偶看新闻新中宏全接触:记叙文
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/27 17:52:42
记叙文写作是中学作文教学的基础。笔者认为，要切实提高学生记叙文的写作能力，须从以下几个方面入手：
首先要学会观察，积累素材，解决没有什么可写的问题。吕叔湘说：“学生能不能表达好，关键脑子里有没有可供表达的内容，如果学生脑子里空空如也，没有这方面的知识，你要他表达，他不抄书抄报又怎么交卷？”要想让学生脑子里有东西，就必须引导他们进行深入细致的观察，并且要按照不同的观察阶段确定不同的观察目标。如可指导学生观察静物、动物、景物、人物、事物等，要求学生拟定观察提纲，写观察日记，随时记录观察材料。久而久之，他们便养成了观察的习惯。作家老舍在《多练基本功》中说：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记录下来。……要天天记，养成一种习惯，刮一阵风，你记下来，下一阵雨你也记下来。因为不知道哪一天，你的作品里就需要描写一阵风一阵雨，你如果没有这种积累就写不丰富。”可见，细致观察，积累素材是写好记叙文的重要条件。
其次，通过课文分析引导学生掌握记叙文写作的层次安排和构思方法，解决怎样写的问题。记叙文的层次安排一般有如下几种：
1．以时间的推移为顺序来安排层次。如巴金的《我们会见了彭德怀司令员》，就是以时间的先后为顺序来安排层次的，作者从“三月二十二日上午”会见彭德怀司令员写起，一直写到“晚上，我们走出洞来”然后冒雪上山，回到宿舍恰好是北京时间晚上“九点光景”写了一天的时间。这种安排层次的方法，好像在引导读者和作者一起重温这有意义的时光，使人感到十分亲切。
2．以空间位置的变换为标志来安排层次。这种安排层次的方法，主要以作者的立足点为转换。作者立足点每转换一次，文章就推出一个新的层次。如周定舫的《人民英雄永垂不朽》，作者先写进入天安门广场向南“远望”的印象，然后写登上第二层月台“近视”碑身的情景，接着细细瞻仰碑身四周的浮雕。从东面开始，由东向南，由南向西，由西向北，一面一面写来，作者把人民英雄纪念碑的全貌介绍给读者，按瞻仰的顺序来写，层次清楚，使没有看见过纪念碑的人，也仿佛跟随作者一起，参观了这伟大而有意义的建筑，显得真切清晰。
3．以时间和空间纵横交叉的方法来安排层次。这种安排层次的方法，以时间为纵线，以空间为横线，纵横交叉，编织在一起，使文章内容安排得十分巧妙。如《为了六十一个阶级弟兄》一文以时间推移作为展开情节的纵线，以空间方位的变化作为横线，把同一时间内，在北京和平陆这两个不同地点发生的事情，交织到文章之中，穿插自然，使文章显得严谨周密、变而不乱。
4．以材料的性质分类来安排层次。这是按照逻辑顺序来安排层次的方法。即把表现主题的众多材料按其性质加以分类，把相同的材料归在一起，作为一个层次，从各个不同的侧面展现主题。
5．以作者的认识发展顺序来安排层次。这种方法是以作者的思想变化为依托的，作者的思想认识每推进一步，文章便展开一个层次。如杨朔的《荔枝蜜》，作者从“不大喜欢”、“感情上疙疙瘩瘩的”到“不觉动了情”进而“我的心不禁一颤”发出赞叹，作者由物及人，热情赞扬了“为自己，为别人，为子孙后代酿造着生活蜜”的劳动人民，并梦见自己变成一只小蜜蜂，这个过程是作者思想变化的过程，也是文章内容层层递进的过程。
此外，记叙文的构思方法也是多种多样的，中学生应该掌握的有如下九种：
1．以小见大法。如《一件小事》通过平凡的小事，反映深刻的思想内容。
2．侧面描写法。如《我的叔叔于勒》中于勒未出场前的情况，就是通过侧面描写来表现的。
3．设置悬念法。如《驿路梨花》就是通过悬念的设置与解决，来发展故事情节、刻画人物形象的。
4．抑扬结合法。如《荔枝蜜》先抑后扬，《我的叔叔于勒》先扬后抑，使文章波澜起伏，增强了艺术效果。
5．点面结合法。如《挥手之间》把主要人物放在宏大群众场面中加以表现，点与面熔为一体，全面而具体地展现不同的生活画面。
6．咏物言志法。如《香山红叶》以物喻人，由物及人，托物言志。
教师讲解时一定要把课文讲透，并进行适当的作文训练，让学生在练习中模仿，在模仿中提高，逐渐掌握记叙文的层次安排和构思方法。
