河南富臣投资 张静:充分利用电脑制作的大舞台，培养学生的创造性思维能力和创新能力 - 箫羌乐园 - 江西省基础...

充分利用电脑制作的大舞台，培养

学生的创造性思维能力和创新能力

培养学生在信息化社会中的生存与发展能力及团结协作、开拓创新、竞争意识，是迎接信息社会对教育的挑战的基本策略之一。充分利用电脑制作这个大舞台，培养学生的创造性思维能力和创新能力，是新形势下普及信息技术教学，推动教育现代化的重要举措。

2001年，学校组织学生首次参加全国中小学电脑制作活动，作品《期待奥运》荣获了第二届全国中小学电脑制作活动高中动画组二等奖；2002年至2007年，先后有《数字中国结》《小狐狸卖空气》《小伞兵的遭遇》《我的蜘蛛人》《星际历险记》《井冈风采》《井冈山旅游风光门票》《抉择》《茶》等作品获国家级奖与省一等奖。学校两次被国家教育部授予电脑制作“最佳组织奖”，2002年,

我们认为，我校学生的作品，在技术上并没有特别的优势，极普通的平面设计和平面动画，在3D作品满天飞的今天，能够累累获奖，关键还是作品的创意，我校学生的作品创意新、立意深，贴近生活是获得好成绩的关键。我们能取得这样的成绩，关键在于：

一、领导班子观念新、意识强、高度重视是成功的保证。

早在九十年代末期，学校领导班子就特别重视信息技术教育工作，提出了通过信息技术教育,一要提高学校的生存与发展能力，二要提高学生在信息社会的生存与发展能力,三要提高教师的教学素养，四要提高学校知名度形成学校新的特色。并确定了学校信息技术教育的指导思想：以信息技术教育为突破口，创特色、铸名牌，实施名师名校战略，全面提高办学水平。信息技术以应用为主，以解决实际问题为主，在“用”上做好文章、做足文章。

学校认为，教育信息化的关键是教师信息化。信息技术与学科课程的整合，就是要师生使用计算机象使用黑板粉笔一样得心应手。 教师教学要讲“整合”，学生的学习同样要“整合”，要让学生学会在信息社会中生存的能力。所谓“整合”，就是要应用，就是要和学习、工作相融合。

在这种理念的指导下，学校加大了投入力度。2000年至今，先后在信息技术教育工作方面投入了近800万元，其中科技大楼：400多万元；校园网：近100万；多媒体学术报告厅：11万；多媒体教室（2个）：16万；多媒体设备进教室（十六套）：56万；多功能语音室（2个）：8万；电子阅览室：10万；计算机：80余万；机器人实验室：3万余元；教育软件与资源建设：近80万元。

学校还制订激励机制，鼓励教师学技术用技术，并把能否在教学中使用信息技术作为教师聘用上岗与招聘教师的必备条件。

二、培养、发现好苗子，组合好队伍是成功的前提

教师在电脑制作活动中的作用，概括起来就是“发现”和“培养”。发现一是要善于发现有兴趣、爱好和潜质的学生；二是要发现、肯定学生好的创意。培养一是要培养学生的计算机操作能力；二是要培养学生的创新思维能力和作品创作能力。

人才的发现要求教师有敏锐的慧眼。《我的蜘蛛人》的作者胡炎就是在暑期网页培训班中发现的。2002年8月，参加网页设计制作的胡炎，在网页作品中展示了其平面图像处理、动画制作方面的特长，深得老师的赞扬，并指导她进行更全面的学习，鼓励她积极参加电脑制作活动。《数字中国结》的作者就是在和美术教师的交流中发现的，了解到她画画有一定基础、色彩感觉好并在美术竞赛中曾多次获奖后，老师有意让她学习相关平面绘画软件，并进行绘画创作，结果电脑绘画让她走向了成功。

