偶看新闻男士的英文名大全:《环球时报》：中国孩子创造力丢在哪了??荷塘教育信息网 中国·湖南·株洲
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《环球时报》：中国孩子创造力丢在哪了
荷塘教育信息网 来源: 作者: 添加日期:10-03-05 11:16:00 点击数:17◆中国学生不敢对知识说“不”
◆教育进展国际评估组织对世界 21 个国家的调查发现，中国孩子的创造力在所有被调查国家中排名倒数第 5 。在中国中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占 4.7% ，希望培养想象力和创造力的只有 15% 。
◆中国中学生在国际奥林匹克数理化竞赛中屡屡获奖，但美国的几个专业学会共同评出的人类 20 世纪生活中的 20 项重大发明，没有一项是中国人发明的。美国大学老师对中国学生的评价经常是“ 成绩优秀，创新不足”。
◆有专家认为，以考试为主的教育体制、传统教育理念是造成中国孩子创造力不足的原因。“现在的孩子完全被知识束缚了。”学习压力太大是孩子创造力得不到发挥的原因，孩子还来不及仔细思考，就必须对汹涌而来的知识说“是”，根本没有怀疑的时间和精力。
◆美国的专业幼儿早期教育顾问艾未琳 . 彼得森认为， 艺术生活最有助于孩子的创造力 。因为艺术生活中充满了创造。唱歌、跳舞、绘画、玩玩具、做手工 …… 这些都是激发学生创造力的活动。但目前中国的部分中小学并不重视这类课程。
◆广州黄金教育研究中心教授李惠健认为，创意缺乏、少变通、思维不开阔、观察不仔细、动手能力不强 …… 都是缺乏创新的体现。德国心理学教授戈特弗里德 . 海纳特说过：创造型学生在班集体中是不大受欢迎的，他们的行为不合群，对人可能也不大友好，而且对集体活动没有太多的兴趣。
◆著名教育家陶行知先生曾经提出“六大解放”，即解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间，解放儿童的时间，解放儿童的眼睛，解放儿童的头脑，解放儿童的双手。其意义就是让孩子们有自信心、安全感、自由感。
◆ 德国老师不唱独角戏 。德国的学校都着力营造美观、宽松、自由的校园气氛。德国的中小学没有统一的教材。“德国联邦政府和州政府一般不干涉学校的教学活动。”德国的老师从不在课堂上唱独角戏，大多采取小组讨论、师生质疑、共同学习的方式。经常组织学生旅行，让学生从社会和大自然中获得知识。教师可以按照自己的计划自行组织教学活动，尝试新的教学方法。德国的中小学教师普遍认为： 创造性比知识本身更重要！
◆ 德国老师从不设定“标准答案” 。为了强调“创造力至上”的教育宗旨，德国中小学减少考试次数，一般每门课程每学年的考试次数不超过 4 次，取而代之的是课堂报告。比如，德国中学生平均每人每学期要做 4 至 6 个课堂报告。根据老师指定的内容，学生必须自己找选题、搜集资料、消化吸收、写成论文并在课堂上讲解。德国学生的课堂发言和课堂报告的口头成绩占总成绩的 20% 至 50% 。霍夫教授说，研究显示， 教学过程中学生通过听和看的渠道只能吸收 50%的知识信息，动手参与则能吸收 90% 。不管对研究课题的讨论，还是其他问题，德国老师都从不设定“标准答案”。
◆德国教育部门给孩子们提供了充分展示创造力的平台，如世界最大的发明展：纽伦堡发明展；每年都有专门的德国青少年发明推销会；组建了有中小学生、企业发明人才共同参与的“创意伙伴”机构；每年举办“青少年科研活动”，经费由西门子或宝马这样的大公司赞助。
（节选自《环球时报》， 2010 年 2 月 5 日 ， 22 版）