百度地图标注更明显:教育智慧让“轻负担 高质量”走得更稳——江东区中心小学“轻负高效”办学实践与探索

教育智慧让“轻负担 高质量”走得更稳——江东区中心小学“轻负高效”办学实践与探索

视点一：课程——从“三级”走向高品

学校课程是学校教育的核心载体，是学生成长和发展的平台。我们认为，“轻负担、高质量”的核心要素是学校课程建设。我校基于多年的课程实践经验，结合学校的实际，提出“让每一节课优起来”的口号，实践中不断优化三级课程的管理，力求实现国家课程、地方课程、校本课程在学校层面上的一体化和整体性，从而形成学校课程的合力，充分发挥课程的整体育人功能和教育价值。在具体实施过程中，学校一方面严格按照新课程改革的课程设置和课时要求，开齐各科课程，开足课时，切实保证音、体、美、综合实践、信息技术、校本课程等学科的课时，不随意增减课时。另一方面大力开发校本课程，为教师发展和学生发展开辟“新天地”。如：一二年级的菜单课程开设了硬笔书法、儿童绘画、形体、小主持、跆拳道、经典诵读、读绘本讲故事等内容，采用“学生走班、小班教学、发展个性”的模式进行，深受学生和家长的喜欢。此外，学校开发了《小眼睛看大世界》综合实践系列校本课程，包括现代礼仪、心理健康、自理自护、自然环保、我爱宁波等内容，采用“教师走班、大班教学、主题滚动、拓展视野”的模式进行，切实提高课程实施的有效性。

视点二：课堂——从“三精”走向高效

课堂教学是学校教育的主阵地，是实施轻负高质的主渠道。多年来，中心人本着“让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂”的教育理念，在三尺讲台内外摸索实践，并在实践中总结提炼出了“三精课堂”的一些教学策略。我们认为：课堂教学中，教师积极做到精讲、精练、精评，紧紧抓住每一分钟，精心组织教学，科学施教，合理安排时间，做到科学化、层次化、有效化。每一环节都体现着科学规律，每一项任务都实实在在落实，每一个问题都真实有效解决，每一个学生都全身心投入学习。整个教学过程既紧张又有序，教学目标达成水到渠成，自然而然。

精讲、精练、精评是中心人在智慧课堂探索过程中的点滴经验提炼，不仅被广大的教师接受，而且深受学生的喜欢， 2010年12月在我校举行的江东区小学轻负高效推进会中，一位学生在访谈问中说道：现在许多老师课堂上都会留一定的时间给我们进行针对性练习，快的同学作业不仅能当堂做完，而且老师也能当堂批完，这样学习的效率很高，下课我们有更多的时间做自己想做的事了。

视点三：作业——从“三优”走向高质

作业是学生进行学习的最基本活动形式，学生知识的掌握、方法与技能的获得、创新意识和实践能力的培养，都离不开“作业”这一基本活动。近年来，中心人基于轻负高效的理念，本着“让学生做有价值的作业，让学生在作业中享受学习的快乐”的教学理念，从作业内容、作业形式、作业过程管理等方面积极探索作业的增效之道。

优化作业内容—— 让人人做有价值的作业。

学校要求每位学科教师在精研教材的同时，也精研练习，一方面要求教师对于教材和配套作业本中的相关练习要“下水先做”，另一方面备课组编拟的平时自主练习，不仅要求编拟者自己下水先做，而且要求备课组成员间交错互做。为了使作业的内容更具系统性和导向性，2009年暑期学校成立了“作业编辑部”，数学组本着“让学生在坚实的基础上谋求创新发展”的教学思想，针对新课改以来教材及配套《课堂作业本》中缺少基础题、缺少变式题等问题，在宁波市数学学科骨干邬俊耿老师的带领下，以备课组为单位启动编拟《高效1+1》练习册，其中的每一份练习，老师们都力求在“精研”基础上实现“精编”。

此外，语文组则本着“让学生在快乐阅读中提升阅读素养”，针对传统教学对学生阅读能力的评估，往往集中在以文章句子和段落构成的散文类型上，侧重于测评学生对学科知识和技能的掌握程度，而对学生是否掌握与将来生活有关的基本知识和技能却非常忽视的现象，在宁波市语文名师胡震珍校长的亲自带领下，以备课组为单位，以各年级语文配套教材《同步阅读》为蓝本，精心编拟了《我爱阅读》PISA阅读练习册。

《高效1+1》、《我爱阅读》才刚刚起步，对于大家来说它或许是“稚嫩”的 、“粗糙”的,但是对于中心人来说，它是我们集体智慧的结晶，我们还将在实践中不断修正、不断完善！

优化作业形式——让人人在作业中享受学习的快乐！

为加强作业布置的科学性与合理化，学校严格控制机械性、抄写性的书面作业，积极倡导布置实践性作业、体验性作业、反思性作业。目前，各个教研组基于学科的特点和学生特点大胆创新作业的形式，如语文组的“流动日记”、“图文写话”，数学组的“计算小题卡”、“动手DIY”、“错题整理”，英语组的“绘本作业”，美术组的“自制棋盘作业”，体育组的“健体1+1”作业，科学组的“身边的小发现”作业……老师们对作业的精心设计，不仅让学生高效学习，也让学生在多彩的作业中享受学习的乐趣！

优化作业过程管理——让不同的人做不同的作业。

实践表明：加强作业的过程管理，能有效发挥作业的多种功能，使学生养成良好的作业习惯，让学生在作业中不断享受到成功的乐趣。我校积极倡导布置分层作业，让不同的人做不同的作业。如：语文组的余永永老师在复习阶段实践中运用“三免”措施，根据不同学生的实际学情采取不同的作业内容——“避免”全体学生“复习=题海”，“减免”学优生复习过程中练习卷的数量，“赦免”苦不堪言、债务缠身的“另类”学生。这些举措一定程度上提高了复习效果，减轻了学生负担。

“轻负高效”只有起点，没有终点。不管是昨天、今天还是明天,中心人将坚定“轻负高效”的办学之路，我们将用集体的智慧践行智慧教学、智慧育人，让“轻负担高质量”走得更稳、更远……