fenix 5s:教师招聘考试面试得高分宝典

第一部分招教面试全程演示

第一章面试前的准备

　　面试(Interview)的目的是为了使面试官能找到最合适的人选，为了使应试者能找到最理想的职位，这对于双方来说都是很重要的。面试成功与否，归根结底还是取决于一个人的综合素质。虽然面试的类型风格有所不同，但应试者在面试前都必须做一些基本工作来确保面试成功。下面就介绍应该准备哪些工作。
第一节面试前相关资料的搜集
知已知彼，百战不殆。面试之前，你一定要广泛收集各方面的资料与信息。有了充分的资料准备，即便“临场发挥”也会是相当精彩和出色的。

　　一、迅速查找该学校的原始招聘广告

　　因为每个应试者都可能投寄出数十上百封求职信。因此在寄出求职信的同时，应该把每个用人单位的求才广告剪辑记录下来，以便在收到面试通知时进行查阅，避免张冠李戴。查阅的同时要重温该招聘学校的背景情况（一般在招聘文选中有所说明），如果你备有几种不同的求职信，应当了解寄出的是哪一种求职信，最好再看一遍，做到心中有数。

　　二、收集招聘学校的资料

　　一个对招聘单位一无所知的应试者，面试时必遭失败无疑。因而，在做面试准备工作的时候，要尽可能了解清楚招聘学校的性质和背景，是公办还是私立，该学校的现状以及它的发展前景如何？另外，对招聘学校的内部组织、教职工福利、一般起薪、工作地点等也应该尽可能了解清楚。
以上资料信息从何处可以获得？你可以向在该用人单位工作的熟人咨询，还可以通过网络、电话、新闻报道、广告、杂志及其他书籍找到，还可以向朋友、同学或亲戚打听。

　　三、收集面试官的有关情况

　　首先要打听到面试官的姓名，并且要能正确地说出他们的姓氏。要尽可能了解到面试官的性格、为人方式、兴趣、爱好等。并找出你和面试官有何共同之处，你们是否是有共同认识的人，只有对面试官的情况了如指掌，你才能在面试时易守易攻，自始至终立于不败之地。

　　四、把自己的资料准备妥当

　　有些招聘单位在学历、能力、年龄各方面都有限制，事先要核查一下自己的资格是否符合条件，千万不要存有碰运气的念头。如果你觉得自己符合应聘条件，就要准备好自己的毕业证书、学位证书、专业资格任职证书、获奖证书、身份证、推荐信等材料。去面试时，应把这些资料有条不紊地放在一个公文包里随身带去，以便面试官随时查看。准备一个井然有序的公文包会使你看上去办事得体有方，值得信赖。公文包里除了放置上述个人资料外，还可以装一些有关工作或有助于谈话的资料，说不定这些资料在面试中会产生惊人的效果。假如面试官提些你意想不到的问题，你可以拿出自己的笔记本回答：“我前些时候也看到一篇和这个问题有关的文章，尤感兴趣，因而作了笔记，您是否有兴趣翻一下。”这样，面试官便会对你另眼相看。

　　另外，你还可以准备一本书或杂志放在公文包里。通常面试前总有一段时间要等候，如果应试者人数较多，而你又是被安排在后面，那么你等待的时间就较长。等候使人心情烦躁，无端生些猜测，打乱早已准备好的步骤。遇到此种情况，你便可以把书或杂志拿出来看。看书可以让人安静镇定。如果面试官迟到了，你手上有书或杂志，正好可以全神贯注地看，显出丝毫没注意的样子。如果面试官有意凉晒你，让你久等，以便“显示显示威风”，你正好可以借着看书，表示你视若无睹，这样就避免了和面试官的正面冲突。和面试官发生哪怕是细微的不愉快的冲突，应试者是决不可能被录用的。

　　第二节面试服装的准备

　　曾有人说，当你想通过电话给对方留个好印象时，你最好正经穿戴起来。为什么呢？因为当你外表良好时感觉也良好。你心里踏实，充满了自信，这种感觉通过电缆传到了几里甚至几千里之外的另一头。日常生活中，我们也遇到过这样的情形：在某些场合，突然感到自己的穿着很别扭，与周围的人们或环境格格不入，于是乎举手投足，不无窘态，只盼着早早散会离去。在面试的时候，你的心情免不了紧张，对类似的心理障碍更应防患于未然。再者，在人际交往中，仪态端庄，衣冠整洁体现了对他人对社会的尊重，表现出一个人的精神状态和文明程度，在面试时当然也成为衡量人品的标准之一。所以，当你在外观达到最佳水平之前，请一定不要善罢甘休。

　　一、男士服装准备

　　1.男士首选西装。西装应保持同色配套，并且面料最好以深色或深蓝色为主。避免穿着过于老旧的西装。

　　2.不要穿新西装去参加重要的面试，七八成新的服装最自然妥帖。

　　3.任何季节都要穿长袖衬衫，最好选择没有格子和条纹的白色、浅蓝色衬衫。有条件的要干洗上浆。衬衫如有扣，最好选择式样简单的那种。

　　4.面试前，要将西装洗熨干净，这个非常必要。

　　5.领带很重要，花色一定要与西服相配，最好在材质和风格上与已有的西装、衬衫是相同的。传统的花纹、宽条纹、水珠图案、轻便风格的纯真丝领带都不错。

　　6.领带结要打结实，下端不要长过腰带。领带只有一种可接受的选择——真丝领带，亚麻的经常起皱，毛的太随便，合成纤维的不好打结，看上去又很便宜。

　　7.别穿球鞋去应聘，皮鞋也尽量不要选给人攻击性感觉的尖头款式，方头系带的皮鞋是最佳选择。

　　8.西装和皮鞋的颜色以保守为原则，面试时最好避免穿着过分突异的颜色。穿着黑色皮鞋，是最为保险稳妥的选择。虽然是黑色皮鞋，但是也一定要经常擦拭，保持鞋面的清洁光亮。

　　9.袜子颜色最好和鞋、裤子的颜色一致，保持足够的长度，以袜口抵达小腿为宜。

　　10.如果穿双排扣西装，纽扣一定要全部扣上；单排扣的西装在正式场合须扣上一个；两粒扣的应扣上不扣下；三粒扣的应扣中间一粒。

　　11.戴眼镜的朋友，镜框的配戴最好能使人感觉稳重、调和。眼镜的上镜框高度以眉头和眼睛之间的1/2为合适，外边框以跟脸最宽处平行为宜。

　　12.浓重的体味、口臭属大忌。刮胡水是男性香水适当的替代品；口气清洁，注意不要有口臭，临面试前含个薄荷口香糖，顺便缓解紧张。

　　13.不要将钥匙、手机、零钱等放在裤袋中。

　　14.男士在面试前要彻彻底底修一次面。修面时小心不要伤着皮肤。下巴或颈部的伤痕不仅影响面容美观，而且会弄脏衬衫的衣领。胡子刮干净，随身带手包或公文包。

　　二、女士服装与仪容

　　1.近年来，在很多场合中都能够看到一些精明、干练的职业女性，她们具有的共同特点之一就是“一头短发”。当然，也不是所有的优秀职业女性都留短发。这里没有必要强调每一位准备参加面试的女生都去剪断长发，只是将较为普遍的情况提供给大家作为参照。年轻的职业女性以短发为多，也最被社会认同。

