2016著名上市公司:关于电子作品制作教学模式的几点看法

当今社会竞争激烈，社会急需创新型人才，而教育担当着这个重任。创新教育是现代教育的灵魂，是对传统教育观念的挑战和更新，是当前素质教育的核心和着眼点。因此，在信息技术教育中，必须提高学生的创新能力.

在信息技术教学领域，word、powerpoint等软件的学习越来越多的采用了电子作品制作教学模式。通过电子作品的制作来掌握软件的操作，提高创新能力，对于培养新时代要求的创新型高素质人才是非常有益的。

首先，我们要明确电子作品的内涵，黎加厚教授在论文中说到“电子作品集收集学生自己认为能够证明自己的学习进步、创新精神和知识技能的成果，可以包括计划、中间过程的草稿、最终的成果、相关的资料等。”因此，电子作品包括的范围是很广泛的，是学生学习研究的成果，也可以作为教师对学生评价的依据。

在电子作品的教学中，一般采用“创设情境——学生自学——作品制作——评价总结”的模式进行。我根据自己的教学总结出这样几点经验：

在创设情境方面，我有两点体会：

(1)各种形式的导入,目的在于激发兴趣。进行电子作品制作时，选择学生感兴趣的主题,而且要贯穿思想品德教育,例如爱家、爱国热爱家乡、热爱学校等, 还可以结合当时的时节去设计, 例如节日或者时事要事等。通过设置各种情境来激发学生的创作欲望。例如，有些老师很擅长于利用时节去设计，圣诞节的时候设计表达圣诞祝福的作品，母亲节的时候设计表达对母亲的感恩等。

(2)给出大量精彩的实例让学生欣赏,思考。要想设计出好的作品需要花费很大的精力，首先要让学生了解基本的创作流程与方法。教师要给出一个科学的评价标准，学生也要学会正确的欣赏评价。学生通过欣赏别人的作品，开拓自己的创作思路，作品才能更上一个台阶。

(3)对于制作作品的主题要以封闭性主题和开放性主题相结合,以开放性主题为主,发挥学生的创造力。开放性主题给学生留有较大的想象空间,可以充分发挥学生的个性特长。例如可以设定有关环保的主题，让学生自选角度进行创作。  

在学生自学阶段和作品制作阶段，教师要起到良好的引导作用。

(1) 充分发挥学生的主体地位,老师只要给学生以指导,给他们提供必须的资料,学习的方法与步骤,让学生通过自学和学生间讨论的方式去解决,在需要给予点拨即可,问题的总结也要学生去做,并且让学生去尝试表达。把要讲授的知识和一些操作的步骤,放到局域网上共享,或制作成网站。学习是学生在教学媒体的帮助下，完成自身的知识建构的过程。教师只是学生学习过程的引导者。教师的引导作用主要体现在给学生提供学生的步骤、方法，学习过程中必要的资料。学习只有学生自己真正发挥了主体地位才能真正起到促进发展的目的。学生通过利用网站自学，从网络资源中获取创作的素材，同时提高自身的学习能力、思维能力。

（2）自主探究,发现交流。计算机知识是很多的，老师不可能面面俱到，很多东西需要自己的亲自实践才能发现。学生的整体创作思路有了之后，就是尝试制作的过程，在这个过程学生边操作边修改，不断的调整自己的思维。有些时候还需要同学、老师的帮助去实现自己的想法。根据选择主题的大小，作品容量的多少，选择是个人制作还是小组合作。对于主题较大，涉及内容较广的作品最好通过小组合作的形式完成。集体的力量是巨大的，小组合作集合了大家的智慧，发挥了个人的特长，从而可以保证作品顺利的、高质量的完成。

(3)信息技术和其他课程的整合。利用信息技术，学生可以探索其他学科的知识，探索的成果以电子作品的形式表现。目前，在这方面，老师们探索得还比较少。因为，这就要求老师具有其他相关学科的知识。但是，这肯定是未来发展的方向。学生可以把其他学科探索研究的成果利用自己学习到的信息技术制作成电子作品，一方面锻炼了信息技术水平，另一方面又会提高自己的思维素养。

在评价阶段有这样几点需要注意：

(1)利用竞赛给学生以一定的奖励,可以是表扬,也可以是游戏中的级别称谓等。竟争可以激发学生的潜能，提高学习的积极性。通过对部分表现好的同学的表扬，奖励，带动其他同学的竞争意识。从而大家都会有所收获。

(2)为学生制定规章制度,并且要以容易记忆的形式让学生牢记,例如“四要”、“十不”等。学生目前处在发展阶段，尤其是初中学生自制力稍差，有部分学生表现出不良的习惯，这些需要教师及时的纠正。并且,学生的行为习惯作为评分的一个标准。

(3)学生制作的作品一定要有评价,这个评价是针对全体学生的全面的评价，学生互评和自评和老师评价相结合的原则,评价要有个明确的标准，不同主题的作品的评价标准并不完全相同，所以老师既要指定基本的规则，又要根据作品的主题性质不同，指定相应的不同标准。并不一定给学生打出一个具体的分数，但应该给学生一个等级的区分。要看到学生的进步，而且在评价上要有所体现。评价不应该只有老师做出，只有老师一个人作出的单方面的评价有时会缺乏科学性。学生是学习的主体理应作为评价的主体，而且从另一方面来看，有时学生自己谈自己的作品会更有说服力。通过学生评价作品，学生锻炼了评价能力，素质自然得到了很大提高。

电子作品的制作教学是一项综合的、复杂的活动，教师要灵活处理活动中出现的各种问题，充分发挥学生的主体地位，给学生创造性的发挥制造一个良好的氛围

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