九重现实钢琴谱:以人为本，创造教师乐业与成业的舞台---访青岛二中校长孙先亮

 近年来，青岛二中以科学发展观统领教师专业化发展，始终坚持以教师为核心，为教师营造一个温馨和谐、团结协作的工作环境，使老师在学校幸福地工作，在教师专业发展方面走出了一条特色之路。学校依托校本培训和校本教研，通过高端培训、高层阅读和科研引领等方式，实现教师专业素养的提高。其具体做法是：实施成功园丁模式，为教师专业发展营造绿色环境；实施自主发展，激发教师发展的内驱力；强化智慧优势，突出教师个性发展；赛马不相马，在过程中追求发展。

以人为本，创造教师乐业与成业的舞台

高素质的教师队伍是促进学生素质发展的关键，锻造一支适合学生素质发展的优秀教师团队是学校发展的目标。胡锦涛总书记在“全国优秀教师代表座谈会”上也强调：“教师是人类文明的传承着。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”为此记者走进青岛二中探访该校推进教师专业化发展的有关做法。

记者：孙校长，青岛二中推进教师发展的指导思想和目标是什么？

孙校长：青岛二中以科学发展观统领教师专业化发展，始终坚持以教师为核心，为教师营造一个温馨和谐、团结协作的工作环境，使老师在学校幸福地工作。在幸福愉悦的前提下，老师们不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教学风格和特色；进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益；进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干。老师把对学生的爱和对事业的追求融入到提高学生素质的探索中，体现在岗位工作的创新与实践中。敬业、乐业、成业成为二中教师的价值取向和自觉行动。

记者：教师是实施素质教育的关键，青岛二中提出了以人为本的教师发展的目标，那么在实施过程中学校具体做法有哪些呢？

孙校长：教师是实施素质教育的关键，是学生发展的基础。青岛二中充分整合各种教育资源，通过创新机制，努力造就一支充满生机与活力的高素质教师团队。在二中教师的幸福地工作、高效地工作、创新性地工作，为推进素质奠定了坚实的基础。我们的做法是：

1、面向全国招聘教师，构筑教育人才高地。2001年，青岛二中开青岛市引进教师的先河，面向全国招聘教师，消息一经公布，在全国引起不小的轰动，前来应聘的教师络绎不绝，最终学校引进6名教师。近年来为适应学校教育教学工作的需要，学校又先后面向全国引进骨干教师26人，这些教师很快适应了二中的教育教学环境，融入到二中的集体当中，大多数人成为学校教学和管理的骨干。在这一系列制度和措施的影响下，二中教师队伍的整体素质提高，教师专业化素养提升，初步形成了一支结构合理，适应二中发展要求的师资队伍。

2、实施成功园丁模式，为教师专业发展营造绿色环境。学校实施的成功园丁模式，从机制上对教师专业化发展提供了保障。能者上、庸者下的竞争机制，为教师的发展创造了公平的竞争环境。以对学校的贡献量为评价标准的奖励机制，鼓励教师“讲奉献、比发展”。将学校的发展要求与教师专业化发展有机结合起来，鼓励教师发挥个人的智慧潜能。为对师资队伍建设进行统筹管理，学校成立了“人力资源开发办公室”、“未来教育家学校”，集中学校的优势资源，加强对教师的培养和规划，为教师的成长开辟了一条快捷通道。

3、自主发展，激发教师发展的内驱力。青岛二中对引起海尔革命性改革的“流程再造”和策略事业单位（SBU）的管理理念进行了深入的思考。在学校实施“教育组织再造”，以组织与人力再造为轴心，激发教师队伍的学习潜能，构建以学生发展为导向，以流程再造为中心，以人为本的团队式管理。实施教师自我规划、自定目标、自主实施、自主反馈、自我评价的专业化发展之路。为此学校做了大量的工作，利用“专家论坛”和“教师论坛”，聘请专家或者校内优秀教师进行校本培训；在校园网上开通了“教师专业化发展评价系统”，教师在网上自行提报个人发展规划，学校则依此对老师进行培养并进行监督，把教师工作的压力内化为工作的动力，变过去的被动接受为现在的主动发展。“学术休假制度”也是二中教师自主发展的一项制度创新，教师根据教学研究的需要，可以向学校提交学术休假申请报告，到教育发达地区的学校进行考察学习，形成成果报告并应用于教学实践中。名为“休假”实则是教师自定目标，自主研究，最终实现自主发展。

4、强化智慧优势，突出教师个性发展。人发展的关键在于人的智慧和品质。二中的教师是优秀的，但是学校应该重视教师的个性化发展，确认教师自身智慧强势，引导其创造最大的成就点，促进教师的可持续发展。学校提出了“首席教练员”制度，首次受聘的五位竞赛首席教练员有的刚刚参加工作不久，在课堂教学上可能并不是最优秀的，但学校看中了他们在学科竞赛辅导方面的智慧优势，并委以重任。学校还评选二中的“教学专家”、“教研专家”、“技术专家”和“德育专家”等，通过评选发挥每个教师的智慧强势，给老师们机会发展，让他们体验成功。