　　但长发并非不可，许多教师通常都留披肩发或中长发。有一些女教师能够将长发打理得服贴、恰到好处，但并不是所有的人都善于打理好自己的长发，面试中，满头秀发甩来甩去地难免会被面试官认为是故意“放电”。因此从“保险”的角度来看，短发更易于打理，更显得专业。

　　2.面试前，女性需要稍微化一些淡妆，显得更有朝气。如果素面朝天地去面试，很容易因为“面黄肌瘦”、“灰头土脸”的本色而丢分。通常，女性至少应该在眉、唇、颊三个部位上稍下工夫。面色红润、朝气蓬勃才显得更有亲和力，更加干练。

　　3.切忌浓妆艳抹，那不是职业女性尤其是人民教师应该有的精神风貌。淡妆既符合自己的身份，也与面试的要求很吻合。

　　4.手是人体中活动最多的部分之一，也常常是人们目光的焦点。请把你的双手洗得干干净净，指甲修剪得整整齐齐。指甲一般与指尖等长，要刷净其中油污。职业女士，一般不宜留长指甲。

　　5.女士面试着装以整洁美观、稳重大方、协调高雅为总原则，服饰色彩、款式、大小应与教师的气质相协调、相一致。

　　6.女士的服装比较灵活。可供参考的法则是：虽然服装潮流应在首选之列，但要以内在素质取胜。先从严肃的服装入手，Ｔ恤衫、迷你裙、紧身裤、宽松服等，即便在社会上铺天盖地，也应列为面试的编外服装。

　　7.女士应聘教师，服装一般以西装，套裙为宜，这是最通用、最稳妥的着装。不论年龄，一套剪裁合体的西装、套裙和一件配色的衬衣或罩衫外加相配的小饰物，会使你看起来显得优雅而自信，会给对方留下良好的印象。切忌穿太紧、太透和太露的衣服。

　　8.女性的裙装不要太短、太暴露，开气不能太高，否则稍一动作就会很尴尬。坐着的时候，双腿还需并拢。讲到裙装的风格，建议大家平时多观察职业女性着装的色调和品位，在不同风格中找出适合自己体形与气质的样式。

　　9.有些女性认为面试时一定要穿黑色套装，这种穿法虽然十分稳重，但是现在社会已能接受一些较鲜艳的颜色。不过，女性应该避开粉红色，这种颜色往往给人以轻浮、圆滑、虚荣的印象。

　　10.袜子以肉色为宜，黑色和白色只要与服装搭配得当也是可以接受的，搭配的风格和品位可以在平时的观察中多积累经验。另外至少准备一至两双备用袜子放在包中，以便“丝袜勾破”时可以随时换上，免得尴尬。丝袜的长度应该以坐下来之后不会露出腿的本色为宜。

　　11.穿鞋总的原则是应和整体相协调，在颜色和款式上与服装相配。面试时，不要穿长而尖的高跟鞋，中跟鞋是最佳选择，既结实又能体现职业女性的尊严。设计新颖的靴子也会显得自信而得体。

　　第三节面试前的心态

　　部分应试者由于心理承受能力不足，难以承受即将逼近的面试所造成的心理压力，而陷入过度的焦虑之中。如果出现这种情况，应试者就需要进行一些心理训练。在面试之前，明智的应试者就应该试着挖掘自己潜在的力量，用积极的心态来消除负面心理的影响，满怀信心地在未来的面试中一展自己的风采。

　　一、忌苛求完美

　　一个学校的面试官说，他之所以拒绝考虑一个在各方面都合格的应试者，是因为该应试者在仪表方面太注重细节。

　　绝对的完美主义者即意味着永远的自我否定者，因为他永远达不到他为自己所定的任何一个目标；绝对的完美主义者也意味着不知轻重、不分主次，他会强迫自己在每一个细节上做着过分的、不必要的停留。

　　面试前，完美主义者最愿意干的，是给自己制造出数以千计的心理压力；面试中，完美主义者会尽量地掩饰、遮盖自己的不足之处。然而，却忽略了面试的根本目的——全面而准确地展现自己的风采。心理学家研究指出，一个人的缺点必然是越抹越黑，一个人的优点则是越擦越亮。

　　所以面试时，不必自怨自艾，不必妄自菲薄，多想想自己的优点和长处，也不必在面试官严厉的目光下，怕暴露自己的缺点而动摇信心，成了一个蹩脚的完美主义者。

　　二、展示面试官需要的“我”

　　即要让面试官相信你是最合适的人选。在面试当中，面试官也许会喜欢你、欣赏你、承认你的长处，但是不一定录取你。而你的目标不是要做到这些，而是要被录取。一般地，作为面试官，预先制订好了一套理想人选的条件，然后再逐一检查应试者，看谁最合适，最能担任这份工作。他们挑选的并不一定是某一方面的天才或专家，而是各种条件的综合考察。例如招聘的是班主任，可能他们最需要的条件是领导才能和与其他同事之间的人际关系交往能力、协调能力、管理能力。如果你在简历表中只是强调资历与工作经验，面试时只注意表现自己和推销自己，如：幽默感、口才、智力，而忽略了表现出自己的领导和管理才能，协调人际关系的能力，那么，面试官不会认为，也不会相信你是最合适的人选。尽管你表现出了许多优点，对应聘有帮助作用，却起不到决定作用。

　　三、树立信心

　　曾经有位心理学家这样说过：“你想成为怎样的人，你就能成为怎样的人；你认为能做什么事，你就能做什么事。”这句话的意思是，自信乃是迈开人生道路的第一步，是积极人生的开始。每个人不可低估自己，更不能让疑心抹杀自己的创造力。一个人要想有所作为，必须始终坚信自己。

