尿道炎 传染:项目申报书-海南省机电工程学校

国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划 项目申报书     项目学校  海南省机电工程学校 （公章）    填 报 人                     主管单位   海南省教育厅      （公章）填报时间   2010年9月17日   海南 省（区、市）共申报   所，排序为      教育部  人力资源社会保障部 制二○一○年九月   填 写 要求 一、请按照《教育部办公厅 人力资源社会保障部办公厅 财政部办公厅关于做好2010年度中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目申报工作的通知》要求，如实填写，仔细核对。二、“建校时间”是指学校独立设置、具有举办中等职业教育资格的时间。有关数字、材料截止时间为2010年7月30日，除注明者外，只填近3年的数字或材料。三、文字描述要说清时间、内容、结果，抓住重点，叙述简要。四、此表请使用A4纸，双面印，左侧装订，一式四份连同电子文档一并上报。         学校名称 海南省机电工程学校 学校类别 √普通中专   □职业高中 □成人中专   □技工学校 学校属性 √公办学校   □民办学校 学校地址 海南省海口市美兰区桂林洋经济开发区 邮政编码 571127 学校网址 http://www.hnjdxx.org 学校法人 陈克文 联系电话 0898-65716618 Email Chkw001@163.com 项目负责人 孙琦 联系电话 0898-65716608 Email Sunqi37@163.com 学校上级主管部门 海南省教育厅 建校时间 1958年 取得国家级重点时间 2006年 当时校名 海南省机电工程学校 办学特色概述（500字以内） 海南省机电工程学校是一所以机电、汽修专业为龙头的工科类国家级重点中专学校。学校立足市场，坚持以创新求发展，向管理要质量，靠就业上台阶为办学思路，坚持“一切为了学生成材，一切为了学校发展，一切为了教工利益”和“使学生学会做人，学会学习，学会创业”为办学理念。坚持以德为先，教书育人并重，养成、学业、创业教育相进，全程立体管理，灵活多样、模式新。学校实行“2+1”教学模式，即前两年主要在校内进行课堂教学、实验、实习并完成专业基本知识和基本技能，最后一年进行岗位综合实习、技能等级考证以及专业专门化方向学习，学生毕业即成为企业第一线工人或技术人员。学校要求学生必须通过各种应用知识考核、各科技能项目考核，即毕业生拥有“双成绩”（应知成绩、技能成绩）、“双证”（毕业证、职业资格证）。在教学中，要求文化课以实用、够用为原则，专业课采取“模块”教学方式（边学习理论边进行实践的方式）进行学习。经过多年发展逐渐形成的独特办学特色概括为：1、学校建设体现工厂的建筑风格，2、学校管理体现工厂的制度文明；3、学校德育体现工人的优秀品质；4、课程教学体现工业的先进技术；5、师生关系体现工人的团结互助。       表1-1办学方向 说明 简述学校贯彻党的教育方针，学校的办学定位、发展思路及中长期发展规划的制定和实施等情况。 教育方针与办学方向   我校一直以来坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想，全面落实科学发展观，坚持党的基本路线和社会主义办学方向，积极贯彻执行党的教育方针和有关教育工作的法律法规。以科学发展观指导学校的各项工作。以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为根本任务；不断更新教育思想观念，树立强烈的发展意识，始终把发展作为学校的第一要务，实现超常规跨越式发展；树立以学生为本的理念，注重人才培养质量，促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。积极贯彻执行党的教育方针和有关教育工作的法律法规。严格按照国家教育法律法规办学，不断完善依法治校机制。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革为动力，为海南建设国际旅游岛提供了人力资源和智力支持，为海南经济社会的发展做出了积极贡献。 发展规划与组织实施 为了促使我校科学、可持续性发展，满足社会对高素质技能型人才的需求，我校每个时期都制定相应的发展规划。2010年又制定了《海南省机电工程学校“十二五”发展规划》，对我校的发展进行了系统、科学、全面的规划：我校的办学定位为将学校办成“让人民、社会满意的全国示范中职学校”；在校生达到10000人以上；创建精品核心课程；创建一流的师资队伍；在桂林洋校区扩大校园面积；兴建综合楼、信息中心、学生公寓、食堂及活动中心、图书馆。在府城校区兴建职业教育培训中心大楼。在文溥校区兴建学生公寓、农机实训基地、驾校实训基地、高效农业培训基地。 为保证发展规划得以准确落实。我校积极深化学校内部管理体制改革，规范各项工作的管理，提高管理效能；制定激励机制，充分调动教职工工作的热情和积极性；采取有力措施加强学校质量和内涵建设，在专业设置和人才培养上下苦功夫，提高教育教学效率和质量，激发学校办学的活力；教职工加强学习、交流，开阔工作视野和思路，重视科学研究，学会思考，学会研究，改进工作方法，不断提高教育教学与管理水平。  表1-2办学行为 说明 简述近来年学校遵守国家的教育方针政策、法律法规和有关文件规定，依法办学，在各项管理和活动特别是财务管理、学生资助和校企合作等工作中的有关情况。 政策与法规执行 学校一直以来严格按照国家的有关法律法规办学，认真贯彻《中华人民共和国教师法》、《中等职业教育法》和《中华人民共和国教育法》的有关规定，严格执行教师资格制度、职务聘任制度、考核奖惩制度，依法为教师提供相应的工作条件，保障教师实施教育教学活动和开展教学、科学研究，参加进修培训的权利。完善教职工代表大会制度。进一步健全了工会组织制度，建立了重大问题经教代会通过制度。坚持校务公开。凡是涉及学校的重大事项如基建招标、职称评定、教育收费、大宗采购、较大支出等通过校务公开栏及时向职工和家长公布，做到公开、透明。开展“法制教育进校园”活动。主要是认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，将诚信守法的有关内容纳入学校德育体系，认真宣传《预防未成年人犯罪法》等内容，通过法制教育，净化学生心灵，使其从小树立遵纪守法、诚实守信的思想意识，树立正确的世界观，人生观和价值观，成为合格的中职生。 我校制定了依法治校学习计划及实施方案，有计划地组织每位教职工认真学习和贯彻《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防青少年犯罪法》等，要求教职工增强法制观念和法制意识。工会经常组织教职工认真撰写学习心得体会，开展先进集体个人的评选活动，并积极组织教职工参加"五五"普法知识竞赛活动等，从而增强了教职工的法制观念，为全力推进依法治校，依法治教奠定了良好基础。 纪律与行为规范   我校教育教学活动依法规范。自觉遵守国家法律法规，依法实施教学活动；全面贯彻国家教育方针，大力推进素质教育；师生法制观念明显增强，校园文化健康向上。做到领导依法决策，规范管理；教师依法执教，教书育人；学生依法学习，全面发展。 严格执行省、市关于招生收费的各项政策规定，认真落实收支两条线，做到收费标准公开，收费程序规范，主动接受监督，无违规收费和乱收费现象。依法做好校产管理。并且抓好品德教育与法制教育相融合，把法制教育同课堂教学紧密结合，充分发挥课堂教学主阵地的作用；把法制教育作为一门课程纳入教学计划，做到法制教育落到实处。严格按照有关规定按时按量发放学生助学金和奖学金，积极开展校企合作办学新机制。  表1-3领导班子 说明 简述领导班子和中层干部队伍结构、整体素质及战略思维和管理体系等有关情况。 领导结构与素质 我校历来重视中层干部队伍建设，始终坚持任人唯贤、德才兼备的原则选拔任用中层干部。现有中层干部19人，他们思想觉悟高，业务水平好，阅历丰富，注重修养，个人素质高，组织管理能力、沟通协调能力和开拓创新能力超前，执行能力强，工作效率高，在教职工中具有较高的威望。 我校领导班子共有4人，班子结构年轻化、知识化、专业化，文化水平较高。学历均为大学本科以上，专业结构合理，文理兼有。领导班子总揽学校发展全局，依法从严治校，统筹协调，科学决策，务实创新，能力突出。科学办学，民主决策，促使学校在全省声名鹊起，成为职业教育的典范示例。统筹协调，组建职业教育集团并开拓性开展工作，取得可喜成绩，有目共瞩。依法治校，出台了一系列相关的规章制度，促使学校管理走向科学化、制度化、规范化，做到有章可依，学校的管理工作焕然一新。规划好学校未来十年的发展蓝图，力争创建国家级示范学校。 战略思维与管理体系 一直以来，我校坚持职业教育必须与当地资源相结合的办学思路，形成独特的战略思维与管理体系，提出了一系列行之有效的办学理念。坚持以“努力办好让学生、家长、社会满意的职校”为目标。为实现这个目标，学校提出三条办学理念：①对教职工提出了“三个对得起”——对得起学生、对得起家长、对得起用人单位，对教师提出了“两个让”的学习理念——让学生因我而快乐，让课堂因我而精彩；②对学校提出了“三个为了”的办学理念——一切为了学生成材、一切为了学校发展、一切为了教工利益；③对学生提出了“两个让”的和“三个学会”的教学理念。两个让——让老师因我而欣慰，让学校因我而自豪。三个学会——学会学习，学会做人，学会创业。④在教学宏观管理上全面贯彻“以学生为中心”的教学理念。做到“四个中心”即教学内容以培养学生素质和能力为中心，教学方法以学生能够接受为中心，考试考核以能对学生做出客观评价为中心，教师素质的提高以适应学生全面发展为中心。   领导班子成员基本情况统计表 姓 名 性别 出生年月 民族 学 历 职 称 所学专业 任现职前身份及任职年数 现任职务 分管主 要工作 陈克文 男 1964．2 汉 本科 高讲、高级职业指导师 会计 副校长  10年 校长 主持全面工作；分管招生、人事、财务 陈道政 男 1952．2 汉 本科 高级职业指导师、中学二级教师 教育管理 副校长  6年 书记 培训、就业、党务、安全 陶文芳 女 1966．2 汉 本科 高级讲师 经济、 法律 工会主席、大专部主任、校区主任 8年 副校长、工会主席 学生、保卫、团委、工会 孙琦 男 1964．11 汉 本科 高级讲师 农业机械 教研室主任、教务科长11年 副校长 教学、教研、实习工厂、文溥校区、府城校区                     中层干部队伍基本情况统计表       项目 人数   职务 人数 性 别 年  龄 学  历 职  称 男 女 30以下 31 | 40 41 | 50 51以上 研究生 本科 专科 中职 高级及以上 中级 初级 无 中层正职 13 11 2   4 3 6   11   2 6 5 2   中层副职 9 8 1   5 2 2   6 2 1 2 2 4 1 合  计 22 19 3   9 5 8   17 2 3 8 7 6 1 中层科室（部门）数 14个  表1-4规范管理 说明 简述学校管理制度建设，尤其是教学管理、学生管理、预算管理、资产管理、风险管理等制度落实，教育教学质量监控体系的建立及执行情况。 制度建设与落实 学校一直以来严格按照国家的有关法律法规办学，民主管理，健立健全各项管理制度。学校管理是一个系统工程，需要一套行之有效的规章制度，做到有章可循，有规可依，使管理工作在常规化、制度化、规范化下进行。为此，学校健立健全了各项规章制度，先后出台了《教职工代表大会制度》、《人事管理制度》、《教学管理规范》、《校内津贴发放办法（试行）》、《财务管理制度》、《教师考核标准》、《教师培训制度》、《学生管理规程》、《教学常规管理制度》、《学生学籍管理办法》、《校园治安管理规定》、《处理突发事件预案》等一系列行之有效的管理制度。2007年3月学校组织得力人员对学校的管理规章制度进行全面修订汇编成册出版了——《海南省机电工程学校管理制度汇编》，发放到各个部门要求认真学习落实，做到依法管理，按章办事。这些规章制度都是经过全体教职工讨论修订后并提交教代会通过才进行实施的，基本上实现了制度化管理。 质量管理与监控   我校重视教学管理与质量监控工作，制定了《海南省机电工程学校教学管理工作规范》、《教学部门“质效”管理方案》、《教研室管理工作条例》、《教学督导工作制度》、《教学事故处理条例》、《教师教学工作考核办法》等教学质量管理制度，保证了教学管理制度化、规范化。根据各专业教学计划，制订合理可行的教学活动进程表和课程表，实验、实习、晚修辅导安排表，认真组织实施。实行“三个值日”、“四个有”工作制度（即实行教学值日、教务值日、晚修值日；教学管理做到有人负责、有人检查、有人记录、有考核评比和奖罚），充分发挥教学管理对教学过程的服务引导、监督、激励和计划调控作用。重视教学、科研工作，教学监控督导和质量反馈。定期开展教学检查工作，例如：每月一次教师质效评价，教师晚修辅导检查。还举行学生代表座谈会，听取学生对学校教学工作的意见及建议，不断改进教学管理工作。有严格的考试制度，对考试的命题、考纪、评卷，成绩管理各个环节均严格要求，严格把关。学校重视教学研究工作，有鼓励教学人员积极进行教学研究的有关规定，教研工作有计划，有总结和活动记录，教研内容丰富，形式多样灵活，效果好。建立教学人员的业务档案，每学期、学年都要把每位教学人员完成教学情况，进修学习，撰写学术论文，编写教材著作、参加学术会议及晋升、考核情况填表存入业务档案。实行计算机管理。综上所述，我校教学质量管理制度完善、监控措施得力对调动和组织教职员工作的积极性、创造性、纪律性、以及质量意识的提高；对促进教学改革、提高教学质量产生了积极的推动作用和提供组织管理保障。 主要常规管理制度 规   章   制   度   名   称 《教职工代表大会制度》 《学校财产管理制度》 《民主评议党政领导制度》 《学校固定资产管理制度》 《人事管理制度》 《处理突发事件预案》 《财务管理制度》 《毕业班毕业综合实习工作实施方案》 《教师教学课时津贴工作量计算方法》 《听课评课制度》 《教师教学工作质量评价办法》 《教科研工作及成果奖励制度》 主要教学文件 专业 个数 教学计划（方案） 教学大纲 教 学 督 导 机 构 名    称 应有数 实有数 应有数 实有数 校教学督导组 23 23 23     成立时间 国家规划教材的征订和使用情况 学校教材管理严格规范，有专人专管，有教材库，有入库及发放记录，供应主渠道为海南省新华书店，建校以来供应渠道正规、及时，从未用过盗版教材。 2002.5 工作人员数 9  表2-1校园建设 说明 简述校园占地、建筑、布局及校内运动场馆、图书馆、体育设施设备等的管理与利用等有关情况。（一校多址或租用土地、建筑的，要详细说明） 占地面积与使用        我校是一校三区的总体布局，总校设在桂林洋开发区，另外还有府城校区和文溥校区。学校总占地面积为402.37亩（其中主校区占地132.37亩为租用原新大洲本田摩托车有限公司厂区。