疥疮传染不:英语解题技巧与方法

英语解题技巧与方法

第1讲：勤归纳，记特殊，剩一般

语音测试中单词辨音题主要考查应试者的语音基本功。这种题型短时间是难以提高的，但如果学习得法，会起到事半功倍的效果。

（1）要“勤归纳”。

英语单词的读音是有规律可循的。充分利用这些读音规则，把常用的字母和字母组合的不同读音进行归纳，并随着学习进程不断补充，使其日益完整。充分利用这些字母组合和读音规则，不仅有助于我们正确拼写、准确发音、在考试中又快又准地答题，而且可以借助于读音规则，找到同类项，学到构词法知识。这样，既可以学习一般，又可以兼顾个别，真可谓一举两得。

（2）要“记特殊”。

在归纳的基础上把那些较特殊的东西记住。特殊的词读音量少，容易记忆，可以减轻记忆负担，有事半功倍之效。如上例中ear读［a:］的单词在初中课本中只有heart，而water是a在w之后读［?:］而不读［a］的一种特殊现象。在考试中个别试题只须利用该字母、字母组合的特殊个性就能轻易地得出正确答案。

例：sergeant   A．great   B．idea  C．Oceania    D．reality

因为字母组合中发［?n］的单词在中学英语中共有三个：sergeant，ocean和Oceania，因此这一题的答案一看就应是C。其实这就是所谓：归纳常见的读音规则分类记忆，找出特殊发音专门记忆，剩下一般形式便易于记忆了。

（3）还要重视单词变形后的读音变化。现在无论中考还是高考的语音试题中，每次都出现词形变化后读音变化的比较，这类变化的归纳也十分重要。特别应注意以下几种变化：

1）附加词尾的读音规则。如动词和名词加 s/es的读音：

①一般是清［K］，浊［L］；即在清辅音后加的s读［K］；在浊辅音后加的s读［L］。

②在［K］［L］［M］［CM］［DN］后读［!L］。

③在［C］［D］后读［CK］［DL］。

又如动词和其他词加-ed的读音：

①一般是清［C］，浊［D］；

②在［C］［D］后读［!D］。

如试题：watched A．filled B．recognized C．whispered D．pracised

利用该规则就能得出正确的答案D。

2）要注意单词派生词引起的读音变化。如：

breath［BT0-I］—breathe［BT!:J］

nation［Q-!M+Q］—national［Q$M+QS］

nature［Q-!M+］—natural［Q$M+TS］

politics［>p&litiks］—political［p+>litikl］

3）要注意单词在否定缩写过程中，产生新的读音变化。如：

can not＝can't［ka:nt］

shall not＝shan't［a:nt］

will not＝won't［w+nt］

do not＝don't［d+unt］

4）要注意词的复数、过去式、过去分词变化所产生的一些新的读音变化。如：

eat［!:t］—ate［eit］

mean［mi:n］—meant［ment］

woman［wum+n］—women［wimin］

deal［di:l］—dealt［delt］

5）要注意同源词音节增减引起的读音变化。如：

know［Q+u］—knowledge［>Q&lidN］

cloth［kl&I］—clothes［kl+uJz］

worth［w+:I］— worthy［>w+:Ji］

south［sauI］—southern［>s)J+Q］

real［ri+l］—reality［ri>$liti］

第2讲：怎样划分音节

英语单词是由字母组成的，而字母又构成音节，音节的核心是元音，由一个或几个元音字母代表。根据单词所含的音节，把单词分为单音节词、双音节词和多音节词。下面给大家介绍几种如何划分音节的方法：

（1）如果两个音节之间只有一个辅音字母（r除外），该字母要归右面的音节，第一音节要读作开音节。如paper［%26gt;peip+］，student［%26gt;stju:d+nt］，open［%26gt;+(p+n］等。

（2）如果两音节之间有两个辅音字母（第一个不是r），这两个辅音字母分别划归左右两个音节，第一个音节为闭音节。如：matter［%26gt;m$t+］，window［%26gt;wind+u］，happy［%26gt;h$pi］，mid-dle［%26gt;midl］等。

注：

如果两个相同的辅音字母在一起并用时，只发一个辅音字母的音，如上例。

（3）如果两音节之间有两个辅音字母，第一个是r，这两个辅音字母可分别划归左右两个音节，第一个音节按r重读音节读，如 corner［%26gt;k%26amp;:Q+］，certain［%26gt;s+:tn］等。如果分界线上的两个辅音字母都是r，左边的重读音节按闭音节读。如：car-ry［%26gt;k$ri］，sorry［%26gt;s%26amp;ri］，carrot［%26gt;k$r+t］，borrow［%26gt;b%26amp;r+(］等。

（4）辅音字母l，m，n等也可构成非重读音节，如apple［%26gt;$pl］，bottle［%26gt;b%26amp;tl］，noodle［%26gt;Qu:dl］，often［%26gt;%26amp;fn］等。

以上所讲正是：

每个音节一元音，并连辅音两边分，

还有一点需注音，字母组合不能分，

缺少元音无音节，不算几个成节音。

      第3讲：单词拼写题解答技巧

（1）在句中考查单词拼写，要注意借助所考单词的提示，仔细揣摩全句含义，才能写上合乎题意的单词。例如：

（Key：imagine）．

据说话人的态度，填angrily。）

（2）要注意词类选择。

在读懂句子含义的基础上，要弄清该词在句子中担任的成分，选择其适当的词形。例如：

1）Don’t give in

even if you meet with a number of____．（该词在句中作介词宾语，应选名词形式的failures，还要注意用复数形式。）

2）When plastics and rubber are burned，they give off____（有毒）gases．

（该词用作定语，选其形容词poisonous．）

（3）要注意词形变化。

有时，选定单词并不难，但还要考虑该词形式是否合乎语法要求。如：名词的数，代词的格，形容词和副词的比较等级，动词的人称、时态、语态以及非谓语形式等等。例如：

1）She made the____（少）mistakes in the dictation ex-ercise of us three．（只有填fewest才合乎语法要求，而非few或 little，least．）

2）The boy jumped up，k____ off his shoes and threw a-side his cap．（从句中看出，该词与 jumped和 threw同位，是并列谓语，故选kicked．）

3）What’s the language____（说） in that  tiny country？

（经分析，应选spoken，而非speaking或said等。）

4）Look at the four choices carefully before____ an an-swer．（考虑到before是介词，故选choosing．）

（4）要注意词义辨析。

某些试题侧重考查词汇辨异，尤其当单词的首字母或汉译相同时，更要注意斟酌。例如：

1）____（除了）English and French，my uncle can  speakGerman．

（比较 Besides和 Except的含义，应取前者，位于句首，还要注意大写。）

glass．（表示“值”的意思有worth和 worthy，但根据so much的含义，只能选后者，而不能选前者。）

（5）要兼顾语法和语义。

语法和语义是单词在句子中存在的前提，因而我们填写的单词既要合乎语法，又要合乎语义，二者必须兼顾。例如：

1）Liu Ying is that the girl____（她的） pronunciation isthe best in our class．（如果填her，则不合语法，只有填whose才能引导定语从句。）

2）Though he didn’t win any medals in the last sportsmeet，he was not____（失望）。（从语法上讲，填disappointed与discouraged都行，但从语义上讲，则后者恰当。）

3）“W____ is her husband？”

“The man on the right wearing glasses．”

（如果只有上一句，那么填which、who、what或where都合乎语法，但有了下一句，则只有which才正确。）

此外，如果被考查的单词是分布在一篇短文的各个句子当中，那么做题时必须通览全文，根据上下文的语意及该词在句中的语法功能，来确定所填的单词形式。

除掌握上述方法之外，还应注意拼写训练，经常复习那些音节较多、难于记忆、不合乎拼读规则的单词，以及教材中未出现但又属高考范围的常用词。

第4讲：怎样做语境化选择题

语境化试题多为日常生活中的交际用语，具有强烈的感情色彩和灵活多变、简练等特点。如果学生不把自己置身于语境中，不了解一些英美人的生活习惯，单纯地死记语法条条，答对率就不会高。下面举例谈谈答这类题的方法：

（1）顺着语境推断正确答案。

一般地说，这种语境是解题的首要条件，因此，应先将条件弄清楚，然后结合上下文及自己所掌握的基础知识进行推断。例：

1）If he____，he____that food．

Luckily he was sent to the hospital immediately．（MET’93）

A．was warned，would not take

B．had been warned，would not have taken

C．would be warned，had not taken

D． would have been warned，had not taken

第二个说话者所说的情景是真实的，根据上下文可推知第一个说话者所说情景应该是虚拟的，而且是与过去事实相反的情景。因此，第一个人讲话要用虚拟语气，答案应为B。

2）“How’s the young man？”

“____．”（MET’93）

A．He’s twenty

B．He’s a doctor

C．He’s much better

D．He’s David

第一个讲话者用How（如何）这个特殊疑问词，询问的是“有关那个年轻人的身体情况”，当然应该用C来回答了。

（2）排除语境干扰，推断正确答案。

这种语境的限制是命题者故意为考生设下的圈套。因此，考生要摆脱语境的干扰，切忌顺着语境去套，要多作逆向思维，才能选准。

例 3．We could have walked to the station， it was sonear．

Yes，A taxi____at all necessary．

A．wasn’t     B．hadn’t been

C．won’t be   D．wouldn’t be

如果考生顺着第一个讲话者的语气（虚拟语气）往下推的话，很可能选B或D。其实第二个讲话者所讲的情景应该是真实的，并不是与过去事实或将来事实相反的虚拟情景。故反其道而行之，排除了语境的干扰，就能选准正确答案A。

（3）熟悉常见的英语习惯表达法。例：

“Do you mind my talking this seat？”

“____”．（MET’90）

A．Yes，sit down please

B．No，of course not

C．Yes，take it please

D．No，you can’t take it

“Do you mind…？”是一种较客气的句型表达方法。本意为“做……你有意见吗？”常译为“……可以吗？”回答这种问句时，不留心就会出错，尤其是不按其原意翻译的情况下，用汉语的思维代替英语的思维容易弄错。因为英、汉的回答正相反。如果表示肯定、同意，回答用否定形式。如果表示拒绝，则往往陈述某种理由。故应选B。

（4）注意语法规则的特殊现象。

It’s a fine day．Let’s go fishing，____？

A．won’t        B．will we

C．don’t we     D．shall we

这个句子是一个附加疑问句，答案应选D。如果生搬语法规则“前肯定，后否定；反之，前者否定，则后者为肯定”的模式，就错了。因为，这是复合疑问句的一个特例。主要表示一种建议。

