偶看新闻工蜂产卵20天怎么处理:三年制高职机电一体化专业人才培养方案
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/30 20:34:41
专业大类名称：制造大类（580000）
专业类名称：自动化（580200）
专业名称：机电一体化技术（580201）
修业年限：三年，全日制
招生对象：三年制普通高中及对口中职专业毕业生
办学层次：高职专科
机电一体化技术教研室
2011年05月
目 录
一、培养目标
二、专业背景分析
三、人才培养规格要求及职业面向分析
四、职业岗位知识、能力、素质分析及能力、素质分解图表
五、专业人才培养模式
六、教学安排
七、课程描述
八、实践教学课程体系
九、毕业顶岗实习
十、考核与评价
十一、必要的说明
机电一体化技术专业人才培养方案
一、培养目标
本专业面向机电一体化行业的生产第一线，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。具备良好的职业道德、敬业爱岗、踏实肯干、善于与人合作的精神及健全的心理品质和健康的体魄。要求学生掌握机电设备与生产线的基本原理、基本结构等知识，具备安装、修理、调试、运行与管理的实践能力，同时应具有一定的技术改造能力；能把人文精神和科学精神相结合，具有创新精神和不断学习的能力。
二、专业背景分析
改革开放以来，我国工业发展迅猛，机电技术应用领域得到大力拓展，几乎涉及了各行各业，在各类加工制造行业中应用极其广泛。目前，与机电技术紧密相关的电子信息产品制造业、汽车制造业、成套设备制造业的工业总产值保持了持续增长。 “十五”期间机电产品出口据海关统计五年来平均增长了33％以上。按照“十一五”发展规划今后还要加大力度，进一步提升产品的出口力度。2010年，我国机电产品以1.59万亿美元的进出口和9334亿美元的出口双双居世界第一。数据显示，机电产品进口增速近九年首次高于出口增速，显示出中国市场对全球经济的拉动作用。据商务部统计，2010年，我国机电产品出口占到了外贸出口总量的60%，连续16年保持第一大类出口商品地位。汽车、船舶、飞机等技术含量和附加值较高的产品成为新的出口增长主体，电力、通讯、铁路等大型成套设备竞争优势日益明显，对机电产品出口增长的贡献率超过30%。在整个行业的迅猛发展下对机电人才的需求旺盛。
湖南省通过“十一五”建设，区域发展更趋协调，环长株潭城市群，以“两型社会”建设为契机，发挥高端制造和服务经济的引领功能，核心增长极和辐射带动作用显著增强，地区生产总值占全省78%以上。
湖南省“十二五” 规划纲要明确：全省将重点选择先进装备制造、新材料、文化创意、生物、新能源、信息、节能环保等七大领域，着力扩大这七大新兴产业规模和竞争优势，力争到2015年，全省战略性新兴产业实现增加值5000亿元，占地区生产总值的比重超过20%，成为全省经济社会发展的支柱产业和主导产业。“十二五”时期，我省将进一步推进结构调整，到2015年末，全省三次产业结构要调整为9.5∶48.5∶42；工业化率达44%，规模工业增加值达10000亿元，战略性新兴产业占全省地区生产总值的比重达20%。为了实现上述目标，我省将继续坚持走湖南特色新型工业化道路，适应经济转型升级和“两型社会”建设的新要求，努力构建以高新技术产业为先导，以现代制造业为支撑，结构合理、技术先进、清洁安全、附加值高、吸纳就业能力强的现代产业体系，形成以企业科技进步提升产业核心竞争力、以产业核心竞争力推动新型工业化、以新型工业化促进经济转型升级的新格局。
长株潭产业群分析：2006年长株潭三市的三产结构比例为9.2 ：45.8 ：45，二、三产业比较发达。长沙形成了以电子信息、机械制造、食品加工、生物医药、新材料等为主体的产业体系；株洲形成了以交通运输设备制造、有色金属、化学原料及化学制品、非金属矿制品为主体的产业体系；湘潭形成了以黑色冶金、机电及机械制造、化纤纺织工业、化学原料及精细化工为主体的产业体系，2006年三市经济规模工业增加值达746.5亿元，占全省的37.3%。三市集中了全省大部分产值过亿元的高新技术企业。2006 年三市高新技术工业总产值达902亿元，同比增长26.1%，占全省47.6%。到2015年，长沙市装备工业总产值计划超过6000亿元。未来5年内，长株潭三市装备工业总产值要占全省装备工业的70%以上。
湖南省政府提出以工业化带动信息化，信息化促进工业化的产业升级思路。近年来沿海产业向内地转移的趋势明显，湖南在地理位置上有着承东起西通南达北的优势，如何实现工业转移的有机对接，人才对接是关键。
电子信息、机械制造、高新技术工业需要电子和机电技术人才更不用说，传统工业产业的自动化、信息化更大量需要电子和机电技术人才。机械技术与电子技术、信息技术愈来愈紧密地交汇融合为一体，形成先进制造技术，对机电工程人员提出了更高的要求，传统型人才已难以适应新的需要，培养新型机电一体化人才，是提高我省制造业水平的当务之急。
由于我国在将来很长时期内，还是要坚持走以制造业为主体的混合经济增长模式，加之我省是初步形成的以冶金、机械、电子、食品、能源、建材等工业为主体的产业结构体系，所以机电制造类高技能型人才需求仍就显得由为突出。
如我省商务厅对全省40家机电重点生产企业的调查显示：由于出口产品结构进一步优化和优势产业的快速成长，07年，仅三一重工、中联重科、山河智能、浦沅、江麓等五家龙头企业的出口额就达到35881万美元，08年我省机电产品出口达到20﹪的增长，出口额突破20亿美元。随着工程机械已成为近几年来我省机电产品出口的最大亮点，以及近年来我省重点培育的汽车及零部件产业的良好发展，对机电制造类技能型人才需求必将会越来越多。
随着泛珠地区经济的快速发展，随着我省产业结构的调整和优化组合，各行业的发展进入了一个新的快速发展阶段，因此对人才的需求量，尤其是对机电一体化技术这种通用专业的技术人才的需求量更大。另一方面，机电一体化技术的应用面广，在诸如农、林、牧、渔产品的深加工企业，食品加工、造纸、印刷以及交通运输以至现代商业企业等都离不开机电一体化技术。企、事业单位急需一线技能型操作人才，尤其是综合技术应用人才为机电一体化专业的毕业生提供了更加广阔的就业空间。
三、人才培养规格要求及职业面向
（一）人才培养规格
Ⅰ.专业能力
具备机电设备与自动线的运行与操作的能力；
具备机电设备与自动线的维修和技术改造的能力；
具备机电设备与自动线安装与调试的能力；
具备机电设备与自动线的销售和服务的能力。
Ⅱ.方法能力
一般能力:
具备资料收集信息检索能力；
具备电子电气线路分析能力；
具备工程识图制图能力；
具备电气控制线路安装能力；
具备电气控制系统调试能力；
掌握资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步骤的专业学习方法；
核心能力:
具备机电设备（农机）拆装能力；
具备机电设备（农机）检测能力；
具备PLC电气控制系统设计能力；
具备气压液压传动系统调试能力；
具备机电设备（农机）维修能力；
能阅读有关技术资料，自我拓展学习本专业的新技术、新工艺，获取新知识；
职业生涯规划能力，独立学习能力和决策能力。
Ⅲ.社会能力
具备独立工作的技能、体格发展、言语发展及学业的能力；
具备与他人交往的如接受权威、谈话技巧、合作行为的能力；
具备与自我有关的行为如情感表达、道德行为、对自我的积极态度的能力；
具备与任务有关的行为如参与行为、任务的完成、遵循指导的能力；
具备认识自我的能力，即了解自我能力得以在团队合作中找到自己该要到的位置的能力；
具备社会认知能力，即了解自我与他人之间关系、他人与他人之间关系的能力，以社会认知能力得以与别人更加好的交流的能力；
具备团队合作能力，即学会与别人合作的能力；有集体意识和社会责任心；
具备完成任务能力，即能灵活运用自己会的技能去完成自己要做的事情等的能力；
具备节能环保意识。
（二）职业面向
I.本专业职业面向
1、面向工业企业生产现场，从事各种生产机械电气控制系统的运行、维护。
2、面向工业企业生产现场，从事机床设备的操作、维护与技术改造岗位。
3、面向电气控制系统制造公司，从事自动控制系统的安装、调试以及局部设计等方面的工作。
4、面向机电设备制造公司，从事机电一体化设备的安装、调试以及局部设计等方面的工作。
5、面向机电设备、电气设备、工控设备制造公司或代理公司，从事机电一体化设备的维修、销售及经营管理。
6、面向科技开发公司，从事运用新技术、新设备进行产品开发以及设备改造的设计、安装、调试等方面的工作。
岗位描述表1
岗位名称
中/高级技术员
工作任务
常用电工仪器仪表的熟练使用；
工程图纸的分析与基本设计；
使用工具或设备加工机械零件；
工厂生产现场电气设备的测试、操作、运行、维护；
机电设备安装与调试；
自动化生产线系统安装与调试；
工作条件
掌握机电一体化专业基础知识和较高职业技能，熟练使用常用电工仪器仪表，熟练操作常用机电设备；
要求具有机电产品生产现场的工艺实施能力；
要求具有机电产品硬件产品分析、设计与调试的基本能力；
要求具有机电产品软件产品分析、设计与调试的基本能力；
要求具有机电工具设备的使用与操作能力；
要求具有对机电产品进行装配、检测与调试的能力；
要求具有熟练电工技术操作能力；
要求具有电工特种作业操作证、中/高级电工证
员工的前提条件
遵守国家政策和法律法规，有良好的职业道德；
具有本专业大专以上学历证书，本工种技术等级标准中高级工的专业技术理论水平和实际操作技能；
具有较丰富的生产实践经验，能够解决本工种关键性的操作技术和生产中的工艺难题；
能较好地与工艺设计、生产管理、质量检测、设备维修等生产一线人员进行交流沟通；
具有安全环保、敬业爱岗、耐心细致、乐于奉献的职业素养
岗位描述表2
岗位名称
质检管理员
工作任务
机电产品生产流程、产品质量管理；
机电产品质量规范、测试规范的制定、检测与执行；
机电产品生产管理、记录统计分析及其基本技术应用；
机电设备测试计划、方案的制定，产品问题验证
工作条件
掌握机电一体化专业基础知识和较高职业技能，熟悉各类机电元件性能，熟练掌握各种检测设备的使用方法；
要求具有机电设备的原理、装配工艺等知识，具有机电设备的质量检测能力；
具有机电一体化设备的使用、维护、管理能力，具有一定的生产管理、技术管理等知识；
熟练的电工测量、性能分析、技术管理能力、电工特种作业操作证
员工的前提条件
遵守国家政策和法律法规，有良好的职业道德；
具有本专业大专以上学历证书，本工种技术等级标准中高级工的专业技术理论水平和实际操作技能；
能编制规范的工艺文件；
具有丰富的生产实践经验，能够解决质检管理关键性的操作技术和工艺难题；
能较好地与工艺设计、生产管理、质量检测、设备维修等生产一线人员进行交流沟通；
具有安全环保、敬业爱岗、耐心细致、乐于奉献的职业素养
岗位描述表3
岗位名称
机电设备维修技术员
工作任务
机电设备维护；
机电设备控制线路控制系统分析；
典型机电产品分析维修；
机电设备故障检修；
机电设备技术管理
工作条件
要求具有机电设备的原理、装配工艺等知识，具有机电设备的分析与维修能力；
熟练机电设备维修技术应用能力、中/高级电工证
员工的前提条件
遵守国家政策和法律法规，有良好的职业道德；
具有本专业大专以上学历证书，本工种技术等级标准中高级工的专业技术理论水平和实际操作技能；
具有丰富的生产实践经验，能够解决机电设备维修关键性的操作技术和生产工艺难题；
能较好地与工艺设计、生产管理、质量检测、设备维修等生产一线人员进行交流沟通；
具有安全环保、敬业爱岗、耐心细致、乐于奉献的职业素养
岗位描述表4
岗位名称
机电产品改造设计技术员
工作任务
机械绘图；
工程制图；
机械系统结构分析与设计（计算机辅助设计软件使用）；
