real mom son:普通话测试

 朗读小知识
 测试中说话应注意的几点问题
 普通话水平测试评分细则
 普通话水平测试等级标准
 国家对公务员的普通话水平有何具体要求？
 普通话水平测试的方法和内容是什么？
 普通话水平测试大纲（ 2004 年）
朗 读 小知 识
朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。
在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。大部分测试者在此项失分相对较多，如果明确朗读的基本要求，掌握朗读的基本技巧，相信会对大家有帮助并取得好的成绩！
一、用普通话语音朗读
朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。
1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。
2、注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。
3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。
4、注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。为了使这些读音规范，国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”，并对普通话异读词的读音进行了审定。历经几十年，几易其稿。1985年。国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标音，均以这个新的《审音表》为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看《审音表》中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以《审音表》为准。这样就达到了读音规范的目的。
测试中说话应注意的几点问题
普通话水平测试中的说话部分，以单项说话为主，主要考查应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所能达到的规范程度。和朗读相比，说话可以更有效地考查应试人在自然状态下运用普通话语音、词汇、语法的能力。因为判断和读者朗读是有文字凭借的说话，应试人并不主动参与词语和句式的选择，因而，说话最能全面体现应试人普通话的真实水平。
说话不仅是对应试人语言水平的考查，同时，也是对应试人心理素质的考验。说话是在没有文字凭借的情况下，把思维的内部语言转化为自然、准确、流畅的外部语言，需要应试人有良好的心理素质。综上所述，说话具有以下几种基本要求：
1 、话语自然
说话就是口语表达，但口语表达并不等于口语本身。我们口头说话，要使用语言材料，但是说话的效果并不是这些语言材料的总和。口头说的话应该是十分生动的，它和说话的环境、说话人的感情、说话的目的和动机都有很大的关系。
要做到自然，就要按照日常口语的语音、语调来说话，不要带着朗读或背诵的腔调。这并不是很高的要求，但实际做起来却是相当的困难。需要强调指出的是，进行说话准备，不要把说话材料写成书面材料，因为写出来的东西往往会进行修改，殊不知，就是在修改中改掉了口语表达的特点。
语速适当，是话语自然的重要表现。正常语速大约 240 个音节 / 分钟均应视为正常。如果根据内容、情景、语气的要求偶尔 10 来个音节稍快、稍慢也应视为正常。语速和语言流畅程度是成正比的，一般说来，语速越快，语言越流畅。但语速过快就容易导致必音时口腔打不开、复元音的韵母动程不够和归音不准。语速过慢，容易导致语流凝滞，话语不够连贯。有人为了不在声、韵、调上出错，说话的时候一个字、一个字地往外挤，听起来非常生硬。因而，过快和过的语速都应该努力避免。
2 、用词得体
口语词和书面语词的界限不易分清。一般说来，口语词指日常说话用得多的词，书面语词指书面上用得多的词。口语词和书面语词相比，有其独自的特点。必须克服方言的影响，摈弃方言词汇，说话中特别要注意克服方言语气。但由于普通话词汇标准是开放的，它不不断地从方言中吸收富有表现力的词汇来丰富、完善自己的词汇系统，普通话水平测试允许应试人使用较为常用的新词语和方言词语。
3 、用语流畅