（5）要注意了解英美人的生活习惯。

You think the new English woman teacher is veryyoung

and want to know how old she is， you should say

“____”．

A． How old are you．

B． Please tell me how old are you．

C．We all think you look very young．

D． When were you born？

因为英美人忌讳打听别人的年龄、工资等，如果想知道对方的年龄，一般是通过拉家常、聊天，或称赞对方的美貌，让对方自己讲出。因此，这个题目的答案应选C。

（6）要注意语境中某些有转折意义的词、习语或虚拟语气。

His father died，and ____him a lot of money．

A．Gave  B．left

C．sent  D．offered

句中的and不是并列意义而是转折词，表示前面句子产生的结果。答案应是B。如果不知道and表示的意义，就容易造成失误。

第5讲：四暗示两确定搞定动词时态填空题

动词时态填空题是英语测试中的一个难点，许多考生遇到动词时态题往往感到无从下手。其实，仔细观察，不难发现动词时态填空题有许多暗示点，这些暗示点对考生非常有帮助，我们把它总结为：

（1）四暗示。

1）时间状语暗示。

大多数时态填空题都有一定的时间状语，我们可以根据这些时间状语来确定时态。如：

①We____（play） games every afternoon．

②Now he____（look） at the blackboard．

①填play。根据时间状语every afternoon知，动词用一般现在时。

②填is looking。根据时间状语now，可以判断动词用现在进行时。

2）语言情景暗示。

例如：

①Look！She____（read）the book in the room．

②Listen！The birds____（sing） in the tree．

①填 is reading。从 Look（看！）这一情景，我们可以判断这一动作正在发生，动词应用现在进行时。

②填 are singing。理由同上。

3）上下文暗示。

有的动词时态填空题没有时间状语，也不是以一种情景出现，但我们可以通过上下文的暗示来确定动词的时态。例：

①“What are you doing？”

“I____（read） English．”

②“____he____（have）lunch at school？”

“Yes，he does．”

①填am reading。由上文知下文用现在进行时。

②填 Does；have。由下文的回答知上文用一般现在时。

4）前后动词暗示。

有的动词填空题是由并列连词and，but，or等连接的两个（或两个以上的）句子，我们可以根据前（后）面的动词时态来确定后（前）面动词的时态。如：

①My sister is watchingTV，and Jim_____（read）abook．

②Mary____（like）reading a book，but Jack like play-ing football．

①填is reading。从前面动词用进行时态，可知后面也用进行时。

②填lies。从后面动词用一般现在时，知前面也用一般现在时。

（2）两确定。

1）确定语态。

语态的确定主要取决于句中主语和谓语之间的关系。当主语是谓语动词的执行者时，谓语动词用主动语态；如果主语是谓语动词动作的承受者，则谓语动词当用被动语态。例：

①Tom____（invite）Jack and me to have dinner yesterday．（句中主语是谓语动词动作的执行者，用主动语态，应填invited。）

②Jack and I____（invite）to have dinner yesterday．

句中主语是谓语动词动作的承受者，用被动语态，故应填were invited．

2）确定时态。

不管采用哪种语法，都必须选定正确的时态，一般常采用如下方法：

1）对单句，常根据句中的时间状语来确定时态。例：

They____（arrive）here last night．（根据时间状语lastnight，知当用一般过去时arrived填入。）

My uncle____（work） in this

factory since 1994．（句中含有since短语，表示过去已经开始，并持续到现在的动作，谓语动词当用现在完成时，应填has worked。）单句中如果没有时间状语，则可根据上下文的情景来确定。例：

Look！They____（play）basketball on the playground．（由look推知谓语表示正在进行的动作，当用现在进行时areplaying。）

2）对复句，从句的时态要根据主句的时态酌情确定。

①宾语从句。如果主句是一般过去时，宾语从句应根据句意选用相应的过去时态。例：

Mr Smith said he____（help）us with our

English thenext day．（根据时间状语 the next day，可知当用过去将来时would help填入。）

但在 Our teacher

said that the earth____（be） round．一句中，尽管主句也是一般过去时，但因从句表示的是客观真理，故谓语仍用一般现在时is。

②if从句和 as soon as从句。如果主句是一般将来时，从句用一般现在时。例：

If it____（be）sunny tomorrow we’ll go out for

a picnic（野餐）．空格处填入is。如果句中空格处要求填动词，但却不是句子中的谓语，而是其他成分，则当用动词的非谓语形式。例：I have something important____（tell） you．（句中空格处的成分是定语，故填入 to tell。）

第6讲：解选择填空题五步法

选择填空主要考查学生对语法知识的全面掌握，也涉及对短语、句型及词法的考查。它要求学生具有一定的分析、比较、逻辑推理能力。下面就技巧方面的问题谈几点看法：

（1）透彻理解句意，切忌机械套用语法。例如：

I want to know if it____ or not tomorrow．

A．snow     B．snows

C．snowing  D．will snow

分析：句中有连词 if，由于思维定势，有的学生很可能立即制定if引导的是条件状语从句，而选B。仔细理解一下句意：“我想知道明天是否下雪。”if在这儿引导的是宾语从句，作“是否”解，因此应选D。

（2）抓住关键词，排除干扰项。看例子：

Few people liked talking trains，____they？

A．didn’t  B．are

C．aren’t  D．did

分析：由于受干扰项的影响，往往举棋不定，不知道哪个好。此题属反意疑问句，第一步是看其谓语动词（liked），则排除B、C。liked虽是肯定式，但表达否定意义的few却是解题的关键，根据“前否后省”的原则故选D。

再如：

He has two pairs of shoes，but____is new．

A．none   B．all

C．Both   D．neither

分析：本题的关键词是：two和is。none表示“三者或三者以上都不”，而all则表示“三者或三者以上都”，故予以排除，而both表示“两者都”，其谓语应用复数形式。故唯有D正确。

（3）逐项分析筛选，反复分析验证。

有时，四个选项都似是而非，让人难以入手，这时不妨将每个选项代入题干检验（恰似数学中方程的验根），根据所学知识，反复推敲，辨其真伪。如：

Be quick，____you’ll be late．

A．and

B．if

C．or

D．until

分析：将选项逐一代入题干，根据题意，首先排除B、D，剩下的A、C需细加推敲。

“祈使句＋and…”似乎很对，但句意不符合事实。故选C。

（4）注意习惯用法，防止汉语影响。

The sun rises____the east．

A．on    B．in

C．from  D．to

分析：此题题意是“太阳从东方升起。”若将汉语与英语机械地对等翻译，就很容易误选C，但不符合英语表达习惯。应选B。

英语与汉语有许多不同之处，如汉语中有“虽然……，但是……”，“因为……，所以……”，而英语中却不能说“though…but…”、“because…so…”，而是只用其中一个就行了。再有“在……的帮助下”应用“with one’s help”，而不是“underone’s help”。同学们在学习过程中不妨积累一些类似的知识。

（5）仔细检查，切忌粗心马虎。

You ____a personal pronoun．

A.am   B.Be  C.are   D.is

分析：很多学生几乎还没看完题干，就不加思索地选C。若做完后认真检查，就不难看出，此题意思是“you是人称代词”，故选D。

第7讲：还原答题法

有些单项选择填空题的题干句式学生不很熟悉，这无形中增加了试题的难度。要答好这类试题，就必须设法将复杂的、不常见的句式还原成简单的、常见的句式，以便快速地、准确地把握句子结构，理解题目意思。还原的方法归纳起来主要有以下几种：

（1）将疑问句还原成陈述句。例：

Is this factory____ you visited the other day．

A．the one  B．that

C．Where    D．when

乍看题干，很可能会有学生将this

factory当作先行词而误选B或C，但若将题干还原成陈述句，便会发现句中缺少表语，四个选项中唯有A项可以充当表语，故本题答案只能为A。

（2）将感叹句还原成陈述句。例：

How pleased the emperor was____ what the cheats hadsaid！

A．hearing  B．heard

C．hear     D．to hear

答案为D。答题时，肯定会有学生因动词was而选A或B，但若将题干还原成：“The Emperor was pleased____ whatthe cheats had said．”这一陈述句，便会发现句中有 bepleased to do这样一个句型，动词不定式在此充当原因状语。

（3）将倒装语序还原成正常语序。例：

To all of you____ the honour for the success．

A．belongs to  B．belong to

C．belongs     D．belong

答题时，有的学生会误将all

of you当作主语而选B或D，但若将题干由倒装语序还原成正常语序：The honour forthe success____to all of you．就可以清楚地看出主语为抽象名词the honour，故谓语动词应用单数形式，即答案为C。

（4）将省略句还原成完整句子。例：

Joho plays football____，if not better than，David．

A． as well  B．as well as

C．so well   D．so well as

题干中的插入语部分明显有省略现象，这无形中增加了学生答题的困难，困难之一是搞不清David究竟是主语还是呼语。但若将省略的部分补回，使题干成为这样一个完整的句子：John plays football____ David does if John does not playbetter than

David does．便不难看出David是主语，即答案应在B、D之中，由于D项通常用于否定句，故答案只能为B。

（5）将强调句式还原成一般句式。例：

It was the whole morning that the old man

spent____the old clock at home．

A．repaired     B．repairing

C．to repair    D．in repair

答案为B。只要将该强调句式还原成一般句式，即可看出句中有spend some

time doing sth．这样一个句型。

（6）将被动语态还原成主动语态。例：

The students are____to hand in the exercises beforeclass．

A.Wished   B.Hoped   C.Agreed   D.promised

看到该题，有的学生会认为四个选项似乎都可以选用，因为这四个动词均能接动词不定式，但只要我们将原句改为主动语态便会发现空后接的是sb．to do这样一个复合结构，上述四个选项中只有A项（wished）能用这种结构。

（7）将复合句还原成简单句。例：

The car____ she was travelling was late．

A．which      B．by which

C．on which   D．in which

答案为D。答题时，学生一般都能很快排除A，因为trav-el与the car之间并不存在动宾关系；亦能排除C，因为 in，on两个介词中，car通常只与前者搭配（这与bus，train等是不同的）；而在剩下的两个选项中，却极容易误选B。为什么B是错误的呢？为便于理解，我们不妨将题干先转换为两个简单句：She was travelling____ the car．（car前的冠词不可丢，因为题干中的关系代词which在意义上等同于先行词thecar．）The car was late．由于 by car系习语，car前不能加入冠词，故空格只能填in。

第8讲：完形填空解题技巧

完形填空题属于英语知识综合应用的考查题型。在标准化考试中，和其它的题型相比，它有着较广的深度和较大的难度。做完形填空题，必须依据其内在特点，充分运用已有知识，遵循通读全文、确定答案、认真核对三个步骤，在答题的过程中还要分清阅读理解、词语用法、句法结构三个主要考查方面，掌握正确答案必须具备意思通顺、结构正确、符合习惯表达三个标准。

（1）完形填空的命题有以下特点：

1）各题选项词性相同。

句子空格处若需填入名词，ABCD四个选项均为名词；若需填入形容词，ABCD四个选项都是形容词。

2）选项形式相同。

若句中空格处需填入动词的过去分词，ABCD四个选项一般来讲应该是不同动词的同一过去分词形式。

3）要求选最佳答案。

完形填空题中有的小题的答案可能不止一个，考生须根据全文的逻辑联系，确定最佳答案。这无疑大大地增大了解题难度。

（2）解完形填空题，需考生：

1）遵循三个步骤。

①通读全文。

做完形填空最忌没有通读全文就读一句填一句。一篇文章是一个整体，它有自己的主题、结构和特点。完形填空是要求学生在破坏了其内容和结构完整性的短文中，填上适合其内容和结构的词或词组，补充短文使其完整。所以第一步就要通读全文。可跳过空格处通读全文，借助关连词，了解其主旨与情节脉络，确立理解思路。不宜边看边做，而将短文的情节脉络搞得支离破碎，搅乱了解题思路，又浪费了宝贵时间。

