偶看新闻云南农业大学水利学院:期末检测总结分析
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/06 07:57:48
八年级生物期末试卷分析
(2009-02-19 16:55:59)
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杂谈
分类：教育教学
包河区2008－2009学年度第一学期八年级生物期末试卷分析
一、试卷内容分析
（一）试卷命题分析
本次试卷的命题依据是《初中生物课程标准》，在试题结构、题量、取材、情景、命题思路等方面都体现了新课标的理念，从试卷的整体来看，试卷的知识覆盖面较大，考查八年级上册整本书的知识点，试卷的难易度适中，基础知识占主导地位。
1、试题量方面：题量比较适宜，试卷共五大题。选择题25小题（50分），填空题8小题（16分），连线题2小题（12分），识图作答题1小题（7分），简答题1小题（6分），实验探究题1小题（3分），资料分析题1小题（6分），满分100分。
2、三维目标方面：①主要考查主干知识，全卷所涉及的知识点均为课本中的核心内容；②注重知识理解能力和生物技能的考查；③关注学生情感态度价值观方面的发展情况。
（二）试题特点
1、贴近生活，关注学生
试题注重联系生活实际，关注学生已有的生活经验，让学生运用所学生物学知识去解释现实生活中的诸多生物问题。如第一大题中的第1小题由“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”的诗句让学生了解柳树可采用哪种方式来进行繁殖。第10小题让学生了解现在用青霉素治疗一些传染病比三十年前效果差的原因是什么。第18小题考查学生理解不随地吐痰有利于预防何种疾病。第二大题第32小题考查学生了解安全用药的常识。第三大题第35小题，考查学生了解常见的传染病属于何种类。第五大题简答题由资料中一些中学生对吸烟、喝酒的认识引导学生判断正确与否，并考查学生认识吸烟和酗酒对青少年的健康的危害。
2、关注对生物学基础知识的考查
从试题来看没有怪题、难题和偏题，难易适中，主要考查生物常识，注重对学生生物文化素养的考查。如：第一大题的1、3、4、5、7、8、11、12、14、15、17、18、19、22、24、25，第二大题的26、29、31、32，第三大题的34、35题，第四大题和第五大题等都属于最基本的生物学常识，不需要学生对知识的迁移便可以做出答案。
3、关注社会热点，突出对学生情感态度与价值观的考查
试卷关注社会热点，如第一大题的第2小题联系我国在研究植物组织培养方面的新进展，学生的民族自豪感油然而生，爱国情感得以升华。第20小题为学生提供的材料是合肥市政府将以免费赠送的方式，向市民免费发放5万套控油壶，倡导人们科学摄入食用油，避免过量食用脂肪，既考查学生对过多摄入脂肪有害人体健康知识的理解，又引导学生应善于关注身边的热点新闻，同时也能激发学生热爱家乡的情感。第七大题是关于如何预防禽流感的资料分析题，不但考查学生对预防此种传染病的措施的理解，而且引申出人们对全球频繁发生禽流感这种传染病的关注，对生命健康的关注，这也是社会的热点问题之一。
4、体现开放性
如第五大题的第2小题试题请学生谈谈对吸烟酗酒危害性的认识，以及第六大题实验探究题在设置问题时，试题答案并不是唯一的，而是多元化的，充分考虑了学生的个性特长、认识差异和知识水平。这有利于培养学生的自主创新能力。
5、试题在各章的分值分布情况
章节
内容
占分值（％）
第十四章
生物的生殖和发育
11
第十五章
生物的遗传和变异
24
第十六章
动物的运动
4
第十七章
动物的行为
11
第十八章
疾病与免疫
35
第十九章
珍爱生命
15
二、对今后教学的建议
1、加强基础知识的教学
基础知识和基本概念是学好生物学科的前提，教师在教学中要以课标为依据，使学生熟知基本概念、基本原理，能比较知识的异同，能分析、综合和应用重点的概念、原理。只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。
2、注重能力的培养