学校建筑物占地为18146.73平方米，绿化率41.2%，容积率0.71，建筑密度16%，学校运动场地面积为42790平方米（其中，一个26640平方米的标准田径运动场和足球场），有64602平方米的学校种植教学实践农场，19980平方米的汽车驾驶的培训场地， 学校布局科学、合理、美观。 建筑面积与使用   我校建筑物总面积为85851.68平方米（主校区自有产权建筑面积49068.78平方米，生均建筑面积为20.5平方米）。其中学生住宿面积为37313.94平方米（其中22334.8平方米是在建项目，12800平方米为外租宿舍）；教学用房38928.84平方米（其中18318.25平方米为教室（包括专业教室），20610.59平方米为实训室、实验室、检测室、实训车间、工厂）；学校食堂总面积6126平方米（2200是外租用房）；办公用房2764平方米；其它教学辅助用房（包括配电中心，一水泵房值班室等）为718.9平方米。 学校占地面积 总计：267978.42平方米 学校建筑面积 总计：  85851.68平方米 其中：租用 42160平方米 其中：租用12000平方米 藏书总量 18.3万册 其中：印刷图书 8.3万册       电子读物 10万册 报   纸 30种 期   刊 161种 阅览室座位 560个 电子阅览室计算机 220台 表2-2设备与实训 说明 简述实训设备、设施配置及设备总值，各类专业校内外实训基地，省级以上政府重点支持的实训基地建设、运行及实训管理、实训开出率等有关情况。 实训设备与总值 海南省机电工程学校目前有机电、汽车、电子、计算机四大类实训基地，共有实验室51个，实训设备齐全、先进。汽车实训基地主要有：柴油、汽油发动机共28台，汽车手动、自动空调实验台共7台，整容车身电器实训台4台，汽车电子、电器模拟系统各1台，丰田发动机实训台3台，大众时代超人发动机实训台3台，桑塔纳ABS测控系统2台，汽车电控悬架与转向系统2台，柴油机电控实训台3台，都灵V柴油机电控系统实训台1台，手持式发动机分析仪3台，车身整形机1台，四柱举升机1台，喷油器自动检测清洗机2台等价值400多万，可同时容纳学生实习人数为670多人。机电实训基地主要设备有：华中21T数控车20台、铣4台、加工中心2台、普通机床20台等价值1210多万，可同时容纳学生实习人数为360多人。电子实训基地主要有：亚龙光机电一体化实训台15台，维修电工实训考核装置31台，单片机实训装置17台，电子工艺实训台15台等价值400多万，可同时容纳学生实习人数为500多人。计算机实验室主要有：电脑室10间，多媒体教室11间等价值400多万，可同时容纳学生实习人数为870多人。实训基地设备都能满足教学的需要和提供学生实习需要，四大实训基地价值2410万，可以同时容纳实习学生人数为2400人。 校内外实训基地 校内实训基地有： 国家示范性实训基地汽车实训基地：场地面积：4297．95平方米，主要有汽车发动机、汽车钣金、汽车整车等实训设备，共计有三层楼600多个工位。国家支持的实训基地数控实训基地：场地面积：2270．23平方米，主要有数控车床20台、数控铣床4台、加工中心2台。机电电子实训中心占地2270．23平方米，主要有电工维修、单片机、仪表照明、电子工艺、光机电一体化等专业实训成套设备。计算机实训中心占地787．5平方米，有计算机688台，多媒体教室11个，网络控制室1个；实习工厂占地：1074．16平方米，有普通车床20台、钳工台16套等实训设备。 校外实训基地 2000年始至今, 金海岸罗顿大酒店接纳了我校电子家电类专业学生合计33人；2001年始至今，太平洋智能技术有限公司接纳了我校电子及计算机类专业学生合计61人；2001年始至今，一汽海马汽车有限公司接纳了我校机电类及汽修类专业学生共计977人；2002年始至今，琼海玉柴机器有限公司接纳了我校机电类专业学生共计234人；2002年始至今，威昌汽车配件有限公司接纳了我校汽修类专业学生共计163人；2004年始至今，金盘物流有限公司接纳了我校机电类及汽修类专业学生共计339人；2004年始至今，三星光通讯技术有限公司接纳了我校电子家电类专业学生共计92人；2005年始至今，镇泰（中国）工业有限公司接纳了我校机电、电子家电及汽修类专业学生共计1749人；2007年始至今，一汽解放4S店接纳了我校汽车商务及汽修类专业学生共计31人。 重点建设的实训基地 数控实训基地被列入国家级实训基地，并顺利通过财政部、教育部2008年“中央财政支持海南省机电工程学校共享型数控实训基地” 评审，获得财政支持400万元。其中，中央财政200万元，省财政200万元。2007-2010年以来，共引进10余名数控技术及相关方向的大学本科毕业生和研究生；在满足校内实习实训的同时，利用实训基地设备资源培养培训了省级“双师型”紧缺教师人才达50多名，为社会数控考工培训人才300多名。 汽车运用与维修基地是国家示范性实训基地，2006年国家教育部、财政部批复建设，共计投入320万元。2007-2010年以来，共引进30余名汽车技术及相关方向的大学本科毕业生和研究生；，四年来共为学校培养了三千多名学生，并为社会汽车维修考工培训了1800多名人才。 实训管理及开出率 各实训基地设有专门的办公室及实训指导教师，对实训基地进行全面的管理，并有各种齐全制度和安全运行机制，各实训基地为各专业的实训课程提供完备的实训教学，对参加实训的学生有考核，有记录。对汽车、机电、数控、电子、计算机等各类专业提供95个实训项目提供实训。实训开出率95%。 对于校外实训，制有完整的教学计划，依据科学的教学进程，通过专业对口，一切从实际出发安排学生参加专业综合实践，实训有老师指导，有考核，有记录及证明。  附表2-2设备与实训基地基本情况、实训开出率调查表 校  内  实  训  设  备  及  开  出  率 专业名称 应开 个数 实开 个数 主要仪器设备及数量 汽车运用与维修 12 12 汽车发动机5、光机电一体化15套 机电技术应用 12 12 普通车床7台、钳工操作台16台 计算机及应用 13 13 计算机538台 数控技术应用 12 11 数控车床20台、数控铣床4台、加工中心2台 汽车商务 11 11 教练车6辆、汽车发动机5台、计算机50台 电子电器应用与维修 12 12 亚龙电子工艺台15套、亚龙单片机17套 制冷与空调设备运行与维修 12 11 中央空调制冷设备1套、空调设备6套 机电设备安装与维修 12 12 钳工操作台16台、普通车床20台、 文秘与财会 5 5 计算机50台、视频展示仪 校内实习设备总值 应开个数 校内外实开个数 开出率 万元 100 96 96% 校内实训基地现状 名称 建筑 面积 （平方米） 仪器设备 其中： 大型仪器设备 主要实训内容 主要服务专业 台/套 总值 （万元） 台/套 总值 （万元） 汽车维修实训基地 4297．95 101 500 82 390 汽车维修 汽修 数控技术实训基地 2270．23 32 690 31 580 数控加工技术 数控、机电 机电电子实训中心 2270．23 162 400 131 295 机电及电子技术 机电、电子 计算机实训中心 787.5 688 220 688 312 计算机技术 计算机 实习工厂 1074．16 42 93 38 82 机械加工 汽修、机电                                 校外实训基地现状 名称/合作企业 主要实训内容 镇泰（中国）工业有限公司 电子电器、家电、玩具及设备维修 一汽海马汽车有限公司 汽车制造及数控加工 海南玉玉柴机器有限公司 齿轮生产及精密加工等 海南金盘电气有限公司 电气设备生产 三星（海南）光通讯技术公司 通讯光缆生产操作及管理         省级以上政府重点支持建设的实训基地现状 基地名称 批准时间 批准部门 资金投入情况 汽车维修实训基地 2006年10 教育部、财政部 320万 数控技术实训基地 2008年11月 教育部、财政部 400万         表2-3教师队伍 说明 简述教师队伍结构、数量、素质等有关情况。 教师数与生师比   我校教师有341人，其中专任教师249人，兼职教师36人，校外兼课教师56人。我校在校生人数6750人，师生比为1：19.7 双师型与兼职教师   我校专任专业课教师124人,其中“双师型”教师为110人，占专任专业课教师89%,企业兼职教师56人,占专任教师22% 学历与职称   我校专任教师249人,其中理论课教师184人,具有硕士研究学历10人,占专任教师5.5%,本科以上学历为175人,占理论课教师 95 %,理论课教师高级职称有48人,占理论课教师26%. 项目 人数 类 人 数 学历情况 职称情况 研究生 本 科 专 科 中 职 其 他 高 级 中 级 初 级 无 专任教师 基础课 60 4 55 1     16 32 12   专业课 189 6 161 12 8 2 32 75 82   小  计 249 10 216 14 8 2 48 107 94   兼职教师 36 2 34       8 15 13   合  计 341 12 250 14 8 2 56 122 107   生师比 19.6 专业课教师比 76 企业兼职比例 19.7% 双师型 人数 108 双师型比例 89%  表2-4数字化校园 说明 简述校园网及管理信息系统，计算机与多媒体设备配置，数字化教学资源库、教学平台和试题库平台等配备及应用情况。 校园网 校园网建于二零零九年，同期与互联网连接，并投入使用，校园网配置适用国家级重点学校，主要分布有办公楼、教学楼、图书馆、实验楼等400多个节点，网络主干采用千兆以太网交换，到桌面用100M交换。学校配有上海鹏达校园网管理信息系统并配有电子图书等资源库，学校还配备有凌波广播系统，各楼层间还装备有电子摄像系统，校园网功能主要体现在办公自动化管理、行政管理、学生管理、教学管理、系统管理。校园网覆盖学校的校园学习、办公、实验室实训场所，运行情况正常。校园网能满足教育教学和管理工作要求，基本实现学校信息化、现代化管理。 计算机与多媒体设备 学校拥有各类用于教学计算机688台，计算机实训机房11个，计算机配置均为奔腾四以上CPU，160G以上硬盘，17寸以上显示器等高性能配置，且基本是近三年购置的计算机，性能先进。机房还配备有D-LINK24口交换机、集线器、立式空调等教学设备，教育、教学和管理、行政办公用计算机达到每办公室均一台，计算机学历教育在校生均拥有0.16台。 学校配有多媒体教室及报告厅11个，同时配备有高性能奔腾四电脑、夏普投影仪、刻录机、大屏幕、视频展示台、电脑、音箱、功放等成套设备。 数字化教学资源 我校拥有完善的数字化资源管理和应用平台：超星网上图书馆，藏书量约有10万册，主要涵盖文学、经济、计算机、工业等多个大类。骨干专业汽车运用与维修数字化教学软件有鹏达汽车教学软件平台、景格汽车教学软件、超越汽车教学法软件等汽车仿真软件平台，可以实现汽车发动机、汽车底盘等汽车主干课的仿真教学等。上海鹏达校园网管理信息系统拥有完善的实践教学平台和试题库平台，校园网为其提供完善的网络与支撑环境，实现全校互连互通、资源共享。 计算机基本情况 型号 基本配置 数量 完好程度 HP Pro3005MT AthlonⅡX2 215(2.7G/1M/65W)/1G(DDR31333)/320G(SATA) 150 良好 dx2030 Intel Pentium4  内存：256 MB  硬盘：80 GB   107 良好 同方超越e180 cpu：Intel 奔腾四 内存：512MB 硬盘：160GB 280 良好 联想启天M500 cpu：Intel 奔腾四 内存：256MB 硬盘：80G B 51 良好 DZ2500 Intel Pentium 686 内存：128 MB  硬盘：40 GB 101 良好 合 计   688   生均拥有计算机台数 0.16 多媒体教室个数及主要设备配置情况 多媒体教室11个，拥有座位550个，有控制台、投影仪、大屏幕、实物投影仪、电脑、音响功放等成套设备。  表3-1合作机制 说明 简述校企合作运行机制、订单培养、集团化办学等有关情况简述。 校企合作运行机制 我校历来重视校企合作，专门成立了以知名大型企业总经理、人力资源部长等组成的"校企合作推进委员会"，开展校企合作。先后与上百家知名企业单位（一汽海马汽车有限公司、海南玉柴机器有限公司、威昌汽车配件有限公司、广州本田汽车销售公司、海南元创汽车配件公司、金盘特种变压器厂、三星通讯技术公司、耐德电气成套设备厂、宏邦机械有限公司、海然高新能源技术公司、广州本田汽车销售公司、捷宁智能工程有限公司、斯立特汽车配件公司等企业）建立了良好的合作关系，保障了毕业生充分就业。 学校还聘请企业一线技术与管理专家成立了专业指导委员会，委员会经常召开会议。该委员会是专业设计和企业在专业建设、课程设置、学生实习、毕业生就业、企业员工培训、教师下企业进修等诸多方面开展合作的运作平台。企业专家参与专业教学计划和教学大纲的修订，开展专业调研，共同开发培训课程和教材，以及课题开发、攻关和实习实训指导等教学科研活动。整合校企资源，共同建设专业实训基地等。 我校与北京嘉华企业管理有限公司合作办学，以企业名称冠名创办“嘉华汽车班”，与海南威隆船舶工程有限公司合作，创办“威隆造船班”等。校企合作为企业的发展提供智力资源和人才支撑，同时利用企业先进技术优势和管理优势来带动学校在教学改革、内部管理、专业设置和招生就业等方面的发展。我校校企合作的主要模式有：1、“校企共建”模式 ，2、“定向培养”模式； 3、“办学入企、引厂进校”模式； 4、“共同开发”模式 。 校企合作，源资共享，形成整体优势，突出专业特色，拓展就业渠道，增强整体实力。通过加强产教结合、校企合作、校企联合、城乡联结，优化资源配置，实现资源共享，提高职业学校适应市场的核心竞争力。充分发挥群体优势、组合效应和规模效应，促进资源共享、打造职业教育品牌，提升职业教育的综合能力，为海南省培养更多、更好的实用型人才做出积极贡献。 订单培养 我校分别与北京嘉华管理有限公司、海南威隆船舶工程有限公司进行“订单培养”，合作创办“嘉华汽车班”和“威隆造船班”。充分体现校企双方互惠互利、共同发展的原则，学校和公司共同参与制定教学计划、共同组织实施教学和共同参与管理。教学内容紧跟公司生产实际的发展和变化，特别是根据专业技术领域的发展及时修订和调整专业教学计划的内容和环节。学校利用师资和设备优势为公司员工进行培训，公司根据自身特点为学校教师下厂跟班学习提供条件。公司根据教学需要为学校提供一定的设备支持，将公司的文化、企业的最新技术和设备直接引入学校的教学中，使学校教学与企业生产紧密结合。教学计划在实施的过程中校企双方共同负责进行教学督导，及时反馈信息，解决专业教学计划实施中出现的问题。学生在公司实践的过程中，学校严格按照教学计划的内容和方案，由专人负责进行现场管理、指导和服务。公司积极配合，协调安排学生的实践环节，为学生提供必要的学习和生活保障。两个班的学生毕业经考核合格后，全部到公司上班。在海南省中职学校中影响深远，经《光明日报》内刊《情况反映》上报国务院，引起关注，海南省分管教育的副省长、教育厅厅长等领导均做出重要批示，将此举作为海南职教的模式创新向全省推广。 集团化办学 2008年1月，海南省教育厅批准由我校牵头组建海南省第一个职业教育集团—海南机电职业教育集团，集团由17所职业学校、34家企业、5个行业协会组成。