在通读全文的过程中，要特别重视首句。完形填空短文的第一句一般是完整的，这就给考生提供了语言背景，使考生有据可循。仔细琢磨短文首句对于了解全文、确立思路、了解全文的逻辑联系都是十分重要的。

②确定答案。

在理解了文章大意的基础上，再逐步推敲选择正确答案。在选择各选项时，应始终牢记全文大意，不可孤立解题。确定答案时，应注意以下几点。

a）注意固定搭配。

这一类型的题尽管很少，但时有出现，不可忽视。

b）判断句子结构。

有的小题可从英语句子结构来确定选项，此类题所占比例亦很少。

c）注意句子间的关系。

根据句与句之间的逻辑关系，可以确定部分小题的选项。

d）注意段落间的联系。

注意段与段之间的逻辑联系，有助于最佳答案的确定。

e）揣摩命题者意图。

从所选短文、句中抽去的词汇、每小题所给的选项，揣摩命题者的意图和倾向，识别所设“陷阱”，确定最佳答案。这也需要平时做大量的完形填空题，养成揣摩命题者意图和倾向的习惯。

f）重视主题句。

主题句揭示该段落的主题，可根据主题句掌握全段中心思想。经过推理判断，便可确定与主题句有关的选项。

g）切忌草率定论。

完形填空题看似简单，实则颇难，随时都可能碰到“陷阱”。在选择时，ABCD四个选项都须仔细看清，反复推敲，方能确定最佳答案。草率定论，十有八九会误入“陷阱”。

③认真核对。

核对这一步也是重要而且必要的一步。核对是理解的进一步深化，是对原文内容进一步推敲的阶段。通过核对，及时发现错误，及时纠正，对于实在拿不准的地方，不可轻易改变初衷，因为有些答案自己虽说不出道理，在感觉上好像应该用某一词，这种凭语感选取的答案正确性可能要大一些。

2）分清三个方面。

根据英语知识内在意义和完形填空的固有特点，我们可以将考查的内容大致分为三个方面。

①阅读理解。

既然是一篇文章，它就必然要考查阅读理解方面的知识。理解大致包括以下几个方面：i）理解各种语言现象，包括词的意义、句法结构、惯用法等。ii）理解整篇的结构和内在的逻辑关系。iii）理解文章中所涉及的事实材料。iv）理解事件的发生、发展、结束过程。

②词语用法。

完形填空中有很大一部分是要考查学生在具体的语言环境中如何辨别词语的用法。大致可包括以下几个方面：i）同一词的不同意思。ii）同义词、近义词的比较。iii）同一意思的词的不同形式。iv）词语的用法和适用场合。v）词语在句中的位置。vi）词语的固定搭配。

③句法结构。

考查句法结构是完形填空的必有内容，句法结构牵涉到方方面面。最主要的有以下几方面内容： i）句子的语序。ii）句子的时态和语态。iii）常见的动词句型。iv）主谓一致关系。v）比较等级。vi）关系词的用法。vii）非谓语动词的用法。viii）口语句式。

3）掌握三个标准。

①意思是否通顺。

确定一个答案是否正确的第一个标准就是要看它是否符合意思表达上的需要。主要看它能否满足下面三个条件：i）放在原句中能否使该句意思通顺。ii）符合上下文或该段的表达需要。iii）与全文整体意思一致。

②结构是否正确。

正确的答案必须是通顺的意思和正确的表达形式的高度统一，按照一个完整句子必须具有的结构和各种句法要求去处理供选答案，逐一排除不符合要求、有明显语法错误的答案，直至选出正确答案。

③是否符合习惯表达。

每一个民族语言都有它独特的或惯用的表达方式。所以符合了上面两条标准的答案也不一定就是正确答案，最后还要看一看它是否符合英语的习惯表达和固定搭配。

下边结合实例进行练习：

The next week the mouse was again looking for some-thing to eat．He met

①A.Immediately  B.Quickly     C.Suddenly  D.Carefully

②A.bit          B.got rid of  C.stopped   D.caught

③A.small too    B.too small   C.smaller   D.the smallest

④A.laughed      B.shouted     C.cried     D.thought

⑤A.strong       B.big         C.hurry     D.angry

⑥A.and          B.but         C.do        D.to

⑦A.under        B.among       C.in        D.upon

⑧A.more         B.cry         C.hurry     D.worry

⑨A.out          B.untie       C.bite      D.draw

⑩A.At the end   B.At once     C.At least  D.At last

答案与解析：

①C。根据上下文这里是始料不及的突发事件，不是受意识控制的动作。所以B、A、D都不合适；而应当是C．Suddenly“突然”。

②D。这里是“抓住”，不是“咬、拦、消灭”。

③B。因为狮子嫌老鼠太小而不足以为餐。

④A。因为狮子听到老鼠答应日后帮忙，它感到这么个小东西还要帮它这个庞然大物，太“可笑”。

⑤B。这里是“a big lion”和上文“a little mouse”呼应。

⑥B。狮子答应放掉老鼠，“但”对它提出警告，所以选B．but最合适。

⑦C。这里表示“掉在网里”。它不会在网下，也不能把a-mong与a net连用，故选C．in最佳。

⑧D。能表达当时困在网中的狮子“worry”的心情。

⑨C。老鼠对付网的最拿手绝招自然是“咬”了。

⑩D。“At last”准确表达了故事中“艰险、曲折”之后，“最终”达到了圆满的结果。

第9讲：解改错题小结

在现行NMET试题中的Ⅳ题——改错题属于主观试题客观考查的综合性高层次试题。既考查方方面面的基础知识，又考查综合运用语言的能力，包括写作能力。

考生虽然对中学英语知识进行了综合复习，平时也具备了一定的遣词造句能力，但往往因功底不深，实际运用语言的准确性和熟练程度不够，面对此题，茫然不知所措。“我写也是这样写”，“行行好像都正确”。结果，没错的地方给改错了，错误的地方却放过了。

为了避免解题时的盲目性，现根据几年来所见此题中的错误类型，归纳为如下规律。解题时，在通读全文、弄清文章主旨大意及体裁特点的基础上，试用此法可省时省力，减少错误。

一、一致，二、词类，

三多四少五搭配，六句七语八非谓，

九看逻辑对不对，拼写无误便全对。

（1）“一致”，指一致性方面的错误，包括主谓一致、时态一致、代词一致等。例：

1）All he said were right．（谓语动词与主语的数不一致，应把were改成was）。

2）We should remember that we all learnt our own lan-guage well when we are children．（时态不一致，把are改为were。）

3）Mr，Mrs Smith and her son would go to London．（代词 her与前面名词的数不一致，将her改为 their。）

（2）“词类”，指词法，包括①同义词、近义词、反义词、易混词；②词性；③名词的可数与不可数，单复数及所有格；④代词的格；⑤定语从句中先行词、关系代词的误用，名词性从句中连接词的误用；③比较范围的错误等（1995年高考英语短文改错试题中有六处属词法部分错误）。例：

1）We should remember what we all learnt our own lan- guage when we were children．（误把连接词that用成连接代词 what，故将 what改为 that。）

2）She found a wallet laying on the ground．（用错动词，应把laying改为lying．）

3）He invented the steam engine which made the Indus-trial Revolution possibly．（这是宾语补足语应该用形容词，因此把 possibly改为 possible。）

4）He is taller than any boy in his class．（比较范围的错误，应在any后加other以排除自身。）

5）He said he would be published if he did not do it．（publish与punish形近词，易混用。）

6）She had some difficulties in working the prob-lem．（此句型中different为不可数名词，应用单数形式。）

7）In our study or in our work，this habit of asking ques-tions will help we very much．（作宾语人称代词we应该用宾格 us。）

（3）“多”，指多词。句中多了主语、谓语、冠词、介词、副词等。1995年高考英语短文改错试题中多词四处。例：

1）This river is much more longer than that one．（多了副词more。）

2）From his answer we shall know the something now．（不定代词something前不加冠词，故去掉the。）

（4）“少”，指少词。句子缺少了主语、谓语、冠词、介词、副词等（1995年高考英语短文改错题中少词一处）。例：

1）He invented the steam engine made the industrialRevolution possible．（先行词 the steam engine后面的定语从句中缺少了作主语的关系代词which或that。）

2）Then I began to pay more attention my pronuncia-tion．（attention后缺少介词to。）

（5）“搭配”，指固定搭配。

If we could learn a second language by the same way， itwould not seem so difficult．（in the same way．）“同样的方法”，属固定搭配应把by改为 in。

（6）“句”，指句型结构。

1）Long ago there had a war between the two countries．（表示“存在”的句型是“There＋be＋主语＋状语”结构，故把had改为 was。）

2）It spent them three months to build the house．（应把spent改为took。）

（7）“语”，指语态。例：

1）He broke the law and punished．（他犯了法受到惩罚”，第二谓语是被动语态，应在 punish前加 was。）

2）The young man watched what was happened andwould not believe his eyes．（happen是不及物动词，不能用被动语态，应去掉was。）

（8）“非谓”，指非谓语动词。例：

1）We can learn a great deal by ask the question why．（介词by后应用动名词作宾语，把ask改为asking。）

2）Scientists like Watt and Faraday were usually inter-esting in these facts．（表示被外界事物激发起来的感受，“对……感兴趣”，体现被动性，应该用interested，而现在分词in-teresting表示“令人感兴趣的”，体现主动性。）

（9）“逻辑”，指按文章的逻辑意义，句与句、段与段之间使用的承接词是转折型、递增型还是因果型，以及受空间、时间限定的词语的使用。例：

1）This was a lie，and his parents did not know．（按前后逻辑意义，两句之间是转折型的，将and改为but。）

2）There was no wind，so the sun was shining brightly．（“There was no wind不是the sun was shining”的原因，把so改为and。）

3）He got up early in the morning．After supper he wasabout to leave when the bell rang．（早晨起来吃早饭，故将supper改为breakfast。）

（10）“拼写”，指单词拼写错误。主要注意双写字母、词尾有没有e、不规则动词的过去式和过去分词，以及易错单词。如pronunciation，language，interesting，temperature，destroy等。例：

He said it was best to stay until help arrivd rather thango into the forest and get lost．（arrivd拼写错误，改为ar-rived．NMET91。）

掌握以上要点，也为同学们平时有针对性地巧下功夫、扎实基本功提出了具体要求。

第10讲：“补全对话”答题四忌

“补全对话”是近几年中、高考中的一种常见题型。它要求考生根据所提供的情景，运用所学的英语知识，完成对话。这种题型考试的目的在于测试考生英语语言的交际能力。要做好这类题，应注意下面几点：