在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。
3、加强实验内容的教学
在教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，逐步培养学生的实验能力和探究能力。
4、注重科技和社会热点的教学
这一理念是新课程所倡导的，生物教学应紧密联系实际问题。如环境、人口、人类、基因组计划、转基因技术、传染病、健康的生活方式等。
5、注重学法指导
在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去。
七、八年级生物期末试卷分析
试卷分析 2009-10-13 07:20:53 阅读1230 评论0 字号：大中小
一：成绩分析
本次生物期末考试七年级参加考试248人，合格215人，合格率86.7%。优良人数105人，优良率42.3%，平均分75分。最高分97分，最低分26分。四十分以下3人。八年级参加考试222人，合格156人，合格率70.3%。优良人数20人，优良率9%，平均分65分。最高分91分，最低分34分。四十分以下4人。
二：试题分析
本次生物期末考试试题依据《中学生物课程标准》，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。
试卷中涉及的内容，知识面比较广，难易适中，既注重了基础知识的检测，也注重学生能力的培养，既有大纲要求的书本知识，也有一些联系生活实际的例子，灵活运用所学知识。依据生物学科课程标准，重视对生物学科基础知识和基本技能的考查，如选择题、判断题、连线题等考查基本知识；识图题、图表题考查基本技能；试题涵盖所有学过的章节知识，考察面较广。本套试题面向全体学生基础题约60%，较难的题约有15%，靠同学们灵活运用的题占25%，这样让大部分同学都能及格，增加自信心，提高学习生物的兴趣。
1．关注基本知识和基本技能的考查
七年级生物试题涉及了人体八大系统的说有知识点，生殖系统中的受精过程，第二性征的形成。消化系统中消化和吸收的主要场所，消化酶的作用，循环系统中血液的成份，血红蛋白的特性，输血与血型等知识点在选择题中体现，心脏结构的辨析在据图回答问题中出现，呼吸系统中呼吸的全过程，呼吸系统的组成，气体的扩散作用；泌尿系统中尿液的形成肾脏的结构和功能，泌尿系统的功能。以及激素的调节，神经元的结构，特别是对环境的保护也相应的出了试题，基本上每个章节的重点内容都涵盖了。
2．关注知识与现实生活的联系
七年级生物涉及了食物中的营养物质，维生素缺乏症的表现。青春期正常的生理现象。眼和耳的结构，听觉和视觉的形成。日常生活中的反射现象。神经调节和激素调节等都与现实生活联系密切。
八年级生物科学与生活联系紧密，生物科学来源于现实生活，又为解决实际问题服务。试题强调了生物学科与生活的联系，如生物与食品保险问题；生物与人类和环境等现实生活的实际问题，克隆羊多利的诞生。转基因知识。生态系统的保护。关注学生的已有生活经验和体验，增强学生学习生物学科的兴趣，提高学生对生物学科的认识，有意引领和锻炼学生学习和养成如何分析问题、解决问题的习惯和能力。七年级第四大题，八年级第41、42题，虽然各只有八个连线题，覆盖的知识点却很广，这对同学们的要求无疑提高了一个层次，给同学一个综合发展空间，提高了他们的学习兴趣。
3．关注学生能力培养
在具体的真实情景中设中综合性问题，考查学生在实际情境中解决综合问题的能力如食物中的营养成分。各种营养缺乏症的表现，综合分析排泄的主要器官及代谢废物。环境污染对全球的影响，突出学生对识图能力的考查，八年级生态系统的结构分析，细菌的结构和功能。
三、存在的问题
1、部分学生对生物不够重视，认为只要考前花点时间死记硬背就能考好，平时不认真学习，考试过程中又不认真审题、不认真思考，不检查，提前交卷。每次生物考试考完后，学生都以为考得不错，结果成绩却不理想。
2、部分学生基础知识掌握的不够牢固，考试题目类型稍有变换就容易失分。
3、教师平时不重视训练学生读图、图文转化能力。心脏结构和神经元的结构，不仅与学生的学习习惯和能力有关，还与平时缺乏训练有很大的关系。