该集团的组建，标志着我省“三段式”职业教育迈进了集团化办学的快车道。集团组建后，我校充分发挥龙头学校的优势资源，在资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展的基础上，发挥了积极的作用：1、成立教科研机构，推进集团成员学校教学一体化；2、成立就业服务中心，搭建就业平台；3、校企互动，培养企业实用型技术人才；4、增强办学实力，提升学校品位。海南机电职业教育集团的集团化办学与运作有力地带动了海南省保亭、乐东等12个市县职教中心的发展，有效地推动了海马汽车、金海浆纸等企业的发展，为海南省职业教育的进一步发展搭建起了更加广阔的平台，为海南省的经济发展做出了积极贡献。   集团化办学现状 参与形式 集团名称 成立时间 主要成员单位 牵头 海南机电职业教育集团 2008年1月 海马汽车有限公司 金海浆纸公司 5个行业协会 17所职业学校 34家企业       参与                          表3-2顶岗实习 说明 简述学生到企业等用人单位实习的管理制度、管理机制的建立及执行，落实学生到企业顶岗实习责任保险制度，帮助实习学生按时获得合理实习报酬等有关情况。 实习制度与管理机制   2005年8月31日，我校初步完成实习与就业工作管理制度及相关文件的汇编工作，管理制度对学校相关部门和工作人员的职责、学生实习管理、实习生安全等进行了明确的规定。在学生的实习管理上，设立校外实习领导小组，日常行政管理为实习就业办公室，同时对省内外的实习管理也分别设立管理小组。对在实习单位实训的学生，定期或不定期安排教师进行走访或进驻单位管理。 责任保险与实习报酬   参与实习的学生除要求购买在校生第三方意外伤害险外，个别企业还给予学生购买了商业保险，在与企业签订的协议上对实习生的工伤处理明确职责范围，并对实习生的实习报酬及支付方式都有明确的规定。   表3-3社会参与 说明 简述近年来，学校聘任高技能人才和社会能工巧匠来校任教，企业专家参与学校建设、教学和管理及社会组织参与教育教学评价等有关情况。 能工巧匠任教 近年来，学校积极引进高级技能人才和社会的能工巧匠参与教学及实训指导，先后从海口市江零五汽车厂、海南珠江源汽修厂等十几家企业和工厂引进汽车维修、车身修复、汽车喷漆、装配钳工、维修电工、机械工程等领域的13名高级工程师、高级技师、工程师等人才，进一步提升了我校的教学水平和技能指导水平，在这些能工巧匠型的老师参与指导下，我校学生参加省级、国家级中职生技能大赛中，成绩喜人先后荣获国家级二等奖一个、三等奖七个；省级一等奖十八个。 企业专家参与 三年来，我校先后从丰田汽车公司、一汽海马汽车有限公司、北京嘉华企业管理有限公司、海南威隆船舶工程有限公司、海南农垦机械厂、中国海洋石油海南分公司等企业聘用多位专家和技术骨干，参与了学校建设发展规划及重大决策，参与学校专业建设和课程开发，帮助学校设置特色专业及设定教学改革方案。企业专家同时带来了企业高效、规范的管理模式，及带来务实、严谨、吃苦耐劳和敬业的企业文化，融入我校的办学风格，极大促进我校校园文化的发展，使学生未出校门就能在潜移默化中接受企业文化的熏陶，并掌握适用于市场需求的专业技能，实现了学校与企业的无缝链接，为学生毕业后顺利地走上工作岗位打下良好的基础。 社会组织评价 为提升我校学生的专业（岗位）技能水平，以便满足企业、用人单位的要求，为此学校利用本校的技能鉴定机构对学生的技能水平进行考核，严格按照国家标准，严格把关学生的技能考核质量，并颁发相应的资格证书。我校实行“2+1”、“三段式”教学计划，学生在顶岗实习和就业时的职业道德和技术能力得到用人单位及家长的肯定和好评。另外，学校还引进琼海玉柴机器有限公司、广东镇泰集团、一汽海马汽车有限公司等几十家公司和企业参与学校的教育教学评价。近年来，学校又聘请海南汽车协会、机械协会、职教协会等社会组织参与学校的教育教学改革及评价，全面引入行业的评价模式及评价体系，实现了学校的教学管理与评价方式最大限度地向行业靠拢，使评价体系更趋于科学、合理。在行业、企业的帮助下，我校获得首届职业教育杰出创业人才培养学校和最具影响力的海南省教育培训机构等光荣称号。 校内职业技能鉴定机构 名称 鉴定工种 鉴定等级 发证机构 海南第五十九国家职业技能鉴定所 汽车维修工、维修电工、汽车驾驶员、车工、焊工和计算机操作员 初、中、高级 省人力资源与社会保障局 国家特种作业人员安全培训资质机构 金属切割、焊接、空调制冷和登高作业 操作证 海南省安全生产资源管理局 海南省技师、高级技师培训鉴定机构 汽车驾驶员、维修电工、汽车修理工、计算机文章录入、机修钳工 技师、高级技师 海南省人力资源与社会保障局                                          表3-4服务企业 说明 简述学校利用教育资源开展面向企业和社会的职业培训形式、规模、质量及开展生产、咨询和技术服务的效益等有关情况。 职业培训   海南省机电工程学校是海南省教育厅直属的，以培养机电一体化实用型人才为主的国家级重点中专学校；是教育部2002年公布的全国首批、海南首个国家技能型人才培训基地。经过多年的建设，学校配备具有国内先进水平的教学设备和设施，完善的实习、实训场所。凭借自身深厚的师资力量及先进的设备优势，为省内外各企事业单位以及各市县培养和培训了大量一专多能的初、中和高级技能人才。我校长期注重规范社会职业技能培训和技术服务质量，目前是省人劳厅审批的国家职业技能鉴定所和省安监局审批的特种作业安全培训机构，以及扶贫办贫困地区农村劳动力转移培训基地，培训的技能工种包括汽车驾驶员、汽车修理工、车工、焊工、维修电工、计算机操作员、空调和制冷等十几种。近三年来，学校共组织各类职业技能鉴定约7898人，2576人通过职业技能鉴定,取得了相应的国家职业资格等级证书，4278人考取了省安监局特种作业人员操作证，并获得中华人民共和国特种作业操作证。为海南省培养了大量的技能型人才，取得较好的育人效益、社会效益和经济效益。 技术服务   我校十分重视教育资源的开发和利用，学校领导多次召开教育座谈会，积极研究开拓学校资源利用的渠道，并与相关高校、大型企业建立良好的合作关系，有效整合人才培养及设备资源互补的优势，广泛开展技术服务咨询、技术培训和创业能力培训。近三年来，我校对外技术服务情况： 1、2007年，我校利用汽车专业设备及师资优势，申报成为中央广播电视大学海南教学点，招收64名汽车专业大专生，扩大了学校对汽车制造及后续服务企业人才培养的知名度。 2、2009年，利用学校的电子电工技术设备优势，在海南省各市县贫困乡村、贫困地区农村招收了108名“雨露计划”维修电工扶贫班学员。2010年招手了57名“雨露计划”维修电工扶贫班学员。以上所有学员培训两个月后全部安排上岗就业。 3、2009年我校承办了海南省中职学校专业教师技能培训班，培训项目为“汽车应用与维修”，人数共25人；“电工电子技术”，人数共25人，最终全部取得合格证书。 2010年根据相关部门安排，我校承办海南省中职学校专业教师技能培训班，培训项目为“数控技术”，人数共40人；“电工电子技术”，人数共30人，最终全部取得合格证书。 4、2009年我校承办了中海油参加全国行业大赛培训班，人数共7人和中海油参加全国总工会技能竞赛培训，人数共3人。 2010年4月我校举办中海油高级技工考核，人数共15人，全部取得合格证书；中海油职工技能竞赛培训，人数共17人。 5、2010年4月，我校与海口电视台联合开展每周电子电器维修进社区便民服务活动，把技术服务送到百姓家门口，受到百姓的赞誉。 6、我校利用设备和师资力量每年为广东镇泰集团培养和提供企业需求的具有一定职业素养的生产一线的生产员工，进行生产实训，同时对生产实习过程中的学生进行管理服务。 7、我校为中国一汽、海马汽车制造厂生产的需要，进行相应的教学调整，满足企业的生产一线的用人需求。 8、我校为海南省职业学校汽车维修、机电技术技能竞赛提供竞赛场所、竞赛设备和技术服务，优质的组织和技术服务工作受到海南省教育厅的表彰。     表4-1德育工作 说明 简述学校德育工作机制和队伍建设，德育内容、方法与途径创新，学校文化建设与校风校纪等方面有关情况。 工作机制与队伍建设    德育管理是一个整体系统，建立完善德育管理网络，实行校长总负责，主管学生副校长具体负责，德育中心、文化艺术体育中心、学生科具体操作执行、其它科室通力协作的德育管理机制，根据德育工作目标、内容，建立健全岗位责任制。德育德育中心由主管学生的副校长担任主任，学生科科科长担任副主任，由德育教师，心理健康教师，文艺教师，主管团委工作的教师组成。 我校积极动员广大教职员工树立“人人都是德育工作者”的理念，加强师德建设，不断提高中职校教师的育人意识和育人能力，明确全体教职员工的育人职责，并纳入年终工作考核内容；建立健全德育教师职务评聘制度，不断提高学校学生德育工作队伍的专业化水平；规范班主任工作制度，制定出台《海南省机电工程学校班主任工作量化考核管理办法》每个班级至少配备一名班主任，班主任须由学校教师担任，并将班主任工作量按标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。动员优秀专业教师担任班主任工作，担任班主任工作经历将作为教师职称评定、职务晋升和各类评优的基本条件，努力培养一支热爱学生、乐于奉献、业务精湛的骨干班主任队伍。 德育内容与方法创新 通过学校、家庭、社会三位一体的德育教育网络的顺利运作，我校德育工作坚持以培养学生为本，注重走内涵发展之路得到了很好的展现。学生能够自觉遵守社会公德、校规校纪，并形成了良好的校风、教风、班风，赢得了家长和社会的一致好评。以往乱扔果皮纸屑的现象不见了，在墙上乱涂乱画乱贴的现象也不见了，人人都争当一个文明的好学生，自觉爱护公物，保护环境，美化学习和生活空间成为了一种时尚和风气。同学们都能以一种积极向上、健康的心态迎接新的学习和生活。近年来学生在各种德育主题比赛如演讲、征文等比赛中都获得了好成绩，多人次获得表彰，我校多次被评为德育工作先进集体。 我校德育工作以创建“规范、文明、平安”校园为宗旨，以创办“诚信+自主+细节”式的管理模式为主线，依据“学生发展目标”，家校共同合作，实施细节管理，引导学生自主发展，努力形成在“大德育观”统领下的包括学科教学、班级管理、学生社团、校园生活、社区活动、社会实践、家庭文化等在内的协调一致的工作体系。我们的德育工作目标是：要坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕社会主义核心价值体系，逐步完善以理想信念教育、民族精神和时代精神教育、道德和法制教育、就业创业教育、生涯发展教育、生命教育为重点的分层递进的德育内容体系；坚持以学生为主体，促进学校育人目标与职业岗位要求相衔接、课堂教学与实习实训相贯通，形成与完善党组织统一领导、学校校长负责、分管校长主管、德育中心和学生工作部门实施、教学部门密切配合、团委和学生会积极参与的德育工作体系；根据我国经济社会发展变化的新要求，结合本校中职学生的新情况，着力解决中职德育工作面临的新问题，探索中职德育工作的新理念、新方法、新途径，提高德育工作的实效性；加强中职德育工作队伍建设，建立健全培训培养机制，逐步提高队伍专业化水平；调动社会各方力量，共同关心、大力支持中职学生思想道德教育工作，在全社会营造尊重劳动、重视技能、合力育人的良好氛围，努力把中职学生培养成热爱祖国、品德优良、敬业爱岗、技能高超、身心健康的高素质劳动者和技能型人才。 文化建设与校风校纪 文明岗、礼仪队、宿舍命名原则、教学楼名师榜、班级文化建设、校歌比赛、以及校风、学风、教风建设。 校风：严格规范，精益求精； 教风：崇尚方法，教练合一； 学风：博览群书，突出技能。 着力发挥学生在学校文化建设中的重要作用。1）以活动为载体，提升学生文化内涵。 学校创建有特色的各种文化体育团体，比如：成立艺术团等，积极开展文明创建活动，开展丰富多彩的第二课堂活动，同学们在快乐中学技术、在快乐中相处、在快乐中和谐。2）以加强美育教育，提升学生审美能力。培养学生学会去创造美、欣赏美、发现美，进一步树立正确的审美意识。将美育渗透于学校教育教学活动，增强学生的审美体验和审美能力，引导学生形成正确的审美观，陶冶情操，开启心智，丰富想象力和创造力。努力把学校打造为“学生的理想乐园、教工的幸福家园、企业的人才公园、海口的绿色花园、海南的品牌校园、国家的知名学园”。  表4-2专业建设 说明 简述学校专业设置、专业建设的动态调整机制，专业设置结构及示范（重点）专业建设特色等有关情况。 专业建设机制    专业建设机制：我校非常重视专业建设机制，以此为基础推动了学校特色的形成、质量的提高和品牌的铸就，其做法是： 1、构建有利于运行和建设的环境和条件。建立行业(企业)为主体的专业指导委员会：（汽修专业指导委员会、机电专业指导委员会、计算机专业指导委员会和电子电器专业指导委员会）定期开展专业专题研究和市场调研； 2、建立以专业为单位的校内实训基地：（汽车应用维修实训基地、数控实训基地、电工电子实训基地、计算机实训中心、工厂用电实训基地、机械加工实习工厂和文溥校区农业与养殖实训基地）； 3、建立以专业为需要的校外实习基地：（海马汽车实训基地、广东镇泰实训基） 4、建立专业相结合的产学合作公司，培训组织和社会服务机构等等，同时也确保专业建设人财物投入，促进专业建设的可持续发展。       5、确立专业在学校基本单元、基层组织、基础工作地位，使专业成为学校发展和运行核心、中心和重心。学校以专业(群)建立两级管理机制。       6、确立专业带头人在学校的重要地位，倡导让专业带头人成为学校政治、经济、社会地位最高，最受领导、教师和学生尊重的人，并拥有人、财、物等项权力。       7、建立专业带头人公开选拔、培养和考核管理机制，明条件，公开选，明职责，厚待遇，严考核，多鼓励，促进了专业带头人队伍的成长和可持续发展。       8、以专业为单位建立三结合育人团队，包括以专业为单位建立党支部，建立专业教师、行业(企业)兼职教师和素质技能类教师三结合的育人团队。实施从招生到就业的一条龙、一体化管理。       9、建立专业带头人职业生涯发展机制，积极创造条件使专业带头人(尤其是重点和特色专业带头人)从管理层面进人中层，赋予一定的教学事务的决策权，并增强其执行权，从社会上进入各类代表和委员会成员增强其话语权；从学术发展上创造条件让专业带头人多参加学术会议和行业专业活动，成为各类协会成员，增强其影响力。 专业建设动态调整： 近几年来随着海南省的迅速发展和国际旅游岛的建设，为跟上产业发展步伐，适应市场需要，我校调整且新增加一些专业满足经济发展和企业需求。 2005年后新增加专业：汽车电子技术应用、数控技术应用、模具制造技术、机械制造及加工技术、电子材料与元器件制造、电器技术应用、计算机动漫与游戏制作、计算机网络技术。 学校采用理实一体化、行动导向教学法、案例教学法、和项目教学法，灵活生动。把设备，技术结合理论，并根据学生的特点展开教学。 课程学分分配比例：必修、限选、任选课三类课程的比例原则上是7：2：1。理论课与实训课比例1：2。以就业为导向;面向市场设专业、面向岗位设课程。学校根据教学需要分别针对联合办学的各市县分校实行“三段式”教学计划，对海口、文溥两校区实行“2+1”教学计划。学校与多家企业开展联合办学，建立五大实习就业区。  