（1）认真审题，弄清场合，忌敷衍应付。

弄清题意，了解说话的语言环境是十分重要的一步。因为每道题都有具体的要求，在不同的场合，语言的表达方式也就不相同了。常见的考题语境有：问路、购物、看病、打电话、建议、邀请、征求意见、祝愿、告别等。有的同学认为补全对话是“难题”，往往不经冷静思考就随便应答或者干脆放弃。其实，如果以课堂上学过的词、句、习语为着眼点，认真对待，并不难答。

（2）上下对照，周密考虑，忌轻率下笔。

在具体做补全对话时，不要急于马上就做，首先在弄清题意的前提下，必须就这段对话前后细心看一两遍。留意问了什么，就答什么；或答了什么，就问什么。例如：该题问了“Howmuch is it？”答句当然是“It costs 50 cents．”该题答了“I’lltake two copies”…．问句肯定是“How many（copies）wouldyou like（to home）？”或“How many（copies） do you want（need）？”等问句。

（3）注意习惯表达，忌中国式英语。

习惯用语在某种意义上比语法更重要。有些句子从语法的角度可能讲得过去，但它不一定符合习惯用法。因此，在完成“补全对话”时，更应讲究惯用法，这样才能准确地表达说话者的意思。例如：售货员热情接待顾客的第一句话，一般可能会说“May（can）I help you？”而不能说：“What do you wantto buy？”；打电话问“您是谁？”英语要说“What’s that？”而不能说“Who are you？

（4）注意所填句子或词语在语法上要正确，单复数、时态、语态等都要符合规则，忌只顾对话内容，不顾语法。

补全对话实例一则：

一位名叫张明（Z）的美国留学生去一家商店买领带，下面就是他和售货员（S）的一段对话，请补全七句意思完整的句子：

S：How do you do？

Z：（1）

S：What’s your nationality？

Z：（2）

S：Can you speak English？

Z：（3），a little．

S：（4）

Z：I want to see some ties．

S：It’s of a fine quality．

Z：（5）

S：Eighteen dollars each．

Z：So dear！Do you have any price reduction（降低）？

S：（6）We are a one price store．

Z：Good day，sir．

S：（7）

The Keys：（1）How do you do．（2）I am a Chinese citi-zen．（3）Yes，（4）May（Can）I help you？（What can I do foryou？）（5）How much is it？（What’s the price？）（6）I’m sor-ry．（7）Good day．

第11讲：阅读理解方法A B C

阅读是我们学习英语必须掌握的最重要的技能。“阅读与理解”不仅是近年来各种英语测试的重要内容，而且也是我们以后实际运用的法宝，所以，提高阅读能力，对我们提高英语水平，迅速了解重要信息，是十分重要的。

通过阅读可以增强词汇的记忆，通过上下文掌握词义。大量阅读，有助于培养用英语思维的习惯，排除母语的干扰。

有一些英语学习者在阅读过程中还存在着一些不好的习惯，如：有些人在阅读时喜欢一个字一个字地读，也就是说以词为单位进行阅读。这样不但不能提高阅读速度而且还会影响对文章整体意思的理解。有些人喜欢先语法后阅读，也就是说在阅读时处处都要用语法规则来衡量，这样死抠语法的阅读方式有时反倒会妨碍对文章整体的理解。还有一些人偏爱查词典，遇到一个生词就翻词典，而不是先想一想这个词在上下文中的意思。在词典里找到这个词后，常常把这个词的第一条解释作为该词在文章中的词义，这样往往会造成越读越糊涂的后果。所以，进行阅读时还要注意方法。

为了更有效地进行阅读，我们还要注意掌握一些阅读技巧。下面就介绍几种常见的阅读技巧。

（1）阅读中的猜词技巧。

“猜词”不是瞎猜，而是通过上下文（context）进行分析，运用逻辑推理来确定生词的词义。常见的猜词技巧有以下几种：

1）利用同义词猜词。例：

①The old woman has a strange habit to keep overcats in her house．Her neighbours all called her an eccentriclady．

仅看后句，也许“eccentric”是生词，但若和前一句联系起来看，就可发现“eccentric”与“strange”应是意思相近的形容词，意为“奇怪的”或“古怪的”。

②Large chunks of ice and snow melt very slowly．Oncethey begin to thaw，several weeks of warm weather may berequired before they are totally dissolved．如果“thaw”是生词，我们可以从上下文与之同义的词melt，dissolve中，猜出它的词义也是“溶解”“融化”。

2）利用反义词猜词。例：

①In many nations there are two financial extremes（极端的），from penuryto great wealth．假若“penury”是生词，让我们看看如何猜出词义？句中讲到“two financial exrtremes”（两个财政极端），“极端之一”是“巨富”（great wealth），那么另一极端就是“赤贫”，这也就猜出penury的词义了。

②Our spacious house has more advantages than ourovercrowded apartment．假设“spacious”是生词，用同样方法可推测其词义。比“overcrowded”（过分拥挤）有“更多的优点”，那么“spacious”的词义就不点自明了，它该是“宽敞的”。

③Mrs Smith is loquacious while her husband is thesilent type．如果loquacious是生词，我们通过与silent（寡言的）对比可猜出loquacious一定与silent词义相对，应为“多嘴的”、“饶舌的”。

3）根据文意猜词。例：

①Scientists grow large quantities of common would sothat they can get penicillin from it in order to make antibiotics，that is，substances that kill germs．假如“antibiotics”是生词，我们通过后面句子的解释“…kill germs”，便不难猜出它的意思是“抗生素”。

为了强调某个观点或把某事叙述得更明白，作者有时运用不同词汇来表达同一概念，即重复前面的内容。如：

②Should the goverment regulate the cost of resourcessuch as oil and gas？Some people do not believe that gover－ment control is the solution to the problem of the rising costof fuel．如果“regulate”是生词，可再往下看，作者的第二句话实际是对第一句话的重复表达。因此，可猜出“regulate”为“控制”。

4）根据上下文的对比关系或因果关系。例：

①The major points of your plan are clear to me，but thedetails are still hazy．假设hazy是生词，在知道前半句话的意思之后，通过句中的but与clear相对比，就很容易看出hazy的意思应该是“模糊不清的”。

②If you agree，say“yes”．If you dissent，say“No”．假设dissent是生词。通过对比，agree—yes，dissent—no。可以推出是“不赞同”的意思。

③Since no one is against it，we’ll adopt the proposal．假设adopt是生词，看一下原因与结果在逻辑上的联系，adopt（动词）出现在结果从句中，“既然没有人反对这个建议”，通常会有什么结果呢？故adopt应是“采纳”的意思。

5）利用词缀、构词法猜词。

阅读中遇到的生词，有时是由熟悉的单词派生、合成等造出的新词，可利用构词法的知识来推测出词义。例如：

We walked across the river on a footbridge．假设foot－bridge是生词。footbridge是由我们熟悉的foot＋bridge合成的。这两个词的意思合在一起，再根据上下文，可得出是“人行桥”。

另外，掌握词根、前缀和后缀，对猜测词义也很有帮助。假如我们学习selfish．（自私的），利用构词法可猜出“unselfish－ness”的词义。因为“selfish”加上后缀-ness变成相应的名词“selfishness”（自私），再加上前缀un－（意为“不”）变成“un－selfishness”，便可知它的词义为“无私、慷慨，”。

6）根据一般常识和上下文中的具体情节猜词。例：

①The door was so low that I hit my head on the lintel．（由于门很矮，所以我的头碰到了lintel上。）按一般常识lin－tel肯定是门框上的“横木”。

②The elderly woman used a cane to help her walk．（老太太用cane来帮助走路。）可见cane是手杖的意思。

作为一种技能，猜词在阅读中对于排除生词障碍有着重要的作用。但要记住：a）猜，不是瞎猜；b）培养猜的技能并不意味着彻底丢掉词典。在阅读中若遇到能通过上下文推理出来的词，如成语典故或与文化背景知识有关的词语，不要望文生义，还是要查一查词典。像下面这句话：I heard by accidentthat he was on the rocks；that’s how I make him that al－lowance．这句话的意思是：“我偶然听说他非常穷，所以我要给他那笔津贴。”这里的on the rocks是成语“穷困”的意思。即使你知道allowance的意思是“津贴”，也容易较准确地猜出它的意思。但是还是要查一查，把意思确定下来，以便牢记。有时读完一份阅读材料之后，对于通过推理得出词义的生词也可以用词典检查一下你的“猜词准确率”。这样有助于巩固你对单词的记忆。

（2）一词多义的阅读理解。

英语单词在语言发展的过程中逐渐从其基本词义引伸，派生出一些新的词义，这就形成了一词多义。可以说，英语里的一词多义给阅读理解带来了不小的困难。例如：hand，本来只作动物的“前肢”，人的“手”解，后来，发生了转义，可以指“手艺、才能、手腕、雇员、支配、鼓掌、传递、书法、手迹”等，到钟表出现后，又用来指“指针”。所以hand出现在文章中到底是什么词义，是不能以一个甚至几个词义作局限性理解的。

一词多义使语言显得活泼、形象，但给我们的阅读理解增加了障碍。如果理解失误，甚至可能造成笑话。例如，楼上的人朝楼下喊：look out！随即将一盆水泼下。楼上的人听到喊声，理解为“快朝外看！”便把头伸出窗外，正好“迎接”了这盆水。原因就是look out有“向外看”和“小心、当心”两种词义。像这样的例子并不少见。

Bill was the poorest student in the class．

此句既可理解为“比尔是班上最贫苦的学生”，也可理解为“比尔是班上成绩最差的学生”，因为poor有“穷”和“差”两种意义。再如：

Mary was a simple girl．

此句既可理解为“玛丽是个头脑简单的女孩”，也可理解为“玛丽是个生活俭朴的女孩”，因为simple即有“头脑简单”的意义，又有“生活俭朴”的意义。

那么，词义如何才能有个确切的解释呢？这就要看特定的语言环境。例：

Bill was the poorest student in our class，he evencouldn’t afford the school expenses．此中的poorest就只能理解为“贫穷”。

Mary was so simple as to believe it．此处的simple就只能解释为“头脑简单”。

由此可见，对一词多义的理解不能单靠词典，最好的方法还是根据上下文意思及其连贯性去考虑。所以，我们认为，路德维希·维特根斯坦说得好，“词的意义是它在语言中的用途。”

高中英语课本有这样一个例子：

…as if he had not yet arrived at that obvious fact evenafter the hardest mental labour．

当Jim发现Della剪掉了她心爱的头发，惊得目瞪口呆，简直不敢相信自己的眼睛，所以说，“他仿佛是经过艰苦的思索之后，还没有把显而易见的事实弄明白。”在这里，arrive at不能理解为“到达”，只能解释为“理解”、“弄明白”。

再如make，其用法和意义更是令人眼花缭乱，它和不同的词语搭配在一起，使得make在每个场合都有了它特定的词义。例如：

make progress取得进步／make mistake犯错误／makethe footprint留下脚印／make one’s way排除困难前进／makethe bed铺床／make faces做鬼脸／make friends with同……交朋友／make use of利用／make fun of取笑／be made of（from）由……制成／make up one’s mind下定决心等等。