4、实验教学不落实。一方面，学生对探究实验的探究方法掌握不够，在探究实验中大部分只是感觉好玩，疏于学习科学的探究精神和探究方法。另一方面，部分教师教学中不做分组实验，只做演示实验。据调查很多学校甚至只是“讲实验”。有的尽管做了实验，实验后的分析反思还不到位等，导致了得分率低。
四、教学建议
针对本次考试出现的问题，提出以下教学建议：
1、维持兴趣、夯实基础是初中生物教学的重中之重。
生物学科是学生进入中学阶段接触的第一门实验性很强的理科学科，学生对奇妙的生物世界和动手做实验都抱有比较高的兴趣，这种兴趣需要教师在教学过程中，想方设法来维持，并引导学生从单纯的好奇、好玩，到关注生物学概念、原理本身的魅力。
为此，要进一步引导学生树立对生物学科重要性的认识，提高学生的学习兴趣。强化基本概念和基本知识的学习，重视教学过程，突出重点，突破难点，提高课堂教学的有效性。
2、要将学习方法传授贯穿于课堂教学中。
教师不仅要研究教法，还要研究学生的学习方法。引导学生科学地学习生物学知识，加强对所学知识灵活运用的学习训练。注意知识的梳理，帮助学生掌握知识点之间的联系，提高学生审题、分析、解决问题的能力。另外每所学校具体的学生特点不同，同样的课程标准及其解读材料，要考虑如何应用才能提高针对性和实效性，这也是需要我们每位教师去研究和尝试的。
3、改进实验教学，重视培养学生的探究和实验技能。
生物教学要尽可能让学生多进行探究活动，减少教师探究活动中的包办代替现象，杜绝“讲实验”，放手让学生去探究，提高学生的实验探究能力和探究的实效性。
4、提高学生的识图能力及解决问题的能力。
要充分利用教材插图进行识图、析图和作答训练，训练学生能用所学的生物学概念原理准确作答。除此之外，学生学习理科所必需的观察能力、逻辑判断能力、归纳能力、信息加工能力，表达能力、迁移能力，以及必要的灵活性和创新意识等，都需要以恰当的教学内容为载体，有意识地对学生加以训练。
2010年上学期八年级生物期末试卷质量分析
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： 1723 更新时间：2010-7-2 16:56:41
-
文 章来
源莲山 课
件 w w w.5Y
k J.Com
2010年上学期八年级生物期末试卷质量分析
一、基本情况
我校八年级有三个班,八（1）班优秀人数23人，及格44人，综合指数0.702，八（2）班优秀25人及格40人，综合指数0.696；八（3)班优秀24人，及格39人，综合指数0.691.全校最高分50分，最低分8分。
二、试题特点
1．突出对基础知识与基本技能的考查。按照课标要求，对学生基础知识与基本技能掌握情况是否达标进行评估，并提出适当的、有发展性的要求。
2．试卷充分表现出教材的基础作用，挖掘教材的考评价值，体现“课标”的学习要求．各部分试题所占比重与相应内容在教材中所占课时相适应。
3．试题内容的难易程度基本类似于教材中的随堂练习、习题中的中等难度部分，个别难度较高的试题也应当把“难”定位于对知识的理解和应用、对思维水平的考察、对探索规律过程的关注。
4．合理安排主客观试题的比重，控制题量，试卷为三个大题，分别是选择题、填空题、填图题、简答题。其中填空题和选择题占34分，简答题16分。
5．试卷注意联系实际创设问题背景，增强用生物的意识。试卷强化应用意识，并通过大量素材，提供给学生用生物的机会；使学生在解决实际问题和社会问题的方案中认识到生物的价值，体会到学习生物的兴趣以及生活中需要生物的理念。
三、 具体情况分析
第一选择题错的较多的是11、12小题，错误原因主要是对染色体在生殖过程中数量的变化没弄清楚；22小题决定生物某个具体的性状是一对基因而不是染色体许多学生选成染色体了；还有18小题学生不知道这是什么技术，原因是学生没有认真看书，老师也没有着重强调，导致学生失分；再就是26小题做了很多类似这样的题目又写学生仍然出错。第二分析简答题的1小题的（1）补画基因有的学生没做可能是没有看到这一问，以后要强调认真审题。（4）母亲的基因不会填，说明对遗传基因图解不理解。2小题的（4）预防措施应选B许多学生选成了D.
