党支部的群众工作:学校图书馆在素质教育中的几点探索发表在

学校图书馆在素质教育中的几点探索

本文发表在《中小学图书馆通讯》2001年3期48-50页

                 江浦县第四中学      洪有江

关键词：学校图书馆、形势宣传、综合教育、素质教育、教育职能

文摘：学校图书馆要配合形势宣传，进行综合教育。利用有限的馆藏资源，采取丰富多彩的导读活动，全面提高学生的素质水平。

随着教育改革的深化和学生减负工作的实施，全社会都来关心教育，已形成气候。我们学校图书馆（室），更要抓住素质教育的机遇，发挥自己特有的文化教育职能，充分利用学校馆藏文献，以书育人。对学生读者进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育，指导学生课外阅读，扩大学生的知识面，在素质教育中我们进行如下几点探索。

一、配合形势宣传，利用馆藏文献，以书育人。

素质教育一定要配合形势教育。学校图书馆（室）要紧密地配合形势宣传，及时抓住读者的读书动机，去开展导读活动，为他们提供相关的书籍，指导有效的读书方法，学生的读书效果才会好，馆藏图书利用率才能提高。学校图书馆（室）的教育职能才会充分地发挥。

导读，首先要引发读者的读书兴趣，读者有了读书兴趣，才会产生读书的欲望，才会有读书的动机。目前，有很多师生都要借《钢铁是怎样炼成的》这本书。是什么原因引起他们同时要看这本书的欲望呢？他们是受最近上影的《钢》电影、电视连续剧和社会宣传的影响，他们都急需有了解保尔其人，了解故事情节的欲望。我们及时抓住读者这一读书动机，配合形势教育，利用有限的馆藏资源对学生进行宣传教育，即满足了读者的需要，又充分地提高了馆藏文献的利用率。

我校馆藏中《钢铁是怎样炼成的》图书，只有两本，原摆在书架上，一直无人问津。经过社会上的宣传效应，好多读者纷纷前来索借此书，面对“书少读者多”这一难题，我们利用有限的馆藏资源，采取广播导读形式，主动与校团委联系，联合举办了“百部名著广播导读活动”开播后，极大地满足了读者的需要，师生反映良好。这种“一人读书，千人受益”的课外广播导读活动，深受读者欢迎，同时，也活跃了校园文化气氛。此外，我们还准备和语文组联手，从百部名著中，选出与有关语文教科书里的内容联系起来，将课外导读活动与课内教学内容有联系地有针对性地进行导读，使学生学习轻松活跃起来。

为了配合社会宣传，揭露“法轮功”邪教组织和各种封建迷信活动，我们开展了宣传科普图书的介绍。如：《破除迷信丛书》，它以普及科学知识，宣传无神论思想，反对各种愚昧迷信，帮助学生提高了辨别真伪科学的能力。还介绍《少年科学文库》、《少年科学了望台丛书》和《科学漫游丛书》等科普性丛书给课外兴趣活动小组，给他们增添了新的知识内容和新的活动乐趣。我们还将《龙的悲惨与升腾》系列图书与港、澳回归，中国统一大业的宣传，联系起来阅读，以此加深同学们对祖国宝岛台湾的了解与认识。通过这项活动，我认为，配合形势教育，利用馆藏文献资源，开展有选择、有针对性地导读宣传教育，是学校图书馆（室）以书育人的重要措施之一。

二、利用馆藏文献，进行综合性教育

    综合教育是素质教育的体现。随着教育改革的深化，学生减负后，已不满足课堂上所学的知识了，需要给他们开辟拓宽知识面的场所。而学校图书馆（室）的馆藏十分丰富，它的藏书内容上至天文、下至地理，古今中外各种文化科学知识，无所不有。是学生最好的素质教育场所。学校图书馆（室）在学生减负前，大多采取等读者上门服务的被动服务形式。现在我们一改过去的服务方式，利用馆藏文献主动和学校其它教育职能部门联合，进行综合教育，针对学生个别需要，有目的地推荐不同内容、不同知识水平的读物，开办不同的课外阅读兴趣小组，以此减轻学生对单纯的课堂教育的厌倦情绪，达到综合教育特有的效果。

    1． 配合学校政教处进行社科知识的教育。利用馆藏社科方面的知识文献，组织学生阅读，让他们了解人类社会的发展历史和发展规律，了解中华民族的荣辱史，让他们知道港、澳、台的历史与现状，使学生从内心深处产生爱国主义情感，加强学生的社会责任感，激发学生为祖国、为民族的强盛而努力读书。

   2．配合语文组，开展对百部名著导读，有选择地联系语文教学内容，进行寓教于乐，融课内与课外、教育性与趣味性于一体，让学生在享受中受教育，在受教育中感到乐趣。“轻松教育”即陶冶了学生的高尚情操，又提高了他们对文艺作品的鉴赏能力。

    3．配合校团委、少先队，联合进行科技知识教育。参与科技兴趣小组活动，介绍、引导学生阅读有关现代科普读物，让学生从这些科普读物中，获取现代科学技术知识，扩大他们的知识视野，延伸他们的思路，增强他们的科技意识，让他们通过阅读，通过兴趣小组的活动，培养了学生学习科技知识的兴趣，鼓励学生搞些小制作、小发明，养成他们动手操作的习惯。这对学生开发智力、培养学生的创造力起到了很好的作用。