　　面试前在心理上对各种因素过分夸大，会让他们无法自如地展现自己。一旦在心理上接受某个假设，他将一步一步地踏入自我设定的陷阱中，从而严重地影响到他的理性判断力，而这正是面试中至关重要的内容。
面试官的确握有生杀大权，但是，应试者和面试官之间、应试者和应试者之间，更有一个核心——面试单位。面试官要为面试单位招录合格的人民教师，应试者则希望成为面试单位中的优秀成员，应试者学会站在面试单位的角度来考虑问题，就能够摆脱假想的敌对状态。

　　应试者可以把面试官想象为你的上级，把竞争者设想为你的同事。这时，面试的场景将化为一种互动的人际情境，应试者就能够在一种轻松的心理状态下从容应对。

　　真正健康的、成熟的人际交往模式应该是“我行——你也行，我好——你也好”。这种心态的特点是：去发现自己、他人和世界的光明面，从而使自己保持一种积极、乐观进取的精神状态。一旦拥有了这种态度，应试者不必劳神费力地去讨好面试官，压制别人，他将能坦然自若地表现自己的所有优势，他将能理性地绕过面试官有意无意设下的陷阱。

　　四、相信诚实的力量

　　即你要让面试官认为你有诚意做这份工作。即使你最适合这份工作，但是你对该工作没有诚意，或者在面试时没有表现出诚意，或者让面试官认为你没有诚意、不老实等等，这都不利于你被录取。实际上，最关键的是要让面试官知道你的真心实意，并且相信你的诚意，让他认为他如果选你做了这份工作，你会很乐意地接受这份工作，并且认认真真做下去。现实中往往有些误会，造成一些不好的影响。如面试时表现出一副满不在乎，粗心大意，逢场作戏，骄傲自满的态度，对事业毫不认真，或者让面试官以为你是在“骑牛找马”，无意做下去，这样你的条件无论怎样优胜，他们也不会录取你。所以，求职面试的第二个成功因素是诚实。要发挥你的魅力，通过言行表现你的真诚。

　　五、个性心理特征

　　个性是决定每个人心理和行为的普遍性和差异性的特征及倾向较稳定的有机组合。个性心理特征主要包括气质和性格两个方面。气质是与个人神经过程的特性相联系的行为特征。性格是个人对现实的稳定态度和习惯性的行为方式。与气质相比，人们的性格差异更是多样而复杂。

　　面试过程中一般比较注重个性评价。例如支配性、合作性、独立性、灵活性、自信心、责任感、自制力、重印象性、掩饰性等都可以成为被考察的对象。一般来说，个性没有绝对的优劣之分，因此，我们在面试过程中不要过于掩饰自己，宜表现出真实的自我。但是，当你明确知道应聘职务所要求的个性特征时，也不妨适当作些掩饰，但千万别弄巧成拙。

　　六、不卑不亢显自我

　　面试中，最好不要让面试官明显地意识到，你在试图讨好他。原因很简单，不妨设想，现在你代表着某单位去做面试官，你愿意为自己单位招录一个唯唯诺诺、毫无主见的人吗？面试中，自卑的人过于敏感，他很容易就想到了“坏了，进入僵局了”，而一旦陷入这种自己设定的社交紧张状态，他可做的就只有一个，那就是否定自我，讨好别人，尤其是要讨好有权势的人。
面试是一种特殊的人际互动模式。而人际交往的合理原则是，既要顾及他人的需要，亦要考虑自身的需要。自高自大令人讨厌；自轻自贱令人可怜。现在，设想一个自卑的人是你的部下，你会单独交给他一项任务吗？这就是在面试中，唯唯诺诺的人不被看重的原因所在，如果应试者代表个人向面试官让步，那么他也会代表单位向其他团体让步。

　　七、正常焦虑很正常

　　面试至关重要，而绝大多数的应试者在这个重大关头出现应急性的焦虑，这是正常的，也是必然的。应试者要学会以平常心接纳自己的焦虑，一旦能做到这一点，应试者就会发现，面试焦虑远非那么可怕。焦虑主要是生理层面的内容，它要来便来，绝不会因你想摆脱它而消失。焦虑给我们带来了不快，所以我们希望能够摆脱它。但是，你愈想摆脱它，你也就在它身上加上了越多的注意。一句话，你越想摆脱焦虑，你就会越焦虑，而你越焦虑，你便越想摆脱它，结果便形成了一个恶性循环。摆脱这个恶性循环的唯一办法便是自己在心里暗示自己“由它去罢”。一旦你不再注意你身上的焦虑，焦虑状态便会自然而然地“要去便去”了。

　　因此，面试前，包括面试中，应试者要学会接纳自己正常的焦虑，带着正常的焦虑去做自己该做的事。
过度的焦虑可以从三个方面来诊断：不良的情绪反应，如紧张恐惧、心烦意乱、喜怒无常、无精打采等；不良的生理反应，如肠胃不适、原因不明的腹泻、多汗、尿频、头痛、失眠等；不良的智力反应，如记忆力减退、注意力不能集中、思维迟钝、学习效率下降等等。如果出现上述情况，应试者可以尝试以下五种办法来缓解。

　　（一）积极的自我暗示

　　消极的暗示会破坏良好的心境，分散注意力，降低应试者的自信，将会把应试者引入胡思乱想之中，致使应试者无法在面试中发挥自己的正常水平，其面试结果不幸被应试者的消极暗示所言中。相反，假如能对自己进行积极的暗示，应试者就会充满自信、心境悠然、注意力集中、思维敏捷，以致在面试中积极地表现自我，面试结果也会常常被自己的积极暗示所言中。因此，应试者必须习惯于多给自己积极的评价，必须学会去积极地自我暗示。

　　（二）利用“情景想象”，消除过度焦虑

　　第一步，认真反思自己的情况，依程度轻重将引起面试焦虑的情境排序。第二步，运用想象进行“脱敏”训练。首先从能引起你最轻度焦虑的情境开始想象。尽量逼真地想象当时的各种情景、面试官的表情和自己的内心体验，一旦有身体的紧张反应或内心的焦虑状态出现，便用言语暗示“沉着”、“冷静”、“停止紧张”，同时进行有规律地深呼吸，尽量放松肌肉，以减弱自身的紧张状态，直至镇定自若。然后想象第二个情境，依次进行训练，最后达到想象最紧张的面试情景时，也能够轻松自如。

　　（三）模拟面试，擅用技巧　

　　预计到自己临场可能会很紧张，应事先请有关的同事或家人充当面试官，进行模拟面试，找出可能存在的问题与不足，增强自己克服紧张的自信心。应反复告诫自己，不要将一次面试的得失看得太重。应该明白，自己紧张，你的竞争对手也不轻松，也有可能出现差错，甚至可能不如你。同样条件下，谁克服了紧张，谁镇定，谁从容地回答提问，谁就会取得胜利。