五、教学建议．
1．生物教师应进一步学习和研究生物课程标准，把握课程标准的要求，既到位但又不越位，很多教师在生物的教学过程中，过分追求知识的灌输和记忆，结果既增加了学生的学习负担，而一些正常的活动要求没有到位，相关能力也没有形成。
2．把握生物教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用。教师宜以严谨的作风引导和规范学生的生物学习行为。
3．加强生物知识与社会生产、生活联系的教学，新教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用。但教材上提供的例题相对不足，教师应根据教学需要，适时补充生物素材，拓展生物知识面，加强学生的生物表达能力的训练和培养。
4．教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富生物活动的经验，提高思维水平。
5．进入八年级，学生的生物学习两极分化现象日趋严重。对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与生物学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增习生物的兴趣和信心。对于学有余利并对生物有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的生物才能。
文 章来
源莲山 课
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(2009-02-19 16:55:59)
标签：
杂谈
分类：教育教学
包河区2008－2009学年度第一学期八年级生物期末试卷分析
一、试卷内容分析
（一）试卷命题分析
本次试卷的命题依据是《初中生物课程标准》，在试题结构、题量、取材、情景、命题思路等方面都体现了新课标的理念，从试卷的整体来看，试卷的知识覆盖面较大，考查八年级上册整本书的知识点，试卷的难易度适中，基础知识占主导地位。
1、试题量方面：题量比较适宜，试卷共五大题。选择题25小题（50分），填空题8小题（16分），连线题2小题（12分），识图作答题1小题（7分），简答题1小题（6分），实验探究题1小题（3分），资料分析题1小题（6分），满分100分。
2、三维目标方面：①主要考查主干知识，全卷所涉及的知识点均为课本中的核心内容；②注重知识理解能力和生物技能的考查；③关注学生情感态度价值观方面的发展情况。
（二）试题特点
1、贴近生活，关注学生
试题注重联系生活实际，关注学生已有的生活经验，让学生运用所学生物学知识去解释现实生活中的诸多生物问题。如第一大题中的第1小题由“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”的诗句让学生了解柳树可采用哪种方式来进行繁殖。第10小题让学生了解现在用青霉素治疗一些传染病比三十年前效果差的原因是什么。第18小题考查学生理解不随地吐痰有利于预防何种疾病。第二大题第32小题考查学生了解安全用药的常识。第三大题第35小题，考查学生了解常见的传染病属于何种类。第五大题简答题由资料中一些中学生对吸烟、喝酒的认识引导学生判断正确与否，并考查学生认识吸烟和酗酒对青少年的健康的危害。
2、关注对生物学基础知识的考查
从试题来看没有怪题、难题和偏题，难易适中，主要考查生物常识，注重对学生生物文化素养的考查。如：第一大题的1、3、4、5、7、8、11、12、14、15、17、18、19、22、24、25，第二大题的26、29、31、32，第三大题的34、35题，第四大题和第五大题等都属于最基本的生物学常识，不需要学生对知识的迁移便可以做出答案。
3、关注社会热点，突出对学生情感态度与价值观的考查
试卷关注社会热点，如第一大题的第2小题联系我国在研究植物组织培养方面的新进展，学生的民族自豪感油然而生，爱国情感得以升华。第20小题为学生提供的材料是合肥市政府将以免费赠送的方式，向市民免费发放5万套控油壶，倡导人们科学摄入食用油，避免过量食用脂肪，既考查学生对过多摄入脂肪有害人体健康知识的理解，又引导学生应善于关注身边的热点新闻，同时也能激发学生热爱家乡的情感。第七大题是关于如何预防禽流感的资料分析题，不但考查学生对预防此种传染病的措施的理解，而且引申出人们对全球频繁发生禽流感这种传染病的关注，对生命健康的关注，这也是社会的热点问题之一。
4、体现开放性
如第五大题的第2小题试题请学生谈谈对吸烟酗酒危害性的认识，以及第六大题实验探究题在设置问题时，试题答案并不是唯一的，而是多元化的，充分考虑了学生的个性特长、认识差异和知识水平。这有利于培养学生的自主创新能力。
5、试题在各章的分值分布情况
章节
内容
占分值（％）
第十四章
生物的生殖和发育
11
第十五章
生物的遗传和变异
24
第十六章
动物的运动
4
第十七章
动物的行为
11
第十八章
疾病与免疫
35
第十九章
珍爱生命
15
二、对今后教学的建议
1、加强基础知识的教学