现代汉语的口语和书面语基本是一致的，使用的句式大体也是相同的，但是，从句式使用的经常性来看，事和书面语仍然存在着差别，其特点是：①口语句式比较松散，短句多；②较少使用或干脆不用关联词语；③经常使用非主谓句；④较多地使用追加和插说的方法，句间关联不紧密；⑤停顿和语气词多。
普通话水平测试是对应试人运用普通话进行交际的能力水平的测试和评价。它既不是普通话知识的考试，也不是文化水平的考核，更不是口才的评估。测试大纲以语音面貌、词汇语法的规范程度和自然流畅程度来作为说话的一部分标准，对与文章结构有关的立意、选材及布局谋篇并未提出具体的要求，我们不能一厢情愿地把作文的评分标准强加于说话之上。
普通话水平测试评分细则
本评分细则依据2003 版《普通话水平测试大纲》拟定
一、试卷构成和评分标准：
试卷包括 4 个组成部分，满分为 100 分。
1 、读单音节字词（ 100 个音节，不含轻声、儿化音节），限时 3.5 分钟 , 共 10 分。
(1) 语音错误，每个音节扣 0.1 分。
(2) 语音缺陷，每个音节扣 0.05 分。
(3) 超时 1 分钟以内，扣 0.5 分；超时 1 分钟以上 ( 含 1 分钟 ) ，扣 1 分。
2 、读多音节词语（ 100 个音节），限时 2.5 分钟 , 共 20 分。
(1) 语音错误，每个音节扣 0.2 分。
(2) 语音缺陷，每个音节扣 0.1 分。
(3) 超时 1 分钟以内，扣 0.5 分；超时 1 分钟以上 ( 含 1 分钟 ) ，扣 1 分。
3 、朗读短文（ 1 篇， 400 个音节） , 限时 4 分钟 , 共 30 分。
(1) 每错 1 个音节，扣 0.1 分；漏读或增读 1 个音节，扣0.1 分。
(2) 声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5 分、 1 分。
(3) 语调偏误，视程度扣 0.5 分、 1 分、 2 分 。
(4) 停连不当，视程度扣 0.5 分、 1 分、 2 分。
(5) 朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5 分、 1 分、 2 分。
(6) 超时扣 1 分。
4 、命题说话 , 限时 3 分钟 , 共 40 分。
(1) 语音标准程度，共 25 分。分六档：
一档：语音标准，或极少有失误。扣 0 分、0.5 分、 1 分、 1.5 分、 2 分。
二档：语音错误在 10 次以下，有方音但不明显。扣 3 分、 4 分。
三档：语音错误在 10 次以下，但方音比较明显；或语音错误在 10 次 -15 次之间，有方音但不明显。扣 5 分、 6 分。
四档：语音错误在 10 次 -15 次之间，方音比较明显。扣 7 分、 8 分。
五档：语音错误超过 15 次〔 16-45 次〕，方音明显。扣 9 分、 10 分、 11 分。
六档：语音错误多〔 45 次以上〕，方音重。扣 12 分、 13 分、 14 分。
（ 2 ）词汇语法规范程度，共 10 分。分三档：
一档：词汇、语法规范。扣 0 分。
二档：词汇、语法偶有〔 1-3 次〕不规范的情况。扣 1 分、 2 分。
三档：词汇、语法屡有〔 4 次及以上〕不规范的情况。扣 3 分、 4 分。
（ 3 ）自然流畅程度，共 5 分。分三档：
一档：语言自然流畅。扣 0 分。
二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。扣 0.5 分、 1 分。
三档：语言不连贯，语调生硬。扣 2 分、 3分。
说话不足 3 分钟，酌情扣分：
缺时 0 — 1 分钟（含 1 分钟），扣 1 分、 2 分、 3 分；
缺时 1 分 01 秒至 2 分 29 秒，扣 4 分、 5 分、 6 分；
说话不满 30 秒（含 30 秒），扣 40 分。
说话离题，酌情扣 3 — 5 分。
二、评分项内涵及操作
1 、语音错误是指把一个音（或语音成分）误读作另一个音（或语音成分）的情况。
当一个音节的声、韵、调出现一项或一项以上的读音错误时，此音节均以一个语音错误记评。
2 、语音缺陷的类型较多：声母的语音缺陷主要指发音部位不够准确，但还不是把普通话的某一类声母读成另一类声母；或者把普通话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替等。韵母读音的缺陷多表现为合口呼、撮口呼的韵母圆唇度明显不够，语感差；或者开口呼的韵母开口度明显不够，听感性质明显不符；或者复韵母舌位、动程不够等。声调的缺陷主要指声调调形、调势基本正确，但调值明显偏低或偏高等，特别是四声的相对高点或低点明显不一致等情况。语音缺陷还包括变调、轻声、儿化韵读音不完全合要求的情况。