　　用减轻紧张的技巧来减少你的不安，公众人物有很多舒缓压力的方法帮助你进行面试。在面试临近时练习一下如何放松自己，譬如放慢语速，深呼吸以使自己冷静下来。你越放松越会觉得舒适自然，也会流露出更多的自信。

　　（四）身体放松

　　身心相通，当你的身体放松时，你的紧张也就得到了缓解。

　　1.散步解忧

　　心理学家分析说，摆动双臂时，可产生一种机械运动，使因焦虑而紧张的肩膀、颈部和背部肌肉得以放松。

　　2.开怀大笑

　　开怀大笑可令你紧绷的躯体迅速放松，在开心地笑过之后，由于手臂、脚部的肌肉不再紧张，血压、心跳有所缓和，你会感觉全身如同卸掉了千斤担子，就会相当轻松。

　　3.洗澡化忧

　　专家指出，理想的洗澡水温为38～40℃，比人的体温略高，它能增加血液循环，使人镇定下来。它会使你紧张的肌肉放松，令你睡上一个好觉。

　　（五）睡一个好觉

　　面试前，很多人睡不好觉。固然，这与紧张有关，但多数时候，还是因为他们太重视睡觉的意义了。他们往往喜欢推论：太紧张——睡不好觉——明天精神肯定不好，面试要糟，搞得自己越来越紧张，以至于只能在极度困顿时才能入睡。以轻松的态度对待睡眠的意义，你便能如平时一样自然入睡。另外，如下一些窍门可助你入眠：

　　1.适当活动

　　对于整日伏案工作，静坐不动的人来说，入睡前散散步或做做操有助于睡一个好觉。

　　2.尽量松弛

　　平躺在床上，深呼吸一次，把注意力先集中在一个具体部位，如脚趾，然后从此端开始，放松至全身。

　　3.喝杯热奶　

　　奶粉的一些成分可有助于睡眠。

　　4.进行冥想

　　躺在床上，想象一些枯燥无味的事情可以帮助睡眠。在英国，人们常常用羊一只只跳过栅栏这种想象来催眠。

　　第四节面试前的其他准备

　　参加求职面试，除了前述的一些准备而外，还要事先做其他方面的准备工作。

　　一、背熟自己的求职履历

　　常常遇到有些求职太过频繁，而自己的求职履历则又是经过精心“包装”的，轮到面试时有时连自己都记不清究竟“工作经验”是怎样“排列组合”的了，一上阵便迅速“露出马脚”，不战自败。

　　二、准备好同自己身份相吻合的语言

　　每个人都应对语言和遣词用字有所选择，面试不同于闲聊，张嘴就来，可以不加思索。每句话，每一个词都应有所挑选，一般情况下应该十分有礼貌客气地说“贵单位”，礼多人不怪。

　　三、准备好同选择的职业和身份相吻合的行为规范

　　面试时的细小行为最能说明一个人的真实情况，试想一个人物品杂乱无章，甚至连钢笔都找不到，是很难受到面试官的青睐的。

　　四、保持平和的心态

　　收到面试电话通知时，尽管这时你的内心是按捺不住的狂喜，声音也要保持平和，从容地记下面试时间、地点以及是否要正装出席等关键信息，并表示真诚的感谢。马上拨打公交查询电话或向同学询问，确定最方便、最快捷的交通路线。尽量选择轨道交通，因为轨道交通基本没有堵车情况。

　　五、面试前的物资准备

　　在寄出求职信的同时，应该把每个企业的求才广告剪辑记录下来，以便在收到企业的面试通知时进行查阅，避免张冠李戴。面试前，应把自己准备带去参加面试的文件包整理一番，带上必备用品。这是面试礼仪中最应该避免的疏漏；求职记录本应该随时带在身边，以便记录最新情况或供随时查询。

　　第五节面试必备的问题

　　在应聘的过程中，总会遇到一些难缠的问题，令人一时不知如何招架。当然这些问题并没有标准答案，胜出的关键，是事先对应聘单位需要什么样的人有所了解，既“投其所好”，又诚信而本色地展示自我。

　　1.对你来说工作中最重要的是什么？

　　2.为什么愿意到我们学校工作？

　　3.你认为我们学校为什么要聘用你？

　　4.如果我们聘用你，你会待多久？

　　5.你的业余时间喜欢做什么？

　　6.你的优势和劣势?

　　7.什么是你最大的弱点？

　　8.你对薪水的期望是多少？

　　9.你与其他应聘的人有什么不同？

　　10.在高薪、表彰和晋升之间，你认为哪种形式最有价值？第二章面试过程解密

　　第二章面试过程解密

　　第一节面试的一般知识

　　一、面试的概念和内容

　　（一）面试的概念

　　面试是用人单位选聘录用人才的重要方法和必不可少的步骤，是供需双方相互加深了解的必要途径。面试不仅可以考核应试者的知识水平，而且可以面对面地观察应试者的仪态、气质、口才、应变能力和某些特殊技能等，择业过程中的面试是相当关键的一步。因此，对面试要予以足够的重视，做好充分的准备。

　　（二）面试测评的主要内容

　　1.仪表风度

　　这是指应试者的体型、外貌、气色、衣着举止、精神状态等。

　　2.专业知识

　　作为对专业知识考试的补充，面试官通过面试了解应试者掌握专业知识的深度和广度；其专业知识是否符合用人单位的要求。

　　3.口头表达能力

　　面试应试者是否能够将自己的思想、观点、意见和建议顺畅地用语言表达出来，考察其表达的逻辑性、准确性、感染力、音质、音色、音量、音调等。

　　4.反应能力与应变能力

　　主要看应试者对面试官所提问题的理解是否准确贴切，回答是否迅速、准确等，对突发问题的反应是否机智敏捷、回答恰当；对于意外的处理是否得当、妥善等。

　　5.自我控制能力与情绪稳定性

　　在遇到上司批评指责、工作有压力，或者当个人利益受到冲击时，能够克制、容忍、理智地对待，不至于因情绪波动而影响工作。

　　6.工作态度

　　面试官往往要了解两点：一是了解应试者对过去学习、工作的态度；二是了解其对求职职位的态度。一般认为，在过去学习或工作中态度不认真，做好做坏无所谓的人，在新的工作岗位也很难做到勤勤恳恳、认真负责。

　　7.上进心、进取心

　　上进心、进取心强烈的人，一般都会确立自己事业上的奋斗目标，并为之而积极努力。上进心强烈者，表现在努力把现有工作做好，且不安现状，工作中常有创新；上进心不强的人，一般都是安于现状，无所事事，不求有功，但求能敷衍了事，因此，对什么事都不热心。