再看一句有趣的句子：

He stepped out of the room and came into the men’sroom and there was no room for him．这句话中三个room分别为房间、厕所和空位。

综上所述，可以看出，一词多义是个复杂而又经常碰到的问题，因此，能否在阅读中快速判断词的确切意思，也是区别阅读理解能力高低的重要标志之一。

（3）长句结构理解法。

在阅读过程中长句常会带来许多困难。如果能够正确看出句子的结构，搞清句子各部分的关系，整个句子的意思就明白了。例：

1）As you show that you are interested in your school ororganization，that you have understanding and respect foryour schoolmates，and that you will work and use your imagination，your schoolmates will naturally think of you asone of their leaders．

先看一下它的主要结构，As you show that…，that…，and that…，your schoolmates will think of you as…，这是一个复合句，主句在后，前面是由As引导的原因状语从句，里面有三个that引导的从句都在as从句里做show的宾语。通过分析，搞清关系：“你的同学们自然会认为你是他们的领导者之一。”是主句，前面的一大串都是你的同学们为什么会认为你是他们的领导者之一的原因。

2）He said when I asked him he had been reading thebook he was carrying several days．

这个句子猛一下看上去容易把关系搞混，让我们把主干成分找出来，He said that he had been reading the book．再看与两个从句（状语从句，定语从句）的关系，句子要表达的意思就清楚了。

搞清句子各部分的关系，是一种帮助理解句义的方法。

（4）运用推理做“阅读理解”题。

推理，即抓住前提进行合理判断，从而得出结论。做任何一道阅读理解题都是一个推理过程。近年的高考试题中，有些题目的前提似有“言外之意”或有多个前提，捉摸不定。这就要求学习者除了具有一定的阅读理解能力外，还要掌握一定的推理技巧。常见的推理方法有四种：

1）范围推理。

即以选项意义的范围大小为线索，抓住前提进行推理。这又分两种情况：

①考主旨大意的题目，其最佳答案是范围最大的。请看例文：

Moscow，Russia（space news）——“The computer is abetter chess player”，insisted Viktor Prozorov，the loser，“Itseemed as if it were laughing after every good more．I knowI should beaten it for the sake of mankind，but I justcouldn’t win．”he announced and shook his head sadly．

Prozorov’s disappointment was shared by several grandmasters who were present，some of whom were so upset thatthey shouted at the machine．Many chess players said thatthis meant the end of chess championships around theworld，since the fun had been taken out of the game．

The computer walked——or rather，rolled—away with5000 dollars in prize money and limited its remarks to a setof noises and lights．

a）Which of the following best gives the main idea ofthis newspaper article？

A．5000 dollars goes to a computer！

B．New invention：a laughing computer

C．World’s best chess player beaten！

D．Computer defeats man in chess！

b） How did some of the grand masters feel about thechess game between Prozorov and the computer？

A．They thought that the game was no fun．

B．They thought that the game wasn’t fair．

C．They agreed that Prozorov didn’t play well．

D．They were unhappy that the computer had won．

c） What was it that Prozorov felt most bitter（懊恼）about？

A．That he didn’t win the5000

B．That he hadn’t tried his best

C．That he had lost to a machine

D．That this was the end of the chess game

d）After winning the game，the computer．______

A．laughed

B．walked away

C． make some remarks

D．gave out some lights and sounds

e）Many chess players felt that playing with a computerwould

A．make the game together

B．make the game less interesting

C．make man appear foolish

D．make man loss lots of money

第a）题除了B与文章明显不符外，A、C、D似乎都对，但A、C只说了其中一方面，D的范围最大。“计算机在象棋赛中击败人类”这个意义包含了A“奖金被计算机得去”，也包含了C“世界最优秀的棋手被击败”。应选D，A、C属下位概念。

②考事实细节的题目应排除意义范围较大的选项，或排除超出文章范围的选项，推理出最贴切的答案。如第e）题，A、C两项文中未提到，超出范围，应予排除。B、D两项文中都提到，但D的范围太大，文中仅说这次比赛中计算机赢得5000元，未说今后每次都设重奖，而且都以金钱为奖。B正是许多象棋运动员所持的观点，在意义范围之内直截了当，应选B。

2）针对性推理。

即把选项的针对性、侧重点和问句的内容前提，推断出正确答案。

有时几个选项本身都成立。但有的答非所问，有的“旁敲侧击”，只有一个选项敲在“点子”上。如第c）题，除了B超出文章意义外，A、C、D本身都是成立的。但针对问句的主语Prozorov，又靠不上，因为文中“象棋锦标赛的终结”的观点是另一些运动员持有。再针对问句的内容“the most bitter”，排除A，因为Prozorov是本着“为人类击败计算机”来参加比赛的，但一番奋斗后大失所望，最使他懊恼的是失败，而金钱是其次的，故应选C。再看下一题：

Why did several grand maters feel disappointed as Pro－Zorov？

A．Because they were among the first－class players．

B．Because Prozorov lost the game．

C．Because 5000 dollars was given to the computer．

D．Because they had supposed man would be beaten！

四项都成立，但是A不符合逻辑，似乎第一流的旗手都必须为此失望。B问句着重“大师们失望”，而不是问Prozorov沮丧的原因，因果不清。C大师们跟Prozorov一样，并不在钱上打主意，再说即使赢了，奖金也未必与他们分享。只有D敲在“点子”上，说明了他们失望的根本原因。

3）排除法推理。

即剔除意义上明显有错误的选项，缩小选择范围，得出正确答案。

排除法适用于每一道题，融汇于各种推理方法之中。如第2题，可从针对性方面考虑，可从范围上考虑，也可用排除法推理。选项B，文中未提到；选项C，也超出文章范围；选项A虽然文中提到，但主语张冠李戴，“觉得无趣”的人不是some299of the grand masters，也不是many class Players．A、B、C一一被排除，其正确答案自然是D了。

4）深层意义推理。

即以表层意义为前提，推断深层意义，以已知信息推测未知内容。

第d）题，四个选项中都有与文章相同的词句，这就需要挖掘文章的深层意义和理解选项的确切意义。文中的笑不是真正的笑，而是似乎在笑。深层意义是Prozorov对计算机的高招愤恨、着急，感到计算机的自鸣得意，似乎还在嘲笑他无能。A直截了当说它笑了，是不切实际的。文中在walked之后加了or rather，rolled，深层意义是计算机不是步行，而是靠轮子行走，walked拟人化。它像人一样携奖金而去，大师们望机兴叹，无可奈何。B却是实实在在的“步行”，错了。文中re－mark仅限于一系列指示灯和声音，深层意义是它不能口头表达或评论，只能用指示灯和蜂鸣器表达它的“观点”，remark也只是拟人手法。C没有其它问句限定、补充，指的是通常的概念，只有D意义与原文相符。再看下一题：

Before the game，Prozorov was______．

A．surprised at the machine

B．satisfied with the arrangenment

C．in despair

D．hopeful of success

文章写的是比赛后的情况，赛前的心理状态只能根据已知信息推理。文中“I should have beaten it for the sake ofmankind，but I just couldn’t win．”这一句表明他本来对人类击败计算机充满信心，再根据“Prozorov’s disappointmentwas shared by several grand masters．”反证，他们在赛前满怀希望，结果却使他们沮丧不已，应选D。

还须注意，选项一般不涉及考生的知识面，也不测试语法水平，因此考生不能以自己的常识、观点来代替文章的意义作为前提，也不必在语法规则上寻找推理的前提，应努力在实践中进一步掌握推理技巧，提高解题能力。

（5）中心推测法。

在阅读过程中要学会找代表文章或段落中心思想的句子，抓住中心，有助于我们理解文章或段落的大意。

1）主题句。

每个段落都围绕一个中心思想组织起来，而指明这个中心思想的句子就叫主题句。其他的部分为主题句提供论证、细节等。在阅读时，抓住段落中的主题句，也就抓住了这个段落的中心，纲举目张，就容易抓住这个段落的大意。一般来讲，主题句段落一般是在前面先说出段落的中心思想；有时先陈述用来支持主题句的内容，主题句在后；有时也可能在中间。看下面一段：

I had a miserable day today．My car wouldn’t start thismorning and I arrived half an hour late for an important ex－am．To top it off，Julie gave me the colder shoulder and Ihurt my leg on my way home．

该段中第一个句子就是主题句。后面的句子是支持句，为主题句提供细节，说明为什么“I had a miseradle day today”。抓住了该段的主题句，就容易把握全段的内容了。

2）文章的标题。

文章的标题可以说成是文章的缩影，读者往往可以根据标题窥测全篇的主题和大致内容，从而做出符合作者意图的预测。通过文章的标题，先预测一下文章的有关内容，这将有助于提高理解能力和阅读速度。虽然标题的形式各异，但它们无不包含文章的主题、作者的立场和观点。

另外注意文章的标题段（开头段和结尾段）也十分重要。一般来说，文章的开头总是要给读者指明一个大方向，引导读者读下去。结尾往往是对文章中心思想的总结，或给出一个符合逻辑的结论。阅读时，还要注意那些在段落中起关键作用的句子。

（6）标识语理解法。

在阅读中，我们还应学会利用在文章结构、层次中联系起来表示作者思想发展方向的词语——标识语。标识语犹如旅途上的路标，读者通过这些“路标”可以紧跟作者的思路，准确理解文章的信息，提高阅读的速度。

标识语的路标作用主要表现在下几个方面。

1）列举事物，排列顺序。

在文章中作者常常要把理由、论点、事实等一一列出。这类常见的标识主要有：first（ly），second（ly），third（ly），final－ly，in the end，then，after that，next，last，in the first place，inthe second place，first of all，to begin with，to start with，fora start等等。例：

①In order to solve a problem you must follow at least three steps．First，you must identify the problem and acceptthe fact that it is a problem that needs to be solved．Next you should explore possible solutions and analyse each one．Finally，after careful consideration you accept the solutionthat best fits your situation．三个步骤由first，next，finally一一引出。

②I would not advise you to read that book because，inthe first place，it is very difficult and，in the second place，itis rather dull．（首先……其次……）

2）表示意义的增补和引申。这类的标识语主要有：fur－thermore，moreover，in addition（to），again，besides，similar-ly，equally，in the same way，likewise，what’s more等等。例：

①The house isn’t big enough for us，and furthermore，itis too far from the town．

②You must pack plenty of food for the journey，like－wise，you’ll need warm clothes，so pack them too．

3）表示说明或举例，常见的有：that is to say，namely，forexample，for instance，such as，in the words，in particular，particularly，specifically等等。如：

a）Susan is a good student，that is to say，she gets goodgrades in school．（这就是说……）

b）There are jobs more dangerous than truck driving，for instance，training lions．

4）表示意义的转折和对比，准备引出相反的观点。这类标识语主要有：but，still，yet，though，however，nevertheless，conversely，instead，on the contrary，on the other hand，incontrast，after all，for all that，all the same，otherwise，in themeantime，in spite of that等等。如：

