偶看新闻跨界suv销量排行:物理幽默
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 12:01:02
参考系------不怕不识货，就怕货比货
日常生活中，同一件事，不同的人感觉是不一样的：
大雪纷飞的冬天，喝着酒的秀才说：大雪纷纷落地，当官的说：这是皇家瑞气。财主说：再下三年何妨？门口要饭的气得说：让你们吃风喝屁。
也就是说同样一个事情看谁说了，每个人都有自己的一个标准。如果参考的标准一样那么就比较好交流了，相互间就会比较和谐：
为了研究物体位置的变化，人们把其余物体在与它的对比中得出结论，假定不动的东西叫参考系。
...
1 质点 ------物理学家的成名绝技
我们周围的物体都是由许多部分组成的，
在研究中是否需要把每个组成部分全搞清楚呢？
一个故事：
一个动物问一只蜈蚣，你那么多的脚丫子，却走得很协调，请问你在开始走的时候，第一只脚是动还是停，是在空中还是在地面？第二只脚？第三只脚？所有的脚丫子都处在什么状态呢？蜈蚣说平时还真没注意这事，走一走再给你说吧。结果一走却趴在地上了，不会走了。蜈蚣说我要一思考这么多脚里先迈哪只脚，我所有的脚就都不会动了。
十大最伟大的物理学家
1.爱因斯坦；2.牛顿；3.麦克斯韦；4.玻尔；5.海森伯格；6.伽利略；7.费曼；8.狄拉克；9.薛定鄂；10.卢瑟福
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##爱因斯坦
爱因斯坦小时候并不活泼，三岁多还不会讲话，父母很担心他是哑巴，曾带他去给医生检查。还好小爱因斯坦不是哑巴，可是直到九岁时讲话还不很通畅，所讲的每一句话都必须经过吃力但认真地思考。
童年：在妹妹头上敲了个窟窿
爱因斯坦1879年3月14日出世时，有一个大得出奇而且有棱角的后脑勺，母亲以为是个畸形婴儿。两岁半了，还不会说话。一天，家里来了一个骑脚踏车的小妹妹，他说出了一句完整的话：是的，可是她的小轮子究竟在哪里呢？5岁时脾气狂躁，把家庭教师吓跑了，还用儿童锄头在妹妹头上敲了一个“大窟窿”。
爱因斯坦逃学记
1895年春天，爱因斯坦已16岁了。根据德国当时的法律，男孩只有在17岁以前离开德国才可以不必回来服兵役。由于对军国主义深恶痛绝，加之独自一人呆在军营般的路易波尔德中学已忍无可忍，爱因斯坦没有同父母商量就私自决定离开德国，去意大利与父母团聚。
但是，半途退学，将来拿不到文凭怎么办呢？一向忠厚、单纯的爱因斯坦，情急之中竟想出一个自以为不错的点子。他请数学老师给他开了张证明，说他数学成绩优异，早达到大学水平。又从一个熟悉的医生那里弄来一张病假证明，说他神经衰弱，需要回家静养。爱因斯坦以为有这两个证明，就可逃出这厌恶的地方。
谁知，他还没提出申请，训导主任却把他叫了去，以他败坏班风，不守校纪的理由勒令退学。爱因斯坦脸红了，不管什么原因，只要能离开这所中学，他都心甘情愿，也顾不得什么了。他只是为自己想出一个并未实施的狡猾的点子突然感到内疚，后来每提及此事，爱因斯坦都内疚不已。大概这种事情与他坦率、真诚的个性相去太远.
四、五岁时，爱因斯坦有一次卧病在床，父亲送给他一个罗盘。当他发现指南针不断地指着固定的方向时，感到非常惊奇，觉得一定有什么东西深深地隐藏在这现象后面。他一连几天很高兴的玩这罗盘，还纠缠着父亲和雅各布叔叔问了一连串问题。尽管他连“磁”这个词都说不好，但他却顽固地想要知道指南针为什么能指南。这种深刻和持久的印象，爱因斯坦直到六十七岁还能鲜明的回忆出来
爱因斯坦的故事——一件旧大衣
一天，爱因斯坦在纽约的街道上遇见一位朋友。
“爱因斯坦先生，”这位朋友说，“你似乎有必要要添置一件新大衣了。瞧你身上这件多旧啊！”
“这有什么关系？反正在纽约谁也不认识我。”爱因斯坦无所谓地说。
几年后，他们又偶然相遇。这时，爱因斯坦已经誉满天下，却还是穿着那件旧大衣。他的朋友又建议他去买一件新大衣。
“这又何必呢？”爱因斯坦说，“反正这儿已经每个人都认识我了。”
##牛顿
少年时光
1642年的圣诞节前夜，在英格兰林肯郡沃尔斯索浦的一个农民家庭里，牛顿诞生了。牛顿是一个早产儿，出生时只有
牛顿出生前三个月父亲便去世了。在他两岁时，母亲改嫁。从此牛顿便由外祖母抚养。11岁时，母亲的后夫去世，牛顿才回到了母亲身边。大约从5岁开始，牛顿被送到公立学校读书，12岁时进入中学。少年时的牛顿并不是神童，他资质平常，成绩一般，但他喜欢读书，喜欢看一些介绍各种简单机械模型制作方法的读物，并从中受到启发，自己动手制作些奇奇怪怪的小玩意，如风车、木钟、折叠式提灯等等。药剂师的房子附近正建造风车，小牛顿把风车的机械原理摸透后，自己也制造了一架小风车。推动他的风车转动的，不是风，而是动物。他将老鼠绑在一架有轮子的踏车上，然后在轮子的前面放上一粒玉米，刚好那地方是老鼠可望不可及的位置。老鼠想吃玉米，就不断的跑动，于是轮子不停的转动。他还制造了一个小水钟。每天早晨，小水种会自动滴水到他的脸上，催他起床。
后来，迫于生活，母亲让牛顿停学在家务农。但牛顿对务农并不感兴趣，一有机会便埋首书卷。每次，母亲叫他同她的佣人一道上市场，熟悉做交易的生意经时，他便恳求佣人一个人上街，自己则躲在树丛后看书。有一次，牛顿的舅父起了疑心，就跟踪牛顿上市镇去，他发现他的外甥伸着腿，躺在草地上，正在聚精会神地钻研一个数学问题。牛顿的好学精神感动了舅父，于是舅父劝服了母亲让牛顿复学。牛顿又重新回到了学校，如饥似渴地汲取着书本上的营养。