三、根据新生特点，进行图书馆知识教育

    图书馆知识教育是素质教育的重要部分，是终身受教育的重要场所。是自学者最好的学校。对学生进行图书馆知识教育，是中小学图书馆（室）工作者的主要职能之一。

    初一学生刚进入中学，一切都感到新鲜好奇，我们抓住这一心理特征，组织新生参观学校图书馆（室），让他们了解图书馆的职能、任务、作用和馆藏文献分布情况，了解借阅制度和阅览规则等，引发他们对图书馆的好奇心。向新生宣传、普及图书馆知识，着重介绍图书目录部分和借书常识、读书方法。教会他们如何利用图书馆去学习知识，培养他们的自学能力。

学校图书馆目录形式通常采用卡片目录、书本目录和海报式目录。让学生知道学校图书馆（室）的图书分类，是以《中国图书馆图书分类法》为依据的，按馆藏图书的内容学科属性进行分类的。目录的任务是指引读者寻找所需的图书。馆藏目录又分：分类目录、书名目录、著作目录、主题目录。以下简单介绍四种目录基本功能和检索方法：

1、只要你知道某一知识门类的馆藏图书，而不清楚具体书名和作者姓名，你就可以通过分类目录找到自己要找的图书。比如：你需要“G”类（文化、科学、教育、体育）然后在“G”类细目录中找到你所需要的图书卡片，将索书号码抄下，即可向图书管理员索书。

2、如果你只知道书名，但不清楚这本书属于哪种类别，你可以通过书名目录来查找。书名目录一般采用汉语拼音和笔画笔顺排列法。

3、假如你知道书的作者名字，或查阅同一作者的多种著作，只需要通过作者目录查找就可以了。著者目录是按著者人姓名编排的目录。

4、你如需要查找某个专题的书籍，你可以通过主题目录查找。主题目录是按照图书所研究的对象和题材所编写的，它能表明每个题目下有哪些书。

以上四种目录，各馆（室）根据自身特点需要，选择一、二种就可以了。但是，四种目录检索知识一定要全面地介绍给学生，教会学生能适应各类图书馆检索图书的需要。

四、根据不同层次的读者，进行阶段性阅读指导。

阅读是获取知识的重要的心智活动，要有效地指导读者从事阅读活动，首先要培养读者的阅读能力。阅读能力主要由认读能力、理解能力、鉴赏能力、速读能力和自学能力等构成。

认读能力。即：能准确地将书面文字符号转化为主体语言信息的能力。具体是指认知字形、音、义。认读能力还包括：识字量、视读广度、感知深度和理解字义的正确性。

理解能力。是指通过联想、组合以及分析、概括等思维活动，理解文章的语言形式，领会文章所阐述的道理，摸清作者的写作思路。

鉴赏能力。是指运用正确的思想观点和思想方法，对文章的内容、形式、风格进行鉴别、欣赏和评价的能力。阅读鉴赏能力能直接关系到阅读的质量和效果，甚至决定着阅读的成败。

速读能力。是指阅读中快速地获取信息以提高阅读效率的能力。自学技能是指会用工具书，掌握阅读步骤、方法等。

以上能力的培养是中小学图书馆（室）在素质教育中，主要面对的问题，是学校图书馆（室）教育职能的重点所在。

图书馆（室）指导读者阅读和课堂导读课是有差别的，课堂导读课属于精雕细刻的“导”，以教读式为主，以课文为主，解释课文中的疑点，帮助学生分析理解课文。而课外阅读指导属于粗线条的“导”读。

课外阅读指导，对不同读物和不同年级的学生应选择不同的指导方法，在阅读指导中，以指导学生读什么书，怎么读为主导。要以学生为主体，调动学生主动学习的积极性，挖掘学生的学习潜能，其重点在于“导”。指导者的思想目的要明确，要注意学生的阅读计划和阅读方法是否正确，要让学生在阅读中读出味道，加深理解，从中获取新的知识。

指导阅读过程中，我们将中学生读者的阅读能力分为四个阶段：1、积累性阅读阶段；2、理解性阅读阶段；3、评论性阅读阶段；4、创造性阅读阶段。

初一年级的新生，我们把他们归为积累性阅读阶段。对这部分读者，我们重点任务是让他们了解、认识图书馆（室），培养他们的阅读兴趣和掌握一般性阅读技巧和方法。

初二年级学生，我们将其归为理解性阅读阶段。根据这部分读者自身特点和所需文献的要求，指导选读以名著、诗词、古典文学、科普丛书为主，主要培养学生的剖析和鉴赏能力。

初三年级学生，处于评论性阅读阶段和开创性阅读阶段之中，我们主要指导帮助他们解决疑难问题。让他们学会利用工具书，增加自学能力。而职高这部分学生读者，我们应多提供他们运用知识的机会，促使他们在运用知识的过程中，有“书到用时方恨少”的感受，激发他们有针对性地阅读欲望。比如：开展演讲会、专题论坛、征文比赛、出板报、宣传栏等等。在他们运用知识过程中，注意培养他们的观察能力、分析能力、想象能力、思维能力、表达能力和组织能力等，在各种活动中让他们充分利用自己在阅读中获取的知识去创造、去表现。使他们有“用武”之地，从中去体会学习知识的乐趣。

通过我们的努力和采取多种阅读指导形式，必将激发学生的课外阅读兴趣，扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，学生的素质也将会得到全面地提高。让我们在工作实践中不断地学习、总结经验，在素质教育中探出一条新的路子。

                         2000年10月15日修改

                            字数3863