最后，教师要以身示范，写“下水文”为学生引路。教师在布置作文前，最好自己先动笔，体验一下文章的深浅难易，想一想要借鉴什么，怎样去借鉴，在课堂上结合自己的文章，去讲解写作方法，学生就会深受启发，逐步掌握写作的门径。
首先要学会观察，积累素材，解决没有什么可写的问题。吕叔湘说：“学生能不能表达好，关键脑子里有没有可供表达的内容，如果学生脑子里空空如也，没有这方面的知识，你要他表达，他不抄书抄报又怎么交卷？”要想让学生脑子里有东西，就必须引导他们进行深入细致的观察，并且要按照不同的观察阶段确定不同的观察目标。如可指导学生观察静物、动物、景物、人物、事物等，要求学生拟定观察提纲，写观察日记，随时记录观察材料。久而久之，他们便养成了观察的习惯。作家老舍在《多练基本功》中说：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记录下来。……要天天记，养成一种习惯，刮一阵风，你记下来，下一阵雨你也记下来。因为不知道哪一天，你的作品里就需要描写一阵风一阵雨，你如果没有这种积累就写不丰富。”可见，细致观察，积累素材是写好记叙文的重要条件。
其次，通过课文分析引导学生掌握记叙文写作的层次安排和构思方法，解决怎样写的问题。记叙文的层次安排一般有如下几种：
1．以时间的推移为顺序来安排层次。如巴金的《我们会见了彭德怀司令员》，就是以时间的先后为顺序来安排层次的，作者从“三月二十二日上午”会见彭德怀司令员写起，一直写到“晚上，我们走出洞来”然后冒雪上山，回到宿舍恰好是北京时间晚上“九点光景”写了一天的时间。这种安排层次的方法，好像在引导读者和作者一起重温这有意义的时光，使人感到十分亲切。
2．以空间位置的变换为标志来安排层次。这种安排层次的方法，主要以作者的立足点为转换。作者立足点每转换一次，文章就推出一个新的层次。如周定舫的《人民英雄永垂不朽》，作者先写进入天安门广场向南“远望”的印象，然后写登上第二层月台“近视”碑身的情景，接着细细瞻仰碑身四周的浮雕。从东面开始，由东向南，由南向西，由西向北，一面一面写来，作者把人民英雄纪念碑的全貌介绍给读者，按瞻仰的顺序来写，层次清楚，使没有看见过纪念碑的人，也仿佛跟随作者一起，参观了这伟大而有意义的建筑，显得真切清晰。
3．以时间和空间纵横交叉的方法来安排层次。这种安排层次的方法，以时间为纵线，以空间为横线，纵横交叉，编织在一起，使文章内容安排得十分巧妙。如《为了六十一个阶级弟兄》一文以时间推移作为展开情节的纵线，以空间方位的变化作为横线，把同一时间内，在北京和平陆这两个不同地点发生的事情，交织到文章之中，穿插自然，使文章显得严谨周密、变而不乱。
4．以材料的性质分类来安排层次。这是按照逻辑顺序来安排层次的方法。即把表现主题的众多材料按其性质加以分类，把相同的材料归在一起，作为一个层次，从各个不同的侧面展现主题。
5．以作者的认识发展顺序来安排层次。这种方法是以作者的思想变化为依托的，作者的思想认识每推进一步，文章便展开一个层次。如杨朔的《荔枝蜜》，作者从“不大喜欢”、“感情上疙疙瘩瘩的”到“不觉动了情”进而“我的心不禁一颤”发出赞叹，作者由物及人，热情赞扬了“为自己，为别人，为子孙后代酿造着生活蜜”的劳动人民，并梦见自己变成一只小蜜蜂，这个过程是作者思想变化的过程，也是文章内容层层递进的过程。
此外，记叙文的构思方法也是多种多样的，中学生应该掌握的有如下九种：
1．以小见大法。如《一件小事》通过平凡的小事，反映深刻的思想内容。
2．侧面描写法。如《我的叔叔于勒》中于勒未出场前的情况，就是通过侧面描写来表现的。
3．设置悬念法。如《驿路梨花》就是通过悬念的设置与解决，来发展故事情节、刻画人物形象的。
4．抑扬结合法。如《荔枝蜜》先抑后扬，《我的叔叔于勒》先扬后抑，使文章波澜起伏，增强了艺术效果。
5．点面结合法。如《挥手之间》把主要人物放在宏大群众场面中加以表现，点与面熔为一体，全面而具体地展现不同的生活画面。
6．咏物言志法。如《香山红叶》以物喻人，由物及人，托物言志。
教师讲解时一定要把课文讲透，并进行适当的作文训练，让学生在练习中模仿，在模仿中提高，逐渐掌握记叙文的层次安排和构思方法。
最后，教师要以身示范，写“下水文”为学生引路。教师在布置作文前，最好自己先动笔，体验一下文章的深浅难易，想一想要借鉴什么，怎样去借鉴，在课堂上结合自己的文章，去讲解写作方法，学生就会深受启发，逐步掌握写作的门径。