wtaps 读法:PLE(SLL整理)

PLE

“学习的技术”是基于WEB2.0网络，学习者如何主动构建营造学习环境的视角，来讨论二十一世纪学习的方法与策略。课程内容分两部分，一部分是WEB2.0大环境，一部分是PLE小环境。前者为後者提供可能，後者是前者的创造性运用。
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第一章 WEB2.0学习环境
第二章 个人学习环境PLE
第三章 开放学习资源
PLE，是Personal Learning Environment（个人学习环境、个性化学习环境）的缩写，被Stephen描述为“一种工具、服务、人和资源的松散集合体，是利用网络力量的一种新方式”。 我理解中的PLE并不一定局限于网络之中，实际其反映出的一种理念是人对环境的能动性，我们以往总是在别人安排的场所或条件下进行学习。个人学习环境概念的提出使学习者自主设计环境成为可能。那人如何构建自己的PLE呢？
目录
[隐藏]
1 PLE技术工具1.1 PLE必备工具
1.2 PLE工具组合运用法则
2 PLE实施中的PKM
3 PLE实施案例
4 PLE构建与研究4.1 研究PLE的人物
4.2 PLE主题资源
5 国际PLE研究项目
6 PLE实施常见问题
7 心得故事与FAQ问答
8 PLE拓展资源
[编辑]PLE技术工具
PLE(个人学习环境）可以大致分为网络环境和现实环境，这里我们主要先讨论网络环境。在Web2.0时代，由于软件技术的不断发展，各种可以辅助人们利用互联网进行学习的社会性软件大量涌现，如何根据个人学习需求，有效的把这些社会性软件纳入到个人学习环境要素中，有效的辅助学习，成为个人学习过程中一个必要的环节。PLE技术环境的介绍与研究就是要讨论和解决这一问题的。
PLE技术环境可以称之为个人网络学习环境,它是个人在网络上为自己寻找和开辟的学习场所。在信息化浪潮席卷全球的今天,在终身学习成为普遍共识的当代,PLE环境的确立对于我们具有深刻的意义。从这一环境中,我们可以避免费劲周折才找到我们需要的东西,可以更快更及时地获得书本以外的更多的资源,只要你愿意,并且条件具备,我们可以很好地提高效率.
[编辑]PLE必备工具
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[编辑]PLE工具组合运用法则
[编辑]PLE实施中的PKM
PKM行动学习策略案例
[编辑]PLE实施案例
http://eduspaces.net/davidds/weblog/category/ple
每个人在构建自己的PLE时思考的角度和出发点都是不同的。以下是我通过del.icio.us查找到一些人他们所构建的自己的PLE。
Ray所构建的自己的PLE概念图，http://simslearningconnections.com/ple/ray_ple.html 在Ray的PLE中，他主要是从这几个方面来进行思考的： Text文本，
Audio音频，
Writing and Drawing写作和画图，
Formal Training正规培训，
People人物，
Data and Information Hacks数据和信息,
Physical Space物理空间,
Reflection反思。
Michle Martin构建的自己的PLE，http://michelemartin.typepad.com/thebambooprojectblog/2007/04/my_personal_lea.html 她则是从信息的角度进行构建的，分为三个部分，收集信息、处理信息以及学习行动。另外，在她的文章中，还提到关于PLE的一个概念界定，是由Ron Lubensky提出的: A Personal Learning Environment is a facility for an individual to access, aggregate, configure and manipulate digital artifacts of their ongoing learning experiences.