机电产品分析与改造
机电设备电气系统进行局部改造和升级
工作条件
具备看懂机械图纸和电气图纸的能力；
熟练的机电产品改造设计能力、中/高级计算机辅助设计员证
员工的前提条件
遵守国家政策和法律法规，有良好的职业道德；
具有本专业大专以上学历证书（通过再学习获得本科以上学历能力），本工种技术等级标准中高级工的专业技术理论水平和实际操作技能；
具有丰富的生产实践经验，具备机电产品改造设计关键性的技术能力
能较好地与工艺设计、生产管理、质量检测、设备维修等生产一线人员进行交流沟通；
具有安全环保、敬业爱岗、耐心细致、乐于奉献的职业素养
岗位描述表5
岗位名称
数控加工编程维护技术员
工作任务
数控设备的操作与运用；
零件加工工艺编制；
零件加工；
数控设备加工编程；
数控设备维护维修
工作条件
能够对生产线自动化设备进行调试、运行管理与设备维护，并能对一般控制系统进行维护与改造；
熟练数控设备加工编程与维护维修能力、中/高级数控加工编程员证
员工的前提条件
遵守国家政策和法律法规，有良好的职业道德；
具有本专业大专以上学历证书（通过再学习获得本科以上学历能力），本工种技术等级标准中高级工的专业技术理论水平和实际操作技能；
具有丰富的生产实践经验，具备数控设备加工编程与维护维修关键性的操作技术；
能较好地与工艺设计、生产管理、质量检测、设备维修等生产一线人员进行交流沟通；
具有安全环保、敬业爱岗、耐心细致、乐于奉献的职业素养
岗位描述表6
岗位名称
电气控制系统设计/开发员
工作任务
机电设备电气控制系统局部改造和升级；
机电设备电气控制系统局部设计与开发
工作条件
熟练机电设备电气控制系统设计开发能力、中/高级PLC编程师证
员工的前提条件
具有高超的专业技能和综合操作技能；
具有本专业大专以上学历证书（通过再学习获得本科以上学历能力），在技术改造、工艺革新、技术攻关和解决本工种高难度的生产技术问题等方面成绩显著；
能热心传授工艺、绝技，培训技术工人，指导、带领技术工人进行技术攻关和技术革新
能较好地与工艺设计、生产管理、质量检测、设备维修等生产一线人员进行交流沟通；
具有安全环保、敬业爱岗、耐心细致、乐于奉献的职业素养
II. 本专业岗位（群）、能力、知识、课程分层模块
岗位（群）、能力、知识、课程分层模块表
岗位（群）
技术能
力要求
专业知识要求
核心专业
理论课程
核心专业操作项目
中/高级技术员
熟练电工技术操作能力
电工技术理论知识、电工仪表使用、设备测试、操作、运行、维护
《电工技术》
《模电》
《数电》
（课程的前后连贯性）
《钳工实习》《金工实习》
《电工技术实训》
《电子技术实习》
（中/高级工考证实训）
质检管理员
基本技术应用能力
电工测量、性能分析、技术管理
《自动检测技术》
《质量标准》
《电气测量》
（中/高级工考证实训）
机电设备维修技术员
技 术
应 用
能 力
机电设备控制线路控制系统分析、
典型机电产品分析维修技术
《电力电子技术》
《单片机原理及应用》《PLC电气控制技术》《液压与气动技术》
《单片机课程设计》
《电气控制技术实训》
（中/高级工考证实训）
机电产品改造设计技术员
工程制图、计算机辅助设计软件使用能力
《工程制图》
《机械基础》
《计算机辅助设计》
《制图测绘实习》《AutoCAD实训》
（中/高级工考证实训）
数控加工编程维护
技术员
数控设备加工编程技术、数控设备维护维修技术
《数控加工编程》
《数控机床原理维修》《机电一体化概论》
《数控加工编程实训》
《数控机床维修实训》
（高级工考证实训）
电气控制系统设计
/开发员
技术开发能力
电气控制系统设计开发
《模拟、数字系统设计》
《电力拖动自控系统》《组态控制技术》
《变频技术》
《计算机集散系统》
《微机控制技术》
可采用专业选修课、课外科技制作大赛、业余兴趣小组等形式使学有余力的学生能力得以提高（省/国家级技能比赛实训）
III.本专业岗位能力分解图表
根据职业岗位对知识、能力、态度的要求，采用“分层、递进”方式，逐步构建“模块化”的理论课程体系。按照岗位群对专业知识、能力、态度的不同需求，将理论教学体系分为四个层次，每个层次对应相应的岗位群，层级依次递进。
维修技术员
数控技术员
机电产品设计员
教学层次体系对应的岗位与职业能力分层图
专业技术
应用能力
基本技术
应用能力
熟练技术
操作能力
电气控制系统设计开发员
质检管理员
设计能力
中/高级技术工人
分层递进
，
后层包含前层
四、职业岗位知识、能力、素质分析及能力、素质分解图表
（一）知识结构
1、人文社会科学基础知识：主要包括政治理论、英语、法律基础、体育、德育、生产劳动、军训等。要求学生具有哲学、方法论、经济学、历史、法律、伦理、社会学、文学、艺术等人文社会科学方面以及军事方面的基本知识和马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本理论知识，掌握一门外国语言，增强社会文明意识，发展社会实践技能。
2、自然科学基础知识：包括高等数学等，这些课程没有应用背景，是学生学习知识、进行科学思维和基本技能训练、培养能力的基础，也为学生提高基本素质以及学习后续专业课程奠定良好的基础。要求学生掌握数理等基础理论的原理和方法。
3、工程技术基础和专业知识：本专业的五个主干学科（电气工程、电子工程、机械工程、计算机科学与技术、控制科学与工程）知识以及为了岗位需要所需的专业知识等。
（二）能力结构
1、具有良好的资料收集、文献检索以及口头表达和书面写作等技巧和能力，并形成很强的自主学习能力，培养终身学习的观念。
机电设备（农机）拆装能力
机电设备（农机）检测能力
气压液压传动系统调试能力
PLC电气控制系统设计能力
机电设备（农机）维修能力
身心素质
人文素質
公共道德素质
职业道德素质
基本能力
专业核心能力
职业拓展能力
资料收集信息检索能力
电子电气线路分析能力
工程识图制图设计能力
电气控制线路安装能力
电气控制系统调试能力
获取信息新知识的学习能力
发现分析解决问题工作能力
工作能力
见解思路方案创新思维能力
2、有理解、审查机电系统图纸和技术文件，组织系统的安装、调试过程的技术管理能力。
3、具有机械电气控制系统设计、安装、调试、运行以及分析现场运行事故和处理事故的能力。
4、具有较强的电子与计算机技术以及运用计算机控制、监控生产过程、获取信息和有效地利用信息的能力。
5、具有运用新技术、新设备进行技术改造、技术创新的意识和初步能力。
6、具有对机电一体化设备进行制造、管理、销售和初步设计、改造的能力。
7、具有实际工程需要的计划、总结、报告、说明书、论文、合同、公文等应用文的写作能力及计算机文字、表格、图形处理能力。
8、具有辨证的、逻辑的、形象的及创造的科学思维方式和对事物进行统计、分析、综合、归纳的技能，并形成较强的发现问题、分析问题和解决问题的能力。
备注：
公共道德素质：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，拥护国家的各项方针政策，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论，有正确的人生观、价值观、道德观和法制观。
职业道德素质：具有良好的职业态度和职业道德修养；具有爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和精益求精的作风；具有从事职业活动所必需的基本能力以及管理和创新素养。
人文素质：人文素质的内在表现为人的心灵深处的精神气质和人格质量；外在表现为行为取向、品德情操、文化修养和审美情趣。
身心素质：身体素质是指大学生应具备的健康的体格，全面发展的身体耐力与适应性，良好的卫生习惯与生活规律等；心理素质是指大学生应具备稳定向上的情感力量，坚强恒久的意志力量，鲜明独特的人格力量。
学习能力：是指提取信息的能力；学习中发现问题、分析问题和归纳总结的能力；触类旁通的能力；运用各种媒体进行学习的能力；获取新知识的能力；掌握新技术、新设备、新系统的能力等。
工作能力：是按工作任务要求，运用所学知识提出工作方案、完成工作任务的能力；适应新环境的能力；工作中发现问题、分析问题、解决问题的能力；团队合作的能力；组织开展工作的能力；协调能力；对工作过程和产品质量的自我控制和管理以及工作评价的能力；安全意识；社会责任感等。
创新思维能力：是指学习班中能提出不同见解的能力；工作中能提出多种解决问题的思路、完成任务的方案和途径等方面的能力等。
（三）素质结构
1、思想和情感方面
（1）政治品质：热爱祖国、关心集体、尊敬师长、爱护同志和家人，关心国家大事、时事政治，有较强的法制、法规观念。
（2）思想品质：树立积极向上的人生观、正确的价值观和辩证唯物主义世界观，对我国机电一体化事业有情感、有信念、有责任心。
（3）道德品质：有良好的品德修养和文明的行为准则，具有敬业精神和职业道德。
（4）学风方面：勤奋、严谨、求实、进取。
2、意识和意志方面
（1）实践意识：坚持一切从实际出发，不迷信书本、不迷信权威。
（2）质量意识：认认真真做好每一件事，在工作的每一个环节都坚持质量至上的思想。
（3）协作意识：要能与同事协同工作、协调配合。
（4）创新与竞争意识：不断追求新意境、新见解、敢于竞争。
（5）坚毅意志：敢于面对困难、善于克服困难，拥有坚强的意志和顽强的精神。
3、身体和心理方面
（1）具有健康的心理、务实的心态；
（2）具有健全的体质、良好的体能；
（3）拥有旺盛的精力、敏捷的思路。
五、专业人才培养模式
机电一体化专业工作岗位定位于机电设备和自动线的维修，按照岗位能力需求建立“以机械技术为基础、液压气动为辅助、电气控制为核心、重在机电（农机）维修”的专业课程体系；基于工作过程维修技能应用构建学生基本能力训练内容；基于“项目引导+任务驱动”改革教学方法，将对应的工程维修案例嵌入到教学体系中，将项目分解若干子任务，开发项目教学型课程。
本专业采取“机电设备与自动线为导向、校企环境工学交替、理论与实践融合、‘专业+企业+就业’三业联动”的人才培养模式。“机电设备与自动线为导向”即围绕机制行业中具有典型性、代表性的数控车铣刨和加工中心以及工业物流生产线等机电一体化成套设备的制造安装与调试、运行与维护、技术改造的高等技术应用性专门人才所需要的知识和能力组织教学，整合理论与实践知识。
六、教学安排
Ⅰ.课程设置与教学进程计划
序 号
课程类型
课 程 名 称
总
学
时
学 分
学时分配
按学年学期分配的周学时数
考试安排
备注
理论
教学
课内
实践
第一学年
第二学年
第三学年
1
2
3
4
5
6
13周
14周
13周
14周
10周
1
公共必修课
思想道德修养与法律基础
48
3
48
0
4×12
必修
2
毛泽东思想和中国特色理论
64
4
54
10
2×14+4
2×13+6
毕业顶岗实习、毕业设计作品、毕业教育
必修
实践课时另行安排
3
形势与政策讲座（二课时为一模块）
10
0.5
10
0
2×3
2×2
必修+选学
学生选模块
4
心理健康教育讲座（二课时为一模块）
10
0.5
10
0
2×3
2×2
必修
学生选模块
5
公共英语（一学年过级教学、三学期为多模块）
128
8
78
50
4×13
4×14
2×10
必修
学生选模块
6
应用数学
64
4
54
10
5×12+4
必修+选学
专业选模块
7
体育与健康
80
5
20
60
2×13
2×14
1×13
1×13
必修+选学
学生选模块
8
就业指导课
16
1
16
0
1×14+2
必修
多教师上一门课
9
计算机基础中级/高级
48
3
24
24
4×12
必修
学生模底后选模块
小 计
468
29
314
154
