偶看新闻郭峰不戴眼镜图片:有效教学的新突破
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/01 18:15:03
有效教学的新突破
——读许书明先生《语文有效课堂教学设计》
教学设计已成了国内教育界研究的热点和焦点问题之一。尤其是在当前基础教育课程改革背景下，教学设计的研究已引起了多方的关注。如何提高课堂教学质量和教学效率一直是教学研究的核心问题。为了解决这个问题，许多教育工作者或从改变教学媒体、方法，或从精选教学内容，或从改进评价方式和课堂管理等进行深入的研究，但同时他们又感到单一方面的改革其效果不能令人满意。因此，他们开始重新思考教学设计的问题，并借鉴认知理论、技术学等新成果；从更为系统的角度探索问题，以找到在整体上提高教学效益的突破口。许书明先生的《语文有效课堂教学设计》就是这方面的一部力作。本书从课堂教学的角度来研究教学设计的有效性，是对有效教学的新突破。
理论与实践之间的两张皮现象，在现今的数学教育领域中仍然没有彻底改变。其重要原因是，在语文教育理论研究者与一线语文教师之间缺乏一根联系的纽带，那就是语文教学设计的理论研究与实践探索。语文有效课堂教学设计将给教师的教学提供一个具有可操作性的、具有先进理念支撑的教学活动实施方案。这方面的工作对实际教学活动的优化与改进是十分有意的。本书分析、思考语文教学问题，探寻语文教学问题的解决方法，预设和实施语文教学方案，评价和调整语文教学方案。它把“教学设计”与“教学实施”当作一个整体看待，注意了理论与实践的结合，凸现出“有效教学”理论及策略。
本书在对我国传统的教学设计进行反思的基础上，提出“以学生为中心”的教学设计观，强调学生是教学活动的中心，是教学设计的出发点和归宿。针对当前新课程语文课堂教学设计与实施中存在的诸多问题，本书以新课程理念、有效教学、教学设计、建构主义及多元智能理论等为基本理论，探索语文课堂教学有效设计与实施的策略和方法，是“有效教学”理论的深化和学科教学有效性的具体落实。
本书在结构上分为上中下三编：上编“思考与构想”，探索课堂教学的本质及有效课堂教学的内涵和特征。有效教学最终要落实到课堂教学中去，而有效的教学设计则是落实课堂教学有效性的重要切入口。有效教学可划分为三个阶段：教学的准备、教学的实施与教学的评价，并据此来划分教师在处理每一阶段的过程中所表现出来的种种具体的问题解决行为方式。有效教学设计与实施，依赖于有效的教师教学行为。有效教学设计与师生掌握相关设计技巧和能力有密切关系。
中编“预设与生成”，体现建构性、生成性、多元性的统一。它将“教学设计”与“教学实施”当作一个整体看待，既凸现“有效教学”理论及策略，又注意理论与实践的结合。如果说教学设计不可避免地带有主观的预设，那么有效实施必然要解决有效的生成。有效教学设计与实施，包括有效教学目标的设定和调整、有效教学内容的处理和创生、有效教学方法的选择和运用、有效教学模式的建构和调控，有效教学评价的诊断和操作，以及教学环境、师生关系、教学技术与手段的考虑等一系列整体性活动。
下编“策划与实施”，运用有效教学的理论对语文教学的五个领域进行策划与实施。教学设计与教学实施既有区别又有关联。“教学设计解决‘做什么’的问题，教学实施解决‘怎么做’的问题”。但教学设计的好坏，关系到教学实施的效果。有效教学实施是落实有效教学的关键。从教学设计到教学实施，其有效性取决于教师的有效教学行为，即教师行为的有效性事关教学设计及实施的有效性。有效设计、有效实施与有效教师行为具有严密的逻辑性。
本书从有效设计到实施，体现了教学的全过程，呈现了有效教学研究的系统化、本土化、操作化，是对新课程有效教学学科化的具体深入探索，具有理论性、实践性和操作性，既实用于中小学语文教师专业化培训，也适合于师范院校的职前培养。它是当前新课程改革中难得的一部兼具理论指导与实践操作特点的著述。
刘永康
2011年1月1日于上海