基础知识和基本概念是学好生物学科的前提，教师在教学中要以课标为依据，使学生熟知基本概念、基本原理，能比较知识的异同，能分析、综合和应用重点的概念、原理。只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。
2、注重能力的培养
在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。
3、加强实验内容的教学
在教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，逐步培养学生的实验能力和探究能力。
4、注重科技和社会热点的教学
这一理念是新课程所倡导的，生物教学应紧密联系实际问题。如环境、人口、人类、基因组计划、转基因技术、传染病、健康的生活方式等。
5、注重学法指导
在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去。
七、八年级生物期末试卷分析
试卷分析 2009-10-13 07:20:53 阅读1230 评论0 字号：大中小
一：成绩分析
本次生物期末考试七年级参加考试248人，合格215人，合格率86.7%。优良人数105人，优良率42.3%，平均分75分。最高分97分，最低分26分。四十分以下3人。八年级参加考试222人，合格156人，合格率70.3%。优良人数20人，优良率9%，平均分65分。最高分91分，最低分34分。四十分以下4人。
二：试题分析
本次生物期末考试试题依据《中学生物课程标准》，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。
试卷中涉及的内容，知识面比较广，难易适中，既注重了基础知识的检测，也注重学生能力的培养，既有大纲要求的书本知识，也有一些联系生活实际的例子，灵活运用所学知识。依据生物学科课程标准，重视对生物学科基础知识和基本技能的考查，如选择题、判断题、连线题等考查基本知识；识图题、图表题考查基本技能；试题涵盖所有学过的章节知识，考察面较广。本套试题面向全体学生基础题约60%，较难的题约有15%，靠同学们灵活运用的题占25%，这样让大部分同学都能及格，增加自信心，提高学习生物的兴趣。
1．关注基本知识和基本技能的考查
七年级生物试题涉及了人体八大系统的说有知识点，生殖系统中的受精过程，第二性征的形成。消化系统中消化和吸收的主要场所，消化酶的作用，循环系统中血液的成份，血红蛋白的特性，输血与血型等知识点在选择题中体现，心脏结构的辨析在据图回答问题中出现，呼吸系统中呼吸的全过程，呼吸系统的组成，气体的扩散作用；泌尿系统中尿液的形成肾脏的结构和功能，泌尿系统的功能。以及激素的调节，神经元的结构，特别是对环境的保护也相应的出了试题，基本上每个章节的重点内容都涵盖了。
2．关注知识与现实生活的联系
七年级生物涉及了食物中的营养物质，维生素缺乏症的表现。青春期正常的生理现象。眼和耳的结构，听觉和视觉的形成。日常生活中的反射现象。神经调节和激素调节等都与现实生活联系密切。
八年级生物科学与生活联系紧密，生物科学来源于现实生活，又为解决实际问题服务。试题强调了生物学科与生活的联系，如生物与食品保险问题；生物与人类和环境等现实生活的实际问题，克隆羊多利的诞生。转基因知识。生态系统的保护。关注学生的已有生活经验和体验，增强学生学习生物学科的兴趣，提高学生对生物学科的认识，有意引领和锻炼学生学习和养成如何分析问题、解决问题的习惯和能力。七年级第四大题，八年级第41、42题，虽然各只有八个连线题，覆盖的知识点却很广，这对同学们的要求无疑提高了一个层次，给同学一个综合发展空间，提高了他们的学习兴趣。
3．关注学生能力培养
在具体的真实情景中设中综合性问题，考查学生在实际情境中解决综合问题的能力如食物中的营养成分。各种营养缺乏症的表现，综合分析排泄的主要器官及代谢废物。环境污染对全球的影响，突出学生对识图能力的考查，八年级生态系统的结构分析，细菌的结构和功能。
三、存在的问题
1、部分学生对生物不够重视，认为只要考前花点时间死记硬背就能考好，平时不认真学习，考试过程中又不认真审题、不认真思考，不检查，提前交卷。每次生物考试考完后，学生都以为考得不错，结果成绩却不理想。
2、部分学生基础知识掌握的不够牢固，考试题目类型稍有变换就容易失分。
3、教师平时不重视训练学生读图、图文转化能力。心脏结构和神经元的结构，不仅与学生的学习习惯和能力有关，还与平时缺乏训练有很大的关系。
4、实验教学不落实。一方面，学生对探究实验的探究方法掌握不够，在探究实验中大部分只是感觉好玩，疏于学习科学的探究精神和探究方法。另一方面，部分教师教学中不做分组实验，只做演示实验。据调查很多学校甚至只是“讲实验”。有的尽管做了实验，实验后的分析反思还不到位等，导致了得分率低。
四、教学建议
针对本次考试出现的问题，提出以下教学建议：
1、维持兴趣、夯实基础是初中生物教学的重中之重。
生物学科是学生进入中学阶段接触的第一门实验性很强的理科学科，学生对奇妙的生物世界和动手做实验都抱有比较高的兴趣，这种兴趣需要教师在教学过程中，想方设法来维持，并引导学生从单纯的好奇、好玩，到关注生物学概念、原理本身的魅力。