专业建设动态调整的重点：

　   1、紧紧围绕经济结构调整的主要任务，优先发展体现我校汽车、机电特色的专业群。 

2、大力发展利用高新技术改造传统产业的学科专业。

　   3、重视发展边缘、交叉性学科专业和应用性文科专业。

　　 4、积极发展直接为海南省经济建设服务、适应劳动力市场变化的专业。

　　 5、调整或停办社会需求小、办学条件差、教育质量差、就业率低、缺乏竞争力的专业。

专业建设动态调整的主要措施：

    1、努力占领制高点。要瞄准国内外学科专业建设的前沿，从实际出发，构建我校学科专业的制高点，积极申报机电、汽车、电子相关的专业，形成有学科特色的专业结构体系。

　　2、大力培植生长点。对那些已经具有较强的或具有潜在的社会需求，并且发展势头良好的专业，要在人力、物力和财力等方面给予大力支持和重点扶持，促进其加快成长，迅速发展，使之成为新兴的、具有较大发展潜力的专业。

　　3、积极填补空白点。根据国家和海南省产业结构、技术结构、行业结构、职业结构的变化，积极申报目录外专业和文理交融、学科渗透的交叉学科专业，为区域经济建设服务。

　　4、专业建设要长线与短线相结合。长线专业以学科建设为中心，提升学校品牌；短线专业以市场需求为导向，注重市场与效益的结合。      

    5、减少或停止低水平、低效益的专业招生。对需求不大、水平不高、效益低下的专业果断地实行关、停、并、转。原则上一次就业率小于45%的专业，限制招生。

    6、丰富专业内涵。继续拓宽专业口径，加强专业柔性,灵活设置专业方向特别是与我校四大专业相关的专业方向；加强各专业间的相互支撑，突出示范和重点专业特色。

    7、加强专业层面的教学改革，把过去比较单一的、限于课程、教材层面的教学改革整合综合到专业层面上；在满足人才培养目标的前提下，各专业的培养计划中尽可能的构建与主要专业相关的课程体系或在课程中引入相关的教学内容；加强运用现代信息技术改造传统学科专业，带动专业建设。