　　8.求职动机

　　了解应试者为何希望来本单位工作，对哪类工作最感兴趣，在工作中追求什么，从而判断本单位所提供的职位或工作条件等能否满足其工作要求和期望。

　　9.业余爱好

　　面试官往往会询问应试者休闲时间爱好哪些运动，喜欢阅读哪些书籍，以及喜欢什么样的电视节目，有什么样的嗜好等。了解一个人的兴趣爱好，这对录用后的工作安排有好处。此外，面试时面试官还会向应试者介绍本单位及拟聘单位的情况与要求，讨论有关工薪、福利等应试者关心的问题，以及回答应试者可能要问到的其他一些问题。

　　二、面试基本形式

　　(一)个人面试

　　个人面试又称单独面试。指面试官与应试者单独面谈，是面试中最常见的一种形式。单独面试又有两种情况：一是只有一个面试官负责整个面试的过程。这种面试大多在较小规模的单位录用较低职位人员时采用。二是由多位面试官参加整个面试过程，但每次均只与一位应试者交谈。无论哪种场合，个人面试所要谋求的是尽可能地挖掘出应试者的真实内涵，通过交谈，相互进行了解。要牢记自己的目的是要让对方接纳自己，这是应试者回答问题的出发点和根源所在。

　　(二)集体面试

　　集体面试主要用于考查应试者的人际沟通能力、洞察与把握环境的能力、组织领导能力等。在集体面试中，通常要求应试者做小组讨论，相互协作解决某一问题，或者让应试者轮流担任领导主持会议，发表演说等，从而考查你的组织能力和领导能力。

　　通常情况下，教师招聘录用面试都采用个人面试的方式，在面试中，又通常包括试讲（说课）和答辩（提问）两种形式。面试试讲（说课）分学科和学部（小学、初中、高中）两部分。教材以及教材的版本一般会在面试通知中指定。试讲（说课）的具体内容在第二节中详述，答辩（提问）在第三章中详述。

　　第二节面试中的说课

　　一、说课的概念和内容

　　说课是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据教学大纲和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。在教师招聘面试中，说课是十分关键的一环，说课效果的好坏有时候直接关系到应试者能否面试成功，因此，应当引起重视。
说课的一般内容包括：说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、说媒体、说设计和说小结等过程。

　　（一）说教材

　　说教材，就是要说出本节课的教学目标、难点、编者意图及本节课与其他章节相关内容的联系和地位。教材是教学内容的载体，“说教材”要在教材分析的基础之上，说明本课教学内容在这本（套）教材中的地位和作用，说出本课的知识结构、特点以及与学过知识之间的内在联系，并分清本课重点和难点，同时还要说明 “地位”、“作用”、“结构”、“特点”、“联系”、“重点”和“难点”的依据。

　　（二）说学生

　　教学，是教师和学生的双边关系。教师为主导，学生为主体的说法，确切地道出了教学系统中这两个要素之间的关系。学生在教学中的主体作用的发挥，表现在教学活动的探索中是否具有主动性和创造性。教师其主导作用主要表现在最优化地使学生从现有的水平向更高的一级水平发展，有效地对学生的探索尝试活动进行诱导和评价。为此，教学设计、教学方法的选择，首先应着眼于学生怎样学。不应以教为中心，而应以学为主体进行设计。既把学为主体作为实施教学的基本点，又使教为主导成为学生主体的根本保证。　
“说学生”就是在充分认识、了解和分析学生的基础之上，说明学生的年龄特征、知识水平、能力结构、认知结构、接受水平、当前的发展水平以及潜在的可能发展水平、学生的共性以及个别差异等。

　　（三）说目标
 
　　“说目标”是指教师要说明通过本节课的教学，使学生掌握哪些知识，训练哪些技能并且培养哪些情感、道德以及非智力因素。有关教学目标的确定还必须切合学生的实际，即在分析教材和学生的基础上，根据《指导纲要》、教学内容、年龄特征以及认知结构，合理地确定本节课的具体教学目标，并说明这样确定的有关依据。

　　　（四）说教法

　　说教法，就是根据本节课内容的特点和教学目标要求，说出选用的教学方法和教学手段，教学方法多种多样，但没有哪一种是普遍适用的。这就是所谓的“教学有法、教无定法”。为了达到教学方法的优化，常常在现代教学理论的指导下，选择最基本的一种或几种教学方法综合使用，达到优化课堂教学过程的目的。教法的选择是在分析教材、学生和教学目标的基础之上，在以教师为主导和以学生为主体的原则指导下，根据具体教学目标的要求分别选择不同的教学方法。

　　（五）说学法

　　学法是指学生为达到某个具体的教学目标而采取的方法或手段，以及为此而选用的学具。学法的选择也是在分析教材、学生和教学目标的基础之上，在以教师为主导和以学生为主体的原则指导下，根据具体教学目标的要求分别选择不同的学习方法。但是学法的选择要充分考虑学生的情感、意志、兴趣等非智力因素以及年龄特点、认知结构特点、学科知识水平、能力结构特征、现有发展水平和潜在发展水平等因素，以便充分调动学生学习的主动性和积极性。

　　说课教师要说出教学中如何努力提高并维护学生的学习兴趣；说出教会学生发现问题和分析问题的一般方法；说出如何鼓励学生多动手尝试并善于举一反三，以便更好、更多地掌握知识和技能，并用所学到的知识和技能去解决实际问题；说出如何指导学生开展“合作”；说出如何指导学生开展“研究”活动，最终使学生的心理、生理等综合素质得以全面发展。

　　（六）说媒体

　　“说媒体”就是要求授课教师在说课时，先交待上课时拟采用的教学（媒体）环境，自己制作或选用的教学软件。必要时作些演示，并说明选用教学环境和教学软件的理论依据或指导思想。

　　（七）说设计
 
　　“说设计”就是要把整个教学过程的总体安排，即时间分配和教学建议等介绍给大家，其中包括新课的引入、新课的展开、练习的设计、小结如何安排、作业如何布置、板书如何设计等等。并且要说明这样设计的理论依据；说明教学过程中，教师的教和学生的学是如何安排并有机结合的，说明教学过程的构想与整体分析；说明本课教学过程中如何运用教学方法、教学手段和教学用具来突出本课教学重点、突破本课教学难点，以及如何实现各项教学目标，并阐明如何对学生进行学习方法指导，如何落实学生的思维活动和技能练习，如何根据学生的情感、意志和兴趣等非智力因素以及年龄特点、认知结构特点、学科知识水平、能力结构特征、现有发展水平和潜在发展水平等，来充分调动学生的主动性和积极性，并体现以教师为主导和以学生为主体的教学原则。

