山东平度公司:教育博客的创新应用

中国教育先锋网　 2006-09-26　 唐晓勇
深圳南山实验学校“校园博客”经历了“教师博客－班级博客－学生博客－家长博客—专题博客—教研博客”几个阶段的发展。随着运用的深入，我们不断赋予博客新的内涵，不断创新博客运用的模式。在教师专业发展、班级管理、教学管理、专题研究、学生成长、家校沟通等方面取得了很好的效果。把博客作用于教育教学的整个过程，让博客改变我们的学习和生活方式，促进师生终身学习。
一、教师专业发展的创新平台
博客的出现为教师专业化成长提供了一个自主平台。在实践运用中老师们真切地体验到了教育博客对自身的促进，很多老师自觉自愿地运用教育博客。大家在博客中记录自己对教育的思考，在不断地阅读、书写、积累、交流中促使自己不断成长。在博客中书写已经成为很多老师的一种习惯，可以说博客为教师的“二次成长”提供了契机。在近3年的博客之旅中，许多老师在博客中撰写了大量的教育叙事、教学论文，形成了多个鲜活的课程案例。多位老师的博客在评比中获奖，文章在各级杂志上发表。
1.博客：唤醒教师的主体意识
叶澜教授教授说：没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展。实践证明，教师是教育改革的关键性因素。教师主体意识觉醒，是教师专业化发展的关键。也只有教师主体意识的觉醒，才能有学生主体意识的觉醒，才能实现真正的素质教育。
我校老师拥有了自己的博客后，便开始阅读和书写。“问渠哪得清如许，为有源头活水来！”，我们只有不断学习生命才有意义，头脑才不会干涸，也才可能永远做一名思考者。在博客中老师们把自己的教学反思，自己的读书笔记以及对学生的指导等记录下来。有了自己的博客，心里便开始有了一种对学习的渴望。博客唤醒了老师们的“主体意识”，让他们感觉到自己“真正的存在”。
[案例1]：教师感言
能在互联网上有一个真正属于自己的空间，是我的梦想，而今天这个梦想在“博客”中实现了。有了真正属于自己的“教育博客”，我们有了更多创作和创造的冲动，甚至有了一种小小的“成就感”，我们学会不轻易打发教育生活中发生的问题，学会将自己怎样行动、怎样思考的故事说给更多的人听，讲给同事们听，学会用自己的语言讲述自己的故事。当你在“释放”这种所谓只属于自己的东西的时候，其实也是在整理自己的思想，升华自己的思想，当不经意的交流与碰撞之后，蓦然回首：你会突然发现，你又长大了。（数学老师：战利）
怀着一颗好奇心，在博客上流连，申请一方属于自己的免费空间，置身于梦幻秋天的背景下，设置自己喜欢的几个栏目，于是我便拥有了博客。当我学会第一次往博客中添加文章的时候，兴奋得无法入眠。我想：平素与网络无缘的我也终于拥有了一个网上家园。一个可以让我任意挥洒激情、记录人生轨迹的网上家园。感谢博客给我一块自由的空间，让我自由展翅飞翔！漫漫教学路，博客伴我行。（语文老师郑中春）
两年多来，老师们在自己的博客上发表了大量的主题日志，最高的发表了近600篇。在博客中大家不断地阅读着、书写着，在阅读书写中释放心情，这让老师们感到学习竟如此快乐。
2.博客：让学习、反思成为一种习惯
在与博客“亲密接触”的日子里，老师们深深地感觉到博客对教育的促进，对自身专业化成长的帮助。但在最初始阶段，大家也只是摘录一些自己感兴趣的信息，很少有经过自己思考的原创日志。随着对博客的认识加深，以及浏览“东行记”“惟存博客”等著名博客所受到的启示，老师们也试着把自己在教育中的思考及时记录下来。这样在博客里面“写-录，思-享，品-学”，在不断地积累中感受着学习的乐趣。在博客里写作已经逐渐成为老师们的一种习惯，这样的习惯让大家慢慢学会思考。
经过自己的努力，很多老师的博客开始受到国内教育同仁的关注。于是，大家便开始关注自己学习的质量。在此后的学习中，很多教师不再一味地追求学习的速度，而更注重自己学习的质量。
[案例2]：
付亚莉老师是一位工作近10年的“老教师”，作为一名教师她始终找不到自己应有的“位置”，面对教育她曾经感到迷茫。自从拥有了自己的教育博客后，她便开始写作，在不断的书写中找到了“丢失已久的自信”。书写让她更加关注教育，关注自己的心灵。在她近2年的“博客之旅”中，书写了20多万字的教育叙事和教学反思，并有多篇文章发表。从此她找到了自信，找到了做教师的快乐！
粱宝清是一名有20多年教龄的英语老师，她是一位责任心很强的老师，但面对网络她却总有一种“排斥感”。在实践中很不愿意运用网络来开展教学活动。我校开展“校园博客”的课题研究后的很长一段时间她也不接受博客，总认为用网络开展教学是“不勿正业”，会影响正常的教学秩序。当周围的老师都在眉飞色舞地谈论博客所带来的变化时，梁老师也慢慢受到感染并开始运用博客开展教学活动。在运用中梁老师真切地感受到了博客所带来的快乐，于是便一发不可收拾，“迷”上了博客。如今，梁老师的博客已经成为热门博客出现在“博客推荐栏”中。