①Most people are afraid of snakes and consider all ofthem to be harmful．On the contrary most snakes are helpfulbecause they eat rats，mice and insects．However somesnakes are poisonous and their bite can be fatal．

②Food here is cheaper than that in Britain；clothing，onthe other hand，is dearer．（而……却……）

5）表示因果或推理。这类标识语主要有：because，for this（that）reason，so，as a result，for，thus，therefore， as， since，consequently，in consequence，hence等等。例：

①He studied hard，thus，he got high marks．

②He got thoroughly wet and，in consequence，he took abad cold．（因此……）

6）表示总结和概括，常用的标识语有：in short，in brief，in a word，in conclution，to sum up等。例：

John is smart，polite，and well－behaved，in a word，he isadmirable．（总之……）

以上我们从几个方面举例说明了标识语的“路标”作用。在阅读时应当多注意文章结构中的标识语，逐渐养成习惯，见到什么样的“路标”，就大概知道下一步应往哪里走了。

本节我们从六个方面谈了阅读的技巧，当然，阅读技巧远不止这些。我们通过阅读不仅要学习语言知识、语言规律、背景知识等，更重要的是通过阅读技巧学会阅读，从而尽快掌握好一门语言，为社会服务。

第12讲：阅读理解题的解题步骤、技巧与典型例题精选精析

（1）解题步骤。

1）先迅速把文章之后的问题从头至尾看一遍，以便能带着问题去看文章。

2）尽快把文章中每一段的第一句看一遍，以捕捉每段乃至整篇文章的纲目。

3）带着问题读文章，随时留心文章要点、人名、地点以及重要结论。

4）在做填空或选择时，时刻小心词类的转换和动词时态、语态的变化等，避免可能出现的语法错误。

换言之，我们还可以按如下步骤进行：

1）快速浏览全文。

目的是初步掌握文章体裁、大意、主题、作者意图、发展过程以及主要事实，并将浏览过程发现的问题或不懂的地方用笔标出。快速浏览的功夫在平时练习中就要注意培养。

2）看答题。

有些答题较简单，看过即可选出，但主要目的是了解答题，使心中有数，为下一步阅读有的放矢地阅读做准备。这是个加快阅读速度的重要环节。

3）研读。

要求进一步仔细阅读，结合答题和第一步阅读留下的印象，在原文中找依据，认真判断，仔细研究，逐个解决答题。

4）复读核对。

目的是确保答案万无一失，须反复推敲、对比和论证。

（2）解题技巧。

1）论证法。

论证答案是否与作者意图或原文意思相符，是否切合原文本身的逻辑性与事物发展的合理性等等。

2）综合推理法。

有些答案需要统观全文进行分析、综合、推理，最后归纳出正确答案。

3）排他法。

阅读试题一般有四个选择，可以根据阅读原文掌握的信息，经过推敲论证，将错误的选择剔出。

4）对比法。

如遇几条选择无所谓对与错，只是最佳与一般之差，可结合原文推理判断，互相比较，选出最佳答案。

（3）解题时应注意的问题。

1）忌心里紧张。

在阅读过程中，不可避免地会出现一些生词、一些初读时难解的问题。这时如果情绪紧张慌乱，必然越读越糊涂，不知所云，因此充满自信、沉着冷静是做好阅读理解的先决条件。要知道，高考试题是不会在难度和深度上超出教学大纲的，你不会人家也不会！

2）忌不带问题阅读。

不了解问题，阅读时无的放矢，全面开花，毫无重点，白白浪费精力和时间，影响做题速度。

3）忌凭主观印象和生活常识答题。

有些试题只根据生活常识就可判断出答案，但大部分试题则要求考生根据原文提供的依据作出正确的判断。考生切不可想当然或主观臆断、自作主张。

4）忌欠考虑，草率行事。

有些试题较为巧妙，或者答案似是而非，或者几个答案都对，要求选出最佳者。像这类干扰性极强的试题，考生一定要反复推敲，从整体上把握文章要领。

（4）阅读理解的平时训练。

掌握高考阅读理解部分的主要出题方式和解题技巧固然极为重要，但这还不是问题的全部，更不等于这部分一定能拿高分。考生还必须进行经常、大量的阅读速度和技巧的基本训练，才能达到预定目标。

1）平时练习要严格控制时间，加强速度训练，并力争正确率达到尽可能高的水平。考生必须在复习阶段有计划有系统地大量进行限时高考试题练习。

2）注意阅读方法。

①坚持每天阅读一定数量的文章。

②养成快速阅读的习惯，不能一字一字慢吞吞地阅读。

③阅读时精神高度集中，不能漫不经心，读完后仍不知所云。

④经常进行模拟考试，严格在规定的时间内做完考题，努力提高准确率，并为正式考试进行心理素质训练。

3）阅读理解的基础仍然是熟练掌握规定范围内的词汇及语法。只有语言基础扎实，才能真正取得好成绩。

（5）典型例题精选精析。

1）出题方式与应对办法。

①事实或细节考查。

这类题出现率最高，只要能正确理解原文，答案一般可以在原文中找到。答此类题时，一定要抓住事件发生的时间、地点、人物、起因、发展过程和结局等要点，抓住问题中的关键字眼，选出符合原文的答案。

②段落或全篇主旨大意的考查。

这类题目是测试考生对文章的全面理解程度和综合概括能力，要求考生在读懂全段或全篇文字的基础上，归纳出段落大意、主题思想、作者的写作意图或结论，或找出文章要点，或给标题命名等。这类题目特别要注意原文开头和结尾的叙述，论点也许就包含在其中。

③推理判断能力的考查。

这类题目要求考生读懂整篇文章，对掌握的事实资料（全文、几段话或一句话）进行思考、分析、综合，对人物性格、行为目的、动机、作者的态度与倾向乃至情节发展等作出符合原文逻辑或主旨的推理、判断。这类测试要求较高，学生不仅要理解字面意思，也要理解深层含义，还要能理清全篇的逻辑关系。

2）实例。

O．Henry was a pen name used by an American writerof short stories．His real name was William Sydney Porter．He was born in North Carolina in 1862．As a young boy helived an exciting life．He did not go to school for very long，but he managed to teach himself everything he needed toknow．When he was about 20 years old，O．Henry went toTexas，where he tried different jobs，He first worked on anewspaper，and then had a job in a bank． When some moneywent missing from the bank，O． Henry was believed to havestolen it．Because of that，he was sent to Prison．During thethree years in prison，he learned to write short stories．afterhe got out of prison，he went to New York and continuedwriting．He wrote mostly about New York and the life of thepoor there．People liked his stories，because simple as thetales were，they would finish with a sudden change at theend，to the readers’surprise．（91 MET）

①In which order did O．Henry do the following things？

a．Lived in New York．b．Worked in a bank．

c．Travelled to Texas．d．Was put in prison．

e．Had a newspaper Job．f．Learned to write stories．

A．e，c，f，b，d，a   B．c，b，e，d，a，f

C．e，b，d，c，a，f   D．c，e，b，f，a，d

答案D。

解题思路：本题列举了欧·亨利生平中的六件事，要求按时间顺序排列。本文是有关欧·亨利的生平介绍，文字较简单、脉络较清晰。答本题时，为排除干扰，可以结合问题，按阅读顺序在读到的生平事件下划上与表示所列事件相应的符号a，b，c，d，e或f，这样，快速浏览全篇，边读边划，答案也就一目了然了。也可采用边读边在纸上记录，最后列表的方法。

②People enjoyed reading O．Henry’s stories because

A．they had surprise endings．

B．they were easy to understand．

C．they souled his love for the poor．

D．they were about New York City．

答案A。

解题思路：短文最后一句，直接说明了人们喜欢欧·亨利的故事的原因，是“因为故事尽管很简单，但它常常以突然变化的结局收尾，令读者惊奇不已。”选择答案A只是将这句加以简化，以更通俗明白的方式表达出来。这种形式经常出现，用以测试考生的语言转换能力。

③O．Henry went to prison because

A．people thought he had stolen money from the newsPaper．

B．people thought he had taken money that was not his．

C．he wanted to write stories about prisoners．

D．he broken the law by not using his own name．

答案B。

解题思路：将原文“O．Henry was thought to have stolen it”这个被动句式用主动语态表达出来，并用take money that is not his来替代单词steal。像例2、例3这类题目，用不同的词以及词组、语法形式以及句式、句型来表达同一意义，要求考生十分熟悉并能灵活运用各种同义表达，以及词形、句型等的转换。所以，平时操练显得十分重要。

④Where did O．Henry get most material for his shortstories？

A．His life inside the prison．

B．The newspaper articles he wrote．

C．The city and people of New York．

D．His exciting early life as a boy．

答案C。

解题思路：本题关键是要抓住题目中most这个重要字眼，“欧·亨利小说的大部分素材从何而来？”在原文倒数第二行，“他描写的大部分是纽约和纽约城里穷人的生活。”原文中出现mostly这个词，于是两句意思相符，答案应声而出。

第13讲：书面表达题的解题步骤与方法

要做好书面表达题，首先必须掌握好解题的基本步骤、方法。其基本方法可归纳成以下几点：

（1）合理地安排好整个考试时间。

NMET的试题量大、覆盖的知识面广，部分题目难度高，一时不易准确地判断出答案，如不合理地划分好各部分解题的大体时间，往往会出现在时间分配问题上前松后紧的现象。所以解题应根据先易后难、先简后繁的原则，在答第一卷试题时保持一定的速度。留下25～30分钟来完成书面表达。

（2）细心审题。

在动笔写草稿之前，花2～3分钟，把试题本身细读两遍。这样才能透彻地理解题意，弄清楚试题要求。历届考生中，不看清题意，动笔就写从而犯了不该犯的错误的考生大有人在。如在86年高考中补全对话时，明明句子结尾是个问号，但相当一部分考生却填入一个陈述句；在1991年MET的书面表达试题中写明了孙淑伟是广东人，并给了英语Guangdong，但还是有人写成Guandon甚至写成Guangzhou；在1992年看图写话中，第一幅图上明明画了太阳，可有人仍在日记左上角写上Cloudy。不细心审题，使不少考生在写作上犯了不该犯的错误。

（3）抓住中心，列出要点。

在细读试题，领会了题意，明确了要求之后，下一步应围绕文章中心，把内容要点一一列出。列要点要紧扣试题内容要求，不增也不减。与此同时，考虑好可以表达要点的词汇、句型等。

（4）根据试题要求和列出的内容要点，写出初稿。初稿要求内容全面，语言规范。

（5）精心修改，扬长避短，灵活处理。

反复细读初稿，注意从文章形式与内容两个方面去改进。在形式上，要注意标题、格式、合理分段，起承转合、层次清楚等；在内容上，一定要用自己最有把握的词、词组、句型去表达，要用英语思维来写英语，不能逐字逐句硬译。如在1990年MET书面表达中，要求向外宾介绍一所乡村小学，其中“免收学费”一句，按范文的写法为：Education is free for all chil－dren in the village．但许多考生写不出来，如能写成“All thechildren in the village needn’t pay for their education．”也算是一个好句子。