　　（八）说小结

　　“说小结”并不是对所说一节课的教学内容进行小结，而是要“小结”出授课者对本节课的设计思想，以及在本节课的教学中需要注意的一些问题。

　　说课除了要说清以上八项主要内容之外，还需要注意如下几个问题：第一，要注意教师的形象。说课的过程也是教师仪表和气质的展示过程，因此，说课教师的穿戴要整洁大方、朴素自然。第二，要注意语言的表达。听课的对象，一般不是学生，而是专家或同行，甚至还可能是领导，因此要注意说课态度和蔼、自信并充满活力，注意表情和称呼，普通话要标准流畅、语言简明扼要、清晰生动、逻辑性强，语言要富有感情、有感染力，最好富有个性，以体现自己的独特风采。第三，要注意专业的素养。说课要突出“说”字，要说思路、说方法、说过程、说学生、说训练，要注意详略得当，不可面面俱到。对重点和难点的处理、教学过程、学法指导等应该详说，而对教学目标、教法、媒体运用、时间安排等都可以略说。第四，要注意学科的素养。

　　二、说课的测评要素

　　（一）教态风度 

　　这是指说课者的体型、外貌、气色、衣着举止、精神状态等，是教师登上讲台给学生的第一印象。镇定自然是充满信心和智慧的表现,和蔼亲切是沟通师生心灵的桥梁。做到这一点,首先取决于对课文和教案的熟练把握,这是上好一节课的基础，只有准确熟练地把握了讲课的内容和方法，胸有成竹，才能心雄胆壮,驾驭自如。其次是源自于作为教师的责任感，对学生求知欲望做出的一种默契与关爱。其三就是明确老师的一般教态:应该是左手拿课本,右手拿粉笔,面向学生,切忌把手抄进口袋,或只顾自己埋头读教案。

　　（二）专业知识

　　通过说课，面试官能够大致了解应试者掌握专业知识的深度和广度，其专业知识是否符合一名人民教师的所需要求。说课可以作为对专业知识笔试的补充，因而对专业知识的考查更具灵活性和深度，它不仅是对应试者临场反应能力的考查，更是对其多年学习经历和效果的了解。

　　（三）板书

　　板书设计是教师课堂教学的基本技能之一，在多媒体盛行的时代，声像俱佳的课件替代了传统的板书，但稍纵即逝的课件来得快，去得也快，不能给学生留下多少印象。而一个好的板书，既能够将教师的教学思想清晰地展示出来，还能起到Ji发学生兴趣、启发思维、丰富想象、强化记忆、培养学生综合能力的作用。精心设计的板书，并能及时而恰当地加以运用，是完成课堂教学任务，增强教学效果的必不可少的辅助手段。因此，板书是教学设计中不可缺少的部分，也是重要的测评要素之一。

　　（四）口头表达能力

　　语言是教师在教学过程中向学生传授知识的主要载体，是教师从事教学的主要工具，语速的快慢、语调的高低、音量的轻重、语音是否准确、清晰、流畅等都会直接影响语言的表达和教学效果。应试者能否将自己的思想、观点、意见和建议顺畅地用语言表达出来，表达是否具有逻辑性、准确性、感染力，音质、音色、音量、音调等都是口头表达能力考查的具体内容。

　　（五）导入技能

　　导入的作用在于Ji发学习兴趣，产生学习动机，为学习新知识做鼓动、做引子、做铺垫，所以，开好头很关键。导入技能要依据教学内容和目标、学生的年龄、心理特征灵活运用，导入类型有：以旧拓新，承上启下，开门见山，直接导入，设置疑问，引起悬念，以情Ji情，展示情境，借助事例，选讲故事，抓住中心语句引入新课，由直观演示导入新课等等。究其实，万变不离其宗，不离课文中心内容，不离作者思想感情，不离课文教学目标。“万事开头难”，因而能否开好头，也就成为了重要测评要素之一。

　　（六）教学操作能力

　　教学过程是师生双向交流的过程，要贯彻学生为主体，教师为主导的原则，说课时没有真实学生，怎么操作呢？就要把扮演学生角色的面试官当成是你的授课对象，师生双方都要设身处地的扮演好各自的角色。教学操作能力是课堂教学的关键技能，是对试讲者进行考查的重点。
第三节面试答题技巧及面试十忌

　　一、面试答题技巧

　　许多年轻人其实有能力、做事踏实，却不善于表达自己的想法，以致于面试时，总是难以博得面试官的青睐。在面试当中，木讷的应试者常常因临场反应慢，回答得支支吾吾或不知所云，而居于劣势。对于木讷的应试者应多仿真面试时常被询问的问题，当正式面试出现类似题目时，就可以从容不迫地做答。
即使是碰到没有事先准备过、思考过的题目，还是有一些小技巧可以使用：

　　1.重述对方的问题。确认自己的认知是正确的，可以避免答非所问的尴尬情形。

　　2.肯定主考官所提的问题是个很好、有深度的问题，并向对方说明“为了能完整呈现自己的想法，希望能有时间思考一下”。

　　3.思考时可以用条列式的方法，想出回答的重点，并在回答结束后，再以条列的方式重述回答的重点。

　　4.当状况题出现时，千万不要慌张。有很多问题其实没有正确答案，面试官比较想知道的其实是你的想法和理由，以及你的逻辑思考能力。

　　5.可以事先准备一段自我推销的说辞。当面试进入尾声，若有些优点还没有机会表达的话，可以主动向面试官表示“有些事情我想多让您了解一下，不知可否给我2～3分钟加以说明？”，然后利用争取到的时间，把自己推销出去。

　　二、面试十忌

　　面试似一个娇宠惯了的宠儿，稍微一点点不当的表现，都会给应试者带来沉重的打击。参加面试的应试者可谓对面试是又爱又怕。爱是因为自己已经闯过了笔试的大关卡，恨是因为面试是一个令人难以把握的考试，它没有固定的答案，最终分数全靠面试官“一时的好恶”。

　　面试对应试者来说构成了一个致命的威胁。那么面对面试应试者真的要听天由命，放弃准备吗？当然这也是错误的认识。下面针对应试者在面试中应切记的十大禁忌，具体的介绍一下应试者应如何来面对面试。这些禁忌虽不会给应试者带来大的得分点，但掌握它则一定可以使应试者避免不必要的失分。

　　禁忌一：恶意缺席

　　接到面试通知，如果不能或不想出席，都应该在前一至三天以电话婉转的通知对方。许多应试者可能会认为，反正我已决定不去这家单位上班，何必和对方有所接触？这绝对是错误的观念，留下恶意缺席的印象，对你日后要在这个行业中发展，一定有所影响。

