相声演员苗阜的读音:我们的大脑

　　人的大脑，不同的区域掌管不同的功能。

　　1909年解剖学家K.布洛德曼（Korbinian Brodman）对大脑皮层进行细胞构筑比较研究，根据细胞的排列和类型以及有髓纤维配布形式等的不同，将人脑皮质分为52个区，并按编号先后对他们进行研究，发现不同区域具有不同的生理功能。现已被广泛使用，称作布洛德曼图（Brodman's map），成为皮层解剖学和生理学中的重要术语。

　　　　Brodmann将大脑机能区定位为：

　　　　皮质运动区：位于中央前回（4区），是支配对侧躯体随意运动的中枢。它主要接受来自对侧骨骼肌、肌腱和关节的本体感觉冲动，以感受身体的位置、姿势和运动感觉，并发出纤维，即锥体束控制对侧骨骼肌的随意运动。

　　　　皮质运动前区：位于中央前回之前（6区），为锥体外系皮质区。它发出纤维至丘脑、基底神经节、红核、黑质等。与联合运动和姿势动作协调有关，也具有植物神经皮质中枢的部分功能。

　　　　皮质眼球运动区：位于额叶的8枢和枕叶19区，为眼球运动同向凝视中枢，管理两眼球同时向对侧注视。

　　　　皮质一般感觉区：位于中央后回（1、2、3区），接受身体对侧的痛、温、触和本体感觉冲动，并形成相应的感觉。顶上小叶（5、7）为精细触觉和实体觉的皮质区。

　　　　额叶联合区：为额叶前部的9、10、11区，与智力和精神活动有密切关系。

　　　　视觉皮质区：在枕叶的距状裂上、下唇与楔叶、舌回的相邻区（17区）。每一侧的上述区域皮质都接受来自两眼对侧视野的视觉冲动，并形成视觉。返回

　　　　听觉皮区：位于颞横回中部（41、42区），又称Heschl氏回。每侧皮质均按来自双耳的听觉冲动产生听觉。

　　　　嗅觉皮质区：位于嗅区、钩回和海马回的前部（25、28、34）和35区的大部分）。每侧皮质均接受双侧嗅神经传入的冲动。

　　　　内脏皮质区：该区定位不太集中，主要分布在扣带回前部、颞叶前部、眶回后部、岛叶、海马及海马钩回等区域。

　　　　语言运用中枢：人类的语言及使用工具等特殊活动在一侧皮层上也有较集中的代表区（优势半球），也称为语言运用中枢。它们分别是：①运动语言中枢：位于额下回后部（44、45区，又称Broca区）。②听觉语言中枢：位于颞上回42、22区皮质，该区具有能够听到声音并将声音理解成语言的一系列过程的功能。③视觉语言中枢：位于顶下小叶的角回，即39区。该区具有理解看到的符号和文字意义的功能。④运用中枢：位于顶下小叶的缘上回，即40区。此区主管精细的协调功能。⑤书写中枢：位于额中回后部8、6区，即中央前回手区的前方。

　　脑生理学家从天生瞎子的脑解剖中发现，其视觉神经部分的神经元几乎不长树突，而其五官中的四官，即掌管听觉、嗅觉、触觉、味觉这四区域的树突，都长得比常人多得多。这说明了脑细胞是“用进废退”的。

　　信息传递要靠突触。突触是一个神经元与另一个神经元相接触的部位。

　　大脑突触的形成，主要靠感官经验的刺激。在婴儿出生后的前几年里，凡经常接受外界经验刺激而一再连结的突触，得以永久保留；凡不常发生连结的突触，到十岁以后会被脑部无情淘汰。从出生到三岁这段期间，突触数量呈现爆炸式剧增。十岁以下儿童脑中的突触量约为成年人的两倍。

　　婴儿到了 3 岁时，“突触”已形成 75 % ，童年初期，感觉中枢成熟。童年期大脑发育最快，大体定型。青春期，边缘系统成熟，并且重要的是，对大脑各部份彻底“修剪”，青春后期，额叶成熟。应指出的是，研究表明，人的一生，大脑神经元系统可以改造，即大脑可塑，可以不断完善。当然，随着年龄的增长，可塑的难度也越来越大。因此，幼儿是根本，童年是基础，青年是关键，大了难改变！

　　大脑神经网络的发展，除了靠直接经验的刺激以外，更大程度上是靠间接经验的刺激，因为个人的接触面、生活面毕竟有限。获得间接经验的最好途径就是阅读。

　　人脑在 3 岁前发育最旺盛，需要机械式的大量接受刺激、教育（尽管他还不理解）来形成神经网络。辨识、记忆这类最基本最重要的信息处理功能主要是这时期形成的。

　　脑细胞发展的最快速时期是在 0 —3 岁这阶段， 3 — 6 岁次之，到了 18 岁，树突停止生长。 20 岁以后，脑细胞每天以十几万个的数量死亡。在幼年时建立起复杂的神经网络，并不断用脑，到了老年，就不会患老年痴呆症。人老了，脑神经元仍可通过学习、用脑而不断改造其系统。因此，科学的幼儿教育就应当提供丰富的环境，让孩子充分发挥其五官的功能，通过游戏、行动这些直接经验以及学习、信息刺激这些间接经验去建构其复杂、交错、丰富的大脑神经网络。

　　人的大脑分左、右两半球，各有不同的功能优势。

　　左半球控制右半身的活动，主要具有处理语言、进行抽象思维、逻辑推理和分析性机能，主管着人的说话、阅读、书写、计算、排列、分类、理解等，也称理性脑、说话脑。

　　右半球控制左半身的活动，具有处理总体形象和空间概念，鉴别图形、感知音乐旋律、进行模仿以及整体性、综合性、创造性等机能，主管着人的直觉、时空感、美感、想象、幻想、创意、节奏、舞蹈、操作、掌握大局、长期记忆、智慧以及态度、情感和意志等，也称为感性脑、哑脑、艺术脑。据研究，右脑在记忆力和想象力方面都比左脑强一百万倍；幼儿时期是右脑发达的阶段；当今正规教育主要偏重于左脑，右脑的潜能更大程度上仍未开发。

　　21 世纪的教育将更重视开发右脑，让大脑两半球都能得到均衡、和谐发展的全脑发展。