偶看新闻郑州万客来日化批发:霍华德·加登纳与多元智能理论
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 03:22:19
一、霍华德·加登纳与多元智能理论
霍华德·加登纳(Harward Gardener)，哈佛大学教授，多元智能理论创建人，1981年获得了麦克阿瑟奖，因为他的多元智能理论，他还获得了其他18个名誉学位--包括普林斯顿等著名大学。他是第一个在教育界获得路易斯维尔大学Grawemeyer奖的美国人。
多元智能理论被认为是人类智能认识上的一大飞跃。在过去的20年里，他和同事已经解决了智能的行为评估等一系列问题，用来实施多元智能化的个性教育。多元智能理论在美国教育改革的理论和实践中产生了广泛的积极影响，并且已经成为当前美国教育改革的重要理论基础之一。现在，美国有上百所学校自称为多元智能学校，还有难以数计的教师以多元智能理论为指导思想进行课堂教学改革并取得了突出的成绩。
加登纳教授(Harward Gardener)认为，所谓智能就是人在解决问题和制造产品时的能力。人的智能存在一个结构，其中至少包括以下8个方面的智能：
语言智能——人身上表现出来的对语言文字的掌握能力。
数学和逻辑智能——数学和逻辑推理的能力，科学分析的能力。
空间智能——在人脑中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作该模式的能力。
音乐智能——能够敏锐地感受音乐和创造音乐的能力。
身体运动智能——运用整个身体（或身体的一部分）解决问题或表现创造的能力。
人际关系智能——理解他人的能力，即善于理解和认识他人的动机，与他人交往合作的能力。
自我认识智能——这是一种深入自己内心世界的自我认识智能，即建立准确而真实的自我模式，并在实际生活中有效地运用这一模式的能力。
自然观察智能——能够认识和欣赏大自然并善于把握自然中各种物体和物体之间关系的能力。
二、多元智能理论的产生
1967年，哈佛大学教育研究生院创立《零点项目》，起因是美国与苏联的科学技术竞争。
前苏联在原子弹试验上落后美国4年，但1957年11月成功发射第一颗人造卫星，把美国抛在了后面。美国举国感到震惊、耻辱，各部门首先指责教育界。后来，一些教育界人士提出这样的观点：美国教育是先进的，但艺术教育落后，即两国科技人员不同文化艺术素质导致了美国空间技术的落后。为加强美国的艺术教育，《零点项目》现任执行主席霍华德·加德纳教授根据自己的研究提出了多元智能理论。他的多元智能理论主要包括以下几方面的内容：
⑴全面的教育应该开发每个人身上的上述八种智能；
⑵实践证明每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大作用，具有同等的重要性；
⑶环境和教育对于能否使这些智力潜能得到开发和培育具有重要的作用；
⑷传统教育只重视课堂学习，忽视了社会实践；
⑸单纯依靠用纸笔的标准化考试来区分儿童智力的高低，甚至预言他们未来的成就和贡献，是片面的；
⑹标准化考试过分强调了语言智能和数学逻辑智能，否定了其它同样为社会需要的智能，使学生身上的许多重要潜能得不到确认和开发，造成相当数量的人虽然考试成绩很好，走上社会后却不能独立解决实际问题，这是人才的极大浪费。
三、多元智能理论给我们的启示
音、体、美或者其他方面的特长，同样都是高智商的标志。用这种理论去看待学习成绩较差但有不同特长的学生，就会感到他们同样很棒，不是什么“差生”。