学习web 2.0已经两个月了，用它提供的这些工具创建PLE的活动已经开始。虽然我现在还没能力建立起自己完整的PLE,但是在这一活动中，我已经初步体会到web2.0对于学习的巨大意义和价值，特别是对于网络时代的我们无疑是开辟了一片自我教育的新天地。因为它有助于我们获得和扩展我们所想要信息和资源，从而最终建立自己的PLE，从一定程度上说，学习WEB2.0的过程就是建立PLE的过程。
网络时代及终身学习的理念要求我们建立PLE，从而使自己不被社会所淘汰。那么我们该怎样建立自己的PLE呢？
PLE的起点是信息，终点也是信息，建立PLE要围绕这个中心转。
那么我需要哪些信息呢?我需要学习什么呢？一个是专业课，这是我的研究方向，也是我所喜爱的。一个是WEB2.0工具的学习，这是我建立PLE所必需的掌握的操作。当然我还有别的信息要获取，不过时间不允许，就先用其实验，领会其精神後，以後再拓展也不迟。
人和网站是资源的来源，找到好的有用的网站，找到能够一起谈天说地和讨论的人，你才有可能获得进步。另外，就是要保持与时俱进，掌握网站的最新咨讯。这一点想明白之後，我就去找和学习相应工具，并开始实践。 老师向我们介绍了多个个工具软件网站：DEL.CIO.US;GOOGLEGROUP;HAOKANBU;ZHUAXIA ; SLIDESHARE;GOOGLE READER,并简略叙述了一下它的操作和功用。回来以後，我用了其中的四个：DEL.CIO.US;GOOGLEGROUP;HAOKANBU;ZHUAXIA。下面是我的学习过程：
1. 注册GMAIL，加入GOOGLE论坛。考虑到学习WEB2.0需要别人指导，论坛是最好的交流和获得信息的地方。在老师的鼓励下，就先申请了GMAIL邮箱，加入了SOCIALLEARN论坛。发现这里确实有许多人可以帮助我。无奈我表达能力不清，许多网上名词术语我不知道该怎么表达。有些问题别人不知我在说些什么。不过这个问题最後在我学HAOKANBU的时候被我解决了。
2. 学习制作好看簿。出于好奇和喜欢，我注册了haokanbu,发现那里也是一个学习的好地方，不只是一个欣赏的地方。那里面有许多配有图片的教学故事，你可以通过他来学习你想学的一些基础操作。图片生动，文字简洁，让我们初学者非常轻松就可以掌握故事里的内容。而且它的旁边还有评论，你可以在里面提出疑问，可以提出新问题，作者可以帮助你解决这些问题。此外，你可以把你的学习也编成故事，并形成故事系列。这样，自己可以回首改进学习，别人也可以得到受益和启发。我在看我们同学写的教育掘客的例子，就又想起上面的问题，如果我也像他们一样，用图来表达我的问题。那不是别人就明白了，于是，我就问那位同学怎样抓图。他告诉我用snagit8,回去用了以後，效果挺好的。Zhuaxi也是我在这里学的。所以我决定把它当成学习web2.0的主要地方之一。不过，就是我性子急，问问题後总想立马让人家回答我。有时别人不在线，我就把这个问题踢在一边不管了，等过後又忘了。这是我以後要注意改正的。
3. 加入delicious.上面的两项学了以後，现在要解决专业收集资料问题。浩瀚如海的网站我搜索得太累，能不能一下子就得到我想要的，专业一点的。美食书签可能是一个不错的选择。在那里把文章分门别类，并用tag标注，你可以按照tag找出你想要网站。同时，你可以把你的所有资料都搬上去，加上tag让别人从不同的角度来认识你，跟你取得联系。然後你们交流。你还可以订阅相关的主题，这样，我想要的主题的网站我就可以看到。
4. 抓虾。收藏的网站还是太多，一个一个打开还是太慢，怎么办?有没有一个显示所有更新的网站。让我只要上去就可以知道获得更新的那些内容。抓虾就是这样的一个阅读器。当我把按类收藏的网站订阅以後，我就可以上抓虾看到他们的更新内容。抓虾基本上算是从好看簿上自学得来的。如果没有好看簿我想到现在我可能还不会抓虾。由此可见他们对自我学习的帮助。我在抓虾上也看到一些好专题。就趁机把他们订阅了，还可以趁机看看其他订阅者，也算不错。不过，抓虾只支持有种子的网站，如果没有还是订阅不了。有一些我喜欢的网站，我就无法订阅，确实遗憾。
问题：
1.我们在delicious上收藏了若干网站，其实我们只要在delicious那里打开它显示的也是最新的内容，我在这一点上疑惑抓虾的作用。当然，我还没验证。
2.抓虾也设有收藏，这个是不是与delicous 异曲同工呢?