 8、加强专业建设。着力加强专业师资队伍建设、教学基础设施建设，强化教学建设与改革，严格教学管理，保证建设所需要的经费投入。   示范专业建设 专业设置：实施“四条龙”工程。 1、是以汽车运用与维修专业为龙头，围绕汽车市场开设商务、检测、钣金、喷漆、美容、估价等专门化小专业； 2、是以机电、数控、模具专业为龙头，实施“大专业，小专门化”专业改革，开发侧机、侧电、侧机制、侧电子技术等子专业和电工、电焊工、钳工等专门化专业； 3、是以电子技术应用为龙头，开设家电、空调制冷、通讯技术、电子电器等专门化小专业； 4、是以计算机应用为龙头，开设计算机信息管理、网络与通讯、组装与维护、电算化会计、电子商务为主体的相关专业，形成新的专业特色。 专业建设：我校一贯重视专业建设，对所开办专业每隔三年进行相应的市场调查论证，积极探索新的办学方向；做到“人无我有、人有我优、人优我精”，调整课程设置，教学计划与市场人才接轨，以市场需求为导向确定和设置新专业，通过优化课程结构，增强了办学活力，使专业滚动发展，成果显著。以“人才培养质量”与“服务社会能力”为落脚点，积极探索创新人才培养模式，努力打造一支高水平的师资队伍，建设一个硬件和软件与国际接轨、国内领先的示范性、开放型、共享型实训基地。 1、做精做强重点示范专业。专业建设立足市场，发挥校本优势，创建品牌，突出骨干专业特色，现有国家级重点专业1个，全国机械行业特色专业1个，省级重点专业4个。 2、专业建设实行长线和短线结合，主干与辐射贯通。我校根据人才市场的变化和就业岗位需求，不断调整教学计划，整合课程结构，在改造老专业的同时，辐射新建了汽车商务专业、财会与文秘专业、计算机网络技术专业、电子商务专业、数控技术应用专业等目前就业市场急需紧缺专业。并与华南师范大学远程教育学院联合开办本专科成人教育，实现了专业的滚动发展。 3、学历教育与培训互补，多元结合。我校常年对外举办汽车驾驶员、汽车维修工、计算机操作员、焊工、车工、维修电工等特种工培训；开办机电应用技术培训班、电脑培训班、开办机电专业师资培训班，培训各市县职业学校专业教师，实现办学多元化。 4、以面向市场设专业、面向岗位设课程为出发点。 5、在课程体系中设置公共课程、核心课程和专业岗位技能课程。 6、在实践教学环节，理论课与实践课的比例为1:2，实行理论实践一体化教学。     汽车运用与维修专业：全国示范专业、省重点专业、学校的龙头专业。包括（汽车车身修复、汽车电子技术应用、农机使用与维修、汽车商务等）。主要学习汽车构造、修理、检测、汽车改装、内部装饰、汽车电器设备与维修等课程。拥有1个汽车实训基地、1个汽车修理厂、2个发动机实训室、1个底盘实训室、1个整车及性能与参数检测实训室、1个汽车空调实训室、多个多媒体教室及各式汽车。 始建于1992年，具有多年的教学基础和办学经验。是我校的龙头专业。由于长期的办学经验与“校企合作”的行业优势，使本专业在人才培养模式、实训设施和师资力量等方面已经具备了厚实的建设基础。本专业已累计为社会培养5000多名毕业生，现有在校生2000多名。本专业注重“双证书”培训力度，将双证书毕业的要求列入了专业教学计划，组织学生参加了汽车修理工等多种职业资格培训和考试，取得多种专业证书。至今近三年平均每届800名毕业生，均取得双证（毕业证、技能等级证），一次就业率在97%以上，专业对口就业率为90%。2002年10月被教育部评为全国示范专业。2005年获中央财政支持建设起了汽车维修技术实训基地。 目前是海南省最优秀，设备最为齐全的汽车运用与维修专业人才的学习及培训基地。是“国家技能紧缺型人才汽车运用与维修专业培养基地”。本专业目前已形成了一个以汽车行业人才需求为基本依据，以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，突出职业教育特色的人才培养模式。采用“大专业、小专门化方向”的课程组织模式。本专业在 “以服务为宗旨，以就业为导向”办学方针指导下，办学特色鲜明。课程设置以培养提高学生的职业素质为重心，以培养学生的能力为重点。课程设置紧密联系企业的岗位要求。专业课程设置之前，首先对企业的岗位群进行分析，充分分析企业就业岗位的能力要求，再进行岗位能力分解，明确专业对应的岗位和岗位群及对应的基本岗位能力、岗位核心能力。根据本专业培养目标和岗位技能要求，确定本专业的能力领域，根据岗位能力的确定和分解，构建课程体系，确定培养岗位能力所对应的核心课程及主要教学内容。未来，学校将围绕海南国际旅游岛的建设对现代汽车人才的要求，加强在人才培养模式，教学方法与手段的改革力度，加大投入与建设，争取在三年时内把汽车运用与维修专业建设成为全国知名的示范专业。     机电技术应用专业：全国机械行业特色专业、省重点专业、学校传统重点专业。包括（机电技术应用、数控技术应用、机械制造技术、机械加工技术、模具制造技术、焊接技术机电设备安装与维修等）。主要学习机械制图、机械原理、公差、机械制造与加工、数控加工。模具设计等课程。拥有数控加工中心、金工实训中心、工厂供电实训中心、电机实训室、电控实训室、电工电子实训室、电动电热实训室。 至今已有近20年的专业建设历程，现已是海南省中等职业学校重点专业。在专业教学方面，适应企业和市场的需要已形成了机电技术应用、机电设备安装与维修、数控加工技术等不同方向的专门化岗位培训。专业设施已拥有近一千万的教学设备，专业教师队伍中“双师型”教师比率逐年增加。现正在申报国家机械制造职业教育实训基地，国家中等职业学校骨干及地方特色专业。在行业发展过程中，自从1999年至今先后与中国一汽海南海马汽车有限公司、广东镇泰集团等几十家企业、工厂以及多家酒店工程部，在企业用人和人才培养方面进行了多方面的合作，为企业提供了一大批急需的中等技能型人才。 我校机电技术应用专业在教学改革方面形成七大突出特色：一是课程设置企业参与，充分体现实用特色；二是教学装备齐全实用，充分体现专业特色；三是教学策略“四新四易” （“四新”即新知识、新工艺、新技术、新方法；“四易”即易教、易学、易会、易用）,充分体现技能培养特色；四是全面推行双证制度，充分体现技能特色；五是质量评价学生参与，充分体现管理特色。六是我们的教师队伍以中青年教师为主，有一批经过国家级和省级专业技能培训的中高级双师型教师。七是与企业合作开设特色班级，实现与企业零距离对接。如：威隆造船班。 专业课程体系设置，本专业设置有12门核心课程，并根据专业方向及面向不同岗位又设置有相应的岗位课程。在实践教学环节，专业技能课教学实现理论课与实践课的比例为1:1，在校内加强专业技能实训，在企业进行社会实践实习和岗前培训，使毕业生在进入到企业之前，就具备了企业要求的职业综合素质。 展望未来随着经济的快速发展，我们将面向市场、面向企业，进一步加快专业建设的改革步伐，与企业一同在教学、科研、生产方面通力合作，充分发挥本专业的各项优势资源，实行资源共享机制即服务于职业学校教学，又通过对外开展技术服务，产品生产加工，把纯教育的投入变为产出化投入，在取得教育效益的同时，也取得社会效益和经济效益。使本专业成为行业技能型人才培养的重要基地。   电子电器应用与维修专业：省重点专业，学校重点专业。包括（电子技术应用、电子材料原件制造、电气技术应用、微电子技术与器件制造等）。主要学习电子技术基础、家电维修、电子元件测量、电子电路、单片机原理等课程。拥有电工工艺技术实训室、电子工艺技术实训室、电机设备运行与维护实训室、电气控制实训室、光机电一体化实训室、单片机实训室、空调制冷实训室、电梯实训室。 成立1996年，十多年间，共培养了两千多优秀的电子电器类专业人材，为海南的发展做出应有的贡献。近几年来，我校相当重视该专业建设，增加资金投入，添置实训设备，加强教师队伍的建设，根据企业需求进行教学改革，使教育教学质量不断提高，专业规模保持稳定，现在本校的电子电器应用与维修专业年招生数达到150多人，在校生达到450多人。我们注重校企合作，主动与企业接轨，实行校企合作办学，在企业里建立了稳定的实习基地；与本省电子电器行业协会及下属的60多个企业建立长期协作关系，真正形成了招生、教学、育人、实习、就业“五位一体”的合作机制。随着海南的国际旅游岛的快速建设，岛内宾馆、酒店、房地产等蓬勃发展，相应地带动电子电器的快速消费和快速发展，为我校电子电器应用与维修专业建设奠定了坚实基础，同时也对电子电器应用与维修专业建设提出了更高的要求。我校近年来在专业建设和教学模式上很下力气。1、建立现代课堂教学模式。教师努力做到“四为”，即以知识为基础，以能力为本位，以素质为核心，以产教结合为纽带。让学生达到四个“学会”，即学会做人，学会学习，学会适应，学会创业。在实际教学中，改革“填鸭式”、“满堂灌”等传统的教学模式；从时间上为学生自主、创造性学习留出一定思维时间，培养学生的主体意识和学习兴趣；广泛运用了讨论式、案例式、边讲边练式、研究性学习、实例教学等先进的教学方法。2、积极推行现代教育技术。学校积极加强现代信息技术设备设施建设，教师在课堂教学中尽量运用电化教学手段，把生产一线的情况实录下来，引入课堂，尽量利用演示教具进行直观教学。3、根据企业需求改革教学方法，加强实践教学。在加强基础理论教学的同时，大力加强实践教学。除加强课堂强化外，建立各种技能的课外兴趣小组，常年开展活动，每年5月份开展一次全校性的技能大比武。 在以后的办学中，我校将立足当地，主动接轨企业，使自身不断发展壮大，抓住机遇，扩大本专业的规模，把该专业建设成为国家级重点专业，提高学历教育与社会培训的质量，使之形成品牌专业。   计算机应用技术：省重点专业，学校重点专业。包括（计算机平面设计、计算机网络技术、计算机动漫与游戏制作）。主要学习计算机组装与维护、计算机网络技术、多媒体技术、图像处理等课程。计算机组装与维护实训室、动漫与广告制作实训室、音视频制作实训室。 本专业培养掌握计算机技术基本知识及应用能力，从事计算机软件应用、网络基础组建及维护、硬件销售维修、网站维护、广告设计等以应用型以及网络应用技术的应用型人才。本专业培养主要面向多媒体制作、影视广告、电子商务、会展、传媒、信息、教育等行业的企事业单位，在生产、服务第一线能从事办公事务处理、信息产品销售及售前售后服务、网页设计与制作、多媒体设计与制作、广告设计与制作、动漫设计与制作、计算机系统维护等工作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。 本专业所培养的人才应具有以下知识与技能：1、具有对新知识、新技能的学习能力和创新能力；2、具有通过不同途径获取信息的能力；3、具有基本的运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流能力；4、能阅读和理解计算机及相关信息产品设备的使用说明书；5、能识读一般计算机相关原理图、安装图；6、能熟练使用常用办公设备；7、能解决本专业的一般技术问题；8、能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料；9、具有办公自动化与设备维护、网页设计与制作、动漫设计与制作、多媒体制作技术的能力。10、具有从事本专业工作的安全生产、环境保护、职业道德等意识，能遵守相关的法律法规；11、具有团队合作、协调人际关系的能力；12、取得与本专业工种相关的1--2个中级工以上职业资格证。 示范（重点）专业名称 在校生数 开办时间 认定时间 认定部门 汽车运用与维修 2985 1992年 2002年11月 教育部 机电技术应用 1376 1986年 2003年 海南省教育厅 电子电器应用与维修 567 1996年 2003年 海南省教育厅 计算机及应用 456 1997年 2003年 海南省教育厅            表4-3模式创新 说明 简述学校人才培养模式、教学模式的改革与创新，毕业生质量及“双证书”取证率等有关情况。 人才培养模式改革 我校创建了社会资源为教学服务和教学资源为社会服务的互动新机制，开创了开门办学的新模式；开创了校企合作共同开展教学基地建设、课程创新、技术创新和人才培养模式研究的新思路和新方法，有效提高了学生的就业能力和创业能力，缩短了学生就业后的适应期。 在人才培养模式上，我校紧紧围绕“紧缺人才”的要求，在企业的参与下对汽车就业岗位进行分析，归纳出销售代表、销售顾问、机电维修工及钣金维修工等主要岗位，并把人才培养规格落实到具体紧缺岗位上去，打破传统的人才培养模式，形成“订单式、预就业”工学结合的新型人才培养模式。 在教学案安排上，进行校企间交替学习，实施了“2+1”、“三段式”的教学，即前2学期在培养计划中融入紧缺岗位所必须的理论知识和时实践技能，然后用1个学期安排在有用人需求意向的实习基地进行职业技能专项实训，取得上岗资格证和双证制教学融通。经过一系列的考察后，校企双方根据需要共同确定适合学生工作的紧缺岗位，最后1个学期学生会在紧缺岗位上进行预就业（顶岗实习），从而完成紧缺人才的“订单式、预就业”工学结合的人才培养模式，满足企业对人才的需求。 工学结合成效显著：经过实践的证明，这种人才培养模式让企业在学生毕业前有充足的时间来考核、检验学生的能力，企业能获得稳定的符合企业要求的人才，学生在工作后也能顺心顺意，缩短了企业人才培养的时间，降低了企业的用人成本，也促进了企业用人制度的改革。 同企业合作，实行班级企业化管理，学生从进校就能感受到企业的文化氛围，对教学班级实行多个项目部，设置销售经理、销售代表、机电维修工、钣金维修工等岗位并进行分组管理。每组同学均由校企共同配备固定的责任导师和职业指导师，进校对口指导，建立学习、企业共同参与学生全面管理的机制；学生拥有了双重身份，既是学生又是企业准员工，学生可以利用周末、节假日和教学计划中安排的实习实训时间到企业去参与工作实习。两年多的学习，让学生一直置身于企业文化环境之中，不断的受到企业氛围的渲染，不断提升学生爱岗敬业、诚实守信的良好素质。   