偶看新闻关于健康的演讲3分钟:第2章 创造力：如何改变世界(活动四：智取文具盒) - 《积极心理学团体活动课操作指南》连...
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/08 23:50:18
活动目的培养队员从多角度思考问题的能力。
活动材料课前布置每个小组学生准备椅子、扫帚、文具盒、长16米的绳子、杯子、剪刀、胶带、书和报纸各一份。
活动关键词发散思维；问题解决。
活动步骤
步骤1：推荐志愿者
首先每组选1名志愿者，并要求志愿者立刻离开游戏场地，他们不能听到你们说话，也不能看到你们在干什么。
步骤2：布置道具
把椅子放在开阔场地的中心位置，同时把那个文具盒放在椅子上。把绳子放在地上，距椅子约两米远，然后以椅子为圆心把绳子围成圆形。圆的直径约为4.5米。
步骤3：游戏任务
从椅子上取走文具盒。要求不能跨入绳子围成的圆圈中，只能利用扫帚取走文具盒，并且文具盒不能掉在地面。
步骤4：挑战任务
把扫帚交给那位志愿者，其余队员观看他如何完成任务。
志愿者采用的方法明显不妥后，让他寻找其他办法解决问题，或许他用扫帚头钩住椅子腿，把椅子拉到绳子边缘，取下文具盒。
志愿者解决问题之后，祝贺他，但同时说明那种方法不是你们所期望的。把椅子和文具盒放回原处，让他用其他办法再试一次。
一直做下去，直到他采用了你们期望的方法：把扫帚的把手拧下来，用较细的一端把文具盒挑出来。
步骤5：再来一次
重新摆好道具，让其他队员参加游戏，要求第二个志愿者按着同样的规则去做。但这次他可以利用所有道具，包括扫帚。
让队员一直做下去，直到采用了你们希望的方法为止。或许会占用一些时间，但相信他们最终会成功的。
步骤6：问题讨论
现在，你可以引导大家展开讨论。
ナ游戏过程中第一种方法可预知吗?为什么？
ナ游戏过程中志愿者有何感受？
ナ游戏进行时，其余队员看到了什么？
ナ志愿者好不容易想出办法但被告知是错误的时候，他有何感受？
ナ给后来的队员许多不相关的道具，公平吗？实际工作中有过此类现象吗？
ナ如何将游戏和实际学习联系起来？
活动点评
这个游戏刚布置下去的时候，很多学生往往都会不以为然，觉得可以很轻松地完成。但是当他们亲身尝试后会发现，任务并没有他们想得那么简单。当志愿者绞尽脑汁想办法时，让其他队员写出自己能想到的所有办法，但必须保持沉默。
有时，站在旁边观察和思考会找到其他一些更加简便实用的方法。
当有学生经过多次尝试失败之后，准备放弃之时，老师要及时对学生进行鼓励，引导其发挥自身的潜能，开动脑筋思考，这对于自信心的培养十分重要。
活动实践
1. 实践者说
我告诉同学，今天要进行的这项创造力拓展训练活动非常具有挑战性，希望每位同学都能开动自己的脑筋，寻找各种解决办法，力争用最短的时间完成任务。
现在首先将全班分成3～5个小组，每组10人左右。每组都要选出1名志愿者首先挑战这个任务，并要求两位志愿者立刻离开游戏场地，他们不能听到你们说话，也不能看到你们在干什么。
待志愿者离开游戏场地后，指导老师指导某一组学生布置道具，其他小组学习。把椅子放在开阔场地的中心位置，同时把文具盒放在椅子上。把绳子放在地上，距椅子约两米远，然后以椅子为圆心把绳子围成圆形，圆的直径约为4.5米。有几名离开的志愿者回到游戏场地，并告诉他们，他们的任务是从椅子上取走文具盒。要求不能跨入绳子围成的圆圈中，只能利用扫帚取走文具盒，并且文具盒不能掉在地面。把扫帚把交给每组的志愿者，其余队员观看他如何完成任务。
我在整个训练过程中要经常巡视，当发现志愿者采用的方法明显不妥后，让他寻找其他办法解决问题，或许他用扫帚头或者拖布钩住椅子腿，把椅子拉到绳子边缘，取下文具盒。当志愿者解决问题之后，祝贺他，但同时说明那种方法不是你们所期望的。把椅子和文具盒放回原处，让他用其他办法再试一次。一直做下去，直到他采用了你们期望的方法。即把拖把的把手拧下来，用较细的一端把文具盒挑出来。
我重新摆好道具，让其他小组成员参加游戏，要求按着同样的规则去做。但这次他可以利用所有道具，包括扫帚。让小组成员一直做下去，直到采用了你们希望的方法为止。或许会占用一些时间，但相信他们最终会成功的。
最后和学生一起展开问题讨论。
2. 参与者说
“刚开始活动时，我一直站在旁边观看，发现好多同学都没有很好的利用老师提供的那些道具，其实要拿到文具盒，只要多利用几样道具结合在一起就很容易。当轮到我来解决这个问题时，我将报纸卷成了一根绳子一样的条状，然后用胶布粘在扫帚末端上，然后在报纸的另一端粘上更多的胶布，并且把一些胶布的粘胶外翻，这样我把这头直接粘在文具盒上，轻松地就拿到了。”