求学岁月
牛顿19岁时进入剑桥大学，成为三一学院的减费生，靠为学院做杂务的收入支付学费。在这里，牛顿开始接触到大量自然科学著作，经常参加学院举办的各类讲座，包括地理、物理、天文和数学。牛顿的第一任教授伊萨克·巴罗是个博学多才的学者。这位学者独具慧眼，看出了牛顿具有深邃的观察力、敏锐的理解力。于是将自己的数学知识，包括计算曲线图形面积的方法，全部传授给牛顿，并把牛顿引向了近代自然科学的研究领域。
后来，牛顿在回忆时说道：“
当时，牛顿在数学上很大程度是依靠自学。他学习了欧几里德的《几何原本》、笛卡儿的《几何学》、沃利斯的《无穷算术》、巴罗的《数学讲义》及韦达等许多数学家的著作。其中，对牛顿具有决定性影响的要数笛卡儿的《几何学》和沃利斯的《无穷算术》，它们将牛顿迅速引导到当时数学最前沿——解析几何与微积分。1664年，牛顿被选为巴罗的助手，第二年，剑桥大学评议会通过了授予牛顿大学学士学位的决定。
正当牛顿准备留校继续深造时，严重的鼠疫席卷了英国，剑桥大学因此而关闭，牛顿离校返乡。家乡安静的环境使得他的思想展翅飞翔，以整个宇宙作为其藩篱。这短暂的时光成为牛顿科学生涯中的黄金岁月，他的三大成就：微积分、万有引力、光学分析的思想就是在这时孕育成形的。可以说此时的牛顿已经开始着手描绘他一生大多数科学创造的蓝图。
晚年时光
随着科学声誉的提高，牛顿的政治地位也得到了提升。1689年，他被当选为国会中的大学代表。作为国会议员，牛顿逐渐开始疏远给他带来巨大成就的科学。他不时表示出对以他为代表的领域的厌恶。同时，他的大量的时间花费在了和同时代的著名科学家如胡克、莱布尼兹等进行科学优先权的争论上。
晚年的牛顿在伦敦过着堂皇的生活，1705年他被安妮女王封为贵族。此时的牛顿非常富有，被普遍认为是生存着的最伟大的科学家。他担任英国皇家学会会长，在他任职的二十四年时间里，他以铁拳统治着学会。没有他的同意，任何人都不能被选举。
晚年的牛顿开始致力于对神学的研究，他否定哲学的指导作用，虔诚地相信上帝，埋头于写以神学为题材的著作。当他遇到难以解释的天体运动时，竟提出了“神的第一推动力”的谬论。他说“上帝统治万物，我们是他的仆人而敬畏他、崇拜他”。
2010-01-17 23:15:16 来自: 希米格(菩萨畏因，众生畏果)
大物理学家脾性各异，谦虚如爱因斯坦，大智若愚如玻尔，古板如施温格，高傲如泡利，放浪不羁如费曼……
一. 爱因斯坦
1、有一年开会，就是那种数学物理学上的牛人们去开的那种会。会场选在了拉斯韦加斯，这和国内选九寨沟什么的一样。我们的小爱同学在那里做了一件很不好的事情，他疯狂的赌钱。然后有个物理学家就评论说，“我从来没想过爱因斯坦也会这样，好像要见不到明天的太阳了似的。”另一个愁容满面，叹了口气说，“我担心的就是这个，我总觉得他的确是知道会有什么事情发生。”
2、爱因斯坦当年在苏黎世读书的时候，也是满可怜的。他和另外三个学生一起获得了一个叫 Fachlehrer的东西(大概就是作助教的资格)，另外三个人立马就拿到了位置，偏偏小爱没拿到。(另一个学生，爱因斯坦未来的第一
3、时间与永恒
一个美国女记者走访爱因斯坦，问道：“依您看，时间和永恒有什么区别呢？” 爱因斯坦答道：“亲爱的女士，如果我有时间给您解释它们之间的区别的话，那么，当你明白的时候，永恒就消失了！”
4、意识
爱因斯坦的二儿子爱德华问：“爸爸，你究竟为什么成了著名人物呢？” 爱因斯坦听后，先是哈哈大笑，然后意味深长地说：“你瞧，甲壳虫在一个球面上爬行，可它意识不到它所走的路是弯的，而我却能意识到。”
5、感觉相同
一天，爱因斯坦在冰上滑了一下，摔倒了。他身边的人忙扶起他，说：“爱因斯坦先生，根据相对论的原理，你并没摔倒，对吗？只是地球在那时忽然倾斜一下？” 爱因斯坦说：“先生，我同意你的说法，可这两种理论对我来说，感觉都是相同的。”
6、成则为王
20世纪30年代，爱因斯坦有一次在巴黎大学演讲时说：“如果我的相对论证实了，德国会宣布我是个德国人，法国会称我是世界公民。但是，如果我的理论被证明是错的，那么，法国会强调我是个德国人，而德国会说我是个犹太人。”
7、老爱和小爱的故事：广义相对论提出的时候，是爱丁顿带着一帮人趁着日食的时候看看远处的星光会不会被太阳偏折，观测的当晚，老人家紧张的一夜没睡。“他显然不懂相对论，否则，会和我一样安安稳稳的睡觉。无论怎样，广义相对论是对的，不然，我会为仁慈的上帝感到遗憾。”
小爱对老爱失眠的评价。
爱丁顿当时的测量误差和真值差不多大（用现在的话说就是相对不确定性几乎为百分之百），不过他还是发表结果支持爱因斯坦，然后爱因斯坦就成了神。所以你可以想象爱丁顿当时的权威有多大，基本上，天文学家、天体物理学家都是闭着眼睛跟他走。
据说有个传说是有人问爱丁顿，说当时只有三个人懂得相对论，爱因斯坦是一个，您是一个。爱丁顿沉默了半天，那人说您不必如此谦虚吧。爱丁顿说，我在想那第三个人是谁。
这个故事真实性不可考，不过这个是真实的。当年普朗克劝爱因斯坦去柏林，爱因斯坦推辞说：“相对论不算什么，郎之万说全世界也就12个人懂。”普朗克回答道“可是这12个人至少有八个在柏林”可见当时德国数学物理学研究之强。
