武汉五洲家具城:用唯物主义辩证法来分析大学生思想教育及管理工作

恩施州交通技工学校（西部志愿者）  张  欣

摘要  教育者和管理者必须学习、掌握唯物辩证法, 在思想教育实践中通过联系环境把握当代大学生思想特点；用两点论和重点论分析班级学生思想状态, 综合运用辨证规律指导思想教育实践；建立以公寓为中心的学生思想教育管理模式；把握事物的量变和质变，做好后进生的“防范”工作。

关键词  唯物主义辩证法  思想教育工作  管理工作  大学生 

任何事物都在不断地变化发展中，而发展总要经历一个由小到大，由不完善到比较完善的曲折过程，这就是哲学发展观。这一观点落实到教育者工作中可以理解为学生的成长要经历一个由初级到高级、由不完善到完善的过程。所以，对学生的教育就要将眼光放远，既重视整体，又重视局部；既要有一定的侧重，又要兼顾其他，不以一时成绩高低论好坏，更不能只注重学生的学业成绩而忽略其品德和心理的发展。特别是对学习习惯、生活习惯上存在较多问题的学生，在帮助他们改正缺点和错误的时候更要多一些耐心和宽容。

在大学里, 大学生的思想教育和管理工作及其重要。因此, 要做好新形势下的大学生思想教育工作, 教育者和管理者就必须多掌握一点辩证法, 坚持用唯物辩证法做好思想教育及管理工作，使教育者和管理者成为学生的朋友、引路人。

一、重视思想意识的作用，自觉树立终身学习的思想。

意识反作用于物质有两种不同的性质和结果。正确反映客观事物及规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展；歪曲反映客观事物及规律的意识，会引导人们采取错误的行为，对事物的发展进程起阻碍作用。教书育人属于一种实践活动，它是教育者运用教育理念和教育智慧作用于教育对象，促使教育对象发生积极变化的活动。

树立终身学习理念，倡导终身学习，是人自我完善、自我发展的客观要求。人类的进化是一个从低级到高级的过程。人的生存是一个无止境的完善和学习过程。事实上，人必须从环境中不断学习那些自然和本能没有赋予的生存技术。为了求生存和求发展，人不得不继续学习。正是从这个意义上讲，终身学习的过程，实际上也是人不断发展、不断完善的自我实现的过程。终身学习能有效地促进人的终身发展。

二、综合运用唯物主义辩证规律，指导思想教育实践工作。

（1）用联系的观点把握当代大学生的思想特点，对学生进行思想教育工作, 首先要了解、把握当代大学生的思想特点。唯物辩证法认为客观世界是由无数相互联系的事物构成的统一整体, 人们在观察和处理问题时, 必须自觉地坚持普遍联系的观点, 力求从事物的整体和相互联系中去把握事物, 分析社会现象。

（2）用两点论和重点论分析学生思想状态，运用两点论和重点论作为工作的指导思想。两点论的基本思想是: 世界上一切事物、现象和过程都是由互相对立又互相联系的两个方面组成的; 事物、现象及其过程的两个方面又不是绝对均衡的, 它们有主次之分; 事物的两个方面互相联系又互相排斥、互相斗争, 在一定条件下实现互相转化[1]。在两点论中还包含着矛盾双方发展不平衡的理论, 即重点论, 其基本思想是: 认为事物矛盾的双方并不是均衡相等、平行不悖的, 而是有地位和作用上的主次之分。事物的性质及其发展趋势主要的是由取得支配地位、起主导作用的主要矛盾和矛盾的主要方面所决定的^[1]。

两点论与重点论要求教育者和管理者在做学生思想教育工作, 分析学生思想状态时要树立全面的观点, 既看到学生的优点, 又看到学生的不足; 既看到学生的现在状态, 又预料学生将来的发展; 既看到学生的主流特点, 又看到学生的个性特征, 看到二者的区别和联系。全面了解学生, 关心学生, 重视学生。这是教育者和管理者工作的起点, 也是重点中的重点, 只有这样才能贴近学生, 才有人文关怀。

（3）综合运用辨证规律指导思想教育实践。一切矛盾由于个性而分别地表现为单个的具体事物, 又由于共性而隶属于一定的种类, 共性寓于个性之中, 个性不能脱离同类事物的共性[2]。根据唯物辩证法关于矛盾的普遍性和特殊性的论述, 可以对集体与个人的关系如此理解: 集体是个人赖以存在和发展的前提, 同时又是由一个一个的个体有机组成的, 两者是对立统一的关系, 相互依存。只有在集体中, 个人才能获得全面发展其才能的手段[3]。 “小”与“大”的辨证关系。任何事物的发展都是量变和质变的统一, 量变是质变的前提, 质变是量变的必然结果。因此,要教育学生从小事、从点滴做起, 注意量的积累, 培养良好行为习惯。 “知”与“行”的有机统一。由唯物辩证法对认识和实践的论述我们知道, 人们的认识是从实践中来, 又回到实践中去指导实践, 经过实践的检验并在实践中不断发展、升华的循环往复、不断上升的过程。因而大学思想教育工作者既要重视对学生进行理论教育与灌输, 提高学生的思想认识, 又必须提出行动要求, 引导他们参加实践锻炼, 把理论教育与社会实际、学习实际、学生的思想实际结合起来, 把提高学生的思想道德觉悟同培养他们良好的思想道德行为结合起来, 实现由知到行的转化, 使学生既能受到革命理论教育, 又在实践中培养出良好的行为。