     好创意的发现要求教师有一颗年轻的心。要了解学生的心灵世界，要知道学生关注什么？喜爱什么？更要知道开展电脑制作活动的目的意义是什么？《星际历险记》的创意来源于游戏，开始老师并不看好，让为“玩”与“学习”反差太大，玩游戏不能提倡，由玩而产生的创意也不会是好“东西”，曾一度想“枪毙”它，结果却获得了省一等奖、全国三等奖。《我的蜘蛛人》的创意是从垃圾箱里“抢救”出来的，有些老师认为用电脑机器人来做清洁卫生，太不值得，太没水平，把这个创意“请”进了垃圾箱。我发现后及时和学生进行交流，肯定了这个创意并提供了指导意见，作品完成后大家感觉很好，都觉得“有戏”。

三、对学生进行创新思维训练是成功的基础。

好作品要有好创意，好创意离不开创新思维。进行创新思维的培训,让学生掌握创新思维方法，是我们成功的基础。实践中我们用四种方式对学生进行创新思维训练。

1、求同求异进行创新训练。求同即模仿、跟我学，通过这种模式让学生掌握基本操作。求异即创新、创造，在教学中，一般分三步走：第一步是看示范，主要是学习软件的操作。学生跟着老师学操作，老师一步一步做，学生一步一步学；第二步是做相同的，主要是强化操作技能技巧，要求学生做与老师相同的操作（求同，类似于其它学科的默写）；第三步是做不同的，主要是学习创作，培养创造性思维。要求学生做与老师不同的作品（求异）。这个过程还要求学生说作品，说创意，在创作与实践中进行创新思维训练。

2、运用漫画进行创新训练。主要通过欣赏、思考、议论、评价、联想想象、发散迁移的过程，用欣赏完整的漫画、给漫画拟标题等方式进行创新思维。下面的这幅漫画，是我们在进行新思维时常

用的一组漫画。“地上本无路走的人多了便成了路”，大多数学生都有此知识，但“乱走的人多了，便没有了路”，却是我们很少考虑的。孩子们人这组漫画中看到、想到了许多，特别是对添加了一个“乱”字，出现了完全相反的结论，很感兴趣。

我们把右图展示给孩子们，让学生观察思考，然后给漫画命名（加标题），再对命名 “自圆其说”。孩子们用“我要飞”“茁壮成长”“愿望”等等来表达自己对作品的理解，并结合漫画对自己的命名“自圆其说”，在这个过程中，没有对与错的结论，只要能“自圆其说”，能说服自己，就给予肯定与鼓励。漫画“恩将仇报”我们要求学生观察思考后，以小组为单位进行讨论“谁恩将仇报”“为什么说它恩将仇报”。

在这种情景刺激下，学生积极主动参与到教学中来，主动进行思考、交流、感受、感悟，在观察、思考、交流中进行创新思维训练。

     3、利用电视广告进行创新思维训练。我们要求学生用批判性的眼光去欣赏分析广告作品，并和家庭成员一起讨论“如果我来设计这个广告，我会如何考虑”。事后调查发现，学生们普遍对纳爱斯的洗洁精广告“我家的盘子会唱歌（幼儿园版）”很感兴趣，也纷纷对这个广告评头评脚，用孩子的眼光对广告进行评论，在批评中进行创新思维训练。

       4、利用优秀作品进行创新思维训练。在创新思维的培养和电脑作品的制作中，学生往往有心理障碍，缺泛自信心，怀疑自己的能力，认为创作、创新高不可攀。我们用优秀的学生作品和本市本校的优秀作品展示给学生观察、思考、体验，增强了学生的自信心。《盖次的车》《数字中国结》《顺义大步奔小康》《安捷汽车设计》都是很好的教材，增强了学生的自信心。

四、作品创意指导是成功的关键

电脑制作活动创意指导主要关注两方面的工作，一是选题选材指导工作，让学生知道做哪一方面的选题更有意义；二是创意创作指导，让学生抓住灵感，把灵感转化为创意，创意转变为作品。