教学模式改革 1、项目教学模式 我校在实践教学过程中采用了项目式教学模式，以实际生活需要或企业现实生产的零件为教学题材，采用企业管理模式，严明奖罚。大胆给予学生合适材料及加工刀具、量具鼓励其以个人或团队方式完成加工，同时严把生产安全和产品质量关，既要要求学生按时保量的完成任务，又要养成良好的职业习惯遵守车间纪律、机床安全操作规程，还要注意对识图、机床参数运用、刀具性能、量具运用、机床保养方面的培养。 项目教学模式的成效： 第一、学习方法发生了明显的变化。由“听讲-复习-练习-应试”转变为“自主探索-合作研究-交流讨论-成果展示”。 第二、教学方法发生了明显的变化。由 “讲授-辅导-考试”转变为“导学-示范-服务－点评”。 第三、师生关系发生了明显的变化。我们强调把学习的主动权还给学生，让学生真正成为课堂里的主人。教师不再是讲坛上的圣人，而是站在学生旁的引路人。师生的界线已经变得很模糊，很多情况下实际上变成了合作学习的伙伴 2、案例教学模式 我校在实践教学过程中采用的案例教学模式，案例教学作为我校教研室开展的一项教学研究活动，充分体现了任务引领、“以行动为导向，以学生为主体”、“做中教、做中学”、理论实践一体化的课改理念。 “案例”教学法是一种运用案例进行教学、培养和提高学习者知识能力的教学方法，被广泛应用于医学、市场营销学、法学等学科的专业教学。在教学过程中，教师将已经发生或将要发生的问题作为个案形式，经过师生共同分析讨论，提出各种不同的解决问题的方案，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。 将案例教学引入中职计算机学科，需要我们以计算机学科专业的视角透视它。中职计算机学科是以实践为主的课程体系，我们实践案例教学的目的，是让学生在掌握一定的专业理论和能力的基础上，经过独立思考和集体合作，上机实践并提高计算机专业能力。在教学主体上，突出学生的主体地位，学生分析讨论案例并上机实践；在教学节点上，发挥教师的引导功能，教师引导学生分析和解决案例；在教学态度上，显示学生的独立作用，学生实践操作并实现对案例的分析。 案例教学模式的成效： 传统的教学只告诉学生怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学员的积极性和学习效果。但案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼，而且案例教学的稍后阶段。每位学员都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流．一是可取长补短、促进人际交流能力的提高，二也是起到一种激励的效果。一两次技不如人还情有可原，长期落后者，必有奋发向上、超越他人的内动力，从而积极进取、刻苦学习。 案例教学的最后收获是我校校本教材的开发与更新，将平时教学中的优秀案例收集起来，在专业教学中不断实践、不断完善补充，就能形成贴近学生的教学指导材料。以案例教学为基础的校本教材开发也是我们学校课改努力的方向。 3、场景模拟教学模式 我校重视场景模拟教学这一教学模式，场景模拟教学法就是在教师的指导下，在教师引发学生思考问题的基础上，身临其境地展开讨论，让学生自觉地参与教学过程，加强师生之间、生生之间的相互交流，这是目前公共理论课教学中一种典型的互动教学法。 场景式教学的设计紧扣教育即生活的思想，展现教学的生动活泼与灵活多样。这里以数学课为例，场景式数学教学的核心理念是：回归数学的原生态。场景式数学教学以生活（或某工程、活动）场景为核心，倡导“以用为本，学以致用”的教学方法。以学生已有认识水平为行动指向，辅以生活（或某工程、活动）提炼成的问题，运用角色模拟，深入浅出地展开数学教学过程。选择课题分段函数进行场景式教学，突出了函数应用的广泛性与实用性，生活场景表现了数学的本源性，充分揭示了数学的抽象概括过程，挖掘了数学的文化思想；导入设计贯穿在学生生活的主线上，尤其凸现了以生为本的原则，引领学生关注身边的每一个故事。 场景模拟教学模式的成效： 自我校尝试了场景教学模式的改革以后，成效显著，老师和学生的反映良好。场景模拟教学打破了传统技能教学置活动和背景于学习附属地位的弊端，把单一灌输式的僵化、机械的技能教学活动，变成生动活泼、充满生命活力和现场感的技能知识学习过程，学生踊跃参与，师生积极互动，既强化了学生的特定场景感受性，又激活了知识、激发了学生的技能学习兴趣。 场景模拟式教学法体现了以教师为主导、学生为主体的现代教育思想，它通过场景模拟课上师生间的交流与互动，使教与学融为一体，从而加深了学生对问题的理解，达到了知识的融会贯通。 第一、场景模拟教学法的实施，为《当代世界政治与经济》这门课营造了一个平等、民主、和谐的教学环境。 第二、场景模拟教学法挖掘了学生的内在学习潜能，变被动学习为主动学习。 第三、场景模拟教学法集多种教学法为一体，形成了一个活跃的教学反馈系统。 毕业生质量及双证书   我校的办学宗旨一直以实操为本，培养技能型人才为准，重视对学生技能的培养，为学生提供了获取职业技能等级证书的机会。 近三年来，我校各专业的毕业生获取双证率平均为  2008年我校主干专业1637名学生中，共 1159 名学生取得了与本专业（如汽车维修、计算机应用、电子技术和机电技术应用等）相关的职业资格证书，双证书率为 70%。 2009年我校主干专业1606名学生中，共 1019 名学生取得了与本专业（如汽车维修、计算机应用、电子技术和机电技术应用等）相关的职业资格证书，双证书率为64%。 2010年我校主干专业2246名毕业学生中，已有1682  名学生取得了与本专业（如汽车维修、计算机应用、电子技术和机电技术应用等）相关的职业资格证书，双证书率为75%。  表4-4课程改革 说明 简述课程体系建立，校本课程和教材开发、应用、更新机制建设及运行成效等有关情况。 课程体系建设与改革 我校构建与实施模块化课程体系的指导思想是：坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、强化技能培养”的职业教育基本指导思想，按照“三个结合”即结合职业岗位工作实际、学生实际和学校实际的方法，以学生的基本素质、基础能力和专业技能的合格标准为目标，运用现代职业教育课程观，按照行动导向、项目引领、任务驱动的能力本位方法，整合规范我校的教育教学行为，通过构建、不断实施和完善模块化课程体系，努力提高我校的教育教学质量，为我校的改革发展、区域经济和社会发展的需要服务。 我校十分重视课程体系的建设和内容上的改革，针对市场对人才规格的需求，本着“实用、够用”的原则，不断优化课程结构，滚动修订教学计划，更新教学内容，逐步构建了“2+1”模式课程体系。“2+1”模式教学计划合理调整了基础文化课和专业课的课时比例，增加了技能实训的课时比例，课程结构体系和课程内容体系得到了优化整合，形成了“基本素质能力、专业技术能力、实践综合能力”三个模块，各教学模块既有层次、又相互衔接，环环相扣，突出能力培养和专业技能，形成了综合性的知识、能力、素质结构框架。 1、在基本素质能力模块中，设置必备的文化基础课，相应增加专业概论、英语口语、普通话、钢笔字、文字录入、汽车驾驶等专项技能考核，促进提高学生学习专业兴趣，培养综合表现能力和基本素养。 2、在专业技术能力模块中，课程设置以专业核心课程和专业技术实训为主，增设拓宽知识以及适应市场和技术进步的课程。如汽车专业新增了《自动变速器》、《电控发动机》、《ABC防抱死装置》课程。机电专业新增了《PLC》、《数控技术》；计算机专业新增了《ASP语言》、《网络技术》、《电子商务》、《局域网》等课程；电子电器专业新增了手机、现代办公设备、微波炉、电磁炉等新知识的内容，充分体现了“四新”“四易”教改要求。根据专业核心课程内容安排实习实训周，采取模块化教学，强化考核学生技能，动手操作能力，达到加强专业学习效果，提高专业技术能力。 3、在实践综合能力模块，安排一年时间进行技能考证和综合实习。通过考证、上岗综合实习，让学生了解社会，培养职业道德，社交能力和创业应变的综合能力。 4、构建第二课堂活动课。学校在确保第一课堂教学的同时，重视加强第二课堂活动课紧紧围绕“2+1”课程体系，将德育、体育、专业、技能培养等教育内容，纳入第二课堂活动中，贯穿学生学习生活全过程。有计划、有组织、有针对性地开展形式多样、内容丰富的活动，培养学生多方面的兴趣爱好、提高学生的综合素质，实现了学生学习由单一性向多元性的转变。 课程内容开发与更新 我校对于课程的设置和课程的开发非常重视，专门成立了课程开发和教材编审委员会，校长、副校长 亲自担任编委会主编、副主编，广大理论课教师与实习指导教师踊跃 参加各类课程的开发和教材的编写工作，在开发过程中，对一些课程和教材经过了一系列必要的删繁就简式地调整，突出了一定的教学目的，整合了相关的教材。对于有条件的学科，我们进行了校本教材的开发，尤其是实验和技能教材的开发，在开发的过程中我校的原则是以符合企业生产的实际工作过程的技能需要为主要标准。 我校在形成适应新兴产业、新职业、新岗位的校本课程方面的成效主要体现在以下几个方面： 1、我校汽车专业部的很多课程都是由学校课程开发委员会研究开发出来的，这些课程的内容基本上都是围绕着近年来我国的新兴产业、新职业、新岗位展开的，处处体现着理实一体化，老师在课堂讲授知识的同时，同学们欣然接受，老师讲的轻松，同学听的也轻松，大大的提高了课堂的效率，课堂的教学效果有明显的改善。 2、“普通高中有高考，职业教育有大赛”，近三年来，我校学生每年都参加海南省举办的技能大赛和全国技能大赛，可以说成绩是逐年提升。2009年省级比赛中我校获得一等奖共5人，二等奖共5人，三等奖共3人，优秀奖5人，在国家级比赛中获得三等奖共2人；2010年省级比赛中我校获得一等奖共6人，二等奖共7人，三等奖共6人，在国家级比赛中获得二等奖共2人，三等奖共3人。 我校在校本教材开发、应用和更新机制方面的成效主要体现在以下几个方面： 1、由于校本教材的开发最主要的还是要面向用人单位，面向岗位实际，服务社会。我校在校本教材开发前做了大量的调查研究工作，明确了社会需要什么样的人才，岗位需要哪些技能，通过学校的培养能够使学生达到的程度。通过大量的调查研究，列出学校学生要就业的区域岗位对人才知识结构的需求情况，补充到校本教材中，同时，技能的一系列要求作为校本教材最为核心的内容，为校本教材的编写指明了方向。 2、我校始终以“会用、实用、够用”为原则开发校本教材，经过不断的实践与反思，对于复杂的理论原理等可以概括性的进行通俗讲解过程，重点强调结果。 3、 经过几年来的实践证明，校本教材的编写给老师和学生带来了极大的便利，节省了学校的开支和学生的课本费用，有效地提高了学生的综合素质，使我校学生的综合职业能力得到不断的提升。  表4-5教师队伍建设 说明 简述教师培养培训长效机制建设、专业教师到企业参加实践制度的落实及成效，专业带头人培养的成效等有关情况。 教师培养培训 一、我校教师队伍建设有长效机制，有制度政策保障：根据全国、全省职教会议精神，为认真落实“中等职业学校教师素质提高计划”，切实加强师资队伍建设，以有利于促进中等职业教育教学改革，有利于促进中等职业学校专业建设和发展，有利于全面推动中等职业学校教学质量的提高，提升教师专业化水平为宗旨，突出职业学校教师继续教育的特色，加强培训工作的针对性、适用性、实践性、实效性和适度的超前性，充分发挥中等职业学校专业课教师继续教育的功效。我校加强对教师尤其是青年教师的培养和培训，是我校师资队伍建设的中心工作，是提高学校教育教学质量的关键环节，我校每学期在校内和校外均举行各种校本培训，如每学期开学前教务科、教研室对全教老师进行各种教学培训及学生科对全 体班主任开展的业务培训；2007年全体老师到万宁兴隆进行为期五天的行动导向教学法培训，2008年在文昌举办科学管理培训；2009年全体老师到万宁兴隆进行为期三天的团队互助精神培训。每年我校有30%以上专任教师参加各级各类培训，有10%以上的专任老师到天津工程师范大学、淅江工业大学、广东顺德梁球职业中学等参加省级及国家级培训，近三年，有2009年徐武老师出国到德国、陈克文校长和陶文芳副校长到香港城市大学参加培训；2010年3月洪世宁、王芳玪、黄淑云和陈明泽到香港仔工业学校学习培训；我校积极支持和安排专业课教师每两年到企业、用人单位专业实践，专业技术水平、实践能力不断提高。 我校制定有教师队伍建设长效机制《海南省机电工程学校教师培养培训(2006—2011年)五年规划》。《海南省机电工程学校青年教师培养和考核办法》。 二、学校在提高教师的德育工作能力、教学能力、实训指导能力等综合职业素养方面的成效显著。 ㈠德育工作能力：①树立全员德育意识。牢固树立德育的核心地位，针对当前社会青少年思想情况，进一步探讨培养什么样的人和以什么样的教育行为培养人等重要问题，发挥共产党员先锋模范作用，健全学校德育网络，以德育推动学校教学和管理工作向前发展。②重视班主任工作艺术。组织班主任学习先进的德育理念和班级管理经验，举办青年班主任培训班，注重案例研讨，培养班主任处理具体问题的工作艺术，建设一支积极性高、工作能力强的班主任队伍，开展评选优秀班主任活动。③开展德育课题研究。以生命教育课题研究为主线，利用升旗仪式、校班会等活动开展诚信教育、法制教育、感恩教育，使学生具有正确的人生观、价值观和良好的精神面貌。 我校教师德育工作能力体现在获得荣誉如下： 黎朝红老师带的06汽商（1）班获2008年海南省先进团支部称号。 殷承业老带的08汽修（1）班获2009年全国先进班集体称号。 2010年获教育部及人力资源和社会保障部颁发“全国中等职业学校德育工作先进集体称号”。 潘亚丽老师荣获2010年海南省十佳教师德育标兵。 ㈡教学能力：①教学工作以学生为本，注重教师师德水平与教学效果之间的联系，弘扬关爱学生、乐于奉献、对学生高度负责、激发学生学习兴趣和奋斗精神的教师风范。②提升教师队伍专业水平。