[编辑]PLE构建与研究
[编辑]研究PLE的人物
一、在线学习领域国际着名的研究专家:Stephen Downes（National Research Council, Canada）
“Stephen是学习对象(learning object)和元数据(metadata)领域领先的研究者，以及正在出现中的weblog在教育和内容聚合领域应用的领先研究者，他可能因每天一封的研究型邮件列表OLDaily而最为知名。他的工作还包括开发教育内容聚合系统(Edu_RSS)，和设计学习资源的数字版权管理系统。Stephen是多家(在线)专业媒体的编辑或者顾问，经常会在在线学习领域发表报告和讲座，包括2004年10月在澳大利亚Perth，发表了着名的Buntine Oration演讲。目前，他是位于New Brunswick蒙克顿的加拿大国家研究委员会高级研究员，在信息技术学会的e-Learning研究组工作。” （eLearn 杂志的介绍）
Stephen的个人网站：Stephen’s Web（http://www.downes.ca）
Stephen的个人介绍：http://www.downes.ca/about.htm
Stephen的联络邮件：stephen@downes.ca
OLDaily研究型邮件列表：http://www.downes.ca/news/OLDaily.htm
OLDaily是在线学习领域国际着名的研究专家Stephen Downes的研究型邮件列表，周一至周五，五个工作日每天发布一次，点评当天国际教育资讯。
OLDaily中文版：http://edu2do.com/oldaily/
OLDaily中文版在英文版上线15小时内发布。
二、Sims Learning Connections（Ray Sims的PLE思考及其他）
about Ray: Ray Sims has nearly thirty years of professional experience in design, process and quality engineering; information technology consulting; business (systems) analyst work; project management; knowledge management (six years as the leader of a KM function) and learning & development. Ray is a passionate life-long learner who believes that the most effective learning and behavioral change occurs within a social context. He is currently looking for a new career opportunity based in the Boston, or north of Boston, area. For aditional details, refer to LinkedIn profile.He holds a MBA from Cornell, a MS in Mechanical Engineering from University of Michigan, and BS in Mechanical Engineering-Automotive Design from (now) Kettering University.Ray lives in the Boston area with his wife and young son who shares his father’s passion both for all things mechanical and the outdoors.
Email Contact: “ray at simslearningconnections dot com” ray@simslearningconnections.com
rsims on del.icio.us:http://del.icio.us/rsims
站点：http://blog.simslearningconnections.com/?page_id=84
三、Mark van Harmelen（University of Manchester）
四、Graham Attwell (Pontydysgu)
他是PLE（个人学习环境）领域最有影响的专家之一，我是在slideshare中，他的“Personal Learning Environments Learning Environments ”（http://www.slideshare.net/GrahamAttwell/personal-learning-environments-46423）幻灯片中认识他的，可以关注一下。
Brief description: Graham Attwell is a researcher working for Pontydysgu in Pontypridd
Interests: communities of practice, e-Portfolios, elearning, eportfolios, informal learning, non-formal learning, OERs, Open Educational Resources, Open Source, Personal Learning Environments, PLEs, podcasting, Second Life, training of trainers, video, web 2.0
个人Blog: http://www.knownet.com/writing/weblogs/Graham_Attwell
五、George Siemens
六、James Farmer
七、Michelle Martin
八、Mohamed Amine Chatti
九、Ray Sims
十、Scott Wilson (Bolton University, JISC, CETIS)
十一、Steve Barth
十二、Terry Anderson
十三、Will Richardson
[编辑]PLE主题资源
（除给出网站链接，希望对网站内容给出一定的介绍性说明）
推荐资源列表
http://www.wikipedia.org wikipedia
关于PLE的发展历史（2000-2006）、PLE概念、基本知识介绍以及一些专家对PLE的描述链接
http://www.cetis.ac.uk/members/ple The personal learning environments blog
About:This is the PLE project at Bolton University, working towards defining the tools for personal learning. The project is being funded by JISC and carried out by CETIS.The project is part of the e-Learning Reference Models programme for the e-Framework. Read a very short project summary.
http://www.workplace-ple.org Workplace PLE project
About:Workplace personalised learning environments for the development of employees'technical communicative skills
http://personal-learning-environments.wikispaces.com/
一个主要介绍PLE的wiki，里面包括不少PLE的案例和资源。This wiki has been created to keep all of my learning and advice about personal learning environments (PLEs) and personal organiser pages (POPs) in the one place
http://scope.lidc.sfu.ca/mod/forum/view.php?f=186
2007.6.4-6.25 Derek Chirnside 和Derek Wenmoth 组织召开的一个关于PLE的研讨会的论坛和 wiki Derek's bloghttp://blog.core-ed.net/derek/personalisation/
http://www.edu2do.com/fanyi/category/ple 益学会个人学习环境(PLE)专题
国外优秀资源翻译
http://blog.simslearningconnections.com/?page_id=84
一个个人博客，包含不少关于PLE的网站资源、优秀文章、专家的介绍
[编辑]国际PLE研究项目
目前,国际上有很多针对Web2.0技术的PLE研究项目,下面介绍几个:
1.PLE project at Bolton University
This project,funded by JISC and carried out by CETIS, which is part of the e-Learning Reference Models programme for the e-Framework,works towards defining the tools for personal learning.
