专业广告词:我的语文教学故事

来源：百度文库编辑：偶看新闻时间：2024/04/30 14:42:01

我的语文教学故事 番禺区石楼镇赤岗小学陈瑞芬苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”确实，知识、情感、能力这个三维目标根本就是联系着、交错着、影响着、作用着的。这节语文口语交际课再一次向我证实了这一点。那天，我正准备教学语文新课程标准实验教科书第七册的语文园地六中的口语交际“感谢和安慰”。一段娓娓动听的导入语过后，同学们便兴致勃勃地进入小练笔的活动中，仿佛非把心里的感谢语倾诉出来不可。课堂就在沙沙的写字声中过去五分钟了，我巡视了一圈，大致上摸了底。五分钟过去了，学生在我的鼓励下开始了真实而动人的发言了。他们大致都是感谢父母的养育、爷爷奶奶的宠爱、老师的教育及同学们的帮助等爱的给予，对他们的发言，我都给予了充分的肯定，既肯定他们的胆量，又表扬了他们拥有一颗懂得感恩的心。在我的总结与表扬下，仍陆续有高举的小手，但在这数只小手中，有一只举得与众不同---直直的，显得那么迫切与渴望。细心一看，小主人原来是一直沉默的振兰，她的眼神是那么的坚定，仿佛在乞求着老师给她最后的机会。脑袋还没运转过来，我的口已开了，“振兰，你来说一说吧！”这个剪短发的小女孩自信地站起来，仿佛鼓足了勇气般说起来了，“晓丹，谢谢您一直以来对我的安慰与关怀。我的家庭比较困难和复杂，爸爸失业了，……”大家正听得入神，但她的声音哽住了，同学们把眼光从晓丹身上转到了振兰的脸上，只见她低下头轻轻地擦拭着快要夺眶而出的泪水。接着，又抬起头继续往下说，“他常常在外面喝酒，喝醉了就跟妈妈吵架，每当这个时候我是多么的无助。我不能帮忙解开纷争，只能在旁边无助的哭泣，只有你明白我的困难，听我的倾诉……”那眼神仿佛穿透了书本，沉浸在悲痛的回忆之中。说到动情之处，她又哽住了，难以成言。此时，我以为她要放弃往下读了，便走到她身边，轻轻地拍了拍她的肩膀示意她坐下来。谁知，她仍坚定地站着，手中的书似乎夹得更紧了。我知道，她的信念是那么的坚定，非把对晓丹的感谢之情说出来不可。于是，我静静地站在她的身旁，用热切的眼光鼓励着她。终于，坚强的她把哭声抑制住了，深深地吸了一口气后勇敢地往下说：“我妈妈常常对我说：‘晓丹是你的真心朋友，你要好好对待别人，要不，你就没有知心朋友了！’晓丹，我真心地谢谢你，我一定会珍惜您的，永远永远！”说完，她便满意地坐下去了。此时，掌声不约而同地响起来了。环视一周，多少同学被感动得泪眼蒙眬呀。此时，再多的话语也徒然，我温柔地总结了一句：听到振兰感人肺腑的话语了吗？这就是真诚的感谢，我相信懂得给予别人关怀的晓丹也一定激动得不能成言了吧！请大家再修改一下自己的作品吧！教学的“生成”往往让人意想不到的，但一节真实的语文课就该是这样，这才能焕发出课堂生命的活力！

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