3.博客：在交流分享中成长
由于博客具备“发布、分享、交流”的功能，它让学习者把自己的学习与周围的群体交流结合在一起，形成一个学习共同体。学习共同体中的成员进行信息共享、资源共享、思想共享、生命历程共享。
在这个学习共同体中，每一个BLOG,都是跳动着的一颗生命，是闪烁着的一束火花。生命彼此感应，火花彼此碰撞……（庄秀丽语）。在这个团队中我们是一帮志同道合者，一帮充满理想和激情的教育人，在“一路前行”！因为志愿，因为相信，我们主动努力、认真去做，我们全身心投入地去做，这样做出来才有品位和质量。
在我校“校园博客”的研究中，我们着力推动“博客联盟”的建设，经过努力，已有近两千人加入到我们的“教育博客联盟团队”中来。在这个Blog学习共同体中有一线老师、有学生、有家长，还有高校的专家教授，我们在一起交流、一起分享、一起感受着学习的快乐。
二、教学研究的管理平台
在实践中，很多教师把博客作为教学管理和教学研究的平台。在博客中老师给学生学习目标、学习途径和学习方法。同时，为学习者提供了学习资源和实时讨论交流的方式。这样教师就可以有效地引导组织学生进行基于资源的网上学习。
[案例3]：课前预习
郑中春老师运用博客开展教学工作，她更关注在博客中组织学生进行课前学习。在博客中为学生提供大量的学习资源，介绍一些有效的学习方法，让学生开展有针对性的课前学习活动。
我的博客是一个网络化学习平台，为了实现和学生的实时沟通，上好每一节课，我都会在学习之前布置预习。以往的预习，要求比较空泛，内容比较单调。多数只是让学生提前多读读大课文，最多认认生字等。学生缺乏主动参与的欲望，也没有主动参与的空间。自从有了博客，我可以实现课前预习的综合功能。
1.资料呈现：我的语文教学基本上实现了大单元学习，即根据教材内容所写内容，实现重新组合。把内容相近的文章整合在一起，重新确定主题。如本学期我们把写祖国风光的文章整合在一起，重新定为《祖国山水美如画》；把历史文化的文章重新整合，定为《中华上下五千年》；把写动物的文章整合在一起，取名叫《动物快乐大本营》；把写植物的文章整合在一起，叫《植物世界面面观》；把写世界风光的美文整合在一起，统称《天下奇观》。于是每一单元学习之前，都需要学生阅读大量的相关资料，于是我便把于课文相关的资料陈列出来，让学生有选择地阅读，课前拓展阅读，方便更深入地理解课文。如我们在学习中国神话故事《盘古开天辟地》前，我便把中国上古时代地神话故事往博客上陈列出来，让他们提前阅读。在博客上出示这样的预习提示：中国上古时代有许多神奇的传说，你知道多少呢？盘古开天辟地、女娲造人、嫦娥奔月、神农尝百草、精卫填海、刑天舞干戚等神话传说你听说过吗？赶快读一读吧？或者自己去查一查，选一个自己喜欢的讲给爸爸妈妈听，明天来到学校再讲给老师听。
2.网站链接：还是以神话故事为例，我陈列的神话故事毕竟有限，于是为了满足不同程度学生的阅读需求，我会把精彩的神话故事网址链接到我的博客上，学生只要轻轻点击，就可以实现网络阅读。避免了学生在网上搜索的盲目性。如：http://www.chinaculture.org/gb/cn_zgwh/node_1806.htm
3.预习要点：另外我会通过博客把学生预习课文的要求发到网络上，学生看到就会按要求回复于我。如我在上《中国古代文化》单元时，第一篇精讲课文是《孔子拜师》，我便在博客上提了如下预习要求：熟读课文，问问爸爸妈妈孔子是谁？他的老师又是谁呢？上网搜索关于孔子和孟子的生平，收集一个关于他们的故事，回复到老师博客上。孔子和老子都是一代宗师，他们写下了教育的千古名言，你知道哪些呢？结果同学们在我上课之前，到处去搜索阅读关于孔子和老子的故事，回复的帖子也让我大开眼界，有许多故事是我所不知道的。这些知识单靠读读课文是不可能知道的。
在教学实践中我只是把课文当成一个点，语文课前的预习和课中课后的拓展才是由课文走出的一个个不同层次的面。学生每学一篇课文都能由点及面，时间长了能不开阔他们的视野？提高阅读面吗？学生逐步养成了博览群书，跨学科学习的好习惯。大大提高了阅读量和阅读能力。
郑老师巧妙地运用博客组织学生开展课前学习活动，丰富的学习资源为进一步的课堂学习奠定了坚实的物质基础。这样日积月累，学生的知识面会越来越宽，学习能力也会逐步提高。
[案例4]：课堂探究互动学习
朱静老师也创造性的运用博客开展课堂教学的探究活动，在博客中有针对性地为学生设置有价值的问题，组织学生在课文学习的基础上开展基于问题的探究性互动学习。
课堂中，我通常采用一带多的形式授课。即以课文为载体，精讲一篇，带出多篇阅读。把课型分为精讲—泛读—浏览。在浏览略读课中，我会在课中合理利用博客适时把学习的重点问题提交上去，让学生在阅读中碰撞，在合作中解疑，在博客交流中提升。比如在学习《名人故事》单元时，第一课时精讲《孔子拜师》后，同学们了解了一些学习的方法，通过读名人故事，了解了名人的品质，并在阅读中积累了一些好词好句。