三、建立以公寓为中心的学生思想教育管理模式。

随着学生公寓成为大学生相对固定的生活空间,学生由原来纯粹学校管理的“学校人”向“公寓人”转变。针对学生公寓这一独特的空间加强对大学生的指导、服务,加强思想政治工作的介入,无疑是思想政治工作主动适应高教体制改革的必然要求。1、以人为本,营造思想政治教育进公寓的良好外部氛围。加强学生公寓基础设施建设,营造思想政治教育进公寓的良好外部氛围,是夯实思想政治教育进公寓并取得实效的基础。要根据学校事业发展和学生的实际情况,高度重视公寓内外部环境的改善,从细微处入手,在公寓的基础设施建设方面做大量深入细致、卓有成效的工作。2、齐抓共管,建立以公寓为中心的思想政治教育网络化运作机制。随着招生规模的不断扩大,高校学生的数量不断增多,学生的素质水平也参差不齐。当学生入住公寓园区后,学生的思想教育工作的中心也应由学校向学生公寓适当转移,以抓好大学生思想教育为主线,及时安排好学生公寓的规范化管理,合理利用好管理者资源,发挥管理者在思想政治方面的优势,强化学生自我管理、自我服务的主人翁意识,这样有利于管理者高效通畅的完成工作任务。

实际上,在重视“思想政治理论课”理论考核的同时,可以充分发挥综合测评指挥棒的作用,加大对学生在公寓的日常行为表现的测评份量。也可以逐步推行操行量化考核,实行大学生思想品德实践学分制,把测评结果或实践课学分作为入党考核、评优评先、评定奖学金、助学贷款的重要依据,既有助于规范学生在公寓的行为,又能充分保证思想政治教育的导向。

四、把握事物的量变和质变，做好后进生的“防范”工作。

世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。事物的变化，是在一定的质的基础上进行的，而这种变化，又都是先从量变开始的。正确地把握事物量变和质为的辩证关系，可以很好地做好后进生的防范教育工作。俗话说得好；“冰冻三尺非一日寒”，“千里之堤，溃于蚁穴”。一个同学之所以成为后进生，并不是偶然的，有他的演变与发展过程。如一些品德差的学生，特别是有沾染偷摸行为的后进生，往往都是从“拿”同学的一支钢笔，“摸”别人几角钱而开始的。因此，要教育好后进生，必须防微杜渐，“抢在春天里播种”，把坏习气，坏作风消灭在萌芽状态。从各个方面来提高同学特别是后进生辨别是非、真假的能力和“遵纪守法”的观念，收到较好的效果。

对学生进行思想教育工作的目的在于帮助他们培养正确的科学的世界观、人生观、价值观。除了对学生循循善诱、疏通引导, 促使学生的思想向教育者所要求的方向发生转变和靠拢之外, 还要借助于班级管理等外部因素对其思想感染和感化, 以增强、巩固思想教育工作的效果。实践证明, 良好的班集体、健全的管理措施, 对学生的成长具有重大影响。科学地、结合实际地确立班级目标对学生有着激励作用, 可增强班级体的凝聚力, 形成健康向上的优良班风。一支思想过硬、作风扎实、严于律已、工作雷厉风行的骨干队伍, 能带动学生朝着既定的目标前进。正确的集体舆论导向, 可以鞭策全班学生培养良好的习惯, 增强学生的集体意识。严明的管理法规具有规范学生思想和行动的作用。

唯物辩证法是马克思主义哲学的世界观和方法论的统一, 是大学教育者和管理者工作中最基本的方法, 也是最高层次的方法。大学教育者和管理者必须提高对唯物辩证法的认识, 一切从实际出发，自觉地运用马克思主义哲学来观察、分析和处理问题, 在正确的世界观和方法论的指导下, 善于分析矛盾, 减少失误, 少走弯路, 不断地提高教育者和管理者的工作水平。

参考文献

1 廖盖隆. 马克思主义百科要览. 北京: 人民日报出版社, 1993. 117

2 李秀林. 辩证唯物主义与历史唯物主义原理. 北京: 中国人大出版社, 2004. 96

3 马克思恩格斯全集( 第3 卷). 北京: 人民出版社, 1974. 82