　　禁忌二：不守时

　　虽然中国人一向不是个讲究准时的民族，但面试时的守时却很重要。迟到是绝对不可原谅的行为，代表你对这家单位根本不重视。太早到也不好，面试官可能有别的事情，还要应付你的突然出现。

　　禁忌三：穿着打扮不得体

　　一是穿着邋遢；二是穿着夸张暴露，刻意标新立异；三是化浓妆，对于教师面试尤为禁忌。教师应给人整洁、稳重、优雅大方的感觉，忌衣服颜色、款式过于夸张，忌化浓妆。

　　禁忌四：没有准备

　　就算你是一个毫无经验的社会新鲜人，对于应聘职务的工作性质、内容，也应该有一些基本的认识与了解。学校当然可以容忍新鲜人缺乏经验，但是没有准备、一问三不知的人，似乎也意味着将来在工作上缺乏责任感。更现实的说法，学校可能要花两、三倍的时间才能让你达到工作的要求。

　　禁忌五：欺骗

　　没有一家单位会晋用不诚实的新人，在面试的过程中，诚实是最好的应对之策。尤其是履历表、自传中所写的个人背景资料，不要夸大自己的能力，或是谈话内容和履历表所写不符。即使面试时未被发觉，日后也会被检验。

　　禁忌六：假扮完美

　　面试官常常会问：您性格上有什么弱点？您在事业上受过挫折吗？有人会毫不犹豫地回答：没有。其实这种回答常常是对自己不负责任的。没有人没有弱点，没有人没有受过挫折。只有充分地认识到自己的弱点，正确地认识自己所受的挫折，才能造就真正成熟的人格。

　　禁忌七：说话不经思考直来直去

　　1.急问工资报酬

　　工资报酬是应试者所关心的一个重要的方面。谈论工资报酬无可厚非，只要看准时机，一般在双方已有初步的意向时，再委婉提出。但是如果询问工资操之过急的话，便会起到适得其反的效果。

　　2.回答问题不合逻辑

　　当面试官请你讲一次自己的失败经历时，有些应试者为了给面试官一个好的印象，往往回答自己不曾失败过，这是不合逻辑的。当面试官再问有何优点时，也有部分应试者这样回答，我可以胜任一切工作，这更是不切实际的。这样的回答都会使面试官感到应试者过于自负，下一个该应试者不适合所招聘职位的定论。

　　3.本末倒置的提问

　　例如一次面试快要结束时，面试官问应试者：请问你还有什么问题需要问我们的吗？应试者这样发问：请问你们单位有多大？竞聘比例有多少？应试者参加面试一定要把自己的位置摆正，像这样的提问就充分说明他并没有将自己的位置摆正，提出的问题已经超出了应当提问的范围，使面试官产生了反感。

　　禁忌八：忌面试过程中的不良习惯

　　面试时，个别应试者由于不拘某些小节，因而破坏了自己的形象，使面试的效果大打折扣，甚至失败。面试中应注意的日常习惯主要有： （1）手。这个部位最易出毛病。如双手总是不安稳，忙个不停，作些玩弄领带、挖鼻、抚弄头发、掰关节、玩弄面试官递过来的名片等动作。（2）脚。脚易出现的动作有：神经质般不停地晃动、前伸、翘起等。这些小动作会为他制造紧张气氛。（3）背。哈着腰，弓着背，整一个现代版的“刘罗锅”。这样的坐姿如何让面试官对你有信心？（4）眼。或惊慌失措，或躲躲闪闪。该正视时，却目光游移不定，给人缺乏自信或者隐藏不可告人秘密的印象，容易使面试官反感；另外，死盯着面试官，又难免给人压迫感，招致不满。脸或呆滞死板，或冷漠无生气等，如此僵尸般的表情怎么能打动人？要记住，一张活泼动人的脸很重要。

　　禁忌九：忌面试过程中的不良态度

　　凡参加面试的人，不管你素质如何，水平高低，一定不要忘记自己是在接受用人单位的挑选，以下态度应当注意：

　　1.忌目空一切、盛气凌人

　　有的应试者笔试成绩名列前茅，各方面条件也较优越，于是就恃才傲物，目空一切。面试中态度傲慢，说话咄咄逼人。一是当自己的回答面试官不够满意或进行善意引导时，常强词夺理、拼命狡辩、拒不承认错误。二是总想占据面试的主动地位，经常反问面试官一些与面试内容无关的问题，如用人单位住房条件如何?自己将担任何种职务?好像用人单位已决定录用他(她)。三是在被问及原单位工作情况时，不能保持冷静，常贬低原单位领导及工作，否定人家的成绩。因为面试中过分地贬低原单位领导的工作，会让人觉得你桀骜不驯，好背后议论别人，合作精神差。

　　2.忌孤芳自赏、态度冷漠

　　有的应试者平时性格孤僻、对人冷淡、心事较重，并把这种个性带进了面试考场。面试中表情冷漠、不能积极与面试官配合，缺乏必要的热情和亲切感。岂知所有用人单位的领导都希望自己的工作人员能够在工作中和睦相处、与人为善、团结互助、使人感到轻松愉快，这样才能提高工作效率。即使应试者平时性格孤僻，在面试的过程中，也要加以克服，否则气氛一定很沉闷，回答机械呆板，这样很难说你有被录用的希望。
禁忌十：面试过程中的不良表现

　　不良表现有很多种，在这里仅列出一些易出现且常出现的不良表现供应试者参考：

　　1.不善于打破沉默

　　面试开始时，应试者不善于打破沉默，而等待面试官打开话匣。面试中，应试者又出于种种顾虑，不愿主动说话，结果使面试出现冷场。即便能勉强打破沉默，语音语调也极其生硬，使场面更显尴尬。实际上，无论是面试前或面试中，应试者主动致意与交谈，会留给面试官热情和善于交谈的良好印象。

　　2.忌长篇大论，喋喋不休

　　虽说面试是在推销自己，不过切勿滔滔不绝、喋喋不休。面试官最怕应试者长篇大论，无始无终。其实，回答问题只须针对重点回答。相反，有些应试者十分害羞，不懂得把握机会表现自己，无论回答什么问题，答案往往只有一两点，甚至只回答“是、有、好、可以”等，这也是不可取的。如果性格胆小害羞，则应多加练习。

　　3.忌没有明确目标

　　面试时，千万不要给面试官留下没有明确目标的印象。虽然一些应试者的其他条件不错，但工作没有目标就会缺少主动性和创造性，会给招聘单位带来损失。面试官倒情愿聘用一个各方面表现虽较逊色，但有远大目标的应试者。第三章面试评定