活动材料课前布置每个小组学生准备椅子、扫帚、文具盒、长16米的绳子、杯子、剪刀、胶带、书和报纸各一份。
活动关键词发散思维；问题解决。
活动步骤
步骤1：推荐志愿者
首先每组选1名志愿者，并要求志愿者立刻离开游戏场地，他们不能听到你们说话，也不能看到你们在干什么。
步骤2：布置道具
把椅子放在开阔场地的中心位置，同时把那个文具盒放在椅子上。把绳子放在地上，距椅子约两米远，然后以椅子为圆心把绳子围成圆形。圆的直径约为4.5米。
步骤3：游戏任务
从椅子上取走文具盒。要求不能跨入绳子围成的圆圈中，只能利用扫帚取走文具盒，并且文具盒不能掉在地面。
步骤4：挑战任务
把扫帚交给那位志愿者，其余队员观看他如何完成任务。
志愿者采用的方法明显不妥后，让他寻找其他办法解决问题，或许他用扫帚头钩住椅子腿，把椅子拉到绳子边缘，取下文具盒。
志愿者解决问题之后，祝贺他，但同时说明那种方法不是你们所期望的。把椅子和文具盒放回原处，让他用其他办法再试一次。
一直做下去，直到他采用了你们期望的方法：把扫帚的把手拧下来，用较细的一端把文具盒挑出来。
步骤5：再来一次
重新摆好道具，让其他队员参加游戏，要求第二个志愿者按着同样的规则去做。但这次他可以利用所有道具，包括扫帚。
让队员一直做下去，直到采用了你们希望的方法为止。或许会占用一些时间，但相信他们最终会成功的。
步骤6：问题讨论
现在，你可以引导大家展开讨论。
ナ游戏过程中第一种方法可预知吗?为什么？
ナ游戏过程中志愿者有何感受？
ナ游戏进行时，其余队员看到了什么？
ナ志愿者好不容易想出办法但被告知是错误的时候，他有何感受？
ナ给后来的队员许多不相关的道具，公平吗？实际工作中有过此类现象吗？
ナ如何将游戏和实际学习联系起来？
活动点评
这个游戏刚布置下去的时候，很多学生往往都会不以为然，觉得可以很轻松地完成。但是当他们亲身尝试后会发现，任务并没有他们想得那么简单。当志愿者绞尽脑汁想办法时，让其他队员写出自己能想到的所有办法，但必须保持沉默。
有时，站在旁边观察和思考会找到其他一些更加简便实用的方法。
当有学生经过多次尝试失败之后，准备放弃之时，老师要及时对学生进行鼓励，引导其发挥自身的潜能，开动脑筋思考，这对于自信心的培养十分重要。
活动实践
1. 实践者说
我告诉同学，今天要进行的这项创造力拓展训练活动非常具有挑战性，希望每位同学都能开动自己的脑筋，寻找各种解决办法，力争用最短的时间完成任务。
现在首先将全班分成3～5个小组，每组10人左右。每组都要选出1名志愿者首先挑战这个任务，并要求两位志愿者立刻离开游戏场地，他们不能听到你们说话，也不能看到你们在干什么。
待志愿者离开游戏场地后，指导老师指导某一组学生布置道具，其他小组学习。把椅子放在开阔场地的中心位置，同时把文具盒放在椅子上。把绳子放在地上，距椅子约两米远，然后以椅子为圆心把绳子围成圆形，圆的直径约为4.5米。有几名离开的志愿者回到游戏场地，并告诉他们，他们的任务是从椅子上取走文具盒。要求不能跨入绳子围成的圆圈中，只能利用扫帚取走文具盒，并且文具盒不能掉在地面。把扫帚把交给每组的志愿者，其余队员观看他如何完成任务。
我在整个训练过程中要经常巡视，当发现志愿者采用的方法明显不妥后，让他寻找其他办法解决问题，或许他用扫帚头或者拖布钩住椅子腿，把椅子拉到绳子边缘，取下文具盒。当志愿者解决问题之后，祝贺他，但同时说明那种方法不是你们所期望的。把椅子和文具盒放回原处，让他用其他办法再试一次。一直做下去，直到他采用了你们期望的方法。即把拖把的把手拧下来，用较细的一端把文具盒挑出来。
我重新摆好道具，让其他小组成员参加游戏，要求按着同样的规则去做。但这次他可以利用所有道具，包括扫帚。让小组成员一直做下去，直到采用了你们希望的方法为止。或许会占用一些时间，但相信他们最终会成功的。
最后和学生一起展开问题讨论。
2. 参与者说
“刚开始活动时，我一直站在旁边观看，发现好多同学都没有很好的利用老师提供的那些道具，其实要拿到文具盒，只要多利用几样道具结合在一起就很容易。当轮到我来解决这个问题时，我将报纸卷成了一根绳子一样的条状，然后用胶布粘在扫帚末端上，然后在报纸的另一端粘上更多的胶布，并且把一些胶布的粘胶外翻，这样我把这头直接粘在文具盒上，轻松地就拿到了。”
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