闸北八中的秘密：成功才是成功之母？

　　闸北八中的秘密：成功才是成功之母？

　　

　　刘京海

　　

　　闸北八中推行“成功教育”引关注。

　　上海一学校推行“成功教育” 专招“差生”入校却能大面积考上本科 校长称：成才的人往往是有人说他某方面好

　　最近，上海闸北第八中学校长刘京海特别忙。不久前，他刚刚送走从美国、加拿大、英国、西班牙等15个国家远道而来“取经”的华文学校校董、校长；接下来又要动身去美国参加一个研讨会，介绍他的“成功教育”经验。

　　这些，似乎历来都是“名校”校长的事，不过，闸北八中却算不上传统意义上的“名校”。与传统“名校”以培养“优生”成名不同，闸北八中是靠“差生”声名鹊起。学校的生源历来是全上海成绩排倒数35%的学生，却能在高三毕业时达到80%左右的大学本科录取率。如果纯粹以升学率来衡量，这可以说是一个把“差生”教好的样板。

　　闸北八中的秘密是成功教育。然而，自刘京海推行“成功教育”以来，争议与质疑从未停止。

　　上海闸北八中成为“另类名校”的历史，恐怕要追溯到二十多年前。

　　上世纪八十年代，上海闸北区大洋桥街道是上海“棚户区”最为集中的区域，当时的闸北八中只有初中部，90%的学生都来自“棚户区”，招收的几乎是上海成绩最差的学生。

　　“差生”变成“才艺达人”

　　正是因为与“差生”打交道，刘京海开始形成“成功教育”理念，提出“三个相信”，即相信每一个学生都有成功的愿望，都有成功的潜能，都可以取得多方面的成功。

　　就在几年之后，那些顶着成绩最差的帽子进校的学生，毕业时却大多改头换面，成绩逐渐达到中等水平，不少热衷打架的学生也多脱胎换骨，不再是家长头痛的问题少年。

　　2002年，闸北八中搬迁到现在的新校址，生源水平有一定提高，但并没有质的变化。而令它更加声名远播的，是闸北八中成立高中部以后，虽然生源是全上海学习成绩倒数35%的学生，却能在高三毕业时达到80%左右的大学本科录取率。

　　此外，令不少老师和家长惊喜的，是在刚刚毕业的一届学生里，不少“才艺达人”颇引人注目。

　　有的学生利用课余时间写作，中学期间出版了多部小说；有学生边读书边学击剑，曾入选国少队，赴阿塞拜疆参加世界少年击剑锦标赛；有学生主持天赋被老师发现，手把手进行朗诵、演讲训练，获得过上海中学生“金口才演讲大赛”金奖，考取华东师范大学播音主持人专业……其中，毕业生朱俊杰的经历颇有点传奇色彩，从来没有学过美术，直到高二时接触闸北八中开设的美术班，毕业时高考美术专业成绩在全上海六千名考生中进入前三十名，最后进入了东华大学服装设计专业。

　　让学生给老师评分

　　闸北八中的改变与校长刘京海息息相关。1994年，刘京海放弃区教研室主任位子，回到了闸北八中。“成功教育”实践在闸北八中全面展开。

　　徐茵回忆说，当时刘京海一回来，就着手分班：按成绩把最优秀的学生编在一起，再把成绩中等的大多数编为两个班，最后把成绩特别差的学生组成了“特别辅导班”。“我印象中，当时上海其他中学，似乎还没有这么分班的。”

　　分班是为了因材施教。徐茵告诉记者，那时，刘京海请了一些年轻有冲劲的老师给“特别辅导班”的同学补课，印象中，有一位年轻老师为了激励“差生”，说只要成绩考到一定水平，就请大家吃巧克力。“那是在上世纪九十年代初，闸北区很多学生的家境都不是很好，很少机会能吃到巧克力。”最后，“差生”们果然考到了分数，那位年轻老师就兑现了承诺。

　　“当时，升国旗这项荣誉，一般只有成绩好的学生才有机会，但我记得刘校长来了以后，选了一些成绩不那么好，但其他方面有优点比如团结友爱等等的学生，也去分享这项荣誉。”徐茵还告诉记者，当时学校还特别重视发展学生的特长。

　　最令徐茵骄傲的，是当她这一届学生毕业时，创造了闸北八中有史以来“最华丽”的历史。“我们很多同学考上了重点高中又考上了重点大学。”

　　此后，闸北八中这个曾经公认的“垃圾学校”，成了闸北区重点中学。但在2009年到闸北八中工作的老师柳思昀说：“老师每一节课都要有详细的教案，注意不是每门课，而是每一节课哦；上课要求是讲练结合，讲课的时间有限制，必须要当堂练习，看学生是不是掌握了。”

