什么傲气，他现在所从事的这一切，是当初他读大学的时候想都没想过的。同样，十年、二十年以后的事，他现在也难以预料。人能做到的只是尽力往前走，尽自己的最大努力，把事情做好，也就够了。    不要太难为孩子，人生充满变数，我们不可能把孩子的未来都安排好。想想自己，想想周围的人，想想社会的变迁，甚至于想想人类历史，世界太浩瀚了，人生还很漫长，我们有什么不能心平气和的呢？教育需要宽容 后记：孩子永远是最重要的    所有的父母都是爱孩子的，但是绝大多数父母都没有我这样的幸运——能够有这么多时间和儿子在一起，并且将所感所想写出来。    读着这些文字，我心中充满了幸福和感激，哪怕我的人生除了这件事，其他的都一无是处，就仅仅凭着这一件事，仅仅因为儿子，就足以证明我生命的价值。我已经非常非常满足了。    父母们在一起，说起孩子总有说不完的话。因为大家都有相似的问题，父母之间的交流，没有功利的成分，是最真诚、最真实，也是最有效的。    这本书其实就是与父母们的一次交流。教育观也是人生观的一部分，一个人对待人生、对待社会的态度，必然会体现在对待孩子的态度上，认识孩子，其实就是认识自己。写书的时候，有一个强烈的感受，这世界变得快，孩子变得更快。每天都有新的内容要写，仿佛永远截不了稿。世界上真是没有什么一成不变的事。也许书刚印出来，观点就已经旧了，又已经有了新的想法。孩子在成长之中，我们对孩子的认识也在成熟之中，和孩子一起成长，这本身就是个多么美妙的状态。孩子也是我们生命的源泉之一。现在书虽然已经出版，但孩子还在继续成长，我们的思考也就不会中断，交流还会继续下去。    这本书里写了很多鲁鲁的事，许多想法都因他而生，如果我不是母亲，我不会写这本书，没有儿子就没有这本书。这本书可以说是一个母亲最真实的教育体验，也是一个母亲最宝贵的人生经验。对于母亲来说，人生最重要的作品就是孩子，很多时候，孩子就是我们生活的意义，就是我们的希望所在。    看了这本书，你也许会觉得鲁鲁很可爱，羡慕我的好运气。确实，好孩子就是天赐。但就鲁鲁而言，除了他本身的可爱，还因为我爱他，我始终用赞美的眼光去看他，用赞美的笔触去写他，在我心目中，他就是最好最好的。    每个孩子都是好的，只要你爱他，用赞美的心去对他，你也会发现他有很多很多的优点，很多很多的可爱之处，你的孩子就是最好的孩子，我相信就是用世界上最优秀的孩子来换，你也不会同意。    孩子大了，我们也老了，世间万物都是这样新陈代谢的。不管从个人、社会还是人类的角度看，我们的事再重要也没有孩子重要，因为我们终归是要老的，世界终归是孩子们的，孩子是未来之所在、希望之所在，孩子永远是最最重要的。