二. 泡利（Pauli）
1、这位先生是上个世纪少有的天才之一，Pauli同学出生于维也纳一个研究胶体化学的教授的家中，他的教父是著名的
2、少数年轻人大约以为这个物理学的王子的名字只是与不相容原理联系在一起，甚至他们以为这个原理只是量子力学的一个推论。实际上，这个原理的提出是在1925年，甚至早于海森堡提出量子力学，Pauli是用他天才的洞察力从浩如烟海的光谱数据中得出的不相容原理，其难度甚至远大过开普勒整理行星轨道的数据。Pauli的贡献遍及当时物理学的各个领域，他参与了量子力学的基础建设，量子场论的基础建设，相对论……Pauli似乎在物理学领域是一个征服者而不是一个殖民者，他大量的工作没有发表，而是遗留在私人信件里。今天我能查到的信件中，我们发现大量这样的例子，他的关于矩阵力学和波动力学的等价性证明是写在给Jordan 的信件里，测不准原理首先出现在他给海森堡的信件里，Dirac的泊松括号量子化被Hendrik Kramers 独立发现，而他指出，Pauli早就指出了这种对易关系的表示方法。或许有些天才的生命是注定短暂的，Pauli生于1900年，于1958年去世，仅比他心中帝王晚去世3年，（爱因斯坦1879-1955），他唯一的遗憾就是一生中觉得没有做出像他的king一样伟大的工作。
3、Pauli 作为一个物理学家，眼光是相当锐利的。比如Feynman说的那个故事，Pauli预言惠勒永远做不出那个什么超前推迟势的量子力学推广(果然他没作出)，Feynman事后着实被Pauli的眼光震惊了。不过Pauli一生最遗憾，他是那个时代公认最聪明的物理学家，却没有做一个划时代的发现。他一生喜欢评论别人的东西，经常是一针见血，不过很可惜，他一生反对错了最重要的两件事情，一个电子自旋，一个宇称不守恒。可能一个人过于敏锐了，对于一些违反常规的想法有一种本能的抵制。
4、Pauli的刻薄在圈内无人能敌。做Pauli 学生太可怜了，他曾经批评学生的论文， “连错误都算不上。”他对一篇文章最好的评价就是：“这章几乎没有错。”Kronig，最早提出电子自旋的概念，可是拿着论文去找泡利。被骂了一顿，因为 Pauli指出计算不符合相对论。于是他们没敢发这篇文章，悲惨啊。海森堡得了Nobel奖以后经常还被他骂的狗血喷头。不过Pauli有一点比较好。他对所有人都很刻薄，不会因人而异。有次小爱作报告，做完了，Pauli起立来了句，“看来爱因斯坦不是很蠢。”
后来有人这样说：“Pauli死后，来到天堂见到上帝。上帝把他关于宇宙的设计给Pauli看。Pauli看了半天，挠了挠头，说：“居然找不到什么错。”
5、Pauli大概天生不适合作实验。据说他出现在哪里，那里的实验室仪器就会有故障 。有次，某个老大的实验室仪器突然失灵。他们就开玩笑说，今儿Pauli没来这地方啊。后来过了不久，Pauli告诉他们，那天他乘坐的火车在那个时刻在他们的城市短暂停留了一下。
6、 Pauli年轻的时候大概是他最牛的时候，他和海森堡认识的时候，虽然不一样大，但是海森堡对他当真是言听计从，看来十分崇拜。海森堡刚开始想做相对论方向的工作，Pauli作为已经在相对论方面已经算是一个小专家的人物，他告诉海森堡，“他觉得相对论方面近期的进展是hopeless，但是原子物理方面机会却是大大的。”要是海森堡去做相对论，就不是现在的样子了。
7、关于Pauli和爱因斯坦的地位：对于所有人来说，小爱在上一世纪简直就是 God。波恩曾经认为，Pauli也许是比爱因斯坦还牛的科学家，不过他又补充说，Pauli完全是另一类人，“在我看来，他不可能像爱因斯坦一样伟大。 ”那么Pauli是怎么看爱因斯坦的呢？在1945年，Pauli终于拿到了那个他觉得自己20年前就应该拿到的Nobel后，普林斯顿高等研究院为 Pauli开了庆祝会，爱因斯坦为此在会上演讲表示祝贺。Pauli后来写信给波恩回忆这一段，说“当时的情景就像物理学的王传位于他的继承者。 ”Pauli倒是一点都不客气，认为自己就是继承者了。
8、最后补充一点，泡利虽然为人刻薄，语言尖锐，但这并不影响他在同时代物理学家心目中的地位。在那个天才辈出，群雄并起的物理学史上最辉煌的年代，英年早逝的泡利仍然是夜空中最耀眼的几颗巨星之一，以致在他死后很久，当物理学界又有新的进展时，人们还常常想起他，“不知道如果泡利还活着的话，对此又有什么高见。”
三. 海森堡
1、当博士当的最郁闷的莫过于海森堡。做实验答辩，结果委员会中有老师对他不满，差点没让他毕业。做理论，老板索菲莫，给了个做不出来的题目，湍流，差点不能完成任务。不过超人毕竟是超人，他在不知道怎么计算精确解的情况下，猜了一个近似解，毕业了。你猜怎样？最后那个结果被证明是正确的。
2、有些人的工作是由于数理功底扎实，水到渠成，但他们从事的问题别人去做也可能成功。但海森堡的研究就非常奇怪，比如他不会严格计算湍流，但是猜出了二维湍流解，最后这个解被林家翘严格证明了，诺伊曼作数值计算也发现他是对的。量子力学的创立也是如此，谁也没想到他能够一开始就完全放弃轨道等经典概念，只从可观测量出发建立量子力学。戈德史密特作过氦光谱的问题，他想用轨道自旋耦合解释，费尽力气也没找到答案，然后海森堡开始做，他从一开始就意识到这可能与反对称波函数有关，结果作出了答案，这好像是反对称波函数的第一次应用。
