双眼皮第几天拆线最好:追寻简约的语文课堂——听《九色鹿》有感

追寻简约的语文课堂——听《九色鹿》有感

听丁老师执教《九色鹿》一文，给人耳目一新的感觉。最大的感受是课堂节奏明快，流程简约。古人说 “大道至简”，越是简单的，越是有效，越是长久。“简简单单教语文，扎扎实实求发展”——特级老师陈义鑫在点评中给我们指点迷津。“简单”是相对于“复杂”而言的。语文教学的简约化说到底是要在语文教学中尽量排除一些形式化的、不必要的东西，最大限度地实现课堂教学的最优化。如何让我们的语文课堂简约起来呢？

一、教学目标要简约

教学目标是教学的起点，也是教学的归宿，更是一节课的灵魂。一堂好课的教学目标要少些简单些，力求上得扎实，使学生学必有得。作为语文教师，确定教学目标必须考虑两个因素，其一是课标明确规定的年段目标，其二是学生已有的认知水平。只有知道学生已知，找准最近发展区，才能引导学生在已知的基础上探求未知。但我们必须明晰一点，学段目标的达成不可能一蹴而就，需要循序渐进地长期训练。所以，教学目标的确定需要简明、适当。简明是指在有限的一堂课时间内，彻底解决一两个学生切实需要解决的问题；适当是指教学目标要因课而异，因学生而异，确定的科学、适当。《九色鹿》是一篇民间故事，故事性强，人物形象鲜明。教者设计了以复述故事，评价九色鹿和调达的形象，朗读内化九色鹿的话为主的教学目标，使整堂课的教学扎实而高效。

二 、教学内容要简约

    中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦一针见血地指出：我国当前语文教学中存在的误区：其一就是内容太多、太杂，老师驾驭不了，无论“西瓜”还是“芝麻”统统要捡，“眉毛胡子一把抓”。课堂教学时间是一个常数，学生的学习精力也有一定的限量。要提高课堂教学的效率，教师必须追求教学内容的简约。“简约”不是简单、机械地减少教学内容，减少教学的知识容量，而是要求教师认真地钻研、解读教材，对文章进行科学、合理的整体把握，在深入解读教材上下工夫，在浅出教学内容上做文章。教师要大胆地处理教材，依据年段目标、单元目标、课文特点等选择能让学生终生受用的“核心内容”进行教学。

三 教学过程要简化

著名特级教师薛法根老师曾经发表过这样的教育感言，“语文学习本身是一件简单而快活的事情，学习的过程应该是科学的，是顺畅的，是符合学生的学习需要和学习规律的。” 而我们过去的教学设计，过程繁琐复杂，教师设置重重障碍，零敲碎打的进行提问，学生疲于应对，自主的语文实践活动受到强烈冲击，读书的时间少了，思考的时间被挤占了，积累运用的实践更是被挤进了角落。这，应该是导致语文教学高耗低效的重要原因之一。所以，我们的课堂教学一定要顺应学生学习语文的规律，用整合的思路，整合的问题，将教学过程简约化。

综观《九色鹿》一文的教学，节奏明快，环节简洁。

1、学习生字新词。2、朗读故事，复述故事。3、画出描写九色鹿和调达的句子，讨论九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象。4、情境写话。

本节课依据“一条主线”“两个板块”整体规划。即以读书为主线，借助探究词意、情境感悟、感情朗读、想象写话等教学手段评价九色鹿和调达两个人物的形象。这样的设计，就把对教材的线性梳理变成了立体式的整体架构。但教者在处理教材时将两个人物割裂开来，在两节课分开来研究，我认为值得商榷。应是在故事情节的发展中用整体的，发展的眼光去评价人物。

四、教学方法要简便

 “一枝粉笔一块黑板，一个老师一群学生，没有表演，没有多媒体，犹如一幅简笔画”，是特级教师薛法根的语文课堂。真正的好课不是靠花样翻新的游戏、表演塑造出来的，也不是依赖声、色、形俱全的现代多媒体包装出来的，而是在听、说、读、写、背的语文实践活动中自然催生出来的。《九色鹿》一课的教学中我看到了教者朴实的教法。

1、留足时间，引领学生潜心阅读。

陈年老酒，越老越香醇，学生的阅读理解也像老酒一样，需要有足够的时间来酝酿属于他们自己的思想。学生是学习活动的主体，两位老师在课堂上舍得花时间让学生对课文进行自读自悟。崔峦先生说：“使人人都能从头到尾读几遍书，有时间能够从容地想一想，自己读懂了什么，还有什么不懂的地方，特别是让学生通过阅读和思考，能够有一点自己的看法，哪怕是肤浅的，但确实是自己的看法。”所以，我们在课堂教学中，要舍得花时间让学生静心阅读，潜心阅读。

2、创设情境，带领学生用心对话。

课堂教学是在一定的情境中进行的，“语文教学应当充满情趣，只有情趣盎然的课堂才能激发学习的兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。”（于永正语）课堂教学是在一定的情境中进行的。良好的教学情境是影响学习进程的重要因素，同样，热切的阅读兴趣也总是伴随着良好的教学情境而产生的。著名特级教师于漪说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们爱憎分明的感情。”

3．课外延伸，鼓励学生有心积累。

阅读教学要基于文本，走进文本，同时又要适度超越文本。新课程标准上写的“提倡少做题，多读书，好读书，读好书”，道出了教语文，也是学语文的真谛。南化实小的老师扎实开展课外阅读，鼓励引导学生阅读摘抄与阅读评论，值得学习。

简约的语文不简单。简约，意味着在课堂上我们要放弃一切与学生学习无关的行为；简约，意味着我们的教学要确定简明的教学目标，选择简约的教学内容，设计简洁的教学环节，采用简便的教学方法；简约，意味着学生因喜欢而轻松愉快、积极主动地欣然接纳！而语文教学也只有简约、沉静下来，我们才能够看清语文教学的庐山真面目──语文的工具性与人文性共一色。所谓“大道至简”，大概就是这种境界！

让我们共同追求语文教学的简约之美