196
174
69
29
10
职业必修课
理论与实验类
电工技术
80
5
70
10
6×12+8
必修
考试课程
工程制图
48
3
24
24
4×12
必修
考查课程
模拟电子技术
56
3.5
46
10
4×14
必修
考试课程
数字电子技术
56
3.5
46
10
4×14
必修
考试课程
机械基础
48
3
38
10
4×12
必修
考试课程
计算机辅助设计
48
3
24
24
4×12
必修
考查课程
电力电子技术
48
3
38
10
4×12
必修
考试课程
电气控制与可编程控制器
80
5
64
16
6×12+8
必修
考试课程
单片机原理及应用
80
5
64
16
6×13+2
必修
考试课程
液压与气动技术
56
3.5
46
10
4×14
必修
考试课程、少1教学周
自动检测技术
56
3.5
46
10
4×14
必修
考试课程、少1教学周
电力拖动自动控制系统
48
3
38
10
5×9+3
必修
考试课程
机电一体化技术与系统
48
3
38
10
5×9+3
必修
考试课程
变频技术
56
3.5
46
10
4×14
必修
考试课程、少1教学周
数控加工编程
56
3.5
46
10
4×14
必修
考试课程、少1教学周
数控机床原理及维修
48
3
28
20
5×9+3
必修
考查课程
小 计
912
57
702
210
128
112
224
304
144
11
阶段性综合实训类
电工技术实习
28
1
28
√
必修
考试课程
制图测绘实习
28
1
28
√
必修
考试课程
模拟电子技术实习
28
1
28
√
必修
考试课程
数字电子技术实习
28
1
28
√
必修
考试课程
钳工实习
56
2
56
√(2)
必修
考试课程
金工实习
28
1
28
√
必修
考试课程
电气控制与可编程控制实习（中级电工考证）
112
4
112
√(4)
必修
考试课程
单片机技术实习
28
1
28
√
必修
考试课程
仪表与检测实习
28
1
28
√
必修
考试课程
电气设计与安装实习(结合技能考核基本模块)
28
1
28
√
必修
考试课程
自动线实习(结合技能考核核心模块)
28
1
28
√
必修
考试课程
数控加工编程及高级维修电工考证实习
√(4)
选学
考查课程
小 计
420
15
420
56
112
140
112
12
人文选修
人文类选修课库(30门以上课程)选修3门以上
≥96
≥6
≥60
≥36
选学
各学期、考查课程
13
职业选修
职业技术类选修课库(100门以上课程)
选修3门以上（结合高级工）
≥96
≥6
≥48
≥48
选学
各学期、考查课程
14
军 训
(84)
3
(12)
(72)
28×3
必修
15
毕业实习
560
11
560
28×4
28×16
必修
16
毕业教育
28
1
28
28×1
必修
17
毕业作品
(112)
4
28×4
必修
小 计
780
31
136
644
总 计
2580
132
1152
1428
Ⅱ.全学程时间分配及实践教学进程计划
课程类型
学时
学分
学期分配（周）
合计
（周）
第一学期
第二学期
第三学期
第四学期
第五学期
第六学期
课内总学时
2580
132
入学教育、军训
（84）
3
（3）
（3）
公共必修课
468
29
√
√
√
√
职业必修课
1332
57
√
√
√
√
√
人文选修
≥96
≥6
√
√
√
√
√
职业选修
≥96
≥6
√
√
√
√
√
课内理论教学总学时
1152
√
√
√
√
√
课内实践教学总学时
448
√
√
√
√
√
阶段性综合实训类总学时
420
15
2
4
5
4
15
毕业实习
560
11
4
16
20
毕业作品（设计）
（112）
4
4
4
其他（报到、机动）
1
1
学期考试及技能测试
1
1
1
1
1
5
毕业教育
28
1
（1）
(1)
学期教学周
19
19
19
19
19
19
114
寒/暑假（周）
6
8
6
8
6
34
合计
25
27
25
27
25
19
148
III．技能考核（与社会考证有机结合）
顺 序
技能（综合素质）考核
1
计算机能力考核（计算机等级证）
2
绘图能力考核（CAD证）
3
英语能力考核（英语等级证）
4
机械加工技能考核
5
单片机快速开发与设计
6
维修电工技能考核（中、高级电工证）
Ⅳ．学时分配表
项 目
学 时
占总学时
百分比（%）
理论教学
实践教学
总学时
公共必修课
314
154
468
18.14
职业必修课理论与实验类
702
210
912
35.35
职业必修课阶段性综合实训类
0
420
420
16.28
人文选修
≥60
≥36
≥96
3.72
职业选修
≥48
≥48
≥96
3.72
毕业实习
0
560
560
21.71
毕业教育
28
0
0
1.09
合 计
1152
1428
2580
100
占总学时百分比（%）
44.65
55.35
100
100
七、课程描述
（一）公共必修课
1、两课
主要讲授思想品德修养、法律基础、毛泽东思想概论、邓小平理论、中国特色理论等内容。目的是使学生熟悉历史与国情，培养共产主义的人生观，能运用马克思主义的立场、观点分析问题和解决问题，具备良好的职业道德和逻辑思维能力。
2、体育与健康
主要开设田径、球类、体操等内容。通过学习锻炼，使学生达到国家规定的体育锻炼标准，培养学生具有强健的体魄，充沛的精力，保证学习顺利进行，并为现代化多做贡献。
3、公共英语
主要学习英语语法、惯用法，通过对话、听读及写作训练，为不断积累词汇，具有一定的口语能力，并结合专业学习，借助工具书阅读或翻译本专业的外文资料。
4、高等数学
主要讲授函数与极限，导数与微分、积分，微分方程、级数、线性代数等内容。目的是使学生运用数学方法与技巧，分析问题和解决问题，提高逻辑思维能力。
5、计算机基础中级/高级
主要讲授计算机基础中级/高级应用的基本方法。培养学生运用计算机进行初步的机电控制程序设计和获取专业信息的能力。达到计算机考试二级等级证书。
（二）职业必修课
6、电工技术
主要内容：主要讲授电阻、电容、电感等各种电子元件的特性与作用，电路的基本原理与特性，电路的各种分析方法，电路的电压、电流、功率等参数的计算。
结合课程实习及中级维修电工考证培训，要求达到本院机电一体化实训基地“模块二 电工仪表与安全实训”中级维修电工考核的基本要求：
常用电工工具及仪表的使用与保养；内线接头；室内照明综合布线；单相电度表安装；外线接头；钳形电流表；万用表；摇表；接地电阻测量仪；单臂电桥；双踪示波器的使用；触电急救；灭火器的正确使用；安全用具辅助安全用具的使用；标示牌的选用；倒闸操作；安全用电基础知识；安全安装规章制度。
7、模拟电子技术
主要内容：以音箱功放作为实际任务，分解电路进行讲解。
结合课程实习及中级维修电工考证培训，达到本院机电一体化实训基地“模块四 电子电路安装调试与检修”中级维修电工考核的基本要求：
常用电子元器件识别与检测；焊接技能；直流稳压电路安装与调试；调光电路安装与调试；收音机安装与调试。
8、数字电子技术
主要内容：以数字时钟电路作为任务主线，按显示电路、振荡电路、计数电路、调时电路引入讲解。
结合课程实习及高级维修电工考证培训，达到本院机电一体化实训基地“模块四 电子电路安装调试与检修”高级维修电工考核的基本要求：
数字钟安装与调试；温度控制电路安装与调试；交通灯控制电路安装与调试；函数信号发生器电路的安装与调试。
9、机械基础
主要内容：常用机构、机械传动、轴系零件和液压传动几部分内容。常用机构部分介绍平面连杆机构、凸轮机构、间歇运动机构的组成、特点及应用。机械传动部分介绍了带、链、齿轮、蜗轮传动的类型、工作原理和应用特点。
10、工程制图
主要内容：工程制图的基本知识和基本技能、图形知识、机械制图基础、公差标注。
达到制图测绘实习要求。
11、计算机辅助设计
主要内容：主要讲述AutoCAD的基础知识、二维图形的绘制、编辑及尺寸标注、图块的建立与使用、掌握设计中心的使用、了解三维设计的概念及创建三维对象的方法。
达到计算机辅助设计中级证考核要求。
12、电气控制与可编程控制器
主要内容：PLC的原理、指令系统和编程技术，使学生掌握用PLC构成控制系统的设计步骤及方法，以电气控制电路为中心，以控制元器件的结构原理为基础，常见的典型控制电路为实例，介绍电气控制功能的实现，控制电路的构成，一般设计，分析方法和故障查找方法。
结合课程实习及中级维修电工考证培训，达到本院机电一体化实训基地“模块三 电控设计、安装、调试与排故”中级维修电工考核的基本要求：
电机的拆装与保养；常用低压电器的识别与拆装；复合联锁正反转电气控制线路的安装与调试；Ｙ/△降压启动、双速电机电气控制线路的安装与调试；钻床、磨床、铣床、镗床电气控制线路原理与排故。
结合课程实习及高级维修电工考证培训，达到本院机电一体化实训基地“模块三 电控设计、安装、调试与排故”高级维修电工考核的基本要求：
轿式起重机电气控制线路原理与排故；龙门刨床电气控制线路原理与排故。
13、电力电子技术
主要内容：通过教学使学生掌握晶闸管可控整流的基本知识和有源逆变的基本概念，了解交流调压器和直流斩波电路的基本原理。
结合课程实验及中、高级维修电工考证培训，达到本院机电一体化实训基地中、高级维修电工考核相应的基本要求：
示波器等仪器仪表、电力电子线路检修等。
14、单片机原理及应用
主要内容：MCS-51单片机的结构和工作原理，指令系统、接口技术及开发系统与应用系统开发。使学生熟悉单片机工作原理、编程技能、组成应用系统的方法。
达到单片机原理及应用实习要求。
15、液压与气动技术
主要内容：液压传动的流体学基础知识，组成液压系统的动力、执行、控制和辅助等四种液压原件，以及传动介质，组成液压系统的若干液压系统的设计计算。
达到本院机电一体化实训基地“模块九 自动化生产线综合实训”维修电工考核的基本要求：
自动化设备与生产线中气动、液压相关知识等。
16、自动检测技术
主要内容：测试系统特性的主要参数及测试系统的组成；常用传感器的工作原理、特点和应用，评定指标及选用方式；用于信号中间转换的电桥电路，滤波电路，放大器等；具体介绍位移传感器、角速度传感器、压力传感器、温度传感器、流量传感器的原理，常用产品的特点及使用方式。
结合课程实习及高级维修电工考证培训，达到本院机电一体化实训基地“模块九 自动化生产线综合实训”维修电工考核的基本要求：
自动化设备与生产线中自动检测技术相关知识等。
17、电力拖动自动控制系统
主要内容：电机的特性和控制方法以及自动控制原理。
达到本院机电一体化实训基地“模块三 电控设计、安装、调试与排故”高级维修电工考核的基本要求：
单、双闭环晶闸管不可逆直流调速系统实训；电气识图等。
18、机电一体化技术与系统
主要内容：机电一体化原理与相关技术、机电一体化机械系统部件的设计与选择、机电一体化微机控制系统设计、机电一体化通用的典型传感器技术以及典型应用电路、机电一体化用典型伺服控制系统的原理和选型设计的计算方法、机电一体化系统设计方法与实例。
结合课程实验及高级维修电工考证培训，达到本院机电一体化实训基地“模块九 自动化生产线综合实训”维修电工考核的基本要求：
自动化生产线组装、编程、调试、运行综合实训。
19、变频技术及应用
主要内容：主要讲述变频器的工作原理和使用方法，以及采用变频器进行控制系统的组建方法。
结合课程实验及高级维修电工考证培训，达到本院机电一体化实训基地“模块三 电控设计、安装、调试与排故”、“模块九 自动化生产线综合实训”维修电工考核的基本要求：
电梯电气控制系统原理分析设计与维修综合实训等。
20、数控加工编程