3、据说海森堡给自己弄了个墓志铭，“He lies somewhere here”。直译就是 “他在这里，且在别处。”明白不确定原理的应该都知道这句话的意思。 www.6park.com
四. 波尔兹曼
1、波尔兹曼是伟大的统计物理学家，他对现代的统计物理理论做了奠基性的工作，不幸的是他一生在与自己的学术对手作斗争，被迫不停的宣传原子论；更不幸的是学术上的斗争竟然引入了人身攻击，攻击他的人就包括爱因斯坦很很佩服的马赫；不幸的波尔兹曼最终死于自杀，最大的不幸是他刚死，他的对手就都承认了原子论。
2、伟大的波尔兹曼的墓志铭是一个伟大的公式： S=k*lnW此公式我认为是物理学中最深刻的公式之一 。
3、波尔兹曼大约上课不喜欢往黑板上写东西，然后学生经常抱怨听不懂。然后学生complain啊，说老大，证明太难了，以后往黑板上写，别光讲，我们记不住。波尔兹曼答应了。第二天，他又在课上开始滔滔不绝，从a变换到b，b到c…最后总结说，大家看这个东西如此简单，就跟1+1=2一样。然后他突然想起对学生的承诺，于是拿起粉笔，在黑板上工工整整地写了“1+1=2”。
4、伟大的波尔兹曼生前很少有支持者，年轻的Planck是这少数支持派的一员，但是可怜的Planck，波尔兹曼压根看不起他，认为Planck和自己不是一路。这个故事告诉我们，一张厚脸皮和一颗麻木的心对于科学工作者是多么重要啊。
五. 牛顿的“谦虚”
那句有名的话“ if I have seen further than others， it is by standing on the shoulders of giants.”不少年轻孩子都因为这句话觉得牛顿很谦虚。其实不然。胡克，就是胡克定律那个，一直宣称万有引力是他先发现的，后来牛老大怒了，就给他写了一封信，其中包含了这句话。意思嘛，很明显，是说就算我的发现借鉴了前人的工作，那也只是借鉴了那些巨人的，这跟你有什么关系？看来骂起仗来，物理学家不比其他人差。同样的话还有更有名的爱迪生的“天才是99%的汗水加上1%的灵感。”这个以后再说。
六. 欧姆的“运气”
欧姆同学，就是那个欧姆定律那个，这孩子从小做事认真努力，经过不懈研究，终于得出了欧姆定律 U=I*R，想想在当时，这是多大的发现啊，按理说房子车子票子应该全来了。不幸的是，这个定律实在是太简单了，完美的线性关系，在那些老大们看来，根本不可能。于是Ohm的tenure（职位）不仅没拿到，还被攻击为骗子，Ohm，老实孩子会倒霉的。
七. 多普勒是怎么验证多普勒效应的
大家都知道，限于当时的条件，多普勒同学不可能像我们一样运用计算机啊什么的记录下波形文件，然后比较频率。那他怎么办呢？他请了一帮吹小号的坐在火车拉的平板车上，然后请了一帮能听出绝对音高的音乐家坐在铁轨旁，让那帮音乐家用他们的耳朵记录下火车靠近和离开的时候的声音。多普勒公式就是这么验证的。牛啊！
八. 费曼（Feymann）
1、他有个最大的毛病，就是喜欢装牛，明明自己也是费尽九牛二虎之力才作出来的。非得装着一晚上想出来的，用来打击别人。不过他也碰上过对手，有次碰上个速算的牛人，从此他知道在某些人面前不能吹牛的。
2、他有次跟个朋友参加聚会，他路上抱怨说自己为盛名所累，讨厌人围着，他朋友安慰他说今天没有物理圈的，我不说，没人知道你得过Nobel，于是他朋友很老实的。遵守诺言，可是宴会开到一半，几乎所有的人都知道Feymann是Nobel了。他朋友很郁闷，找了个人一问，原来是Feymann自己到处说的。
3、关键是Feymann虽然的确不错，但是他自己吹再加上别人帮着吹，吹着吹着就让人受不了了。比如那个所谓的拒领Nobel奖，而且这个家伙明显的大嘴巴，作演讲不管对的错的一块儿来。
4、Feymann的轶事多不胜数，搞原子弹的时候，很多东东涉及保密，人手一个密码柜，结果很多人经常忘了密码，或者本人正好不在，同事们却要使用他锁起来的资料。当时Feymann就极擅长开这种密码锁，有一次他去了趟另一个部门，走后该部门就有文件下来：凡是Feymann碰过的柜子，统统换密码。
九、费米（Fermi）
1、 Fermi真的是可以跟爱因斯坦，Bohr比肩的大师，非但目光锐利，善于抓住主要问题，而且思维敏捷，实验理论都是第一流，还会教学生，作为一个物理学家，简直是完美。关于场论，刚开始大家特别糊涂，自己算出来的是什么东西都不知道，只知道算。然后Fermi发了一片文章，结束了混乱。
2、Fermi有次在讨论班上讲群论，他先讲了A ，然后是B ，然后是……讲了老半天，讲到了群的定义。然后学生就抱怨阿，说怎么讲的这么乱， Fermi然后来了句：“群论就是一堆定义的堆砌而已。”
3、Fermi对物理学家有自己的分类办法，
a、某些他认为自己可以从对方身上学到一点东西的(在50年代的芝加哥，这样的人只有一个，盖尔曼）
b、有勇气反对他的人，(不幸的是，Fermi通常认为自己是对的)
c、能够几乎自动的接受他的想法的人，这种人可以做助手。
4、有关轨道自旋耦合还有一个Fermi的故事。Mayer，就是那个女物理学家，牛人。企图解释原子核的壳层模型，怎么都不成功，去问Fermi，费米问了一句，你考虑过自旋轨道耦合没有？Mayer去做，成功了！
十. 施温格（Schwinger）