当一个音节的声、韵、调出现一项或一项以上的读音缺陷时，此音节均以一个语音缺陷记评。
3 、某类声调读音缺陷数量较多（一般超过10 次）时，可判定此类声调读音成系统缺陷。在第一、第二题中，成系统缺陷的一类声调可以按 5 个单音错误一次性扣分，也可按音节个数单独扣分。
4 、如应试人将第一题的某一字词读成轻声或儿化音节，该音节以“语音错误”记评。如将第二题的多音节词语切割开，明显按字分读，可以将第一个音节之外的其他音节作为“语音缺陷”记评。
5 、增读、漏读的音节作错误计。
6 、应试人在读字词时，如重复某一字词，可以以最后一遍读音为记评音。
7 、朗读评分以短文的前 400 个音节（不含标点和括注的音节）为限，但应试人应将第 400 个音节所在的句子读完整。
8 、朗读项测试时，声母或韵母的系统性语音缺陷，应视程度扣分：系统性语音缺陷较少可扣 0.5 分；系统性语音缺陷较多则扣 1 分。这里应注意的是扣分项目是“系统性语音缺陷”，即一是成系统的，二是语音缺陷。不可随意扩大扣分范围。
9 、“语调偏误”主要指字调、句调、轻重音格式、音变的失误，应视程度扣分：略有反映，可扣 0.5 分；偏误较多可扣 1 分；偏误多则扣 2 分。
10 、“停连不当”指朗读时肢解词语、或造成言语误解、形成歧义等情况，也包括朗读时节律不当，当断不断，当连不连，或字化、词化等情况，按照应试人反映出来的情况，视程度扣分。
11 、“朗读不流畅（包括回读）”主要反映应试人朗读短文的熟练程度。不太流畅可扣 0.5 分；明显不流畅可扣 1 分；结结巴巴，频繁回读则扣 2 分。对回读部分的音节语音以最后一遍为准，如有漏读、增读、读错的音节均以错误记评。
12 、命题说话评分项中的“方音”主要指应试人说话时反映出来的语音错误和语音缺陷（尤其是成系统的）。如果有零散的不成系统的语音错误或缺陷，可判定为“有方音但不明显” ；如果有成系统的语音错误或缺陷，则根据量的多少判定为“方音比较明显”，或“方音明显”，或“方音重”。
前三个测试项的语音错误 ( 缺陷 ) 记评情况，可作为判断方音轻重程度的参考。
13 、词汇不规范主要指使用方言词、生造词的情况；语法不规范一般指带方言性质的与普通话的语法不一致的现象。
14 、“口语化较差”一般指表达比较生硬；有类似背稿的表现；书面语气过重等情况。
15 、应试人命题说话离题，主试人可在命题说话的总分中单独扣分，扣分最多不得超过 5 分。
16 、命题说话项测试时，应试人说话时间不足，主试人可以加以提醒，经提醒后应试人能继续说话至 3 分钟，可以不扣“时间不足”分；如应试人较多使用外语、方言，或用唱歌、肢体语言等替代普通话言语表达，主试人应加以提醒，如提醒后应试人进入正常表达，可以不扣分。处理这两种情况产生的时间缺失应适当延时补足。
17 、对以上两种情况，如提醒无效，应结束考试，并同时对这一测试项按照说话“时间不足”扣分。
18 ．“时间不足”的扣分是单独评分项目，要在“命题说话”的总得分中操作。
19 、说话时间不足，除扣“时间不足”分以外，对应试人“语音标准程度”的语音错误次数应进行加权处理。
20 、每一评分项的累计扣分不得超过该评分项的最高分值。
三、应试人普通话水平等级评定
按照评分标准对应试人的四项测试进行评分，根据应试人的总得分评定其普普通话水平等级。
普通话水平等级划分为三个级别，每个级别内划分为两个等次。其中：
97 分及其以上，为一级甲等；
92 分及其以上但不足 97 分，为一级乙等；
87 分及其以上但不足 92 分，为二级甲等；
80 分及其以上但不足 87 分，为二级乙等；
70 分及其以上但不足 80 分，为三级甲等；
60 分及其以上但不足 70 分，为三级乙等。
普通话水平测试等级标准
普通话水平测试等级标准共分为三级，每级又划分为两个等，即甲等和乙等。
一级
甲等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3％以内。
乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8％以内。
二级
甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在13％以内。
乙等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音较多，失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20％以内。