主要内容：主要讲述数控机床基本知识，数控程序编制中的工艺分析，数控程序编制中的数学处理，数控车床、数控铣床及加工中心程序的编制，数控电火花线切割编程等。介绍数控车削、数控铣削、加工中心加工等数控加工工艺、程序编制及编程实例。
结合课程实习及中、高级维修电工考证培训，达到本院机电一体化实训基地“模块七 数控加工实训”维修电工考核的基本要求：
中级：手动编程基础、数控铣床的使用练习、数控铣床对刀、数控铣床手动编程加工、MCAM二维绘图、刀具知识讲解与装夹、测量知识与量具的使用、二维图形刀路及参数、挖槽参数及螺旋下刀使用、程序的生成及后置处理、二维图形程序传送加工
高级：控制器补偿加工、三维线架模型、曲面创建加工、实体与曲面的转换与加工、虎钳、工件的安装与校正、工件综合加工。
21、数控机床原理及维修
主要内容：数控机床各部件的工作原理、结构特点出发，从故障诊断理论、诊断方法入手，详细地分析、讲解多种数控机床故障诊断维修的基本方法。
结合课程实习及初、中、高级维修电工考证培训，达到本院机电一体化实训基地“模块八 数控维修实训”维修电工考核的基本要求：
初级：数控机床基本操作；数控维修常用工具与备件的使用；西门子数控系统的硬件结构与连接；数控机床电器控制系统的分析与测量；数控系统数据备份。
中级：数控机床伺服系统变频器变频调速设置；FAUNC系统传输参数的调整；数控铣床主轴装置的拆装；数控机床PLC用户程序的设计和调试；数控机床常见故障的诊断与维修；
数控机床伺服驱动系统故障维修综合实训。
高级：TH-NC数控机床、NCD-4数控钻床、电控维修实训、THWZDC-1型数控机床四合一电气控制与维修实训。
（三）职业选修课程（部分）
22、微机控制技术
主要内容：主要讲授微机控制系统组成、过程输入、输出通道，微机典型接口电路，常用控制软件技术，典型控制系统剖析。
23、工厂供电
主要内容：主要讲述工厂电力系统供配电的基本知识、工厂电力系统供配电常用的保护方法、进行工厂电力系统供配电操作与维护的基本知识和技能。
24、组态控制技术
主要内容：主要讲述组态技术、MCGS组态软件快速入门——通过机械手和水位控制实例学习MCGS组态软件等。
25、计算机集散系统
主要内容：主要讲授工控总线的基本协议和组网方法,并剖析一个典型的DCS系统。
26、机器人技术
主要内容：主要讲述机器人的结构，机器人运动学、动力学、传感器、驱动技术、位置控制技术、力控制技术、视觉技术基础，机器人计算机控制系统，机器人智能控制技术。
27、自动化生产线
主要内容：机电一体化原理与相关技术、机电一体化机械系统部件的设计与选择、机电一体化微机控制系统设计、机电一体化通用的典型传感器技术以及典型应用电路、机电一体化用典型伺服控制系统的原理和选型设计的计算方法、机电一体化系统设计方法与实例
八、实践教学课程体系
（一）实践教学课程体系图
机电一体化技术专业实践教学体系图
根据本专业的培养目标和分层分级分类训练的原则，为培养学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能，设计、建立了与本专业培养目标相适应的、循序渐进的实践课程教学体系。
为了保证实践教学的效果，要进一步加强校内实践教学环节建设，提高实践教学环节的比重，把实践教学环节与职业资格证书的考试结合起来。在实践教学过程中，一要强调教学内容和素材尽可能来自生产第一线，创造工程实际环境，让学生直接参与工程实践项目；二要强调学生创新思维、创新能力与工程实际能力的培养。使实践教学体系更完备、更科学、更有利于学生技术应用能力的培养和适用性、竞争力的提高。
（二）实践教学课程体系建设目标、措施、方法
Ⅰ.实践教学课程体系建设阶段性目标
初步实现以工作任务为线索——确定实训设置；
以职业能力为依据——组织实训内容；
以典型产品（服务）为载体——设计实训活动；
以职业技能鉴定为参照——强化技能训练。
构建符合职业岗位和职业能力要求的实践教学体系。
Ⅱ.实践教学课程体系建设措施
派专人深入相关企业，广泛调研，认真分析，确定制造类各专业职业能力要求；
咨询企业专家、职教专家，确定实践教学课程体系构建步骤；
按职业能力要求修改各专业实践教学课程体系；
修（制）订实践教学课程教学大纲；
组织专家对课程体系和教学大纲进行评审，根据专家意见作必要的修改。
Ⅲ.实践教学课程体系建设方法
在强化对技术型和技能型人才的培养过程中，国际上普遍推行双证书并举的制度，即作为一名合格的技术型、技能型人才，不仅需要有高等学校的毕业证书，而且还需有相应的职业资格鉴定证书。推行职业资格鉴定证书的目的是为建立一个对学生的技术和技能水平进行客观认定的质量评价体系。从高职院校的定位、本质与特征来看，高等职业教育实行双证书制度是确保高职院校人才培养目标实现的有效途经。与“双证”相吻合的教学计划是保证双证书实施的前提与基础。在教学计划中要处理好以下几个关系：理论与务实的关系；专业的岗位群与某一职业资格证的关系；教育知识结构与就业知识结构关系；全人导向与务实导向的关系。
我们将课程进行了有机整合，形成了上下贯通的理论和实践教学体系，两个教学体系相互平行，融合交叉，把技术的综合应用能力、实践能力和创新能力培养作为交叉点和教学重点。
相互平行，是指两套体系的教学计划相互平行，课程流程相互平行；相互融合，是指课程知识内容与技术、技能培养相互融合，理论和实践教学场所相互融合；相互交叉，是指两套体系的功能相互交叉，知识、技术和技能培养的落脚点相互交叉。
实训项目设置充分考虑分阶段的学习特点和学生的不同层次，从初级职业技能要求开始训练，逐步提高训练难度，最终使大部分学生完成中级工的技能训练要求，少部分基础好又能主动学习的学生完成高级工的技能训练。在实训项目内容设置上，始终贯彻职业态度和职业素质的培养要求，使学生在学习技能的同时，形成良好的职业素养。
在实训项目设置上，紧密结合现场作业流程、工作项目、任务、或现场产品设置训练项目，建立模块化的实训项目体系。
“核心技术一体化”教学模式包括两个一体化，即“教中有做、做中有学一体化”和“核心技术教学环境一体化”，它是以技术应用能力培养为中心，以核心技术综合应用能力培养为重点，将理论与实验、实训相结合，以课堂与实验（实训）室、实习车间、生产车间四点为交叉网络的一体化教学模式。在教学过程中，利用仿真软件，结合实物和仿真实训柜设置的工程案例，进行边讲边练，教学做合一的立体化教学。
九、毕业顶岗实习
与企业进行深层次合作实现学生“2+3+5”的校外顶岗实习模式：第一学年利用暑假进行二个月的职业岗位认识性顶岗实习、第二学年利用暑假进行三个月的职业岗位生产性顶岗实习、利用“2.5+0.5”的最后半年进行五个月专业性顶岗就业实习。
十、考核与评价
构建能力本位的考核与评价方式：平时与终考相结合、理论与实训相结合、技能与态度相结合、开卷与闭卷相结合、笔试与操作相结合、必修与选修相结合、课内与课外相结合、教师与同学相结合、自评与互评相结合、企业与社会相结合、课程与学分相结合、毕业证与技能证相结合。
1、掌握本专业培养目标所要求的基本知识，在规定的时间内修完教学计划规定的文化素质课程、职业基础课、职业技术认证课、选修课以及实践课，各门理论课程与实践课程考试、考查合格，各项技能考核合格；
2、通过指定的课程设计，完成机电一体化专业的主要单元设计，完成顶岗实习任务，修满本专业教学计划规定的课程学分；
3、取得劳动部门颁发的机电一体化专业一个工种资格证书或中、高级岗位技能证书；
4、取得计算机等级证书；
5、通过国家外语三级考试，取得证书。
教学评定方法如下表所示：
教学评价表
名 称
评定方法
理论课
成绩评定
出勤情况，课堂纪律，作业情况，学习态度等平时成绩，占总成绩的40%；期末成绩占总成绩60%；可根据具体课程内容与实践结合的情况进行变动，但需在课程进度计划中确定该比例，一经确定，则应按即定比例执行
实验实训课
成绩评定
实验实训课采取分段考核、多种考核手段相结合的综合考核方式，在教学中，学生每做完一次试验，都给定当课堂的实验成绩，并分别按一定比例记入该课程成绩；
在每次实验实训课后学生每次实验报告给定一个成绩；阶段学习完成后，向学生列出几个综合性强的实训项目，学生抽查其中的一个项目作为考试题目，在规定的实践内完成，要求考试题目给分详细化，当课堂学生每完成一步给一步的分；最后将每堂课的实验成绩、实验报告成绩、考试成绩三者按照一定的比例，作为学生本门课的最后成绩记录学生的学籍档案
课程实训考核
学习态度（占20%）；实训报告（报告评分，占30%）；实训结果和进度（现场评分，占40%）,学生相互测评（学生测评组完成，占10%）
综合实训考核
设计与实训报告（报告评分，占30%）；现场安装调试（现场评分，占40%）；实训小组成绩（系统运行结果占30%）
中高级维修电工考核
由省人力资源和社会保障厅组织考核发证
选修课程考核
按学院选修课程考核要求考核，通过者记录选修课学分
毕业顶岗实习
成绩评定
实习结束后，学生成绩由企业、学生、系和专业教研室成立考评小组评定。成绩比例为：企业评价占40% ；学生自评占20%，指导老师成绩占40%
毕业答辩
成绩评定
毕业答辩成绩由论文成绩、答辩成绩两部分组成。论文成绩由毕业论文指导教师根据论文的质量进行评定，占50%；答辩成绩由教研组成答辩小组（不少于三人）进行答辩后评定，答辩分数由自我介绍、问题回答质量等进行评价，占50%
十一、必要的说明
1、“校企合作、工学结合、‘专业+企业+就业’三业联动”的专业建设与人才培养模式
以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，在构建人才培养模式时，把“工学结合、校企合作、‘专业+企业+就业’三业联动”作为人才培养模式改革的重要切入点，由此带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。积极开展订单培养，与远大集团开设“远大达新班”，与TCL王牌电器(惠州)有限公司开设“TCL技师直通车”班，与湖南永峰公司开设“永峰”班。订单式人才培养比例达到50％左右。近年来毕业生就业率达到90％，用人单位满意率98％。远大空调、TCL王牌电器等合作企业在机电一体化专业设立实训室，远大集团在机电一体化专业设立“远大达新”奖学金。
2、构建“项目引导、任务驱动”的体现职业岗位和能力的专业课程体系
专业目标定位在机电一体化设备维修层面而非制造层面，建立“以机械技术为基础、液压气动为辅助、电子控制为核心、重在机电设备维修”的课程体系来适应当前的技术发展，通过“项目引导+任务驱动”教学改革试点，构建相互平行、融合交叉的理论和实践教学体系。将课程进行了有机整合，形成了上下贯通的理论和实践教学体系，两个教学体系相互平行，融合交叉。把技术的综合应用能力、实践能力和创新能力培养作为交叉点和教学重点。课程建设初步实现了以工作流程为线索——确定课程设置；以职业能力为依据——组织课程内容；以典型产品（服务）为载体——设计实训活动；以职业技能鉴定为参照——强化技能训练。初步构建了符合职业岗位和职业能力要求的实践教学课程体系。
．依托集实训教学、产品生产、职业培训、职业技能鉴定和新技术推广“五位一体”的综合性机电一体化技术实训基地
将依托本专业实训基地，把在课程中开设的实验实训项目，整合为突出单元能力和技能培养的实验实训，实现理论教学与实验实训教学的学做合一，整合专业群平台实训及专业方向实训，提升和完善维修电工（高级工）、可编程控制器设计师、单片机设计师等职业技能培训内容和层次，围绕此目标建立“工学结合”的顶岗实训实践教学体系。使之成为“产、学、研”的服务平台、校企合作操作平台、区域培训和高技能人才培养平台、新设备新技术推广平台、职业教育交流平台。