1、这个人是属于早慧那种，和费曼一起发现了量子电动力学。据说他十几岁时混得不好，在纽约一个社区大学混日子，但有一天著名物理学家I. I. RabiI和另一个牛人在谈论量子电动力学的问题，Schwinger插话了，“这个少年尖锐的发言结束了这场争论。”Rabi爱才，特意托关系把他招进的Columbia，从此Schwinger一帆风顺……
2、Schwinger的数学奇好，写的文章很难看得懂，据说有次场论报告的时候，除了 Bohr（波尔）在那里点头，剩下的人根本不知道他在说什么，但既然波尔在那点头，大家认为就对了，紧接着费曼上去忽悠，这下更糟，连Bohr在内，没一个听懂的，Bohr据说讲了句特尖刻的话：“你应该重学量子力学。”
3、Schwinger以超强的算功闻名。有段时间 Schwinger在Oppenenheimer(奥本海默）那里干活。有两个年轻的物理学家来找奥本海默请教一个问题。此时奥本海默已经进入脱产的老板阶段，就告诉他们这样这样算，回去自己算吧。当天Schwinger狂算了一个晚上，最后就把结果写在一破纸上，塞到一口袋里。过了5、6个月，那两个人回来了，高兴把结果拿给老板看，Oppenenheimer就对Schwinger说你不是早就搞定了吗，你去对一下。Schwinger就回去把所有的衣服翻了遍，终于找到了那个小纸团。对了一下，回来告诉大部分是对的，只差了一个因子。于是 Oppenenheimer转身就对那两个家伙说：“你们赶快回去，找找看哪里少了个因子。”看，当老板狂吧？
4、Schwinger的工作时间和其他人是正交的。一般他下午5：30去办公室，那时候别人都回家了。所以如果有问题，总是留个条子在他的桌上。一次一个物理学家不太懂BESSEL 函数，就留个条子在他的桌上。第二天他发现一本40页的答案。但是他发现这个结果没有物理意义。就又留条子问你是不是弄错了？Schwinger自信地说没问题。这哥们只好自学相关的数学，好长时间自己也弄出来了。再对一下Schwinger的答案，发现 Schwinger用错了一个公式。这事很丢面子，于是Schwinger恼火地说：下次再也不到书上抄公式了，用什么一定自己先推一遍。
5、 Feynman没教出好学生，Schwinger却是个好老师，最著名的有Glashow，在Harvard师从Schwinger。 Glashow也是个怪才，一次他给他教的学生考试，好像考电动力学吧，学生们被卷子上的一道题目卡住了，个个满头大汗。Glashow突然想起来了，对学生们说：“卷子里有一道题目我也没有做出来，谁做出来了告诉我一声。”全体学生尽皆晕倒。
十一. 夸克发现的历史
1、夸克名称的由来
来自诗集《芬尼根彻夜祭》，其中有这样一段诗句：“夸克……夸克……夸克……/三五海鸟把脖子伸直，/一起冲着绅士马克/除了三声‘夸克’/马克一无所得/除了冀求的目标/全部都归马克。
2、可怜的兹维格
现在一提夸克，大家都知道是盖尔曼。其实兹维格比盖尔曼要早发明夸克理论，发展的也完整得多，他写了篇特详细的文章。基本上方方面面都涉及到了。可惜四处投稿发不了，因为太超前了。他想在大学谋个职位，可惜没有成功，因为他的关于夸克理论的文章使他名声扫地，某位德高望重的理论物理老前辈评价说那文章纯属江湖骗子之手。这个故事说明：工作做得太好了，是要坏事的。
3、老奸巨滑的盖尔曼
盖尔曼在兹维格之后不久，也得到了夸克理论。可他跟兹维格不一样，兹维格年轻啊，不知道厉害啊。盖尔曼可是太清楚了，圈内那帮老流氓们打击新奇思想的力度。于是他写了一篇奇短的文章，里面凡是关键的部分都说得含含糊糊，模棱两可。然后他又找了一份不是很牛的杂志，发了。可怜的兹维格，夸克理论都在圈内流传很久了，他的文章仍然到处在找发表的地方呢。也是，谁让他写的太详细了呢 。
十二. 讲讲电子自旋的故事
1、说到电子，想起了电子荷质比的测定，密里根油滴试验。现在大家都知道密里根的这个Nobel奖是骗来的了。所以物理实验中曾伪造数据的同学不必内疚。
2、戈德史密特和另一个老大乌伦贝克当研究生的时候，写了篇电子自旋的论文，他们拿给Lorentz看。结果Lorentz当时就指出：这样电子表面速度大于光速，违反相对论，不可能。这两个人郁闷啊，赶紧去找自己的老板厄轮菲斯特，(爱因斯坦的好友，自杀了)。结果老板告诉他们，文章已发了。还安慰他们： “没关系，年轻人难免犯错。”然后你就知道啦，这两个幸运的家伙，就这样发了一篇重要无比的文章。
补充几个Landau的八卦。
有一次Bohr来苏联演讲，Lifshitz做翻译。一个苏联物理学家问Bohr说你怎么吸引这么多有为青年到你的Bohr研究所来的。Bohr说，我敢于向年轻人承认自己的愚蠢。结果Lifshitz一紧张，翻译成“我敢于向年轻人承认他们的愚蠢”。当时几个懂的苏联科学家就集体盯着Landau。 Landau说了句“理论物理是一门高深的科学，不是谁都能懂的。”这话本来没错，可是他是对一个比他高一辈的苏联物理学家说的…… Landau的考试出题巨难无比，只有43个人通过考试。据说每个通过考试的学生，他就把名字记在笔记本上。学生管他的考试叫“Landau势垒”。据说只有一个中国学生通过Landau的考试，但是Landau来了一句“你书读太多了，不适合科研”，打发他回国教书去了……本来据说中科院的郝柏林院士也参加了这个考试，考了两门，成绩都很好，结果考第三门的时候生了病，不然估计本子上就又多一个中国学生的名字。 补充个Dirac的故事 Dirac上课，问学生有什么问题。一个学生举手问：这个是怎么推到这一步的。Dirac回答：下一个问题。