三级
甲等：朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失误。测试总失分率在30％以内。
乙等：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词汇、语法失误较多。外地人有时听不懂其谈话。测试总失分率在40％以内。
国家对公务员的普通话水平有何具体要求？
一、各级人事部门要通过多种渠道、多种方式加大公务员带头推广普通话的宣传力度，要进一步提高国家公务员对推广普通话重要意义的认识，充分调动公务员学习、推广、使用普通话的积极性和自觉性。
二、各地各部门要采取措施，加强对公务员普通话的培训，同时，要正确处理好工作与培训的关系。通过培训，原则要求1954年1月1日以后出生的公务员达到普通话三级甲等以上水平；对1954年1月1日以前出生的公务员不作达标的硬性要求，但鼓励努力提高普通话水平。
三、对方言地区或使用方言以及普通话不熟练的公务员，要在认真调查研究的情况下，实施针对性培训，要结合公务员的业务实际，制定普通话培训的长期规划、达到的标准以及测试的办法。对普通话培训，可以先试点，然后再以点带面，逐步推广。
四、公务员普通话培训工作按分级分类的原则组织实施。人事部负责国务院各部委、各直属机构公务员的普通话培训工作，各省、自治区、直辖市政府人事部门负责本辖区公务员的普通话培训工作。各级教育部门、语言文字工作部门协助配合。
五、开展公务员普通话培训，各地可根据实际情况，采取灵活多样的方式进行，具备条件的地方，可以进行普通话水平测试。各级教育行政部门、语言文字工作部门应在普通话培训、测试方面给予支持协助。
六、各地、各部门要高度重视公务员普通话培训工作，要把推广普通话作为一项经常性工作来抓，作为提高公务员素质的内容列入工作日程。要从各地、各部门实际出发，激励公务员积极参加普通话培训，发挥公务员推广普通话的表率作用。
七、国家公务员在公务活动中应当自觉使用普通话。各地、各部门要逐步将普通话作为考核公务员能力水平的内容之一。
普通话水平测试的方法和内容是什么？
普通话水平测试一律采用口试形式，对每个应试人进行等级测试时，有二至三名测试员按照统一的测试标准，分别打分、综合评议。测试评定的二级甲、乙等，报省（自治区、直辖市）培训测试中心复审备案并发证书；测试评定的一级乙等，在省（自治区、直辖市）培训测试中心注册，并在国家语委普通话培训测试中心备案，必要时由国家语委普通话培训测试中心抽查，然后由省（自治区、直辖市）培训测试中心颁发证书；测试评定一级甲等，需报国家语委普通话培训测试中心复审、备案，在省（自治区、直辖市）培训测试中心注册，证书由国家语委普通培训测试中心盖章后，由省（自治区、直辖市）培训测试中心颁发。评定普通话一级甲等、乙等水平，必须由国家级测试员主持测试或复核。
普通话水平测试的内容包括：普通话语音、词汇、语法，以及在交际中运用普通话的能力。共分五个测试项（总分 100 分）：
（一）读单音节字词（ 100 个音节，不含轻声、儿化音节），限时 3.5 分钟 , 共 10 分。目的是测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。
（二）读多音节词语（ 100 个音节），限时 2.5 分钟 , 共 20 分。目的是测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。
（三）选择判断 , 限时 3 分钟 , 共 10 分。
1. 词语判断（ 10 组）。目的是测查应试人掌握普通话词语的规范程度。
2. 量词、名词搭配（ 10 组）。目的是测查应试人掌握普通话量词和名词搭配的规范程度。
3. 语序或表达形式判断（ 5 组）。目的是测查应试人掌握普通话语法的规范程度。
（四）朗读短文（ 1 篇， 400 个音节） , 限时 4 分钟 , 共 30 分。目的是测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。
（五）命题说话 , 限时 3 分钟 , 共 30 分。目的是测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。
普通话水平测试大纲（ 2004 年）
普通话水平测试大纲（ 2004 年 10 月 1 日起施行）
