深圳新星陈学敏简介:别冷落了诗歌的题目

诗歌的题目有两种来源，一种是诗人本身已经拟好，一种是后人代拟。值得注意的是，不论是那种呈现方式，题目都是诗歌的眼睛、灵魂，是富有生命力的东西。因而关注诗歌的题目对于确定诗歌的主旨，品味诗歌的语言以及判断诗歌的表达技巧都具有十分重要的意义。那么，诗歌的题目和诗歌的内容之间究竟有那些关系呢？

第一、明确了诗歌地点、时令。如：《上牛头寺》《山中》《山行》《山居秋瞑》《山中送客》《出塞》《出关》《石豪吏》《忆扬州》等都很鲜明地提出了该诗所作地地点、方位，有助于我们更好的把握诗歌的写作背景以及诗歌的主题内容。再如：《十五夜望月》《秋思》、《秋怀》《夏日》《秋径》《柳絮》《落花二首》《春日等楼怀妇》《春夜洛阳城闻笛》《春夜洛城闻笛》也都从不同角度点明了时令、季节，确定了诗歌的大致内容。解答这类题目首先就要明确诗歌所描绘的具体地点、具体时令，然后再根据自己的生活积累，明确大致时间的所蕴涵的不同内涵、不同主题。如：以“山”为地点的，大多表达那种对田园生活、归隐生活的热爱，抒写自己的坚定志向以及表达那种追慕贤哲的执着等等；以“十五”为时间，大多表达对亲人的思念，对时光易逝的感慨等等。例如：

阅读下面这首诗，然后回答问题。（2004普通高等学校招生全国统一考试山东山西 河南 河北 安徽 江西）

秋 思 张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?

赏析：该题的第一个问题很简单，只要对诗歌的内容大致概括一下就可以得出结论：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。第二个问题涉及到诗歌的情感，看似复杂，其实很简单。首先，我们通过题目——《秋思》二字就知道该诗应该是一首怀念或幽思之作，再通过文中的“家书”二字就很明显地得出标准答案：对家乡亲人无限的深切思念。

第二、确定了诗歌抒写的对象。这类诗歌一般诗采用具有特殊含义的意象来体现诗人的写作意图，手法上也大多采用借景抒情或托物言志等间接的传情达意的方式。如：《叹花》《咏梅》《未展芭蕉》《早梅》《早雁》《牡丹》《牡丹花》《咏柳》《春雨》《春雪》《草》等等。在领悟这类诗歌的时候，我们就应该首先把握古典诗歌中的常见意象的象征意义。如菊象征着隐逸、高洁、脱俗，梅象征了坚强、不屈不挠逆境，兰象征着高洁，牡丹象征着富贵、美好，花开象征着希望、青春、人生的灿烂，花落象征着凋零、失意、人生、事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋、追怀，草象征着生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份、地位的卑微，松柏象征着坚挺、傲岸、坚强、生命力，竹象征着气节、积极向上，梧桐象征着凄苦，柳象征着送别、留恋、伤感，子规象征着悲惨、凄恻，鸿鹄象征着理想、追求， (孤)雁象征着孤独、思乡、思亲、音信、消息等等。例如：

阅读下面这首诗，然后回答问题。（2002全国高考卷）

春夜洛阳城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？ 赏析：这道题的得分率很低，主要是因为很多考生不懂得“折柳”在古代是一种意象，象征着惜别怀远。其实，关键还在于没有看好题目。题目是《 春夜洛阳城闻笛》，点明了时间是春夜，“又是一年芳草绿”睹物思人，是很自然的现象；地点是洛阳，证明诗人是异乡之客，难免怀乡；对象是 “笛音”，作者远在他乡为何要对笛音进行描写呢？通过“何人不起故园情“一句就能够得出结论，原来“折柳”是一首曲子，寓有惜别怀远之意。也就自然而然的得出答案： “折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到的“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。

第三、直接表明诗歌的主旨。这类诗歌的主题在题目里已经体现，考生只要将诗歌的具体内容和题目结合起来就很容易得出答案。这样的题目很多，如：《月夜忆舍弟》《江上思妇》《送别离》《旅夜书怀》《悯农》《留别王维》《惜花》《落日怅望》《游子吟》《赠汪伦》等等。例如：

阅读下面这首诗，然后回答问题。（2005年全国卷二）

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

简析"抱膝灯前影伴身"一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。

赏析：写出这首诗的情感并不难，因为题目《邯郸冬至夜思家》中已经有清晰的体现，所以，该题的答案只要将"抱膝灯前影伴身"一句略作分析，就可以拟定。（参考答案：“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。）

第四、奠定了诗歌的感情基调 。有些诗歌在内容上看起来很深奥，但是题目很浅显，尤其是那些后人补拟的题目，更是明白如画，如：《白头吟》《长恨歌》《长门怨》《玉阶怨》《古怨》《伤田家》《江陵愁望寄子安》《哀江头》《哀王孙》等等，其中“怨”“恨”“乐”“伤”“愁”“哀”便奠定了整首诗歌的感情基调，考生就可以以此为契机对诗歌进行深层次分析，拟写答案。例如：

阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。

伤田家

聂夷中

二月卖新丝， 五月粜新谷。 　　 医得眼前疮， 剜却心头肉。 　　 我愿君王心， 化作光明烛。 　　 不照绮罗筵， 只照逃亡屋。

该诗从哪几个方面体现了作者怎样的思想感情？

赏析：这首诗写的是唐末广大农村破产，农民遭受的剥削惨重，至于颠沛流离，无以生存。通过题目中的一个“伤”字，我们就能深刻地感受到作者对田家的基本感情：同情。那么，作者为什么对田家产生同情呢？“二月卖新丝， 五月粜新谷。医得眼前疮， 剜却心头肉。”暗示了农村生活的困苦和不幸，一个“愿”字又在另一个维度体现了诗人对朝廷的不满和痛恨。如此，此题便迎刃而解。

总之，诗歌的题目是解答诗歌鉴赏题的重要一环，同学们在阅读诗歌的时候一定要做到先读题，再读文，然后做题，而不要脚踩西瓜皮，成了无头苍蝇。