再补充两个Pauli的八卦
一次Pauli外出，事先向一个同事探路。第二天那同事问他路途是否顺利，他答，嗯，在不讨论物理的时候，你的脑子是清楚的。
Pauli一个朋友在论文中犯了一个错误，白纸黑字欲改不能，于是痛不欲生。Pauli前去安慰，说没关系，不可能每个人都像我一样，写论文滴水不漏。 www.6park.com
高中物理课堂上的幽默智慧(欢迎编加,不胜感激)
物理课堂趣言集
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等效电路简化方法：一竿子到底，锦上添花。（节点法
动态电路特点：牵一发而动全身
讲解串反并同是先提示意境：谈笑间樯鲁灰飞烟灭
作用力与反作用力：生死与共
密度是物质的一种特性-----顽固不化
摩擦系数点点为零，曲率半径处处相等－－又圆又滑！！
作用力和反作用力－－阿Q精神：手打脸和脸打手的力，大小相等，方向相反，谁也不吃亏。
I=U/R是欧姆定律1.0版，I＝E/(R+r)是欧姆定律2.0版。效果不错！学生喜闻乐见
物理公式都装弧度，不装角度
物理学习口诀：
概念规律含糊，粗看题，凭印象，凑公式，生吞活剥旧模型，苦渡题海，做死题，闻十知一，利少弊多。
方法技巧清楚，细分析，定思路，重作图，妙解善变新情景，乐游书山，读活书，举一反三，事半功倍。
哈哈，妙哉！妙哉！
楞次定律：增反减同
选择电学器材的“四项基本原则”：安全、准确、方便、节能
在思考中要发散思维，因此我让学生们要学会思维的“衍射”－绕过障物理学习“死活理论”
物理学习三大境界：先死后活－－死中求活－－死去活来。
碍物
一个关于间接测量的比喻，可以类推：
由树枝摇动可知空气在流动（风）；由树枝偏转方向，可知空气流动方向（风向）。
由电流表指针偏转可知电荷在流动；由指针偏转方向，可知电荷流动方向（电流方向）。
受田雨的启发：物理版解题铭（大家请修订）
题不在多，会做就行，
问不在难，要问才灵。
斯为解题，唯思者倾。
条条定理熟，个个概念清。
常常有巧思，天天无惰性。
受力分析，可以明运动，想情景。
无乱猜与臆断，无死记与硬背。
推理要清晰，分析应合理，
智者云：“何难之有？”
在描绘正、负、等量异种电荷周围的电场线时，可说：光芒四射、众矢之的、携起手来、势不两立
安培定则（左手螺旋）俗称：安家拳法
安培定则（左、右手）俗称：安家掌法
对竖直上抛运动可戏称“上下求索”；机械波传播时，介质中的质点振动而不“随波逐流”；感应磁场的方向具有“锄强扶弱，抵抗强势的英雄品质”
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举一个例子吧！处于激发态的原子将向低能量态跃迁而发出光子，这种跃迁具有不确定性，完全靠“运气”。对此，有些学生感到“不可思议”。我们可以这样解释，如果你从小长得就只有原子那么大，你就会看到周围的世界都是这样的现象，因为，这是微观世界的客观规律。
再举一个例子。在学习“惯性”这个概念时，在讨论过“惯性”的应用后，我们还可以加上这样的一段话：幸哉！好在这个世界的万物都具有惯性，不然的话，这个世界肯定会乱成一团！
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譬如说，杨氏双缝干涉中的单缝与双缝可用“一母二子，孪生兄弟”的比喻，形象地说明两者的关系与相干光源的特征。
再譬如说，在讲物质三态下分子的形态时，不妨做这样的比喻：固态时，分子就象城市中的居民那样，有固定的住所；液态时，分子就象草原上的牧民那样，住所随季节而迁居；气态时，分子就象金庸武侠小说中的侠客，云游于五湖四海。这种形象而不迁强的比喻对学生理解物质三态下的分子的形态是否更有效果呢？
普朗克是现代量子力学的奠基人之一，他在晚年回忆他的中学物理老师是这样教“能量守恒定律”的——“一个泥水匠辛辛苦苦地把一块沉重的砖头扛到了屋顶上，他所做的功并没有消失，而是贮存起来了，或许多年后这块砖松动了，不幸落到了一个人的头上。”
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譬如说，在万有引力定律的教学中，如果我们的教学目标只是定位在使学生掌握万有引力定律，那是远远不够的，我们应该将牛顿当年的探究过程作为该教学内容的重要目标加以落实。
让我们简单地再现牛顿发现万有引力定律的过程吧！
牛顿从现象中发现了问题（问题是创造的原点）：
行星的运动是变速运动，变速运动就一定有加速度，所以行星在运动过程中一定受到了力的作用。这种力是什么力？它是怎样产生的？
牛顿在他家的后花园中看到，成熟的苹果会从树上落下来（可能是某一次的苹果落地现象诱发了牛顿的思考）。这是一个司空见惯的现象，谁也没有，也不会去思考这种现象，更不用说提出问题。只有牛顿提出了问题：苹果为什么不会飞向空中，而落到地面上呢？如果苹果树长得很高很高，苹果还会落向地面吗？
牛顿以为，苹果落地应该与树的高度无关。那么，如果苹果树长到月亮的高度，苹果还是应该落向地面（这是一个深刻的推理）。