4、本专业的核心课程是单片机原理及应用、液压气动技术和电气控制与可编程控制器。
计划制订人(签字)：王少华
计划审核人(签字)：
计划审批人(签字)：
专业类名称：自动化（580200）
专业名称：机电一体化技术（580201）
修业年限：三年，全日制
招生对象：三年制普通高中及对口中职专业毕业生
办学层次：高职专科
机电一体化技术教研室
2011年05月
目 录
一、培养目标
二、专业背景分析
三、人才培养规格要求及职业面向分析
四、职业岗位知识、能力、素质分析及能力、素质分解图表
五、专业人才培养模式
六、教学安排
七、课程描述
八、实践教学课程体系
九、毕业顶岗实习
十、考核与评价
十一、必要的说明
机电一体化技术专业人才培养方案
一、培养目标
本专业面向机电一体化行业的生产第一线，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。具备良好的职业道德、敬业爱岗、踏实肯干、善于与人合作的精神及健全的心理品质和健康的体魄。要求学生掌握机电设备与生产线的基本原理、基本结构等知识，具备安装、修理、调试、运行与管理的实践能力，同时应具有一定的技术改造能力；能把人文精神和科学精神相结合，具有创新精神和不断学习的能力。
二、专业背景分析
改革开放以来，我国工业发展迅猛，机电技术应用领域得到大力拓展，几乎涉及了各行各业，在各类加工制造行业中应用极其广泛。目前，与机电技术紧密相关的电子信息产品制造业、汽车制造业、成套设备制造业的工业总产值保持了持续增长。 “十五”期间机电产品出口据海关统计五年来平均增长了33％以上。按照“十一五”发展规划今后还要加大力度，进一步提升产品的出口力度。2010年，我国机电产品以1.59万亿美元的进出口和9334亿美元的出口双双居世界第一。数据显示，机电产品进口增速近九年首次高于出口增速，显示出中国市场对全球经济的拉动作用。据商务部统计，2010年，我国机电产品出口占到了外贸出口总量的60%，连续16年保持第一大类出口商品地位。汽车、船舶、飞机等技术含量和附加值较高的产品成为新的出口增长主体，电力、通讯、铁路等大型成套设备竞争优势日益明显，对机电产品出口增长的贡献率超过30%。在整个行业的迅猛发展下对机电人才的需求旺盛。
湖南省通过“十一五”建设，区域发展更趋协调，环长株潭城市群，以“两型社会”建设为契机，发挥高端制造和服务经济的引领功能，核心增长极和辐射带动作用显著增强，地区生产总值占全省78%以上。
湖南省“十二五” 规划纲要明确：全省将重点选择先进装备制造、新材料、文化创意、生物、新能源、信息、节能环保等七大领域，着力扩大这七大新兴产业规模和竞争优势，力争到2015年，全省战略性新兴产业实现增加值5000亿元，占地区生产总值的比重超过20%，成为全省经济社会发展的支柱产业和主导产业。“十二五”时期，我省将进一步推进结构调整，到2015年末，全省三次产业结构要调整为9.5∶48.5∶42；工业化率达44%，规模工业增加值达10000亿元，战略性新兴产业占全省地区生产总值的比重达20%。为了实现上述目标，我省将继续坚持走湖南特色新型工业化道路，适应经济转型升级和“两型社会”建设的新要求，努力构建以高新技术产业为先导，以现代制造业为支撑，结构合理、技术先进、清洁安全、附加值高、吸纳就业能力强的现代产业体系，形成以企业科技进步提升产业核心竞争力、以产业核心竞争力推动新型工业化、以新型工业化促进经济转型升级的新格局。
长株潭产业群分析：2006年长株潭三市的三产结构比例为9.2 ：45.8 ：45，二、三产业比较发达。长沙形成了以电子信息、机械制造、食品加工、生物医药、新材料等为主体的产业体系；株洲形成了以交通运输设备制造、有色金属、化学原料及化学制品、非金属矿制品为主体的产业体系；湘潭形成了以黑色冶金、机电及机械制造、化纤纺织工业、化学原料及精细化工为主体的产业体系，2006年三市经济规模工业增加值达746.5亿元，占全省的37.3%。三市集中了全省大部分产值过亿元的高新技术企业。2006 年三市高新技术工业总产值达902亿元，同比增长26.1%，占全省47.6%。到2015年，长沙市装备工业总产值计划超过6000亿元。未来5年内，长株潭三市装备工业总产值要占全省装备工业的70%以上。
湖南省政府提出以工业化带动信息化，信息化促进工业化的产业升级思路。近年来沿海产业向内地转移的趋势明显，湖南在地理位置上有着承东起西通南达北的优势，如何实现工业转移的有机对接，人才对接是关键。
电子信息、机械制造、高新技术工业需要电子和机电技术人才更不用说，传统工业产业的自动化、信息化更大量需要电子和机电技术人才。机械技术与电子技术、信息技术愈来愈紧密地交汇融合为一体，形成先进制造技术，对机电工程人员提出了更高的要求，传统型人才已难以适应新的需要，培养新型机电一体化人才，是提高我省制造业水平的当务之急。
由于我国在将来很长时期内，还是要坚持走以制造业为主体的混合经济增长模式，加之我省是初步形成的以冶金、机械、电子、食品、能源、建材等工业为主体的产业结构体系，所以机电制造类高技能型人才需求仍就显得由为突出。
如我省商务厅对全省40家机电重点生产企业的调查显示：由于出口产品结构进一步优化和优势产业的快速成长，07年，仅三一重工、中联重科、山河智能、浦沅、江麓等五家龙头企业的出口额就达到35881万美元，08年我省机电产品出口达到20﹪的增长，出口额突破20亿美元。随着工程机械已成为近几年来我省机电产品出口的最大亮点，以及近年来我省重点培育的汽车及零部件产业的良好发展，对机电制造类技能型人才需求必将会越来越多。
随着泛珠地区经济的快速发展，随着我省产业结构的调整和优化组合，各行业的发展进入了一个新的快速发展阶段，因此对人才的需求量，尤其是对机电一体化技术这种通用专业的技术人才的需求量更大。另一方面，机电一体化技术的应用面广，在诸如农、林、牧、渔产品的深加工企业，食品加工、造纸、印刷以及交通运输以至现代商业企业等都离不开机电一体化技术。企、事业单位急需一线技能型操作人才，尤其是综合技术应用人才为机电一体化专业的毕业生提供了更加广阔的就业空间。
三、人才培养规格要求及职业面向
（一）人才培养规格
Ⅰ.专业能力
具备机电设备与自动线的运行与操作的能力；
具备机电设备与自动线的维修和技术改造的能力；
具备机电设备与自动线安装与调试的能力；
具备机电设备与自动线的销售和服务的能力。
Ⅱ.方法能力
一般能力:
具备资料收集信息检索能力；
具备电子电气线路分析能力；
具备工程识图制图能力；
具备电气控制线路安装能力；
具备电气控制系统调试能力；
掌握资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步骤的专业学习方法；
核心能力:
具备机电设备（农机）拆装能力；
具备机电设备（农机）检测能力；
具备PLC电气控制系统设计能力；
具备气压液压传动系统调试能力；
具备机电设备（农机）维修能力；
能阅读有关技术资料，自我拓展学习本专业的新技术、新工艺，获取新知识；
职业生涯规划能力，独立学习能力和决策能力。
Ⅲ.社会能力
具备独立工作的技能、体格发展、言语发展及学业的能力；
具备与他人交往的如接受权威、谈话技巧、合作行为的能力；
具备与自我有关的行为如情感表达、道德行为、对自我的积极态度的能力；
具备与任务有关的行为如参与行为、任务的完成、遵循指导的能力；
具备认识自我的能力，即了解自我能力得以在团队合作中找到自己该要到的位置的能力；
具备社会认知能力，即了解自我与他人之间关系、他人与他人之间关系的能力，以社会认知能力得以与别人更加好的交流的能力；
具备团队合作能力，即学会与别人合作的能力；有集体意识和社会责任心；
具备完成任务能力，即能灵活运用自己会的技能去完成自己要做的事情等的能力；
具备节能环保意识。
（二）职业面向
I.本专业职业面向
1、面向工业企业生产现场，从事各种生产机械电气控制系统的运行、维护。
2、面向工业企业生产现场，从事机床设备的操作、维护与技术改造岗位。
3、面向电气控制系统制造公司，从事自动控制系统的安装、调试以及局部设计等方面的工作。
4、面向机电设备制造公司，从事机电一体化设备的安装、调试以及局部设计等方面的工作。
5、面向机电设备、电气设备、工控设备制造公司或代理公司，从事机电一体化设备的维修、销售及经营管理。
6、面向科技开发公司，从事运用新技术、新设备进行产品开发以及设备改造的设计、安装、调试等方面的工作。
岗位描述表1
岗位名称
中/高级技术员
工作任务
常用电工仪器仪表的熟练使用；
工程图纸的分析与基本设计；
使用工具或设备加工机械零件；
工厂生产现场电气设备的测试、操作、运行、维护；
机电设备安装与调试；
自动化生产线系统安装与调试；
工作条件
掌握机电一体化专业基础知识和较高职业技能，熟练使用常用电工仪器仪表，熟练操作常用机电设备；
要求具有机电产品生产现场的工艺实施能力；
要求具有机电产品硬件产品分析、设计与调试的基本能力；
要求具有机电产品软件产品分析、设计与调试的基本能力；
要求具有机电工具设备的使用与操作能力；
要求具有对机电产品进行装配、检测与调试的能力；
要求具有熟练电工技术操作能力；
要求具有电工特种作业操作证、中/高级电工证
员工的前提条件
遵守国家政策和法律法规，有良好的职业道德；
具有本专业大专以上学历证书，本工种技术等级标准中高级工的专业技术理论水平和实际操作技能；
具有较丰富的生产实践经验，能够解决本工种关键性的操作技术和生产中的工艺难题；
能较好地与工艺设计、生产管理、质量检测、设备维修等生产一线人员进行交流沟通；
具有安全环保、敬业爱岗、耐心细致、乐于奉献的职业素养
岗位描述表2
岗位名称
质检管理员
工作任务
机电产品生产流程、产品质量管理；
机电产品质量规范、测试规范的制定、检测与执行；
机电产品生产管理、记录统计分析及其基本技术应用；
机电设备测试计划、方案的制定，产品问题验证
工作条件
掌握机电一体化专业基础知识和较高职业技能，熟悉各类机电元件性能，熟练掌握各种检测设备的使用方法；
要求具有机电设备的原理、装配工艺等知识，具有机电设备的质量检测能力；
具有机电一体化设备的使用、维护、管理能力，具有一定的生产管理、技术管理等知识；
熟练的电工测量、性能分析、技术管理能力、电工特种作业操作证
员工的前提条件
遵守国家政策和法律法规，有良好的职业道德；
具有本专业大专以上学历证书，本工种技术等级标准中高级工的专业技术理论水平和实际操作技能；
能编制规范的工艺文件；
具有丰富的生产实践经验，能够解决质检管理关键性的操作技术和工艺难题；
能较好地与工艺设计、生产管理、质量检测、设备维修等生产一线人员进行交流沟通；
具有安全环保、敬业爱岗、耐心细致、乐于奉献的职业素养
岗位描述表3
岗位名称
机电设备维修技术员
工作任务
机电设备维护；
机电设备控制线路控制系统分析；
典型机电产品分析维修；
机电设备故障检修；
机电设备技术管理
工作条件
要求具有机电设备的原理、装配工艺等知识，具有机电设备的分析与维修能力；
熟练机电设备维修技术应用能力、中/高级电工证
员工的前提条件
遵守国家政策和法律法规，有良好的职业道德；
具有本专业大专以上学历证书，本工种技术等级标准中高级工的专业技术理论水平和实际操作技能；
具有丰富的生产实践经验，能够解决机电设备维修关键性的操作技术和生产工艺难题；
能较好地与工艺设计、生产管理、质量检测、设备维修等生产一线人员进行交流沟通；
具有安全环保、敬业爱岗、耐心细致、乐于奉献的职业素养
岗位描述表4
岗位名称
机电产品改造设计技术员
工作任务
机械绘图；
工程制图；
机械系统结构分析与设计（计算机辅助设计软件使用）；
机电产品分析与改造
机电设备电气系统进行局部改造和升级
工作条件
具备看懂机械图纸和电气图纸的能力；
