梦见自己的钱包被盗:教学案例撰写的一般要求（仅供参考）——晋江教师进修学校

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教学案例撰写的一般要求（仅供参考）

教学案例的写法多种多样，可以说“形式无定规，大体有常规”。现就案例的一般写作谈谈自己的陋见，就教于大家。

一、标题要醒目。标题是教学案例的眼睛，是对教学案例内容或主题的揭示。一个好的标题，常常会起到画龙点睛的作用，能引起人们阅读的兴趣，并对教学案例内容或主题有个基本的了解。标题有单一式和复合式两类。单一式标题，只有一句话或一个短语，表达一种理念，做出一个判断，体现一种策略，说明一个道理，概括一种情景，提出一个问题，点明一个内容。如《用委婉的评价语言修正学生的思维效果好》、《问题精当是小组合作学习实质化的源动力》。复合式标题，除主标题外，还有副标题--对正标题的内容加以说明、补充或限制。如《引入生活事件为学生的思维导航--<山米与白鹤>教学案例》。

二、主题要明确。写作教学案例的目的，是为了反映一种理念，明白一个道理，理解一个概念，学到一些策略。因而，教学案例要有明确的主题。一个好的案例要突出一个主题，如果是多个主题的话，叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。当然，所确立的主题应该是课堂教学中某些带倾向性的问题，力求每一篇案例论述一个具体且集中的问题，并交代这问题得到有效解决办法。同时还要注意主题的切入点越小，案例的价值往往越高，切忌大而空。如《用委婉的评价语言修正学生的思维效果好》，作者直指“课堂评价方式”的问题。在确立案例的主题时，作者只选择其中一种评价方式，即“用委婉的语言修正学生思维”。再如《引入生活事件为学生的思维导航--<山米与白鹤>教学案例》，作者思考的是“教学内容生活化”的问题，在确立案例主题时，作者不是泛泛地谈如何做到教学内容生活化，而是抓住一种具体的做法，即“把生活事件引入课堂”作为案例的主题。

三、实录要精选。一般来说，教学案例是对已经发生的教学过程的反映，因而往往典型的课堂实录就成为教学案例的主体部分。课堂实录主要是描述事例发生、发展的过程，表述方式可以是师生对话，也可以是叙述的形式，简单一句话，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。由于教学案例通常篇幅较短，要求文字简练。因此，课堂实录的主次要分明，在写作时既要实事求是，又要围绕主题恰当取舍，选择典型片断，不搞有闻必录。当然，课堂实录的选择最重要的是典型，也就是所选的片断要能体现教学案例所要表现的主题。这就如指导学生写议论文时，要求事实论据要典型，要能有力地论证论点。

四、评析要集中。案例的评析要用先进的教学思想和课程改革的理念，审视师生互动、解决问题的发展脉络，捕捉师生的典型行为，围绕课例的主题评析成功或失误之处，把教师的教学行为，提升到“说清其理论依据”的层面上，进而提炼出具有普遍意义的新理念、新策略，给人以启示。但在案例的评析中经常存在以下问题：

⑴缺乏针对性。评析的内容脱离实际，空发议论，也即没有结合教学实录的内容进行分析。别人如果只看评析的内容，则无法看出是在评哪一课。

⑵评析过于泛化，缺乏深度。评析的内容不是集中一点进行论述，而是泛泛谈了好几点，结果没有一点深化，甚至很多与论题无关。

因此，对于已写成的教学案例，要反复阅读，找出案例的基本目的和主要问题，力求抓住要害，深入细致地进行分析，论述时要画龙点睛，把问题点明，把道理说清，把主题揭示出来。前面三则案例的评析写法虽不尽相同，但有一个共同点，就是能结合课堂实录，紧扣主题，集中一点进行分析。评析中肯，能透过现象看本质，有自己独到的见解，言之有据，言之有理。

教学案例的结构要素

从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。

（1）背景   案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

（2）主题   案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。

（3）细节   有了主题，写作时就不会有闻必录，而是要对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节要写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。

（4）结果   一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

（5）评析   对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教学法、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。