　　柳思昀说，学校定期从学生那里收集反馈，让学生给老师“评分”，每门课能听懂多少掌握多少，“老师的压力比学生还大”。

　　但对刘京海而言，这些要求都是基于一个目的：让学生在原有的基础上提高。在他看来，这是“成功”的第一个层面。

　　“简言之，就是教给学生他们有可能学会的东西。现在很多的高中，不管学生水平如何，都用同样的内容，做同样的题目，考同样的试卷。对于少数优秀的学生，难度高的东西他们能学会，但对普通学生来说，特别难的内容，只能让他们感到挫败。”

　　刘京海打了个比方，“我的学生是65%之后的学生，按比例来说，我的学生都只能考进大专，但这些学生也希望能考上本科，这对他们也算是一种成功呀。那怎么办呢？”他为记者列出了一个公式：现在上海本科线的分数大概是400分，总分为630，那么用录取分数除以考试总分400 ÷630＝0.63，再用0.63乘单科分数0.63 ×150＝94.5。以此算来，如果学生各单科达到94.5，学生就进入大学本科了。“我们教学要求控制在105分，因为对我们学校的学生来说，学会了基础的东西，是能够考到105分的。”

　　反复成功培育自信心

　　刘京海告诉记者，自“成功教育”理念提出之日起，一直伴随着争议前行，但实践说明，“起码这一理念对普通学校来说是有效的”。

　　“我觉得成功教育这个词太抽象了，我们家长要求很简单，现在这样的社会，考不上大学你能怎么办呢？我们也不想逼得孩子太紧，我们也知道不能光看分数，可这就是现实啊。”在校门口，一位孩子在闸北八中预备班就读的家长对记者说，说着说着，她摇摇头又摊摊手，表示非常无奈。

　　一些学生也对自己的前途感到焦虑。在闸北八中高一文科特色班就读的小葵，就非常担忧自己的将来。深夜11点半，小葵还没有把作业做完。今年，闸北八中在高一开设文科特色班，集中了一批有特长的学生。小葵说，自己高二会转入美术班，“就是因为这个美术班才来这里读的”。

　　小葵说：“东华大学的服装设计专业是我的唯一目标，但我肯定没信心啊。考不上怎么办？复读呗。”

　　柳思昀表示，很多学生也会觉得学习负担重，但有什么办法呢？全上海的学生都不轻松，只能说，闸北八中的作业负担相对算是少一些的。

　　曾在闸北八中初中部就读的学生小宋特别提到闸北八中的教育理念，印象最深的就是刘京海校长那句“成功才是成功之母”。

　　用刘京海的话来说，就是“差生”之所以学习差，是因为经历了学习反复失败的过程，反复的挫败让他们失去了自信心，也失去了学习的积极性。要扭转这一趋势，就得不断帮助“差生”在学习中取得成功，在反复成功的体验中，培育他们的自信心，激发他们的学习积极性，所以说，“成功才是成功之母”。

　　“我发现，成才的人往往是受了某个人的提醒，说他某方面好，然后他发现自己、认识自己，果然觉得在这方面可以有所发展，于是这方面就更加的好了。一个孩子如果认定自己是一个很有用的人，一个对社会很有帮助的人，一个很强大的人，那么这个孩子就很可能走上成才之路。反过来也一样，如果一个孩子天天被骂作傻瓜，他可能渐渐相信自己真是一个傻瓜，或许就走上了混日子的道路，从此与成功无缘。”刘京海说。

　　“成功教育”是另类突围

　　“刘京海的‘成功教育’理念之所以能够引起广泛反响，是因为他给了广大教育者一个启示：在现行的应试教育体制下，还是有一些空间，让学校、教育者们通过改变自己的教育方式、教育理念，为不同的学生开辟一些不同成才的道路，而不是像现在很多家庭、学校所采取的那样，放弃了这些学习成绩不好的‘差生’，这就是‘成功教育’的现实意义。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇接受记者采访时表示。

　　但熊丙奇同时指出，这也体现了一个问题，就是现在的教育把学生分成成功者失败者，“优生”和“差生”，而现在的教育体制过于崇尚所谓“成功”，但教育的含义不应该只是让大家如何“成功”。“教育的本质是什么呢？教育应该是因材施教，让每个学生找到自己发展的目标。在此背景下，‘成功教育’也算是一种另类突围。”

　　对此，刘京海也坦言，他所认为的“成功”还应该是多方面的成功。也就是说，教育所要做的，就是帮助学生找到自己的特长所在。然而，学生寻找自己、发现自己往往是一个漫长的过程，而中国的重知识轻能力的教育模式却总是“等不及”。

　　“其实呢，我的教育理念很简单，有教无类、面向全体，是教育的基本内涵。”刘京海轻轻地说：“可惜这一点基本内涵，人们已经忘记很久了。”