为此，要进一步引导学生树立对生物学科重要性的认识，提高学生的学习兴趣。强化基本概念和基本知识的学习，重视教学过程，突出重点，突破难点，提高课堂教学的有效性。
2、要将学习方法传授贯穿于课堂教学中。
教师不仅要研究教法，还要研究学生的学习方法。引导学生科学地学习生物学知识，加强对所学知识灵活运用的学习训练。注意知识的梳理，帮助学生掌握知识点之间的联系，提高学生审题、分析、解决问题的能力。另外每所学校具体的学生特点不同，同样的课程标准及其解读材料，要考虑如何应用才能提高针对性和实效性，这也是需要我们每位教师去研究和尝试的。
3、改进实验教学，重视培养学生的探究和实验技能。
生物教学要尽可能让学生多进行探究活动，减少教师探究活动中的包办代替现象，杜绝“讲实验”，放手让学生去探究，提高学生的实验探究能力和探究的实效性。
4、提高学生的识图能力及解决问题的能力。
要充分利用教材插图进行识图、析图和作答训练，训练学生能用所学的生物学概念原理准确作答。除此之外，学生学习理科所必需的观察能力、逻辑判断能力、归纳能力、信息加工能力，表达能力、迁移能力，以及必要的灵活性和创新意识等，都需要以恰当的教学内容为载体，有意识地对学生加以训练。
2010年上学期八年级生物期末试卷质量分析
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： 1723 更新时间：2010-7-2 16:56:41
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文 章来
源莲山 课
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2010年上学期八年级生物期末试卷质量分析
一、基本情况
我校八年级有三个班,八（1）班优秀人数23人，及格44人，综合指数0.702，八（2）班优秀25人及格40人，综合指数0.696；八（3)班优秀24人，及格39人，综合指数0.691.全校最高分50分，最低分8分。
二、试题特点
1．突出对基础知识与基本技能的考查。按照课标要求，对学生基础知识与基本技能掌握情况是否达标进行评估，并提出适当的、有发展性的要求。
2．试卷充分表现出教材的基础作用，挖掘教材的考评价值，体现“课标”的学习要求．各部分试题所占比重与相应内容在教材中所占课时相适应。
3．试题内容的难易程度基本类似于教材中的随堂练习、习题中的中等难度部分，个别难度较高的试题也应当把“难”定位于对知识的理解和应用、对思维水平的考察、对探索规律过程的关注。
4．合理安排主客观试题的比重，控制题量，试卷为三个大题，分别是选择题、填空题、填图题、简答题。其中填空题和选择题占34分，简答题16分。
5．试卷注意联系实际创设问题背景，增强用生物的意识。试卷强化应用意识，并通过大量素材，提供给学生用生物的机会；使学生在解决实际问题和社会问题的方案中认识到生物的价值，体会到学习生物的兴趣以及生活中需要生物的理念。
三、 具体情况分析
第一选择题错的较多的是11、12小题，错误原因主要是对染色体在生殖过程中数量的变化没弄清楚；22小题决定生物某个具体的性状是一对基因而不是染色体许多学生选成染色体了；还有18小题学生不知道这是什么技术，原因是学生没有认真看书，老师也没有着重强调，导致学生失分；再就是26小题做了很多类似这样的题目又写学生仍然出错。第二分析简答题的1小题的（1）补画基因有的学生没做可能是没有看到这一问，以后要强调认真审题。（4）母亲的基因不会填，说明对遗传基因图解不理解。2小题的（4）预防措施应选B许多学生选成了D.
五、教学建议．
1．生物教师应进一步学习和研究生物课程标准，把握课程标准的要求，既到位但又不越位，很多教师在生物的教学过程中，过分追求知识的灌输和记忆，结果既增加了学生的学习负担，而一些正常的活动要求没有到位，相关能力也没有形成。
2．把握生物教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用。教师宜以严谨的作风引导和规范学生的生物学习行为。
3．加强生物知识与社会生产、生活联系的教学，新教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用。但教材上提供的例题相对不足，教师应根据教学需要，适时补充生物素材，拓展生物知识面，加强学生的生物表达能力的训练和培养。
4．教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富生物活动的经验，提高思维水平。
5．进入八年级，学生的生物学习两极分化现象日趋严重。对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与生物学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增习生物的兴趣和信心。对于学有余利并对生物有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的生物才能。
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