为了使学生的作品创意更有意义，我们会对作品的选题进行指导。我们强调，选题主要从热点问题、焦点问题、想解决而未能解决的问题、身边的问题着手，要以小见大，关注前沿问题，反映研究性学习成果，体现实践探索创新过程。选题特别倡导小题大做、小题细做、小题精做、老题新做、繁题简做、成语新解、故事新编，注重自圆其说，要紧扣创造、创新、特色、特点、个性化进行思考。

《期待奥运》就是当年（2001年）全国人民关注的热点、焦点问题；《数字中国结》是我们走进信息社会、全球数字化的热点问题；《我的蜘蛛人》是想解决而未能解决的问题、身边的问题，也是小题大做、小题细做、小题精做的典型；今年的平面设计作品《珍爱生命》，提出了用科学、道德的力量抗击人类共同的敌人，抗击类似非典、禽流感之类的灾难，这也是当前的热点、焦点问题。《我心中的京剧艺术》《历程》是研究性学习成果转化为电脑作品的结果。

好创意来自何方？我们认为：一是来源于观察生活；二是来源于问题思想；三是来源于实践。带着问题思想观察生活、带着联想想象去实践研究，解决生活中的问题，探究生活中的奥秘，就自然有灵感出现，有了灵感好的创意就自然会产生。

教师在这方面的指导工作，一是要善于积累问题，给学生问题而不要给学生解决问题的方法；二是要善于组织问题，几个相应的问题组合在一起也许就找到了解决问题的思路，但解决问题一定要学生去思考。三是要善于分析问题，把问题条理化，找出问题的关键所在。有个学生在一次坐电梯的过程中，遇到了一件有趣的事情，载客的电梯从十八层载客到一楼，居然每层都停一下，但每一层都没有上人。具有问题意识的学生抓住这个问题进行分析，他和我探讨这个问题，我把问题条理化后，设计了几个问题“为什么电梯在每层都停一下？”“为什么电梯开门后没有客人进电梯？”，学生正确回答后我又问“如果电梯知道客人已经离开，还要停下来吗？”“能否让电梯及时发现客人已经离开？”“能否让发现客人已经离开的电梯不停下来？”学生回答完这些问题后，产生了解决问题的灵感，几天后一个“智能电梯设计”的动画稿本就交到了我的手中，我不敢说这种设计就能否变成现实，也不关心这种设想能否成为现实。我关注的是学生分析问题、解决问题的思想方法是否形成，可以肯定的说，学生经过了自己的分析、思考、感受、感悟、体会、体验，所得到了是教师的传授难以达到的。

有位同学观察到有一些大楼清洁工被粗粗的绳子拴住，悬挂在大楼外对大楼进行清洁，感受到非常危险。我们对这个问题进行了讨论，感觉到解决问题可以从两个方面考虑：一是设计一个云梯--类似高楼消防的车载装置，清洁工在安全的“斗”内对大楼进行清洁。但这种装置对几十层的高楼建筑应该是无效的。另一个考虑就是用其它的装置代替人进行工作，人自然就安全了。用什么替代人进行大楼清洁呢？一个偶然的机会,他在机器人实验室看到了我们的实验机器人,可否用机器人代替清洁工?在这种思想的指导下，《我的蜘蛛人》就出现了。

如何判断作品创意好不好，我们觉得，一要看有没有少年儿童的思想基础，脱离其思想基础的创意，不会是好创意；二是要看是否用少年儿童的思维方法来处理问题；三是要看是否贴近生活，来源于生活而又高于生活的创意一般是好创意；四是要看是否有趣味性，有趣的、孩子们喜欢的创意一般都是好创意。

      总之，用电脑制作活动作为学生展示风采、张扬个性的舞台，运用信息技术让学生的兴趣转变为特长，特长发展为个性，个性转化为创造能力，让学生在创作的过程中感受、感悟、体验、体会创造创新的艰辛与快乐，享受成功的快乐，有利于创造性思维的形成和创新人才的培养。