在修改草稿时，要考虑通篇的时态是否统一。1992年高考中不少考生写日记时，通篇用一般现在时，显然不符合要求，要注意句子之间的联系，不能按书面表达试题中要点出现的先后顺序，逐一机械地照搬。在不增减要点的情况下，对内容的安排作合理的调整，是完全可行的，在有些具体情况下，也是很有必要的。要十分注意用中学里学过的各种句型、惯用法来代替依据中文逐句译出的中国式的英语。有些考生思路往往被试题中所给的中文限制死了，死扣字眼。在修改时要注意只是要扣住意思，不要拘泥于中文，使修改后的文章表达的意思准确、层次清楚，整个文章思路要连贯，给人一种一气呵成的感觉。

（6）认真书写，保持卷面整洁，准确。

修改好后，在答卷纸上抄上答案。根据以往的阅卷经验，抄写答案时要注意三个问题：

1）注意英语书写中的大小写问题。

①注意标题的大小写。

标题开头第一个词词首要大写，除介词、冠词、连词以外的实词，每个词词首也都要大写。

②姓与名的第一个字母要大写。

如1991年书面表达中的孙淑伟应写成：Sun Shuwei或Sun Shu－wei，不能写成Sun Shu Wei或 Shu shuwei．

③专有名词中实词要大写。

如the United States of America。英语中有些固定要大写的名词，如大洲、大洋、江、河、国家、地名、星期几等。考生由于平时不注意，或考试时太紧张，太匆忙，都会出错。

④一句句首要大写，句中非规定要大写的词不能大写。

如有的考生在考试中写出这样的句子：In his childhood，He liked swimming very much。句中不注意，随手写下大写字母，也是常见的。大小写问题，一般考生道理是懂的，但往往粗心出错。考试时冷静一点，落笔时小心一点，检查时细致一点，还是可以解决问题的。

2）注意书写的格式与拼写正确性。

正确的书写习惯，要从一开始学英语时就进行严格的训练，但由于各种原因，部分考生虽学了六年英语，却不能掌握正确的书写格式。就考生答卷时出现的问题，我们应注意以下几点：

①字母书写要工整、正确，如u，v，q，a，h，k等，首先要做到写得像样，让阅卷老师一眼看得出来。如对连写不太熟悉，不能乱连写一气，让老师无法辨认内容的卷子是无法评分的。

②词与词之间要留一个字母的间隔，句子开头一行应比第二行缩进去五个字母的空间，每行书写要对齐，不到万不得已，不断开字母移行。如一定要在一个单词中间移行，要遵守移行规则。

③单词中不能涂去字母，在其上方补上一个字母。如单词拼错，用橡皮擦去该字母，在原位改，或去掉整个单词，在其上方补上一个完整的单词。

3）注意正确地使用标点符号。

首先，考生应注意克服母语标点使用习惯对英语标点的影响。比较其同异，可以看出两种标点符号系统在用法上的差异。现在我们来看几句典型的标点用错的句子。

④-How many days are there in a week？

—Seven．

—What are they？

—Thy are Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday and Saturday．

注意划线部分的标点，学生受母语影响，在星期一、星期二中间用顿号，其实英语标点中无顿号，这里通常用逗号代替。

②Can you lend me《the Arabian Nights》？

本句中书名号《》是中文中的用法，英语中用“”来代替书名号。

③Having finished his homeowrk，Xiao Li went home。

英语中句号写法与汉语中不同，英语句号是一个实心点，而汉语中用圆圈。

④The weather was fine，We decided to go out for awalk．

英语标点的使用习惯是：一个句子结束（不管是简单句、复合句）用句号。本句中的两个句子，虽从意思上看，有因果关系，但从结构上分析，应看作是两个独立的句子。每句开头要大写，句末加句号，如变换了方法，将前一句改成原因状语从句或独立主格结构，以下三句虽形式上有不同之处，但都应看成正确句子。

①The weather was fine．We decided to go out for awalk．

②As the weather was fine，we decided to go out for awalk．

③The weather be fine，we decided to go out for a walk．

细细观察，英语中标点的用法与写法，与汉语还有不同之处，如汉语中表示省略用六个点，英语中只用三个点；汉语中引用某人说话的原文时，往往首先在“说”这个词之后加冒号，英语中这种情况下既可用冒号，又可以用逗号。对于这些用法，考生平时应多加注意。

（7）反复检查。

誊写完毕，应反复检查，力求无误。

在掌握了解题方法和步骤之后，语言基本功的好坏往往决定了书面表达的成败。考生在语言基本功方面应注意以下三点：

1）掌握中学常用词和词组的惯用法及其在书面表达中的运用。

常用词和词组往往是由它们在运用中的频率和练习中的作用所决定的。对于常用词和词组，复习时要求要高一些，即要能熟练准确地掌握，自如地运用。要达到这一点，首先要研究这些词和词组的真实含意和习惯表达法。在表达中，汉语一个字组成各种词组在英语中要用各种词组来表示，如：

请假：ask for leave

请人吃饭：invite sb．do dinner

请人唱歌：ask sb．to sing a song

请问（劳驾）：excuse me

请医生：Send（Sb．） for a doctor

请随意：Help yourself

2）要掌握英语的基本句型、基本结构，严格按英语句型要求进行表达。在初中阶段，句型教学是放在突出位置的，高中阶段的教学中，句型教学仍是重要的基本训练之一。在一切句型中，简单句的五大句型是一切句型的基础，在此基础上，可根据具体情况和需要选择适当的句型。正确使用句型，既可准确地表达意思，又可体现一个考生的英语水平。如在1991年MET试卷的书面表达中，一位考生写道：

Sun Shuwei is a forteen－year－old boy comes fromGuangdong．

尽管这一句话意思表达是清楚的，但一个简单句中用了两次谓语动词而不加连词，既不像简单句，又不像复合句。这句话给阅卷老师的印象是，该生连最基本的简单句也没学好。

英语句型的掌握不是一件容易的事，唯一的办法是钻研中学教材，逐一过关。

3）要用英语思维来写。

用英语思维写作，要做到：

①不拘泥于中文原文。表达不是翻译，只要意思表达清楚就行了。

②善于准确地使用英语句型，掌握使用这些句型的语境。

③灵活地使用这些句型，使其在具体语境中的使用准确贴切。

如在某市的调研试卷中有这么一句话：“在燃烧着的仓库里有一包化学药品随时可能爆炸。”不少同学写下这样一个句子：

There was a bag of chemicals which was likely to ex－plode at any time in the storehouse．

这句的句子结构有点小毛病，在一般情况下，我们的确用There be something+地点状语这一语序来表示某物存在于某处，但在这种情况下，a bag of chemicals后面有一个定语从句，这一句这样写，主句和地点状语相隔太远，不符合英语习惯，应改为

There was，in the storehouse，a bag of chemicals whichwas likely to explode at any time．

具体的书面表达形式、语言要求、表达方法不可能一下子说清，必须通过实例和练习去学习和掌握。正如一句英语格言所说“Practice makes perfect”。

第14讲：如何练好听力

美国著名语言学家W．M．River曾有这样的统计：在现代通讯和传播技术高速发展的形势下，成年人日常交际活动中，听所占时间比率为45％，而说、读、写分别仅占30％，10％和9％。可见听在日常交际中的重要性。这个统计虽不完全适用于外语的学习，可也说明了英语学习过程中听力材料所处的重要位置。更何况提高听力、借助听觉可大量、快速地复习已学过的词汇和其他语言知识，并在此基础上扩大知识面，提高说和读、写的能力，尤其听可使大脑跟上说话人的速度和频率，对于提高阅读速度和理解能力很有帮助。

要提高听力，首先要重视课堂听讲，如听懂老师的课堂用语和英语讲解，并且努力完成老师对听力的要求和练习。

但是，课堂上听力练习毕竟有限。若要在短期内在听力上有大的提高，必须在每天课余挤上至少一个小时，选择适用于自己水平的较为系统的听力训练材料进行听力训练，并辅之以其它内容的录音带、电视广播英语节目等，通过多方泛听来接触英语。

在高中阶段采用的系统听力训练材料，一般分为四个方面的练习：

（1）单句练习：听一遍句子后，迅速从书面选择中找出同所听句子意思相近的答案。其主要目的是培养通过听来理解句子的意思。

（2）日常用语：听了日常用语后，从书面选择中找出恰当的答语。这个练习主要培养在口语中交际运用的能力。

（3）对话练习：听到对话后，对其内容、情景、场合等作出判断，找出正确答案。

（4）短文听力理解：在听的过程中，迅速理解主要内容，找出正确答案。

选用的系统听力材料，内容最好不要超出所学词汇和语法范围，由浅入深，循序渐进。听得懂，才有听下去的兴趣。听这类材料要精听，遇到困难的语音、词、句可以停下录音机，把磁带倒回重听，直到把全部内容听懂理解为止；除此之外，还应选用一些其他辅助听力材料，最好内容不要超出所学词汇和语法范围，由浅入深，循序渐进。听的过程中不必停顿，听懂大意就行。这类泛听材料可以广泛一些，文章、故事、对话、采访、报告等等，凡是适合自己听力水平的材料均可用来泛听。

无论听哪种材料，听之前最好不要先看文字材料（练习除外），应先把录音内容听一遍，了解大意，听的时候要集中精力，大脑的反应要尽量跟上录音速度。

在听的过程中常会遇到这种情况，有些词听上去很熟，但一下子想不起是什么意思，或者有些词听上去很陌生。这时不要停下来去想，否则会影响听下面的内容。在有问题时可回想一下，看是否能从上下文推测出其含义。再者，不必把每个词都要弄个清清楚楚，有些并不影响理解的词可以忽略。另外，不要听一句，脑子里翻译一句，要尽量做到思维跟上录音材料的速度，听得懂材料里说了些什么，目的也就达到了。对于那些只有听一次机会的听力内容，如电视、广播的英语节目，一开始可能听不懂什么，要坚持听，只要听个大概也就行了。

要切记，练好听力不是一蹴而就的事情，要在平时的英语学习中积累一定的词汇量，掌握基本词汇和其他语言知识，并要持之以恒，循序渐进地听，这样才可能用较短的时间取得较大的进步。

第15讲：攫微精要——谈英语复习备考

高三总复习是一个与以往正常学习有显著不同特点的新阶段。面对一大摞课本和复习资料，如何卓有成效地展开以高考为目标的应试复习，这是困惑历届高三学生的老话题。“过河要搭桥”，复习要得法。下面就这一问题谈一些看法。

（1）全面复习，打好基础，把住第一关。

第一遍复习事关全局，十分重要。复习内容涉及初、高中全部内容，知识跨度大，困难多，周期长，但它是奠定知识基础、培养知识运用能力的关键一步，要花大力气搞好。为此，首先要抓好课本、语法和练习三个方面的复习。

1）复习课本的要点是：择其精，提其要。先通读课文，精选出考纲范围内的常用词和重点词，不仅弄清每个词的读音、词义、词性，还要联系它的同义词、近义词、反义词、常用词组、特殊用法，以及所涉及的句型。联系范围不囿于本单元，可以扩展到中学课本各册内容，形成以词为中心的知识辐射网络。