提高教师课堂教学能力和教学研究能力，结合教学中和教材中的具体问题，开展校本培训、教研组论坛、备课组研讨和公开课教学活动。③加强教育教学工作现状、目标和方法等方面的分析指导，在教师中发扬奋发有为、勇于创新的精神。    陈克文校长和黎朝红老师获海南省“教学能手”称号。    2009年梁振辉老师荣获海南省计算机技能比赛二等奖。    2009年陈珍老师荣获全国“高教社杯”动漫制作三等奖。 2010年陈放老师荣获海南省“职教中级骨干教师”称号。 2010年陈克文校长荣获海南省“特级教师”称号。 ㈢实训指导能力：我校老师注重提高老师的实训指导效果，釆用实用的理论实践一体化和行动导向教学法，教学效果显著。我校教师的实训指导能力体现在学生参加各种技能比赛获得荣誉如下： 1.获国家级荣誉、奖励和表彰。 （1）2009全国中职校技能大赛“车身修复”“车身涂装”分别获三等奖； （2）2010全国中职校技能大赛“二级维护 ”（团体）二等奖； （3）2010全国中职校技能大赛“汽车钣金”三等奖； （4）2010全国中职校技能大赛“普通钳工”三等奖 （5）2010全国德育先进单位 2．获省级荣誉、奖励和表彰。 （1）2009年海南省中等职业学校技能大赛 “汽车钣金”各获得一、二等奖 （2）2009海南省中职校技能大赛“车身涂装”各获得一、二等奖 （3）2009海南省中职校技能大赛“维修基本技能”一等奖； （4）2009海南省中职校技能大赛“维修基本技能”各获得一、三等奖 （5）2009海南省中职校技能大赛“二级维护”一等奖； （6）2009海南省中职校技能大赛“动画制作”“园区网及网站建设” “企业网络搭建及应用”分别获得二等奖； （7）2009年海南省中等职业学校技能大赛“普通机床加工”各获得二等奖、优秀奖； （8）2009年海南省中等职业学校技能大赛“数控车、铣”三等奖、优秀奖； （9）2009年海南省中等职业学校技能大赛“普通钳工”优秀奖； （10）2009年海南省中等职业学校技能大赛“机电一体化”优秀奖 （11）2009年海南省中等职业学校技能大赛“制冷与空调设备组装与调试” 各获得二、三等奖及优秀奖， （12）2010年海南省中等职业学校技能大赛“二级维护（团体）” “汽车钣金”“车身涂装”各获得一等奖； （13）2010年海南省中等职业学校技能大赛“汽车钣金”“车身涂装”“维修基本技能”各获得二等奖； （14）2010年海南省中等职业学校技能大赛“普通钳工”一等奖 （15）2010年海南省中等职业学校技能大赛“普通车工”“数控车床”“数控加工中心”各获得二等奖； （16）2010年海南省中等职业学校技能大赛“普通钳工”“数控车床”“数控加工中心”各获得三等奖 （17）2010年海南省中等职业学校技能大赛“机电一体化组装与调试”“制冷与空调组装与调试”“单片机”各获得一等奖； （18）2010年海南省中等职业学校技能大赛“电子产品装配与调试”“单片机”各获得三等奖； （19）2010年海南省中等职业学校技能大赛“工业产品设计CAD”“企业网搭建”分别获得二、三等奖。 三、学校落实专业教师到企业参加实践制度的情况。 组织教师到企业实践是中等职业学校教师在职培训的重要形式，是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径，也是职业学校密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出，“要建立职业教育教师到企业实践制度”，这是适应职业教育改革发展新形势，加强职教教师队伍建设的迫切需要，对于创新和完善职教教师继续教育制度，优化教师的能力素质结构，建设高水平的“双师型”教师队伍，促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义。 我校制定有《海南省机电工程学校教师参加企业实践锻炼管理办法》保障和管理教师参加企业实践锻炼。教师到企业实践锻炼要填写《海南省机电工程学校教师参加企业实践申请表》和《教师参加企业实践考核记录表》我校要求专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到校办工厂、实训基地、企业或生产服务一线实践。教师到企业实践，一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；二是熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容；三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强职业学校实践教学环节，提高技能型人才培养质量。   专业带头人培养 培养专业带头人是专业建设的引领者，是学校发展的中坚力量。建立选拔和培养专业带头人机制，是强化教学团队建设的重要举措。为加强学校师资队伍建设和专业建设，提高我校教师专业教学水平，我校注重骨干专业“名师”或“领军人才”在本地区职业教育领域影响力；目前我校有汽车、机电、电子电器和计算机等四大类专业有4个专业带头人，我校制定有《海南省机电工程学校专业带头人和骨干教师培养十年规划（2005-2015年）》和《海南省机电工程学校专业带头人和骨干教师管理办法管理办法》保证师资队伍质量和教育教学水平。 一、汽车运用与维修专业专业带头人及引领的骨干教师团队发挥作用： 汽车运用与维修专业专业带头人郭奇峰老师主要专业成果（含承担的主要课程、教学研究课题、论文、科研和表彰与奖励等）： 1、承担的主要课程：《汽车电气设备构造与维修》、《汽车电控发动机构造与维修》、《汽车电工电子技术》、《汽车故障诊断》、《汽车修理》、《汽车检测》。 2、论文： ①论文《本田汽车VTEC系统的原理和检修》发表在《教育新视界》国家级刊物上。在参加海南省2006年“职成教论坛”教师论文评比活动中，被评为二等奖。 ②论文《丰田佳美轿车电子点火系统的故障诊断》发表在《教育研究》国家级刊物上。在参加海南省2005年“职成教论坛”教师论文评比活动中，被评为一等奖。 ③论文《汽车换档的操作技巧》发表在《中国基础教育研究》国家级刊物上。 ④论文《谈谈汽修专业的教学改革》发表在《海南新教育》省级刊物上。 3、科研 ①参与编写的教材《现代工业基础》已作为海南省职业教育三段式教学的通用教材； ②编写的教材《汽车概论》已由北京邮电出版社公开出版发行。 4、表彰与奖励 （1）2009年上半年参加全省名师评选活动，获得“海南省职业教育名师”奖； （2）2009年被评为“海南省优秀教师”。 汽车专业骨干团队近三年来发挥作用获得的国家、省（部）、行业的奖励与表彰情况： 1、国家级荣誉、奖励和表彰。 （1）2009全国中职校技能大赛“车身修复”“车身涂装” “个人维修技能”分别获三等奖； （2）2010全国中职校技能大赛“二级维护 ”（团体）二等奖； （3）2010全国中职校技能大赛“汽车钣金”三等奖； 2、省（部）级荣誉、奖励和表彰。 （1）2009、2010年海南省中等职业学校技能大赛选拔赛优秀组织奖 （2）2009年海南省中等职业学校技能大赛 “汽车钣金”各获得一、二等奖 （3）2009海南省中职校技能大赛“车身涂装”各获得一、二等奖 （4）2009海南省中职校技能大赛“维修基本技能”一等奖； （5）2009海南省中职校技能大赛“维修基本技能”各获得一、三等奖 （6）2009年海南省首届职业教育杰出创业人才培养学校 （7）2010年海南省中等职业学校技能大赛“二级维护（团体）” “汽车钣金”“车身涂装”各获得一等奖； （8）2010年海南省中等职业学校技能大赛“汽车钣金”“车身涂装”“维修基本技能”各获得二等奖； 二、机电技术应用专业专业带头人及引领的骨干教师团队发挥作用：机电技术应用专业专业带头人洪世宁老师主要专业成果（含承担的主要课程、教学研究课题、论文、科研和表彰与奖励等）： 承担的主要课程是《数控加工技术》； 教学研究成果如下： 1、《职业教育机械加工实训中心建设》教学论文获省职教学会2008年论文评比一等奖。 2、《理论实践一体化教学在机电专业中应用》教学论文发表于2008年《机械职业教育》第9期，并在海南省2008年职教年会论坛宣读交流。 3、《面向市场设专业、面向岗位设课程》发表于2008年《机械职业教育》第6期。 4、《机电专业教学改革实践》发表于2005年4月《海南教育》。 5、《以岗位能力建设为核心的职业学校质量体系探索及实践》发表于海南职教07年会交流。 6、《三段式办学拓出职业教育新天地》发表于2009年7月国家级刊物《中国职业技术教育》。 7、合作课题《职业院校学生实习实训质量的评价指标体系研究》在2008年度海南省职业技术与成人教育学会教育与科研课题获得一等奖 8、合作课题《职业院校实施弹性学分制的教学方法改革研究》在2008年度海南省职业技术与成人教育学会教育与科研项目中获一等奖。 机电技术应用骨干团队近三年来发挥作用获得的国家、省（部）、行业的奖励与表彰情况： 3、国家级荣誉、奖励和表彰。 2010全国中职校技能大赛“普通钳工”三等奖 4、省（部）级荣誉、奖励和表彰。 （1）2009年海南省中等职业学校技能大赛“普通机床加工”各获得二等奖、优秀奖； （2）2009年海南省中等职业学校技能大赛“数控车、铣”三等奖、优秀奖； （3）2009年海南省中等职业学校技能大赛“普通钳工”优秀奖； （4）2010年海南省中等职业学校技能大赛“普通钳工”一等奖 （5）2010年海南省中等职业学校技能大赛“普通车工”“数控车床”“数控加工中心”各获得二等奖； （7）2010年海南省中等职业学校技能大赛“普通钳工”“数控车床”“数控铣床”各获得三等奖 三、电子电器专业带头人及引领的骨干教师团队发挥作用： （1）2010年海南省中等职业学校技能大赛“机电一体化组装与调试”获得一等奖（2）2010年海南省中等职业学校技能大赛“制冷与空调组装与调试” 获得一等奖 （3）2010年海南省中等职业学校技能大赛“单片机”获得一等奖 （4）2009年海南省中等职业学校技能大赛“机电一体化”优秀奖 四、计算机专业带头人及引领的骨干教师团队发挥作用： （1）2010年海南省中等职业学校技能大赛“工业产品设计CAD”“企业网搭建”分别获得二、三等奖。 （2）2010年海南省中等职业学校技能大赛“工业产品设计CAD”获得二等奖。   专 业 带 头 人 专业名称 姓 名 性别 年龄 学历 职称 所学 专业 所任 课程 主要成果 或荣誉 汽修专业 郭奇峰 男 39 本科 高讲和技师 汽车维修 汽车电气 国家级骨干教师（主要 成果或荣誉 另附在备查材料） 电子电器专业 陈放 男 37 本科 高讲 空淍制冷 空淍制冷 国家级骨干教师（主要 成果或荣誉 另附在备查材料） 机电技术应用专业 洪世宁 男 40 本科 讲师和技师 精密机械 数控加工技术 国家级骨干教师（主要 成果或荣誉 另附在备查材料） 计算机应用技术 王大新 男 36 本科 讲师和技师 机械自动化 计算机应用技术 国家级骨干教师（主要 成果或荣誉 另附在备查材料）                                                                           表5-1办学规模与就业情况 说明 近三年，学历教育在校生年平均人数的有关说明；就业服务体系建设、毕业生就业质量、就业和创业成才典型及就业率等有关情况说明。 学历教育人数    2007年度学历教育在校生数5798人， 2008 年度学历教育在校生6236人，2009年度学历教育在校生数6750人。三年学历教育在校生年均数为6261人。   就业情况   近几年来，我校的实习与就业管理体现出以下不同的趋势，如安排实习与就业学生人数从2005年的500多人增加到2009年2000多人，常年接纳学生实习的单位从2005年的几家增加到2009年的十几家且不断有新的实训基地进行补充，学生实习的地域也从最初的海口市区扩宽到海南省的澄迈、文昌、琼海、三亚及洋浦等几个市县，同时珠三角地区近几年也成为我校学生实训的主要区域。在管理上，我校对就业服务体系的建设越加重视，从最初单一对学生的实习管理到引进院校或校际间托管合作、与具有培训资质的人力资源管理及服务机构合作等模式，为我校就业服务体系的建设提供了借鉴和互补。近几年来，毕业生就业质量不断攀升，就业稳定率常年稳定在91%左右，专业对口率维持在86%左右，2007年至2009年，每年毕业生就业率稳定于95%左右。   附表5-1办学规模与就业情况调查表 学 历 教 育 人 数 类别    人数  