月亮都象一个大苹果啊！月亮为什么不落向地面呢？
牛顿又从下面的现象中提出了问题：如果在高山上把一个物体抛出去，物体将沿曲线运动直至落到地面上。抛物体的速度越大，物体就飞得越远。如果物体的速度足够大，那么将发生什么现象呢？
牛顿认为，物体将不会落到地面上，而是绕地球旋转，这个物体多么象月亮啊！（这是一个大胆的猜想，科学发现离不开猜想！）
这个物体为什么不飞离地球，而“忠忠耿耿”地绕地球旋转呢？
由此，牛顿进一步丰富了他的猜想，地球与月亮之间一定有一种相互作用的力，正是这种力使月亮绕地球旋转，使地球、火星、水星绕太阳旋转，使宇宙中的星辰按照一定的法则在广袤中太空中运行。
这些恐怕就是牛顿形成万有引力思想的过程，这个过程充满了观察、探索和猜想，充分体现了科学思想的巨大力量。
在形成万有引力的思想后，牛顿通过建立理想模型、应用圆周运动知识、开普勒第三定律及科学猜想，最终建立了万有引力定律。
提出万有引力定律后，牛顿还进行了科学的验证。这就是牛顿著名的“月地检验”。
这只是一个普通的教学案例。物理课堂教学需要更多的这样的案例，因为物理学家的智慧往往深藏于他们深遂的物理思想和探究的过程之中。事实上，物理教材中也存在很多的这样的案例，这需要教师的挖掘与研究。
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几年前，笔者在讲“分子间的相互作用力”这一内容时，有位学生对教材中的关于分子力随距离变化规律的一段表述提出了质疑。关于分子间作用力随分子间距离变化的规律，教材中是这样叙述的：“当分子间的距离大于r0时，引力和斥力虽然都随着距离的增大而减小，但是斥力减小得更快，……”这位学生认为，教材中的这段叙述是错误的。我对该学生在课堂上提出这样的质疑感到高兴，因为这正是我对学生学习方式的希望和期待。我首先对他敢于质疑的做法给予了充分肯定，然后鼓励他讲出自己的理由。下面就是这位同学对这个问题的简要分析。
从分子力合力的曲线（如图所示）可见，合力曲线在第四象限有个拐点，可以将这个拐点的横坐标记为rs，当r=rs时，引力与斥力随距离的变化率是相等的，因此，当 r ＜ rs时，斥力随距离增大减小得快，当r＞rs后，引力随距离增大减小得快。
这是一个很有价值的质疑，这是一个很多人（包括教师）都没有意识到的问题，而我们的学生能够发现问题，提出质疑，这是一种难能可贵的质疑的品质！可以预见，当学生的质疑意识得到唤醒和有效的激发，当学生的质疑能力在教师的指导下能够得到真正的发展，那么，我们的物理课堂教学必将产生令人可喜的变化，而这种可预见的变化则需要我们长期不懈的努力！
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1976年，停靠在日本某码头上的挪威油轮别尔克·伊斯特拉号，因为水手用油刷油漆甲板，由于聚集的电荷产生静电高压而迸发出火花，点燃了弥漫于甲板上方的石油蒸汽，使这艘25万吨的超级油轮毁灭于顷刻之中
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在讲"核外电子离核越远能量越高"时，向学生打比方："这好比你们小时候还是婴儿时，你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了，你爸爸将你牵在手上；你再大一点，你爸爸则说：'走，外面玩'。"又如在讲楞次定律时，可以这样比喻：在被太阳晒过的烂泥塘里，当人踩上去时，稍硬的表面会阻碍你下沉；当下沉后，你想拔出腿来，烂泥又会阻碍你拔出腿来。再如，在讲理想气体等温变化的微观解释时．可这样比喻：你们班五十人，在教室里显得很挤，容易产生碰撞；而当把你们放在大礼堂时．碰撞的机会就减小了。
教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说："这有什么可怕的。"如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，"那还不快跑"。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。
风趣的语言，还可以增强学生的自信心。例如，讲评试题时，先不说答案，而是伸出右手食指和中指，说，"是这个"，学生当然会明白这表示第二个答案正确，同时还明白这还表示"胜利"的意思，然后接着说：我们班永远是"这个"，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。
在授课时，如果在适当的时机故意讲错，也会收到良好的教学效果，使学生记得牢。例如，在讲到绝对温度的单位是"开尔文"时，故意说成"就是那个发现进化论的开尔文"，讲完后，学生们先是一楞，然后几乎全班同学齐声回答"那个是达尔文"，这样整个课堂气氛就都活跃起来了。
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幽默一：
当自己在课堂上与学生交流的近乎陶醉的时候，突然一阵铃声响起，教l室里顿时鸦雀无声，学生可能预料暴风雨的到来。我想，三令五申不让带手机进学校，这可好，竟然在课堂上响起来了，我一般比较严厉，但是这次我竟然没有发火，或许沉浸在刚才的表演中吧！