5、赛马不相马，在过程中追求发展。在二中的用人理念里，人人都是人才，要给每一老师提供自主发展的广阔舞台。而赛马不相马则是为二中教师提供公平竞争的机会和环境。学校引入“赛马”机制，营造“赛马不相马”的用人氛围，组织教师进行业务比武并将其与贯彻“低起点、高观点、高目标”的课堂教学目标、提高课堂教学效益相结合。为此学校实施了“改造课堂行动方案”，成功地推进“达标课堂”、“精彩课堂”、“研究课堂”、“聚焦课堂”、“特色课堂”和“星光课堂”，引导教师课堂教学以培养学生的思维能力为中心，在提高学生的人文素养和科学素养、思维品质上下功夫，让学生始终保持学习的兴趣和动力，为学生多元化和多层次发展创造有效的时间和空间。借此来深化课堂教学改革，促进教师专业素养的提升。。

记者：新课程改革背景下，校本培训与校本教研对推进教师专业素养的提高作用越来越突出，青岛二中在这方面是怎样做的呢？

孙校长：教师的专业化发展离不开外力的推动。学校依托校本培训和校本教研，通过高端培训、高层阅读和科研引领等方式，实现教师专业素养的提高。

1、高端培训激活教师的创新思维。学校与高校联手，依托高校的优势，实现资源共享。先后与华东师范大学、青岛大学师范学院等高校建立合作关系，将大学教授、专家请进校园与教师零距离交流，让老师们接触学术界最前沿的理论与成果，把握课改的内涵，提升自己的专业水平。教育部课程改革中心的专家、华东师范大学的范国睿、霍益萍、周彬教授都先后到学校为老师们作学术报告。数学组、化学组还与青岛大学师范学院联合成立了课题组，邀请大学专家对新课程标准下的模块教学进行专题研讨。学校还多次邀请青岛市教育发展研究会的陈显青、王言吉等教育专家到校听课评课，改造课堂教学。

将专家请进校园的同时，学校更多的组织教师走出去开拓视野，增长才干。2006、2007年，学校选派选派73位中青年骨干教师去华师大进行专业培训，被大学教授们称之为教育的大手笔。短短的培训激活了老师们创新的激情，他们纷纷到书店购买书籍充实自己，勾画新的工作思路来超越自己。高端培训，强强联合激活了教师的创新思维，提升了教师的教育境界。

2、高层阅读提升教师的教育境界。教师教育生命的提升，需要形上思想的大师的引领。学校开展了“研读经典，叙说故事”的读书系列活动，为每位教师购买了《我的三轮教育教学实验》、《和教师的谈话》、《多元智能理论》、《一生的学习》和《如何成为优秀的中学教师》等教育和哲学的书籍，引导广大教师进行高层阅读，让老师们的大脑变得聪慧起来，看问题的角度灵活起来。学校每年举办读书节活动，开设教师论坛，为老师们搭建一个学习交流，资源共享的平台。2007年邀请山东教育社总编陶继新先生为老师们做报告，报告中陶先生从哲学的高度为老师们阐释了读书与提高教师专业素养的关系，让老师们受益匪浅。高层次的思想引领，将老师们的境界提升到一个新的水平，从内在促进了教师的专业化发展。

3、教育科研引领教师走向专家、学者。为提高教师的理论研究水平，促使教师有教书匠向专家学者型转变，学校以教科研室为核心推动此项工作。教科研室以专职研究员和兼职研究员为骨干，教师全体参与课题研究，做到管理科学化、组织网络化、资料信息化、课题规范化、队伍层次化。学校领导亲自参与课题研究，分别承接了国家级、省级、市级科研课题的子课题，八位特级教师的科研课题也在青岛市教科所立项，市教科所还为他们颁发了“青岛二中特级教师工作室”的牌匾，鼓励他们早出成果。本着从身边的问题着手，在实践中提高理论研究的能力的原则，采用行动研究的方法，学校已经完成了全国科联体“十一五”规划课题《学生自主学习能力建构的研究》的开题工作；完成了《我国学校教育创新研究》子课题《高级中学办学模式及教育评价系统创新研究》的研究方案和课题申报工作；中央教育科学研究所教育理论研究部“中小学生阅读写作能力协调发展有效提高”子课题也取得阶段性成果。

随着网络时代的发展，学校充分利用网络资源，组织教师开展“基于博客的教育叙事研究”和“星级博客评选”活动，引导教师以案例的形式对教育教学工作中的问题进行研究，撰写教育叙事，从而提高教师发现问题、分析问题和解决问题的能力。

4、素质拓展，推进青年教师专业化成长。学校重视加强青年教师的培训工作，把青年教师的职业道德修养和专业素养的提升一道作为关注的重点。为此学校大力推进“沃土工程”， 每学年都举行拜师仪式，签订师徒合同，使青年教师能够在导师的指引下沿着正确的方向健康快速发展。成立“未来教育家”学校，通过“如何开好班会”、“班主任的艺术”、“三字一话比武活动”等系列讲座，提高青年教师的业务水平和师德修养。学校还成立了“青年工作委员会”，组织青年教师开展素质拓展活动，以“凝聚、创新、发展”为主题，培养青年教师的团队精神和拼搏精神。

记者：我们刚才听了孙校长的分析，确实了解了二中在教师发展方面所做的工作，很多工作具有首创性。那么在这一系列制度和措施的影响下，二中教师队伍的整体素质现在怎样呢？