熟练的机电产品改造设计能力、中/高级计算机辅助设计员证
员工的前提条件
遵守国家政策和法律法规，有良好的职业道德；
具有本专业大专以上学历证书（通过再学习获得本科以上学历能力），本工种技术等级标准中高级工的专业技术理论水平和实际操作技能；
具有丰富的生产实践经验，具备机电产品改造设计关键性的技术能力
能较好地与工艺设计、生产管理、质量检测、设备维修等生产一线人员进行交流沟通；
具有安全环保、敬业爱岗、耐心细致、乐于奉献的职业素养
岗位描述表5
岗位名称
数控加工编程维护技术员
工作任务
数控设备的操作与运用；
零件加工工艺编制；
零件加工；
数控设备加工编程；
数控设备维护维修
工作条件
能够对生产线自动化设备进行调试、运行管理与设备维护，并能对一般控制系统进行维护与改造；
熟练数控设备加工编程与维护维修能力、中/高级数控加工编程员证
员工的前提条件
遵守国家政策和法律法规，有良好的职业道德；
具有本专业大专以上学历证书（通过再学习获得本科以上学历能力），本工种技术等级标准中高级工的专业技术理论水平和实际操作技能；
具有丰富的生产实践经验，具备数控设备加工编程与维护维修关键性的操作技术；
能较好地与工艺设计、生产管理、质量检测、设备维修等生产一线人员进行交流沟通；
具有安全环保、敬业爱岗、耐心细致、乐于奉献的职业素养
岗位描述表6
岗位名称
电气控制系统设计/开发员
工作任务
机电设备电气控制系统局部改造和升级；
机电设备电气控制系统局部设计与开发
工作条件
熟练机电设备电气控制系统设计开发能力、中/高级PLC编程师证
员工的前提条件
具有高超的专业技能和综合操作技能；
具有本专业大专以上学历证书（通过再学习获得本科以上学历能力），在技术改造、工艺革新、技术攻关和解决本工种高难度的生产技术问题等方面成绩显著；
能热心传授工艺、绝技，培训技术工人，指导、带领技术工人进行技术攻关和技术革新
能较好地与工艺设计、生产管理、质量检测、设备维修等生产一线人员进行交流沟通；
具有安全环保、敬业爱岗、耐心细致、乐于奉献的职业素养
II. 本专业岗位（群）、能力、知识、课程分层模块
岗位（群）、能力、知识、课程分层模块表
岗位（群）
技术能
力要求
专业知识要求
核心专业
理论课程
核心专业操作项目
中/高级技术员
熟练电工技术操作能力
电工技术理论知识、电工仪表使用、设备测试、操作、运行、维护
《电工技术》
《模电》
《数电》
（课程的前后连贯性）
《钳工实习》《金工实习》
《电工技术实训》
《电子技术实习》
（中/高级工考证实训）
质检管理员
基本技术应用能力
电工测量、性能分析、技术管理
《自动检测技术》
《质量标准》
《电气测量》
（中/高级工考证实训）
机电设备维修技术员
技 术
应 用
能 力
机电设备控制线路控制系统分析、
典型机电产品分析维修技术
《电力电子技术》
《单片机原理及应用》《PLC电气控制技术》《液压与气动技术》
《单片机课程设计》
《电气控制技术实训》
（中/高级工考证实训）
机电产品改造设计技术员
工程制图、计算机辅助设计软件使用能力
《工程制图》
《机械基础》
《计算机辅助设计》
《制图测绘实习》《AutoCAD实训》
（中/高级工考证实训）
数控加工编程维护
技术员
数控设备加工编程技术、数控设备维护维修技术
《数控加工编程》
《数控机床原理维修》《机电一体化概论》
《数控加工编程实训》
《数控机床维修实训》
（高级工考证实训）
电气控制系统设计
/开发员
技术开发能力
电气控制系统设计开发
《模拟、数字系统设计》
《电力拖动自控系统》《组态控制技术》
《变频技术》
《计算机集散系统》
《微机控制技术》
可采用专业选修课、课外科技制作大赛、业余兴趣小组等形式使学有余力的学生能力得以提高（省/国家级技能比赛实训）
III.本专业岗位能力分解图表
根据职业岗位对知识、能力、态度的要求，采用“分层、递进”方式，逐步构建“模块化”的理论课程体系。按照岗位群对专业知识、能力、态度的不同需求，将理论教学体系分为四个层次，每个层次对应相应的岗位群，层级依次递进。
维修技术员
数控技术员
机电产品设计员
教学层次体系对应的岗位与职业能力分层图
专业技术
应用能力
基本技术
应用能力
熟练技术
操作能力
电气控制系统设计开发员
质检管理员
设计能力
中/高级技术工人
分层递进
，
后层包含前层
四、职业岗位知识、能力、素质分析及能力、素质分解图表
（一）知识结构
1、人文社会科学基础知识：主要包括政治理论、英语、法律基础、体育、德育、生产劳动、军训等。要求学生具有哲学、方法论、经济学、历史、法律、伦理、社会学、文学、艺术等人文社会科学方面以及军事方面的基本知识和马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本理论知识，掌握一门外国语言，增强社会文明意识，发展社会实践技能。
2、自然科学基础知识：包括高等数学等，这些课程没有应用背景，是学生学习知识、进行科学思维和基本技能训练、培养能力的基础，也为学生提高基本素质以及学习后续专业课程奠定良好的基础。要求学生掌握数理等基础理论的原理和方法。
3、工程技术基础和专业知识：本专业的五个主干学科（电气工程、电子工程、机械工程、计算机科学与技术、控制科学与工程）知识以及为了岗位需要所需的专业知识等。
（二）能力结构
1、具有良好的资料收集、文献检索以及口头表达和书面写作等技巧和能力，并形成很强的自主学习能力，培养终身学习的观念。
机电设备（农机）拆装能力
机电设备（农机）检测能力
气压液压传动系统调试能力
PLC电气控制系统设计能力
机电设备（农机）维修能力
身心素质
人文素質
公共道德素质
职业道德素质
基本能力
专业核心能力
职业拓展能力
资料收集信息检索能力
电子电气线路分析能力
工程识图制图设计能力
电气控制线路安装能力
电气控制系统调试能力
获取信息新知识的学习能力
发现分析解决问题工作能力
工作能力
见解思路方案创新思维能力
2、有理解、审查机电系统图纸和技术文件，组织系统的安装、调试过程的技术管理能力。
3、具有机械电气控制系统设计、安装、调试、运行以及分析现场运行事故和处理事故的能力。
4、具有较强的电子与计算机技术以及运用计算机控制、监控生产过程、获取信息和有效地利用信息的能力。
5、具有运用新技术、新设备进行技术改造、技术创新的意识和初步能力。
6、具有对机电一体化设备进行制造、管理、销售和初步设计、改造的能力。
7、具有实际工程需要的计划、总结、报告、说明书、论文、合同、公文等应用文的写作能力及计算机文字、表格、图形处理能力。
8、具有辨证的、逻辑的、形象的及创造的科学思维方式和对事物进行统计、分析、综合、归纳的技能，并形成较强的发现问题、分析问题和解决问题的能力。
备注：
公共道德素质：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，拥护国家的各项方针政策，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论，有正确的人生观、价值观、道德观和法制观。
职业道德素质：具有良好的职业态度和职业道德修养；具有爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和精益求精的作风；具有从事职业活动所必需的基本能力以及管理和创新素养。
人文素质：人文素质的内在表现为人的心灵深处的精神气质和人格质量；外在表现为行为取向、品德情操、文化修养和审美情趣。
身心素质：身体素质是指大学生应具备的健康的体格，全面发展的身体耐力与适应性，良好的卫生习惯与生活规律等；心理素质是指大学生应具备稳定向上的情感力量，坚强恒久的意志力量，鲜明独特的人格力量。
学习能力：是指提取信息的能力；学习中发现问题、分析问题和归纳总结的能力；触类旁通的能力；运用各种媒体进行学习的能力；获取新知识的能力；掌握新技术、新设备、新系统的能力等。
工作能力：是按工作任务要求，运用所学知识提出工作方案、完成工作任务的能力；适应新环境的能力；工作中发现问题、分析问题、解决问题的能力；团队合作的能力；组织开展工作的能力；协调能力；对工作过程和产品质量的自我控制和管理以及工作评价的能力；安全意识；社会责任感等。
创新思维能力：是指学习班中能提出不同见解的能力；工作中能提出多种解决问题的思路、完成任务的方案和途径等方面的能力等。
（三）素质结构
1、思想和情感方面
（1）政治品质：热爱祖国、关心集体、尊敬师长、爱护同志和家人，关心国家大事、时事政治，有较强的法制、法规观念。
（2）思想品质：树立积极向上的人生观、正确的价值观和辩证唯物主义世界观，对我国机电一体化事业有情感、有信念、有责任心。
（3）道德品质：有良好的品德修养和文明的行为准则，具有敬业精神和职业道德。
（4）学风方面：勤奋、严谨、求实、进取。
2、意识和意志方面
（1）实践意识：坚持一切从实际出发，不迷信书本、不迷信权威。
（2）质量意识：认认真真做好每一件事，在工作的每一个环节都坚持质量至上的思想。
（3）协作意识：要能与同事协同工作、协调配合。
（4）创新与竞争意识：不断追求新意境、新见解、敢于竞争。
（5）坚毅意志：敢于面对困难、善于克服困难，拥有坚强的意志和顽强的精神。
3、身体和心理方面
（1）具有健康的心理、务实的心态；
（2）具有健全的体质、良好的体能；
（3）拥有旺盛的精力、敏捷的思路。
五、专业人才培养模式
机电一体化专业工作岗位定位于机电设备和自动线的维修，按照岗位能力需求建立“以机械技术为基础、液压气动为辅助、电气控制为核心、重在机电（农机）维修”的专业课程体系；基于工作过程维修技能应用构建学生基本能力训练内容；基于“项目引导+任务驱动”改革教学方法，将对应的工程维修案例嵌入到教学体系中，将项目分解若干子任务，开发项目教学型课程。
本专业采取“机电设备与自动线为导向、校企环境工学交替、理论与实践融合、‘专业+企业+就业’三业联动”的人才培养模式。“机电设备与自动线为导向”即围绕机制行业中具有典型性、代表性的数控车铣刨和加工中心以及工业物流生产线等机电一体化成套设备的制造安装与调试、运行与维护、技术改造的高等技术应用性专门人才所需要的知识和能力组织教学，整合理论与实践知识。
六、教学安排
Ⅰ.课程设置与教学进程计划
序 号
课程类型
课 程 名 称
总
学
时
学 分
学时分配
按学年学期分配的周学时数
考试安排
备注
理论
教学
课内
实践
第一学年
第二学年
第三学年
1
2
3
4
5
6
13周
14周
13周
14周
10周
1
公共必修课
思想道德修养与法律基础
48
3
48
0
4×12
必修
2
毛泽东思想和中国特色理论
64
4
54
10
2×14+4
2×13+6
毕业顶岗实习、毕业设计作品、毕业教育
必修
实践课时另行安排
3
形势与政策讲座（二课时为一模块）
10
0.5
10
0
2×3
2×2
必修+选学
学生选模块
4
心理健康教育讲座（二课时为一模块）
10
0.5
10
0
2×3
2×2
必修
学生选模块
5
公共英语（一学年过级教学、三学期为多模块）
128
8
78
50
4×13
4×14
2×10
必修
学生选模块
6
应用数学
64
4
54
10
5×12+4
必修+选学
专业选模块
7
体育与健康
80
5
20
60
2×13
2×14
1×13
1×13
必修+选学
学生选模块
8
就业指导课
16
1
16
0
1×14+2
必修
多教师上一门课
9
计算机基础中级/高级
48
3
24
24
4×12
必修
学生模底后选模块
小 计
468
29
314
154
196
174
69
29
10
职业必修课
理论与实验类
电工技术
80
5
70
10
6×12+8
必修