2）对于我国中学生学习英语而言，掌握基本语法是十分必要的。语法对同学们来说，犹如走路时用的一根拐杖，借助它有利于掌握句子构成的基本规律，准确理解语句的意思。语法包括词法和句法，它们是同一事物相辅相成的两个方面，我们应予以同等重视。

复习语法要注意下列各点：①结合课文中的语句和语法书中的典型例句，熟记语法规则。②过一个语法项目，及时做相关练习，加深对语法规则的理解，反过来再去指导语言实践。③不要把语法条文当作教条生吞活剥，不能用它代替语言实践，它们之间的关系切不可本末倒置。④不仅要熟记一般的语法规则，还要注意一些特殊规则。⑤注意词法和句法之间的内在联系，注意各个语法项目之间的联系，以及它们在语言实践中的综合运用。

3）我们学习语言知识和语法规则，都是为了更好地进行语言实践，听、说、读、写是语法实践的具体内容。从当前高考英语的实际出发，应以读和写为主。复习一课书，做一个本课练（课课练）。进行一个单元后，做一个单元综合练，复习完一册书（高中课本），做1～2个与高考题型相同的综合试卷。还要针对个人实际，做一些侧重某一方面的专项练习。

在实施以上三个方面复习的过程中，要结合老师的指导和安排，尽量与老师的复习计划保持一致。复习中遇到的重点、难点和疑点，要做不同的标记，以备下次重点复习之用。不要指望第一遍复习就能掌握所有的内容，但要尽可能把遗留问题减至最少限度。课本、练习和语法三个方面，构成了第一阶段复习的基础。它们要同步推进，互相结合，不能割裂开来。

（2）巩固基础，提高能力，把好第二点。

如果说第一遍复习把课本由“薄”变“厚”，那么第二遍复习就进入到由“厚”变“薄”的阶段了。这个阶段一方面继续复习好基础内容，另一方面必须侧重知识运用能力的提高，把复习推进到一个新的层次，争取有个突破性的进展。

这个阶段对课本的复习主要是回顾性的。所谓回顾，就是复习时推开课本和笔记，对每课或每单元的基本内容及语言要点一一回忆，就像演电影，使其在大脑中一幕幕展现出来，尤其是对回生部分、做过标记部分作重点回忆，从记忆心理学的观点来看，回顾或回忆式的复习，能够促使记忆内容在大脑皮层留下更深的痕迹，使之更加牢固可靠。像第一遍那样，把回忆中遇到的新的难点、疑点重新做出标记，以便下次重点复习。课本内容最好再作一次浏览，由于有了第一遍的基础，这遍复习费时较少，同学们可能腾出更多的时间和精力用在大量做练习和提高运用语言的综合能力方面。

重点放在语言实践和能力的提高上，也可以说是复习重点的一次战略转移。为实现这一转移，可以采取以下措施去实现：

1）做一做近几年的全国高考英语试题，感受并适应一下高考英语的滋味，熟悉它的内容、方式、特点、难点，揣测高考的命题方向，还要精选几套比较符合考纲要求的综合练习，做模拟性训练。

2）对完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达四种类型题要有所侧重，强化有助于能力培养的训练。至于单项选择题，要淡化单纯的语法选择，侧重交际语境化选择。减少盲目性，增加科学性。不少同学拼命做题，为做题而做题，盲目追求数量，到头来收效甚微。扭转这一倾向，就要精选练习，在做题过程中不断领悟解题技巧，细心琢磨解题思路，这就要学会科学地思考和解决问题，这也是能力的重要体现。譬如单项选择题，可遵循先语法后语意的解题思路。书面表达题可遵循解题五步法：罗列表达内容要点的词法和短语→联词成单句→联句成段→加上头尾句和过渡句，联段成文→对照原题要求，精心修改定稿。

3）另外，在做练习题时，一定要注意防止下列几种不良倾向：

①凭个人好恶做题。不少同学非常偏爱单项选择题，而对完形、书面表达等类型题却很少问津。考纲中已明确指出主要侧重阅读能力考查，这些同学的做法与考纲要求大相径庭，这是一种十分错误的倾向，必须立即纠正过来。一定要把阅读短文放在练习的中心位置，侧重NMET试卷中的后四种题型的练习，否则，能力的提高就有可能成为一句空话，高考英语就难有建树。

②思路狭隘，追求单一。有些同学做练习时只要把正确答案找出来就算万事大吉了，做不到精思广联，因此收效不大。实际上，做每种类型题，都要尽可能把它变为复习、巩固、验证旧知识的材料，多方面联系，多角度考查，变单一的考查为多功能的复习，提高复习的覆盖面。例如阅读一篇短文，除按要求做题之外，要有意识地复习文中出现的单词、短语、句型、对其中的长难句子作语法结构分析。翻译一个汉语句子，尽可能在所学知识范围内，找出多种译法等等。

③唯本为本或抛开课本。高考英语命题是以中学英语教学大纲和高考考纲为依据的，但又体现了依纲不扣本的精神。纵观近些年的高考试题，不难发现“知识在书内，试题在书外”的特点。这就明确地告诉我们：既不能抛开课本另搞一套，又不能拘泥于课本自缚手脚。我们复习的基本依据仍然是课本。课本是我们取得基本知识的主要来源；同时我们又必须大量阅读与课本相当的语言材料，加强语言实践。只有把这两者恰当地结合，我们才能适应当前高考英语不断侧重能力考查的趋势。任何偏废一方的作法，只会把应考复习引入岐途，结果是在考场上事与愿违。

4）奋力冲刺60天，顺利突破高考关。

当高考只剩下60天时间时，你应当静下心来，稍微回顾一下以前复习的内容，你会惊奇地发现：原来已经记得滚瓜烂熟的东西，这时有很多是模模糊糊的，更有甚者，记忆还出现了空白区！其实，你不必惊慌，这是大脑长期高度紧张疲劳所致，完全是暂时的现象。你要稳定情绪，松驰神经，让大脑皮层的神经细胞恢复正常工作状态，不久，这一反常现象就会得到克服。当你冷静下来，面对剩下的六十天时间，应特别安排好以下三点：

①研究《考纲》。首先应研究学习一下英语《考纲》，对必须掌握的知识应有一个明确而具体的了解，做到不打无准备之仗。

②基础知识要回归。同学们对各门功课一般是采取大循环的复习方法，这就意味着英语复习，特别是基础知识部分的复习，已经搁置相当长一段时间了，大量回生不可避免。又由于第二阶段侧重综合练习，侧重运用知识能力的提高，有关基础知识方面的练习也有所放松。唯一的弥补办法，就是在基础知识刚刚回生不久时，抓紧时机，使之再现，这也可以称为基础知识的回归。为此，同学们应当做到：i）对已经归纳系统的知识网络，做必要的修补、充实和深化。ii）强化基本词汇、短语、句型、惯用语等的记忆。 iii）把平时练习考试中出现的错误集中在一起，认真研究分析，找出知识缺陷和薄弱环节，及时对照课本有关部分或请教老师予以解决。能力是以知识为基础的，基础知识的更加牢固，反过来又会进一步促使能力的提高。

③侧重阅读理解，强化模拟练习。一篇短文，可以给你提供一个新的语境，使你复习并检查学过的词语、句型、语法等内容，提高分析文章主旨大意、行文逻辑的能力，并暴露出你平时不易觉察的潜在问题，加强阅读理解练习，无论对巩固学过的语言知识，还是对提高知识的运用能力都大有稗益。因此建议你在最后复习阶段，坚持每天限时阅读1～2篇带测试题的短文，争取在阅读速度和阅读技巧方面有个质的飞跃。这一阶段还要在老师的指导下，做几套与高考对路的模拟题，在模拟高考的环境中完全按高考的要求进行适应性演练。

“养兵千日，用兵一时”。这时离高考仅剩下几天时间了。高考在即，你的复习已基本就绪，最后只需要再强记一下考纲规定的词语，浏览一下关键的语法条文，再复习一遍做有标记的内容，解决一下遗留的问题。

“万事俱备，只欠东风”。这时你就犹如拉满了一支上弦待发的箭，你只需镇定一下情绪，抱着必胜的信念，在考场竞技的关键时刻，号令一下，箭头迸发，相信它一定会射中高考英语试卷，并在上面留下一个令人满意的句号。

第16讲：高考英语之单项填空

   众所周知，近年来高考英语出现了许多新的命题现象。而这些新的命题现象在单项填空这一题型中体现得最为突出。例如：

1.I don’t think I’ll need any money but I’ll bring some ____.

A.at last  B.in case  C.once again  D.in time

本题属于倒叙命题。这一角度命题的特点是将原本可以正常表述的内容断开，将后半段提到前面。这一命题方式既考虑了语言交际性的特点，又容易增强命题的隐蔽性，凸现命题的层次感。解题时，可以考虑将题干交代的顺序扶正，或将题干的后半部看作是省略，将其补齐，都可收到良好的效果。

2.Nancy is not coming tonight.

But she ____!

A.promises  B.promised  C.will promise  D.had promised

本题可以从两方面考虑。首先，选项B就相当于“But she promised to come tonight!”；其次，可以从省略角度考虑。将原本可以完整表述的内容，拆成两部分，并设计成对话形式，是今年高考英语单项填空命制上出现的新情况。

3.The purpose of new technologies is to make life easier, ____ it more difficult.

A.not make–B.not to make–C.not making–D.do not make

此题的命制依据如下规则：

Not can be used to make short negative clauses which avoid repeating part of the previous clause, often the verb. It is often used in this way to make a correction or distinction:

(1) This may be a day late, not a fortnight, I hope.

(2) I was laughing, not crying.

(3) He found it on the floor, not on the shelf.

(5) See you on the 25th, if not before.

该题“not”的用法很有特点。该用法在高中英语教学中并不多见，但确已成为高考英语单项填空命制的一种思考，值得重视。

4. Alice, you feed the bird today, ____?

   –But I fed it yesterday.

  A.do you   B. will you–   C.didn’t you   D.don’t you

此题由于有“Alice, you”的加入，使答案不能一目了然。此种命题思路强调活用语言和规则，这正是近年高考英语命题出现的一个显著倾向。解题时，可对关键句“Alice, you feed the bird today,”加以转换，以化解难度，澄清脉络，印证答案。“Alice, you feed the bird today, will you?”就相当于“Feed the bird today, will you, Alice?”而选项D“don’t you”则是“You, Alice, feed the bird everyday,”的反意附加形式，故不用。

5.I hate ____ when people talk with their mouths full.

A.it–B.that–C.these–D.them

这是it的较难的用法。it在题中指代的内容十分模糊，可以认为是指某种情形。如：Thus when he spoke, it was in a sharper voice.

下面是it其他较难的用法：

(1) Let me come and stay. You may put it that it was arranged before.

(2) You may depend upon it they are valuable.

通过对以上典型试题的分析，同学们可以清楚了解近年来高考英语出现的新的命题现象，以更好的备战英语单项填空题型。