根据教育部、国家语言文字工作委员会发布的《普通话水平测试管理规定》《普通话水平测试等级标准》，制定本大纲。
一、测试的名称、性质、方式
本测试定名为“普通话水平测试” (PUTONGHUA SHUIPING CESHI ，缩写为 PSC) 。
普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试。本大纲规定测试的内容、范围、题型及评分系统。
普通话水平测试以口试方式进行。
二、测试内容和范围
普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。
普通话水平测试的范围是国家测试机构编制的《普通话水平测试用普通话词语表》《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》《普通话水平测试用朗读作品》《普通话水平测试用话题》。
三、试卷构成和评分
试卷包括 5 个组成部分，满分为 100 分。
（一）读单音节字词（ 100 个音节，不含轻声、儿化音节），限时 3.5 分钟 , 共 10 分。
1. 目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。
2. 要求：
(1)100 个音节中， 70 ％选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”， 30 ％选自“表二”。
(2)100 个音节中 , 每个声母出现次数一般不少于 3 次，每个韵母出现次数一般不少于 2 次， 4 个声调出现次数大致均衡。
(3) 音节的排列要避免同一测试要素连续出现。
3. 评分：
(1) 语音错误，每个音节扣 0.1 分。
(2) 语音缺陷，每个音节扣 0.05 分。
(3) 超时 1 分钟以内，扣 0.5 分；超时 1 分钟以上 ( 含 1 分钟 ) ，扣 1 分。
( 二 ) 读多音节词语（ 100 个音节），限时 2.5 分钟 , 共 20 分。
1. 目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。
2. 要求：
(1) 词语的 70 ％选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”， 30 ％选自“表二”。
(2) 声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。
(3) 上声与上声相连的词语不少于 3 个，上声与非上声相连的词语不少于 4 个，轻声不少于 3 个，儿化不少于 4 个（应为不同的儿化韵母）。
(4) 词语的排列要避免同一测试要素连续出现。
3. 评分 :
(1) 语音错误，每个音节扣 0.2 分。
(2) 语音缺陷，每个音节扣 0.1 分。
(3) 超时 1 分钟以内，扣 0.5 分；超时 1 分钟以上 ( 含 1 分钟 ) ，扣 1 分。
( 三 ) 选择判断 [ 注 ], 限时 3 分钟 , 共 10 分。
1. 词语判断（ 10 组）
(1) 目的：测查应试人掌握普通话词语的规范程度。
(2) 要求：根据《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》，列举 10 组普通话与方言意义相对应但说法不同的词语，由应试人判断并读出普通话的词语。
(3) 评分：判断错误，每组扣 0.25 分。
2. 量词、名词搭配（ 10 组）
(1) 目的：测查应试人掌握普通话量词和名词搭配的规范程度。
(2) 要求： 根据《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》，列举 10 个名词和若干量词 , 由应试人搭配并读出符合普通话规范的 10 组名量短语。
(3) 评分：搭配错误，每组扣 0.5 分。
3. 语序或表达形式判断（ 5 组）
(1) 目的 : 测查应试人掌握普通话语法的规范程度。
(2) 要求：根据《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》，列举 5 组普通话和方言意义相对应 , 但语序或表达习惯不同的短语或短句，由应试人判断并读出符合普通话语法规范的表达形式。
(3) 评分：判断错误，每组扣 0.5 分。
选择判断合计超时 1 分钟以内，扣 0.5 分；超时 1 分钟以上 ( 含 1 分钟 ) ，扣 1 分。答题时语音错误，每个音节扣 0.1 分 , 如判断错误已经扣分 , 不重复扣分。