Team:
Phil Beauvoir
Mark Johnson
Oleg Liber
Colin Milligan
Paul Sharples
Scott Wilson
Things done:
Project plan
Scenarios
Pattern Language
Service Specifications
PLEX
PLEWeb
Link:http://www.cetis.ac.uk/members/ple
2.Workplace PLE project
target:development of employees' technical communicative skills
funded:the ESRC/EPSRC Technology-Enhanced Learning programme
summary:This project explored the potential of a workplace personalised learning environment (WPLE) for developing the UK workforce in technical communicative skills (TCS). These short-supply skills have two key components: the ability to communicate effectively with diverse audiences, and having an awareness of the models that underpin the ICT systems used in the workplace, and sufficient understanding to be able to interpret their outputs. There is a limited capacity among trainers and managers to recognise the skills requirement for TCS, and to develop training. There is therefore a need to assist employees, trainers and managers in understanding what TCS involves, how it can be learned, and to evolve a framework for specifying an adaptive WPLE that can assist the upskilling of employees. The project involved researchers from diverse disciplinary backgrounds (educational research, employment research, technology-enhanced learning, and computer science) and a range of users concerned with workplace learning, who worked together to reach a consensus on the design of a WPLE. The design focusses on one potential area of application, career guidance services, which involve the provision of advice and guidance about career opportunities and the financial planning needed to support career goals. The design is intended to have a flexibility for adaptation to other kinds of service-oriented workplaces where TCS are important (e. g. financial services), and to educational settings where the development of TCS is a priority (e.g. further education in the context of financial literacy).
Activity: Five interdisciplinary seminars. One of these was a major user consultation event involving user participants from two service industry sectors (information advice and guidance services [IAG], and financial services).
A programme of interviews and focus groups with users in IAG services to gather feedback on the ideas and prototypes for the WPLE developed by the research.
Link: http://www.workplace-ple.org/
3.Wiki Editing for Personal learning environment research
Created:Daniel K. Schneider
Main Content:1 Definitions
2 PLE Architectures
2.1 Jafari model
2.2 Chatti Integration of communities and services model
2.3 The PLEX project
2.4 ELGG, an aggregation portal
2.5 Building your own with a webtop
2.6 Virtual office tools
2.7 Other do-it-yourself environments
3 PLEs and instructional design models
4 Discussion
5 Links
5.1 Software
5.2 Indexes
5.3 Web sites, blogs, events
5.4 More examples
6 References
Link:http://edutechwiki.unige.ch/en/Personal_learning_environment
[编辑]PLE实施常见问题
任何一种学习形式都会有问题出现,基于WEB2.0技术建立学习环境的学习者也会在这一过程中遇到各种各样的问题。下面列出一些常见的问题:
对于很少接触网络的人来说,总存在这样一种心理:网络软件是高深莫测的,我学不会.实际上,现在的工具越来越友好,可操作性越来越强。只要我们上机实践就会发现这一点，PLE环境所要求的基本技术我们能很快掌握。
害怕提出问题,这是传统学习社会留下的病根.如果你是一个爱思考的人,这个毛病应该该一改.否则我们如何创建一个学习网络呢?
全面掌握,陷入操作层面,没时间把握其精神.WEB2有很多工具,但我们没必要全部掌握,我们熟悉其中最重要的一两种即可.最重要的是我们要把握其精神:我们究竟用它来做什么?为了什么?
[编辑]心得故事与FAQ问答
我的一个困惑是，目前web2.0工具如浩瀚海洋，数不胜数，甚至不断出新。这么多工具摆在面前，总感觉无从下手，个人在学习的时候很容易感到困惑。怎样才能更好地、更有系统的进行学习呢？还有，究竟哪些工具是值得我们去学习的，真正有价值的呢？
另外，现在已经进入了web2.0的时代，但是人们的思想仍然停留在以往被动接受知识的阶段，因此，我感觉要想更好地构建个人学习环境，更好地学习web2.0知识，首先并不是技术的使用，而是观念的转变，首先我们要深刻理解web2.0的思想，接受它的思想，才能够慢慢地进入web2.0的时代。
PLE是伴随着web2.0的发展产生的一种学习方式（不知道可不可以称其为一种学习方式）。正如一个讲座中的教授所说，传统的学习中学习者是被push的状态，而在个人学习环境中是学习者在pull，学习者在主动地寻找自己的资源，同时也在创造资源，分享资源。
the PLE allows the learners not noly to consume learning resources,but to produce them as well.学习者不仅在使用资源，同时也在创造资源。
All learning technology will be at least to some degree network technology,since it is designed to facilitate the interaction between public knowledge and personal knowledge. 在PLE中，所有的学习技术在某种程度上至少都是网络技术，它能够促进个人知识和公共知识之间的交互。
[编辑]PLE拓展资源