年度 全 日 制 非 全 日 制 小   计 合   计 年   均   2007年 5798   5798 18784 6261   2008年 6236   6236   2009年 6750 6750   培 训 人 数 及 情 况 2007年   主要层次     主要形式     2008年     2009年     合  计     年  均     近三年学生就业基地情况 序号 单位名称 建立时间 年均接纳 学生数量 主要专业 1 镇泰(中国)工业有限公司 2005年 624 机电、电子电子电器、汽修类 2 一汽海马汽车有限公司 2001年 238 机电、电子电子电器、汽修类 3 海南玉玉柴机器有限公司 2002年 42 机电类 4 金盘物流有限公司 2004年 85 机电、汽修类 5 三星（海南）光通讯技术公司 2004年 40 机电、电子电子电器类 近三年毕业生情况统计表 专业名称 毕业 人数 “订单培养”人数 双证 人数 就业 人数 稳定 人数 对口 人数 升学 人数 电子技术应用 316  298  287  271   机电技术应用 1019  1009  973  828   计算机技术应用 268  236  226  211   计算机网络技术 146  125  114  107   汽车运用与维修 2760  2632  2326  2165   财会与文秘 170  159  131  208   家用电器 207  201  189  217   汽车商务 280  267  231  227   模具数控技术应用 87  85  79  71   机电设备安装与维修 96  91  87  83                   合   计 5349  5103  4643  4388   “订单培养”率   取得“双证”率 82% 就  业  率 95.4% 就业稳定率 91% 专业对口率 86% 升学率    表5-2社会贡献与声誉 说明 简述学校对当地经济社会发展贡献、社会声誉，在为相关行业、企业培养、培训和输送技能型人才的工作中发挥骨干、示范和引领作用情况；近5年，学校获省级以上综合性表彰、学生在相关专业领域技能大赛中获省级以上奖励情况。 贡献与骨干示范作用 我校创建于1958年，办学历史悠久，是海南省最早成立的老牌工科类中专学校。经过50多年的发展，我校现已成为拥有100多个教学班6700多名在校生的国家级重点中专学校，学生规模在全省中等职业学校中名列前茅。我校专业设置科学、合理，非常适应市场需求，近几年在中专学校招生大滑坡之时异军突起，形势非常好，生源充足，2004年以来连年招生人数名列全省中专前茅。学校毕业生当年就业率高达96%以上。正因为有这些办学特色和办学成绩，我校在海南省的声誉极好，影响极大，在中等职业学校中起到示范引领的作用，2008年牵头组建海南省第一个职教集团—海南机电职业教育集团，从而拉动海南各市县职业教育的发展，推动联合办学点当地的经济建设，在“三四个服务”中起了很好的示范和辐射作用。现已成为广大家长、学生及用人单位极为认可和满意的中职学校。50多年来学校培养了一批又一批的技能型人才，为海南经济社会和国际旅游岛的建设做出了积极的贡献。   综合性表彰与技能大赛 近年来，我校在教育教学改革、师资队伍建设、校园文化建设、德育建设等方面，百花齐放，硕果累累。得到国家教育部、海南省委、省政府、各行业的表彰。获得的综合性表彰有：（1）2010年被国家教育部评为“全国中等职业学校德育工作先进集体”；（2）2010年3月12日被海南省人才战略研究会、海南省人才科学研究基地、海南鑫中财教育培训有限公司联合评为“海南省德育教育示范基地”；（3）2009年9月16日被海南知名品牌（企业）评价协会、海南省消费者委员会联合评为“跨越辉煌60年最具有影响力的海南教育培训机构”；（4）2009年被海南省职业技术与成人教育协会评为“海南省首届职业教育杰出创业人才培养学校”；（5）2008年被评为海南省企业信用等级高级AAA级学校；（6）2010年9月机电技术应用专业被中国机械工业教育协会、机械工业教育发展中心评为“全国机械行业技能人才培养特色专业”；（7）2010年9月被中国机械工业教育协会、机械工业教育发展中心评为“全国机械行业骨干职业院校”；（8）2010年汽车专业被评为全国示范专业。 获得技能比赛表彰有：参加全（海南）省以及全国的技能大赛中屡获大赛，连续2年全部包揽全省汽车类技能大赛的所有一、二等奖，参加全国的技能大赛也获得优异成绩。（1）2009年全国中职校技能大赛“车身修复”“车身涂装”分别获三等奖；（2）2010年全国中职校技能大赛“二级维护 ”（团体）二等奖；（3）2010年全国中职校技能大赛“汽车钣金”三等奖；（4）2010年全国中职校技能大赛“普通钳工”三等奖等4个奖项；参加全省技能大赛获得：（1）2009年海南省中等职业学校技能大赛“汽车钣金”各获得一、二等奖；（2）2009海南省中职校技能大赛“车身涂装”各获得一、二等奖（3）2009年海南省中职校技能大赛“维修基本技能”一等奖；（4）2009年海南省中职校技能大赛“维修基本技能”各获得一、三等奖；（5）2009年获海南省中职校技能大赛“二级维护”一等奖等20多个奖项。充分展示了我校教育教学水平，组织大型赛事的管理水平，学生动手操作技能水平，使学校的品牌效应得到无限放大，国家级重点中专学校的潜力得到充分彰显。 综合表彰 集体 时 间 获奖全称 颁奖单位 2010年 被国家教育部评为“全国中等职业学校德育工作先进集体”；   国家教育部、人力资源和社会保障 2010年3月12日  “海南省德育教育示范基地”； 海南省人才战略研究会、海南省人才科学研究基地、海南鑫中财教育培训有限公司 2009年9月16日 “跨越辉煌60年最具有影响力的海南教育培训机构”； 海南知名品牌（企业）评价协会、海南省消费者委员会联合评为 2009年 “海南省首届职业教育杰出创业人才培养学校”； 被海南省职业技术与成人教育协会评为 2008年 被评为海南省企业信用等级高级AAA级学校；   2010年9月 机电技术应用专业被评为“全国机械行业技能人才培养特色专业”；   中国机械工业教育协会、机械工业教育发展中心 2010年9月  “全国机械行业骨干职业院校”； 中国机械工业教育协会、机械工业教育发展中心评为 2010年 汽车专业被评为全国示范专业；   2007年 海南省中等职业教育教材征订发行工作先进单位； 海南省教育厅、职业教育与成人教育处、勤工俭学办公室 2010年5月 2009年度海南省中等职业教育教材征订发行工作先进单位“一等奖”； 海南省教育厅、职业教育与成人教育处、勤工俭学办公室 2006-2008年 2006-2008年度先进基层党组织； 中共教育工作委员会 2008年1月 评为“迎奥运、讲文明、树新风”知识竞赛三等奖； 中共海南省教育工委 2009年5月 2004.4-2009.4海南省职业教育与成人教育学会工作先进单位； 海南省职业技术与成人教育学会 2009年 教育工会工作先进单位； 中国教育工会海南省委员会 2009年 海南省教育工会第五届直属基层工会教职工排球赛中专、中学男子组第五名； 海南省教育工会 2009年 海南省中等职业学校学生篮球赛男子组第一名； 海南省教育厅 2009年 海南省中等职业学校学生篮球赛优秀组织奖； 海南省教育厅 2009年 全省中学生舞蹈赛二等奖； 海南省教育厅 2010年 全省中学生舞蹈赛二等奖； 海南省教育厅 2010年 海南省中职校学生排球赛二等奖； 海南省教育厅       个人 姓 名 时 间 获奖全称 颁奖单位 陈克文 2009年 全国教育先进工作者 国家教育部 陈克文 2010年 海南省特级教师 海南省教育厅 陈克文 2008年 海南省中小学“十佳校长” 海南省人民政府 陈克文 2007年 海南省优秀教育工作者 海南省教育厅、人劳厅 陈克文 2006年   海南省职业教育先进个人 海南省教育厅、发改厅、人劳厅、农业厅、财政厅、扶贫办联合 陈克文 2005年 海南省职业教育杰出校长 海南省职教学会 陈克文 2004年 海南省中等职业学校教学能手 海南省教育厅 陈克文 2009年 “天煌杯”全国机械职业教育教学先进工作者 全国机械职业教育教学指导委员会、中国机械工业教育协会、机械工业教育发展中心 陈克文 2009年 科研成果课题《职业学校学生实习实训质量的评价指标体系研究》荣获一等奖 海南省职业技术与成人教育学会 陈克文 2010年 课题《中等职业学校校企合作研究 》获省教育科学规划办立项为省“十二五”重点规划课题，并作为我省中职唯一申报国家“十二五”规划课题 省教育科研规划办 陶文芳 2010年 海南省三八红旗手 省总工会、省妇联 郭奇峰 2009 全省优秀教师 海南省职业教育与成人教育学会 海南省职业教育首次名师 教育厅 潘亚丽 2010.9 海南省师德标兵 教育厅 陈乐章 2010.8 海南省优秀指导教师 海南省教育厅 刘冬生 2010.8 海南省优秀指导教师 海南省教育厅 陈光旭 2010.8 海南省优秀指导教师 海南省教育厅 黎朝红 2009 海南省职业教育首次名师 海南省教育厅 陈清川 2009 海南省优秀教练奖 海南省教育厅 王青 2009 海南省优秀教练奖 海南省教育厅 技能 大赛 姓 名 时 间 获奖全称 颁奖单位 陈飞岁 2008．6 08年全国职业技能大赛动画制作优秀奖 教育部 陈飞岁 2008．4 08年省职业技能大赛动画制作一等奖 海南省教育厅 关宁 2008．4 08年省职业技能大赛动画制作二等奖 海南省教育厅 王康 2008．4 08年省职业技能大赛动画制作三等奖 海南省教育厅 刘天学 2009.6 09年全国中职校学生技能汽车钣金三等奖 教育部 符明聪 2009.6 09年全国中职校学生技能车身涂装三等奖 教育部 龚海勇 2009.6 09年全国中职校学生技能赛维修基本技能三 等奖 教育部 陈灼 2009.6 09年全国中职校学生技能赛汽车钣金三等奖 教育部 刘天学 2009.4 09年省中职校学生技能汽车钣金一等奖 海南省教育厅 符明聪 2009.4 09年省中职校学生技能车身涂装一等奖 海南省教育厅 龚海勇 2009.4 09年省中职校学生技能赛维修基本技能一等奖 海南省教育厅 蔡亲文 2009.4 09年省中职校学生技能赛维修基本技能一等奖 海南省教育厅 王和君 2009.4 09年省中职校学生技能赛二级维护一等奖 海南省教育厅 王启籍 2009.4 09年省中职校学生技能赛二级维护一等奖 海南省教育厅 邱垂斌 2009.4 09年省中职校学生技能赛二级维护一等奖 海南省教育厅 李家楠 2009.4 09年省中职校学生技能赛二级维护一等奖 海南省教育厅 陈灼 2009.4 09年省中职校学生技能赛汽车钣金二等奖 海南省教育厅 王文明 2009.4 09年省中职校学生技能车身涂装二等奖 海南省教育厅 王富林 2009.4 09年省中职校学生技能赛动画制作二等奖 海南省教育厅 黄磊 2009.4 09年省中职校学生技能赛动画制作二等奖 海南省教育厅 王伟 2009.4 09年省中职校学生技能赛园区网及网站建设二等奖 海南省教育厅 洪程杰 2009.4 09年省中职校学生技能赛园区网及网站建设二等奖 海南省教育厅 陈少旗 2009.4 09年省中职校学生技能赛园区网及网站建设二等奖 海南省教育厅 黄英富 2009.4 09年省中职校学生技能赛企业网搭建二等奖 海南省教育厅 李文 2009.4 09年省中职校学生技能赛企业网搭建二等奖 海南省教育厅 黄志成 2009.4 09年省中职校学生技能赛普通车工二等奖 海南省教育厅 侯照帜 2009.4 09年省中职校学生技能赛普通车工三等奖 海南省教育厅 林珊巨 2009.4 09年省中职校学生技能赛普通车工三等奖 海南省教育厅 龙官刚 2009.4 09年省中职校学生技能赛数控车三等奖 海南省教育厅 刘星 2009.4 09年省中职校学生技能赛数控铣三等奖 海南省教育厅 符传进 2009.4 09年省中职校学生技能赛制冷与空调三等奖 海南省教育厅 符伟健 2009.4 09年省中职校学生技能赛制冷与空调三等奖 海南省教育厅 张  洪 2010.6 10年国家级中职校学生技能赛二级维护二等奖 教育部 余光源 2010．6 教育部 张  智 2010．6 10年国家级中职校学生技能赛汽车钣金三等奖 教育部 甘福富 2010．6 10年国家级中职校学生技能赛维修基本技能三等奖 教育部 吴  甫 2010．6 10年国家级中职校学生技能赛普通钳工三等奖 教育部 张  洪 2010．6 10年省中职校学生技能赛二级维护（团体）一等奖 海南省教育厅 余光源 2010．6 海南省教育厅 张  智 2010．6 10年省中职校学生技能赛汽车钣金一等奖 海南省教育厅 林斯宁 2010．4 10年省中职校学生技能赛车身涂装一等奖 海南省教育厅 吴  甫 2010．4 10年省中职校学生技能赛普通钳工一等奖 海南省教育厅 陈小龙 2010．4 10年省中职校学生技能赛机电一体化组装与调试（团体）一等奖 海南省教育厅 赖  源 2010．4 海南省教育厅 周归存 2010．4 10年省中职校学生技能赛制冷与空调调试一等奖 海南省教育厅 蔡敷惠 2010．4 10年省中职校学生技能赛单片机一等奖 海南省教育厅 吴天福 2010．4 10年省中职校学生技能赛汽车钣金二等奖 海南省教育厅 王  晓 2010．4 10年省中职校学生技能赛车身涂装二等奖 海南省教育厅 甘福富 2010．4 10年省中职校学生技能赛维修基本技能二等奖 海南省教育厅 张光周 2010．4 10年省中职校学生技能赛维修基本技能二等奖 海南省教育厅 林珊巨 2010．4 10年省中职校学生技能赛普通钳工技能二等奖 海南省教育厅 龙官刚 2010．4 10年省中职校学生技能赛数控车床二等奖 海南省教育厅 黄德望 2010．4 10年省中职校学生技能赛数控加工中心（团体）二等奖 海南省教育厅 符远杨 2010．4 海南省教育厅 蒲飞雄 2010．4 海南省教育厅 黄英富 2010．4 10年省中职校学生技能工业产品设计CAD二等奖 海南省教育厅 柯行顺 2010．4 10年省中职校学生技能工业产品设计CAD二等奖 海南省教育厅 韩耀光 2010．4 10年省中职校学生技能数控车床三等奖 海南省教育厅 邓大山 2010．4 10年省中职校学生技能数控车床三等奖 海南省教育厅 顾时汇 2010．4 10年省中职校学生技能赛普通钳工技能三等奖 海南省教育厅 李  命 2010．4 10年省中职校学生技能赛电子产品装配与调试三等奖 海南省教育厅 沈  研 2010．4 10年省中职校学生技能赛电子产品装配与调试三等奖 海南省教育厅 王世福 2010．4 10年省中职校学生技能赛单片机三等奖 海南省教育厅 李  文 2010．4 10年省中职校学生技能赛企业网搭建（团体）三等奖 海南省教育厅 李  文 2010．4 10年省中职校学生技能赛企业网搭建（团体）三等奖 海南省教育厅 王振江 2010．4 海南省教育厅   省级复评组总体  评价                              负责人                         年    月    日