( 四 ) 朗读短文（ 1 篇， 400 个音节） , 限时 4 分钟 , 共 30 分。
1. 目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。
2. 要求：
(1) 短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。
(2) 评分以朗读作品的前 400 个音节（不含标点符号和括注的音节）为限。
3. 评分：
(1) 每错 1 个音节，扣 0.1 分；漏读或增读 1 个音节，扣 0.1 分。
(2) 声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣 0.5 分、 1 分。
(3) 语调偏误，视程度扣 0.5 分、 1 分、 2 分。
(4) 停连不当，视程度扣 0.5 分、 1 分、 2 分。
(5) 朗读不流畅（包括回读），视程度扣 0.5 分、 1 分、 2 分。
(6) 超时扣 1 分。
( 五 ) 命题说话 , 限时 3 分钟 , 共 30 分。
1. 目的 : 测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。
2. 要求：
(1) 说话话题从《普通话水平测试用话题》中选取，由应试人从给定的两个话题中选定 1 个话题 , 连续说一段话。
(2) 应试人单向说话。如发现应试人有明显背稿、离题、说话难以继续等表现时，主试人应及时提示或引导。
3. 评分：
(1) 语音标准程度，共 20 分。分六档：
一档：语音标准，或极少有失误。扣 0 分、 0.5 分、 1 分。
二档：语音错误在 10 次以下，有方音但不明显。扣 1.5 分、 2 分。
三档：语音错误在 10 次以下，但方音比较明显；或语音错误在 10 次 -15 次之间，有方音但不明显。扣 3 分、 4 分。
四档：语音错误在 10 次 -15 次之间，方音比较明显。扣 5 分、 6 分。
五档：语音错误超过 15 次，方音明显。扣 7 分、 8 分、 9 分。
六档：语音错误多，方音重。扣 10 分、 11 分、 12 分。
（ 2 ）词汇语法规范程度，共 5 分。分三档：
一档：词汇、语法规范。扣 0 分。
二档：词汇、语法偶有不规范的情况。扣 0.5 分、 1 分。
三档：词汇、语法屡有不规范的情况。扣 2 分、 3 分。
（ 3 ）自然流畅程度，共 5 分。分三档：
一档：语言自然流畅。扣 0 分。
二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。扣 0.5 分、 1 分。
三档：语言不连贯，语调生硬。扣 2 分、 3 分。
说话不足 3 分钟，酌情扣分：缺时 1 分钟以内（含 1 分钟），扣 1 分、 2 分、 3 分；缺时 1 分钟以上 , 扣 4 分、 5 分、 6 分；说话不满 30 秒（含 30 秒），本测试项成绩计为 0 分。
四、应试人普通话水平等级的确定
国家语言文字工作部门发布的《普通话水平测试等级标准》是确定应试人普通话水平等级的依据。测试机构根据应试人的测试成绩确定其普通话水平等级，由省、自治区、直辖市以上语言文字工作部门颁发相应的普通话水平测试等级证书。
普通话水平划分为三个级别，每个级别内划分两个等次。其中：
97 分及其以上，为一级甲等；
92 分及其以上但不足 97 分，为一级乙等；
87 分及其以上但不足 92 分，为二级甲等；
80 分及其以上但不足 87 分，为二级乙等；
70 分及其以上但不足 80 分，为三级甲等；
60 分及其以上但不足 70 分，为三级乙等。
[ 注 ] 各省、自治区、直辖市语言文字工作部门可以根据测试对象或本地区的实际情况，决定是否免测“选择判断”测试项。如免测此项，“命题说话”测试项的分值由 30 分调整为 40 分。评分档次不变，具体分值调整如下：
（ 1 ）语音标准程度的分值，由 20 分调整为 25 分。
一档：扣 0 分、 1 分、 2 分。
二档：扣 3 分、 4 分。
三档 : 扣 5 分、 6 分。
四档 : 扣 7 分、 8 分。
五档 : 扣 9 分、 10 分、 11 分。
六档 : 扣 12 分、 13 分、 14 分。
（ 2 ）词汇语法规范程度的分值，由 5 分调整为 10 分。
一档：扣 0 分。
二档：扣 1 分、 2 分。
三档：扣 3 分、 4 分。
（ 3 ）自然流畅程度，仍为 5 分，各档分值不变。