不一会儿，只见一位学生，脸部通红，手忙脚乱的关什么学习机之类的东西，原来是这个东西在作怪。此时，全班同学都看我，而我举起的手还在空中如同电影中定格了一样，就那样傻傻的举着。如何收场呢？学生又不是故意的，怎么处理好呢？其实，当时也没有多考虑，就是突然灵机一动，说了这么一句，看我这指挥当的，多有水平，音乐说响就响，说停就停。全班同学哄堂大笑，而那女儿也不好意思的笑了。而此时的课堂气氛空前高涨，学生都兴奋的听着，回答着，思考着，尤其是那个“捣乱”的女生，听的特别认真，回答问题特别积极。
幽默二：
我们讲解问题，总是好总结，并且一定要总结出很多点，就如同领导讲话一样，好像漏掉一点，学生高考就会失去很多分数一样。
这不，今天上午的物理课堂我让学生总结，问学生能够总结出几点，而我把问题简化了，只是问：“几点呢？”这次学生回答问题声音响亮，异口同声，说：“9点”。我笑了，伸出大拇指，回头看了看表，说：“高，实在是高！不过确切的说，现在的时间是上午9：30，哈哈！”学生哄堂大笑。
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我在讲课的时候，善于和学生进行目光的交流，总是有意识的看学生的眼睛，所有的学生的表现尽收眼底，我美其名曰这是进行与学生心与心的交流，心与心的碰撞。
当我讲的正投入的时候，目光看见一个男生正在看窗外，原来是下雪了，雪花飘着，非常的美。看来我的魅力没有下雪大。于是，我就停下了讲课，请同学们看窗外，下雪了。学生一阵惊呼，大部分学生都没有注意到。我顺口说了句，我们一起陪某某同学看雪吧，他给我们带了个头。同学们哈哈的笑了。一分种左右，我说，好了，我们开始书归正传，看完雪，应该看题了。
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电磁感应产生的条件：不择手段
楞次定律内容：忘恩负义
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1判断安培力方面的问题因为力向左撇因而用左手定则
判断感应电流的问题因为电向右捺因而用右手定则
如此
2愣次定律的第二表述：来拒去留反映感应电流的双重性格！开始来不愿意，通过斗争培养了感情，离开时，又舍不得加以挽留。很有人情的意思，很好理解！课堂效果不错！
好记！哈哈！
3凸透镜成像规律,敌(物距)进我(像距)退
4伏安法测电阻：小外大内。小日本大中国。
5电流表中的电流流向是 正进负出
点磁方向是 南进北出
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我希望我的学生学习物理，就象吃苹果一样轻松，惬意~~~~
6气体等压定律,等容定律:盖.吕萨克定律和查理定律
压盖溶(容)茶(查)
分子直径的数量级:埃级 A
分子直径的数量级在埃及
7愣次定律：来时格格不入，去时依依不舍，此乃欢喜冤家也！
8弹簧振子在一个中心两个基本点之间运动！
9惯性---垂死挣扎
静摩擦力的大小----遇强则强
10直线运动:勇往直前
机械振动:能屈能伸
11奉上两则：
１则：光电效应中电子的发射，做如此比喻。电子吸收光子如同同学吃饱了饭，原来焉不啦几的变成活蹦乱跳，跑出教室活动去了。
12２则：α、β衰变中总伴随γ衰变的理解。原来的原子核发生变化变为活跃的新核，具有较高能量，将会自发从激发态跃迁放出光子。如同如今的伊拉克原来稳定，受到美帝国的侵入后变的不稳定，现在每天都在发生爆炸、袭击事件。
13我曾给学生对物理做如此理解：把朱熹的格物致知改为“格物致理”，并用文言文加以解释，格－－探究 物－－万事万物 致－－达到、认识 理－－道理、规律。这实际上就是物理学科的本质。
又解：有物有理，无物无理，先物后理.............请大家把各自的解释跟贴在后。
14感应电流的方向借用地理名称：右发拉底河.。记住啦用右手还可以发电
15实验中利用图像处理数据画图时：三个原则中明显远离大多数点的数据点称之为脱离群众，当然应当舍去！
16I=U/R:我(I)等于你(U)除以他(R)
17鲁迅说：“世上本没有路，走的人多了便成了路。”这句名言告诉我们，路的作用在与给人走，若是供电通过的，这就是电路。
18性质力和效果力学生感觉困难。打个比喻轻松点拨：同样的你（某同学）在学校叫某某同学，在家叫“幺儿，幺妹儿”。只是取名字的角度不同罢了。
19关于三眼插座：上帝（地），左邻右舍（左零右火
20W=UIt,大不了(W)又(U)挨(I)踢(t)。
21凸透镜成像规律：一分虚实，内虚外实；二分大小，远大近小；敌进我退，近焦则大。
22温度计、密度计同“名”（度计）不同“姓”，姓“温”的刻度下小上大，姓“密”的刻度上小下大。
这能算一帖吗？
23毛主席说：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”－－参照系、运动的相对性、地球周长
24变压器原理：因为互相感动而能高效！
师生互相感动的教学才是至高境界！
25受迫振动与共振：当自已的根本愿望与环境对你的根本期望一致时，你从环境中获得的能量最大！
26楞次定律：
该来的挡也挡不住，该走的留也留不住。
类似可比：开拓与保守关系