考试课程
工程制图
48
3
24
24
4×12
必修
考查课程
模拟电子技术
56
3.5
46
10
4×14
必修
考试课程
数字电子技术
56
3.5
46
10
4×14
必修
考试课程
机械基础
48
3
38
10
4×12
必修
考试课程
计算机辅助设计
48
3
24
24
4×12
必修
考查课程
电力电子技术
48
3
38
10
4×12
必修
考试课程
电气控制与可编程控制器
80
5
64
16
6×12+8
必修
考试课程
单片机原理及应用
80
5
64
16
6×13+2
必修
考试课程
液压与气动技术
56
3.5
46
10
4×14
必修
考试课程、少1教学周
自动检测技术
56
3.5
46
10
4×14
必修
考试课程、少1教学周
电力拖动自动控制系统
48
3
38
10
5×9+3
必修
考试课程
机电一体化技术与系统
48
3
38
10
5×9+3
必修
考试课程
变频技术
56
3.5
46
10
4×14
必修
考试课程、少1教学周
数控加工编程
56
3.5
46
10
4×14
必修
考试课程、少1教学周
数控机床原理及维修
48
3
28
20
5×9+3
必修
考查课程
小 计
912
57
702
210
128
112
224
304
144
11
阶段性综合实训类
电工技术实习
28
1
28
√
必修
考试课程
制图测绘实习
28
1
28
√
必修
考试课程
模拟电子技术实习
28
1
28
√
必修
考试课程
数字电子技术实习
28
1
28
√
必修
考试课程
钳工实习
56
2
56
√(2)
必修
考试课程
金工实习
28
1
28
√
必修
考试课程
电气控制与可编程控制实习（中级电工考证）
112
4
112
√(4)
必修
考试课程
单片机技术实习
28
1
28
√
必修
考试课程
仪表与检测实习
28
1
28
√
必修
考试课程
电气设计与安装实习(结合技能考核基本模块)
28
1
28
√
必修
考试课程
自动线实习(结合技能考核核心模块)
28
1
28
√
必修
考试课程
数控加工编程及高级维修电工考证实习
√(4)
选学
考查课程
小 计
420
15
420
56
112
140
112
12
人文选修
人文类选修课库(30门以上课程)选修3门以上
≥96
≥6
≥60
≥36
选学
各学期、考查课程
13
职业选修
职业技术类选修课库(100门以上课程)
选修3门以上（结合高级工）
≥96
≥6
≥48
≥48
选学
各学期、考查课程
14
军 训
(84)
3
(12)
(72)
28×3
必修
15
毕业实习
560
11
560
28×4
28×16
必修
16
毕业教育
28
1
28
28×1
必修
17
毕业作品
(112)
4
28×4
必修
小 计
780
31
136
644
总 计
2580
132
1152
1428
Ⅱ.全学程时间分配及实践教学进程计划
课程类型
学时
学分
学期分配（周）
合计
（周）
第一学期
第二学期
第三学期
第四学期
第五学期
第六学期
课内总学时
2580
132
入学教育、军训
（84）
3
（3）
（3）
公共必修课
468
29
√
√
√
√
职业必修课
1332
57
√
√
√
√
√
人文选修
≥96
≥6
√
√
√
√
√
职业选修
≥96
≥6
√
√
√
√
√
课内理论教学总学时
1152
√
√
√
√
√
课内实践教学总学时
448
√
√
√
√
√
阶段性综合实训类总学时
420
15
2
4
5
4
15
毕业实习
560
11
4
16
20
毕业作品（设计）
（112）
4
4
4
其他（报到、机动）
1
1
学期考试及技能测试
1
1
1
1
1
5
毕业教育
28
1
（1）
(1)
学期教学周
19
19
19
19
19
19
114
寒/暑假（周）
6
8
6
8
6
34
合计
25
27
25
27
25
19
148
III．技能考核（与社会考证有机结合）
顺 序
技能（综合素质）考核
1
计算机能力考核（计算机等级证）
2
绘图能力考核（CAD证）
3
英语能力考核（英语等级证）
4
机械加工技能考核
5
单片机快速开发与设计
6
维修电工技能考核（中、高级电工证）
Ⅳ．学时分配表
项 目
学 时
占总学时
百分比（%）
理论教学
实践教学
总学时
公共必修课
314
154
468
18.14
职业必修课理论与实验类
702
210
912
35.35
职业必修课阶段性综合实训类
0
420
420
16.28
人文选修
≥60
≥36
≥96
3.72
职业选修
≥48
≥48
≥96
3.72
毕业实习
0
560
560
21.71
毕业教育
28
0
0
1.09
合 计
1152
1428
2580
100
占总学时百分比（%）
44.65
55.35
100
100
七、课程描述
（一）公共必修课
1、两课
主要讲授思想品德修养、法律基础、毛泽东思想概论、邓小平理论、中国特色理论等内容。目的是使学生熟悉历史与国情，培养共产主义的人生观，能运用马克思主义的立场、观点分析问题和解决问题，具备良好的职业道德和逻辑思维能力。
2、体育与健康
主要开设田径、球类、体操等内容。通过学习锻炼，使学生达到国家规定的体育锻炼标准，培养学生具有强健的体魄，充沛的精力，保证学习顺利进行，并为现代化多做贡献。
3、公共英语
主要学习英语语法、惯用法，通过对话、听读及写作训练，为不断积累词汇，具有一定的口语能力，并结合专业学习，借助工具书阅读或翻译本专业的外文资料。
4、高等数学
主要讲授函数与极限，导数与微分、积分，微分方程、级数、线性代数等内容。目的是使学生运用数学方法与技巧，分析问题和解决问题，提高逻辑思维能力。
5、计算机基础中级/高级
主要讲授计算机基础中级/高级应用的基本方法。培养学生运用计算机进行初步的机电控制程序设计和获取专业信息的能力。达到计算机考试二级等级证书。
（二）职业必修课
6、电工技术
主要内容：主要讲授电阻、电容、电感等各种电子元件的特性与作用，电路的基本原理与特性，电路的各种分析方法，电路的电压、电流、功率等参数的计算。
结合课程实习及中级维修电工考证培训，要求达到本院机电一体化实训基地“模块二 电工仪表与安全实训”中级维修电工考核的基本要求：
常用电工工具及仪表的使用与保养；内线接头；室内照明综合布线；单相电度表安装；外线接头；钳形电流表；万用表；摇表；接地电阻测量仪；单臂电桥；双踪示波器的使用；触电急救；灭火器的正确使用；安全用具辅助安全用具的使用；标示牌的选用；倒闸操作；安全用电基础知识；安全安装规章制度。
7、模拟电子技术
主要内容：以音箱功放作为实际任务，分解电路进行讲解。
结合课程实习及中级维修电工考证培训，达到本院机电一体化实训基地“模块四 电子电路安装调试与检修”中级维修电工考核的基本要求：
常用电子元器件识别与检测；焊接技能；直流稳压电路安装与调试；调光电路安装与调试；收音机安装与调试。
8、数字电子技术
主要内容：以数字时钟电路作为任务主线，按显示电路、振荡电路、计数电路、调时电路引入讲解。
结合课程实习及高级维修电工考证培训，达到本院机电一体化实训基地“模块四 电子电路安装调试与检修”高级维修电工考核的基本要求：
数字钟安装与调试；温度控制电路安装与调试；交通灯控制电路安装与调试；函数信号发生器电路的安装与调试。
9、机械基础
主要内容：常用机构、机械传动、轴系零件和液压传动几部分内容。常用机构部分介绍平面连杆机构、凸轮机构、间歇运动机构的组成、特点及应用。机械传动部分介绍了带、链、齿轮、蜗轮传动的类型、工作原理和应用特点。
10、工程制图
主要内容：工程制图的基本知识和基本技能、图形知识、机械制图基础、公差标注。
达到制图测绘实习要求。
11、计算机辅助设计
主要内容：主要讲述AutoCAD的基础知识、二维图形的绘制、编辑及尺寸标注、图块的建立与使用、掌握设计中心的使用、了解三维设计的概念及创建三维对象的方法。
达到计算机辅助设计中级证考核要求。
12、电气控制与可编程控制器
主要内容：PLC的原理、指令系统和编程技术，使学生掌握用PLC构成控制系统的设计步骤及方法，以电气控制电路为中心，以控制元器件的结构原理为基础，常见的典型控制电路为实例，介绍电气控制功能的实现，控制电路的构成，一般设计，分析方法和故障查找方法。
结合课程实习及中级维修电工考证培训，达到本院机电一体化实训基地“模块三 电控设计、安装、调试与排故”中级维修电工考核的基本要求：
电机的拆装与保养；常用低压电器的识别与拆装；复合联锁正反转电气控制线路的安装与调试；Ｙ/△降压启动、双速电机电气控制线路的安装与调试；钻床、磨床、铣床、镗床电气控制线路原理与排故。
结合课程实习及高级维修电工考证培训，达到本院机电一体化实训基地“模块三 电控设计、安装、调试与排故”高级维修电工考核的基本要求：
轿式起重机电气控制线路原理与排故；龙门刨床电气控制线路原理与排故。
13、电力电子技术
主要内容：通过教学使学生掌握晶闸管可控整流的基本知识和有源逆变的基本概念，了解交流调压器和直流斩波电路的基本原理。
结合课程实验及中、高级维修电工考证培训，达到本院机电一体化实训基地中、高级维修电工考核相应的基本要求：
示波器等仪器仪表、电力电子线路检修等。
14、单片机原理及应用
主要内容：MCS-51单片机的结构和工作原理，指令系统、接口技术及开发系统与应用系统开发。使学生熟悉单片机工作原理、编程技能、组成应用系统的方法。
达到单片机原理及应用实习要求。
15、液压与气动技术
主要内容：液压传动的流体学基础知识，组成液压系统的动力、执行、控制和辅助等四种液压原件，以及传动介质，组成液压系统的若干液压系统的设计计算。
达到本院机电一体化实训基地“模块九 自动化生产线综合实训”维修电工考核的基本要求：
自动化设备与生产线中气动、液压相关知识等。
16、自动检测技术
主要内容：测试系统特性的主要参数及测试系统的组成；常用传感器的工作原理、特点和应用，评定指标及选用方式；用于信号中间转换的电桥电路，滤波电路，放大器等；具体介绍位移传感器、角速度传感器、压力传感器、温度传感器、流量传感器的原理，常用产品的特点及使用方式。
结合课程实习及高级维修电工考证培训，达到本院机电一体化实训基地“模块九 自动化生产线综合实训”维修电工考核的基本要求：
自动化设备与生产线中自动检测技术相关知识等。
17、电力拖动自动控制系统
主要内容：电机的特性和控制方法以及自动控制原理。
达到本院机电一体化实训基地“模块三 电控设计、安装、调试与排故”高级维修电工考核的基本要求：
单、双闭环晶闸管不可逆直流调速系统实训；电气识图等。
18、机电一体化技术与系统
主要内容：机电一体化原理与相关技术、机电一体化机械系统部件的设计与选择、机电一体化微机控制系统设计、机电一体化通用的典型传感器技术以及典型应用电路、机电一体化用典型伺服控制系统的原理和选型设计的计算方法、机电一体化系统设计方法与实例。
结合课程实验及高级维修电工考证培训，达到本院机电一体化实训基地“模块九 自动化生产线综合实训”维修电工考核的基本要求：
自动化生产线组装、编程、调试、运行综合实训。
19、变频技术及应用
主要内容：主要讲述变频器的工作原理和使用方法，以及采用变频器进行控制系统的组建方法。
结合课程实验及高级维修电工考证培训，达到本院机电一体化实训基地“模块三 电控设计、安装、调试与排故”、“模块九 自动化生产线综合实训”维修电工考核的基本要求：
电梯电气控制系统原理分析设计与维修综合实训等。
20、数控加工编程
主要内容：主要讲述数控机床基本知识，数控程序编制中的工艺分析，数控程序编制中的数学处理，数控车床、数控铣床及加工中心程序的编制，数控电火花线切割编程等。介绍数控车削、数控铣削、加工中心加工等数控加工工艺、程序编制及编程实例。
结合课程实习及中、高级维修电工考证培训，达到本院机电一体化实训基地“模块七 数控加工实训”维修电工考核的基本要求：
中级：手动编程基础、数控铣床的使用练习、数控铣床对刀、数控铣床手动编程加工、MCAM二维绘图、刀具知识讲解与装夹、测量知识与量具的使用、二维图形刀路及参数、挖槽参数及螺旋下刀使用、程序的生成及后置处理、二维图形程序传送加工
高级：控制器补偿加工、三维线架模型、曲面创建加工、实体与曲面的转换与加工、虎钳、工件的安装与校正、工件综合加工。
21、数控机床原理及维修
主要内容：数控机床各部件的工作原理、结构特点出发，从故障诊断理论、诊断方法入手，详细地分析、讲解多种数控机床故障诊断维修的基本方法。
结合课程实习及初、中、高级维修电工考证培训，达到本院机电一体化实训基地“模块八 数控维修实训”维修电工考核的基本要求：
初级：数控机床基本操作；数控维修常用工具与备件的使用；西门子数控系统的硬件结构与连接；数控机床电器控制系统的分析与测量；数控系统数据备份。
中级：数控机床伺服系统变频器变频调速设置；FAUNC系统传输参数的调整；数控铣床主轴装置的拆装；数控机床PLC用户程序的设计和调试；数控机床常见故障的诊断与维修；
数控机床伺服驱动系统故障维修综合实训。
高级：TH-NC数控机床、NCD-4数控钻床、电控维修实训、THWZDC-1型数控机床四合一电气控制与维修实训。
（三）职业选修课程（部分）
22、微机控制技术
主要内容：主要讲授微机控制系统组成、过程输入、输出通道，微机典型接口电路，常用控制软件技术，典型控制系统剖析。
23、工厂供电
主要内容：主要讲述工厂电力系统供配电的基本知识、工厂电力系统供配电常用的保护方法、进行工厂电力系统供配电操作与维护的基本知识和技能。
24、组态控制技术
主要内容：主要讲述组态技术、MCGS组态软件快速入门——通过机械手和水位控制实例学习MCGS组态软件等。
25、计算机集散系统
主要内容：主要讲授工控总线的基本协议和组网方法,并剖析一个典型的DCS系统。
26、机器人技术
主要内容：主要讲述机器人的结构，机器人运动学、动力学、传感器、驱动技术、位置控制技术、力控制技术、视觉技术基础，机器人计算机控制系统，机器人智能控制技术。
27、自动化生产线
主要内容：机电一体化原理与相关技术、机电一体化机械系统部件的设计与选择、机电一体化微机控制系统设计、机电一体化通用的典型传感器技术以及典型应用电路、机电一体化用典型伺服控制系统的原理和选型设计的计算方法、机电一体化系统设计方法与实例
八、实践教学课程体系
（一）实践教学课程体系图
机电一体化技术专业实践教学体系图
根据本专业的培养目标和分层分级分类训练的原则，为培养学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能，设计、建立了与本专业培养目标相适应的、循序渐进的实践课程教学体系。
为了保证实践教学的效果，要进一步加强校内实践教学环节建设，提高实践教学环节的比重，把实践教学环节与职业资格证书的考试结合起来。在实践教学过程中，一要强调教学内容和素材尽可能来自生产第一线，创造工程实际环境，让学生直接参与工程实践项目；二要强调学生创新思维、创新能力与工程实际能力的培养。使实践教学体系更完备、更科学、更有利于学生技术应用能力的培养和适用性、竞争力的提高。
（二）实践教学课程体系建设目标、措施、方法
Ⅰ.实践教学课程体系建设阶段性目标
初步实现以工作任务为线索——确定实训设置；
以职业能力为依据——组织实训内容；
以典型产品（服务）为载体——设计实训活动；
以职业技能鉴定为参照——强化技能训练。
构建符合职业岗位和职业能力要求的实践教学体系。
Ⅱ.实践教学课程体系建设措施
派专人深入相关企业，广泛调研，认真分析，确定制造类各专业职业能力要求；
咨询企业专家、职教专家，确定实践教学课程体系构建步骤；
按职业能力要求修改各专业实践教学课程体系；
修（制）订实践教学课程教学大纲；
组织专家对课程体系和教学大纲进行评审，根据专家意见作必要的修改。
Ⅲ.实践教学课程体系建设方法
在强化对技术型和技能型人才的培养过程中，国际上普遍推行双证书并举的制度，即作为一名合格的技术型、技能型人才，不仅需要有高等学校的毕业证书，而且还需有相应的职业资格鉴定证书。推行职业资格鉴定证书的目的是为建立一个对学生的技术和技能水平进行客观认定的质量评价体系。从高职院校的定位、本质与特征来看，高等职业教育实行双证书制度是确保高职院校人才培养目标实现的有效途经。与“双证”相吻合的教学计划是保证双证书实施的前提与基础。在教学计划中要处理好以下几个关系：理论与务实的关系；专业的岗位群与某一职业资格证的关系；教育知识结构与就业知识结构关系；全人导向与务实导向的关系。
我们将课程进行了有机整合，形成了上下贯通的理论和实践教学体系，两个教学体系相互平行，融合交叉，把技术的综合应用能力、实践能力和创新能力培养作为交叉点和教学重点。
相互平行，是指两套体系的教学计划相互平行，课程流程相互平行；相互融合，是指课程知识内容与技术、技能培养相互融合，理论和实践教学场所相互融合；相互交叉，是指两套体系的功能相互交叉，知识、技术和技能培养的落脚点相互交叉。
实训项目设置充分考虑分阶段的学习特点和学生的不同层次，从初级职业技能要求开始训练，逐步提高训练难度，最终使大部分学生完成中级工的技能训练要求，少部分基础好又能主动学习的学生完成高级工的技能训练。在实训项目内容设置上，始终贯彻职业态度和职业素质的培养要求，使学生在学习技能的同时，形成良好的职业素养。
在实训项目设置上，紧密结合现场作业流程、工作项目、任务、或现场产品设置训练项目，建立模块化的实训项目体系。
“核心技术一体化”教学模式包括两个一体化，即“教中有做、做中有学一体化”和“核心技术教学环境一体化”，它是以技术应用能力培养为中心，以核心技术综合应用能力培养为重点，将理论与实验、实训相结合，以课堂与实验（实训）室、实习车间、生产车间四点为交叉网络的一体化教学模式。在教学过程中，利用仿真软件，结合实物和仿真实训柜设置的工程案例，进行边讲边练，教学做合一的立体化教学。
九、毕业顶岗实习
与企业进行深层次合作实现学生“2+3+5”的校外顶岗实习模式：第一学年利用暑假进行二个月的职业岗位认识性顶岗实习、第二学年利用暑假进行三个月的职业岗位生产性顶岗实习、利用“2.5+0.5”的最后半年进行五个月专业性顶岗就业实习。
十、考核与评价
构建能力本位的考核与评价方式：平时与终考相结合、理论与实训相结合、技能与态度相结合、开卷与闭卷相结合、笔试与操作相结合、必修与选修相结合、课内与课外相结合、教师与同学相结合、自评与互评相结合、企业与社会相结合、课程与学分相结合、毕业证与技能证相结合。
1、掌握本专业培养目标所要求的基本知识，在规定的时间内修完教学计划规定的文化素质课程、职业基础课、职业技术认证课、选修课以及实践课，各门理论课程与实践课程考试、考查合格，各项技能考核合格；
2、通过指定的课程设计，完成机电一体化专业的主要单元设计，完成顶岗实习任务，修满本专业教学计划规定的课程学分；
3、取得劳动部门颁发的机电一体化专业一个工种资格证书或中、高级岗位技能证书；
4、取得计算机等级证书；
5、通过国家外语三级考试，取得证书。
教学评定方法如下表所示：
教学评价表
名 称
评定方法
理论课
成绩评定
出勤情况，课堂纪律，作业情况，学习态度等平时成绩，占总成绩的40%；期末成绩占总成绩60%；可根据具体课程内容与实践结合的情况进行变动，但需在课程进度计划中确定该比例，一经确定，则应按即定比例执行
实验实训课
成绩评定
实验实训课采取分段考核、多种考核手段相结合的综合考核方式，在教学中，学生每做完一次试验，都给定当课堂的实验成绩，并分别按一定比例记入该课程成绩；
在每次实验实训课后学生每次实验报告给定一个成绩；阶段学习完成后，向学生列出几个综合性强的实训项目，学生抽查其中的一个项目作为考试题目，在规定的实践内完成，要求考试题目给分详细化，当课堂学生每完成一步给一步的分；最后将每堂课的实验成绩、实验报告成绩、考试成绩三者按照一定的比例，作为学生本门课的最后成绩记录学生的学籍档案
课程实训考核
学习态度（占20%）；实训报告（报告评分，占30%）；实训结果和进度（现场评分，占40%）,学生相互测评（学生测评组完成，占10%）
综合实训考核
设计与实训报告（报告评分，占30%）；现场安装调试（现场评分，占40%）；实训小组成绩（系统运行结果占30%）
中高级维修电工考核
由省人力资源和社会保障厅组织考核发证
选修课程考核
按学院选修课程考核要求考核，通过者记录选修课学分
毕业顶岗实习
成绩评定
实习结束后，学生成绩由企业、学生、系和专业教研室成立考评小组评定。成绩比例为：企业评价占40% ；学生自评占20%，指导老师成绩占40%
毕业答辩
成绩评定
毕业答辩成绩由论文成绩、答辩成绩两部分组成。论文成绩由毕业论文指导教师根据论文的质量进行评定，占50%；答辩成绩由教研组成答辩小组（不少于三人）进行答辩后评定，答辩分数由自我介绍、问题回答质量等进行评价，占50%
十一、必要的说明
1、“校企合作、工学结合、‘专业+企业+就业’三业联动”的专业建设与人才培养模式
以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，在构建人才培养模式时，把“工学结合、校企合作、‘专业+企业+就业’三业联动”作为人才培养模式改革的重要切入点，由此带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。积极开展订单培养，与远大集团开设“远大达新班”，与TCL王牌电器(惠州)有限公司开设“TCL技师直通车”班，与湖南永峰公司开设“永峰”班。订单式人才培养比例达到50％左右。近年来毕业生就业率达到90％，用人单位满意率98％。远大空调、TCL王牌电器等合作企业在机电一体化专业设立实训室，远大集团在机电一体化专业设立“远大达新”奖学金。
2、构建“项目引导、任务驱动”的体现职业岗位和能力的专业课程体系
专业目标定位在机电一体化设备维修层面而非制造层面，建立“以机械技术为基础、液压气动为辅助、电子控制为核心、重在机电设备维修”的课程体系来适应当前的技术发展，通过“项目引导+任务驱动”教学改革试点，构建相互平行、融合交叉的理论和实践教学体系。将课程进行了有机整合，形成了上下贯通的理论和实践教学体系，两个教学体系相互平行，融合交叉。把技术的综合应用能力、实践能力和创新能力培养作为交叉点和教学重点。课程建设初步实现了以工作流程为线索——确定课程设置；以职业能力为依据——组织课程内容；以典型产品（服务）为载体——设计实训活动；以职业技能鉴定为参照——强化技能训练。初步构建了符合职业岗位和职业能力要求的实践教学课程体系。
．依托集实训教学、产品生产、职业培训、职业技能鉴定和新技术推广“五位一体”的综合性机电一体化技术实训基地
将依托本专业实训基地，把在课程中开设的实验实训项目，整合为突出单元能力和技能培养的实验实训，实现理论教学与实验实训教学的学做合一，整合专业群平台实训及专业方向实训，提升和完善维修电工（高级工）、可编程控制器设计师、单片机设计师等职业技能培训内容和层次，围绕此目标建立“工学结合”的顶岗实训实践教学体系。使之成为“产、学、研”的服务平台、校企合作操作平台、区域培训和高技能人才培养平台、新设备新技术推广平台、职业教育交流平台。
4、本专业的核心课程是单片机原理及应用、液压气动技术和电气控制与可编程控制器。
计划制订人(签字)：王少华
计划审核人(签字)：
计划审批人(签字)：