　　第三章面试评定

　　面试成绩的评定，是指运用评分表，根据面试过程中观察与言语问答所收集到的信息，对应试者的素质特征及工作动机、工作经验等进行价值判断的过程。基本思路就是通过将应试者在面试中的言语和行为表现与体现职位要求的测评指标相比较，并对二者相一致的程度给出一个数量化的描述。这个思路说起来容易，做起来难。因为科学、准确的评分是与面试官的品格、素质和业务能力密切相关的。作为面试官，除了要了解与岗位相关的具体知识和能力外，还应掌握人才测评方面的有关理论和方法，特别是与面试直接相关的面试设计思想、命题原理、提问技巧、倾听技巧和观察技巧，这些都是正确评分的基础。
 
　　在这一过程中，面试官必须作出三种一般类型的判断：一是对应试者特定方面的判断，比如他们的能力、个性品质、工作经验或工作动机(一般要求应用预先设计好的评价量表对这些因素作出正式的评价或评级)；二是录用建议；三是录用决策。

　　这三种类型的判断有一定难度，尤其是第一种类型的判断，它与面试实施同时进行，没有单独的评分时间和让面试官仔细斟酌的思考过程。作为面试官，应认真研究和掌握面试成绩评定中的各种技术及相关评价手段。

　　一、面试测评标准

　　（一）面试测评标准的概念

　　面试测评标准就是面试官据以评定应试者成绩的尺度。面试测评的根本目的，是要衡量应试者的能力素质、资格条件是否符合拟任职位对人员的要求，符合到什么程度，不符合到什么程度。而应试者的能力素质、资格条件是通过其在面试中的言语和行为表现来体现的，面试官将应试者的表现与职位的要求相对照，并对二者相一致的程度给出一个数量化的描述，这就是面试评分的基本思路。因此，面试的测评标准包含着三方面的内容：一是测评指标，即反映应试者素质、资格的典型行为表现；二是水平刻度，是描述这些行为表现所体现能力、素质或资格条件的数量水平或质量等级的量表系统；三是测评规则，即一定水平刻度与一定行为指标之间的对应关系。

　　（二）测评标准的等级确定

　　在设计面试评价表时，可把面试标准等级按三点、五点、七点尺度进行划分，每一等级赋予一定的标准内容，如将面试成绩按优、良、中、差划分为四个等级。每一项面试内容均可按照这四个等级划定评分标准。例如，“语言表达能力”一项，优等的评分标准是语言流畅、内在逻辑性强、具有说服力；良等的评分标准是语言流畅、表达清楚、逻辑性强、有较好的说服力；中等的评分标准是语言较通顺、基本达意、有一定说服力；差等的评分标准是语言欠通、表达不清、逻辑混乱、不具说服力。在评分标准等级的用词上，尽量体现等距原则，讲究各级间相互照应、层层递进，保持分寸、程度和数量上的连续性，避免幅度较大的跳跃。

　　（三）测评标准等级的量化

　　等级量化就是对各评价标准等级予以标度。标度一般有两种基本形式：一是定量标度，就是采用分数形式进行标度，如百分制中的90分、80分、70分、60分等；隶属度函数中的90分以上，90～80分，80～60分，60分以下，等等。二是定性标度，如采用“优、良、中、差”或“甲、乙、丙、丁”等字符进行标度。当然定性标度与定量标度实际上存在着一定的对应关系，可以互相置换。但对一些平行的或不可比的评论或字符，则不一定存在这种对应关系，如性格与气质测定中的A型、B型等。

　　（四）测评标准的结构形式

　　测评标准的完整结构形式是：

　　测评标准=测评项目+测评指标+水平刻度

　　1.测评项目是面试所要测评的素质项目。

　　2.测评指标是能够反映测评项目的行为表现，如对于“语言表达能力”这个测评项目，可以以叙述、描写、议论三种典型的语言行为表现为指标来加以反映。

　　3.水平刻度是指测评指标或测评项目的数量水平的连续分布顺序及刻度。简言之，就是数量上的分档、分级、分数等。

　　“测评项目+测评指标+水平刻度”，构成测评标准的一般结构形式。对于一个测评项目来说，“测评指标+水平刻度”就可以构成它的测评标准的完整结构的形式。狭义上的测评标准，一是指“测评指标+水平刻度”；一是仅指“水平刻度”。

　　二、面试评定的方法

　　（一）内容评定法

　　这种方法是按照面试重点内容要求打分，不是每提问一个问题就打一次分。操作过程是，每面试一位参加面试的应试者，各面试官面前均有一份《面试成绩评定表》。面试中，根据对应试者回答问题情况的观察、分析、判断，在各项内容的得分栏内打分。要求评委不得互相商量，各自独立打分；也可在面试时记录回答要点和评定意见，等该应试者面试结束时再在各个栏目得分栏内打分，并写出简短评语或录用建议。

　　这种方法的优点是：各评委独立打分，互不牵涉，因而能精力集中，并且不受面试官或评委中“权威人士”态度的影响，比较客观；缺点是：由于评委独立打分，具有隐蔽性，这样就难以避免评委中个别人打“人情分”，因此，主观性比较大，公平性就难以保证。

　　（二）问答评定法

　　这种方法简便直观，具体操作过程是：将拟定的所有提问题目事先按照顺序编号，面试时，面试官按照顺序提问，应试者针对所有问题作答，每答完一题，评委即为此题打分，所有问题都结束之后，再排次序，按分数的高低或次序的先后给出评定结果。

　　 根据此种方法，面试官不需要综合各种因素作全面评定，只要根据应试者对每一问题回答的好坏程度直接打分，不需进行转换分析，因而评分的信度有可能提高。但这一方法缺点较多表现为：首先，对应试者的基本素质判断不明显，方法不够规范，尤其是一些技术问题，如提问题目与评价要素如何对应，各面试官之间如何统一等等，存在一定的困难。其次，考查内容不易全面，因为有些内容是很难用“问题”来提出让应试者回答的。

　　三、面试评语

　　面试评语分为两种：一种是面试官的评语；一种是主试小组或委员会的综合评语。

　　（一）面试官的评语

　　面试中，各位面试官在为应试者打分的同时，要对应试者面试的总体情况作出简明扼要的评价。也就是说要概括地说明对应试者的总体印象。如突出特点、明显不足、评定意见等等。填写在评语栏内，作为主试委员会对应试者写综合评语的参考。

　　（二）综合评语

　　综合评语是主试小组(或委员会)在对某一应试者的面试结束时，根据各位面试官的评定意见，综合概括形成的评语。综合评语一般由面试官负责形成并填写在《面试成绩汇总评定表》综合评语栏内。
评语，是对面试分数的一种补充，于面试后对应试者的考核及录用，都有重要参考价值。因此必须认真对待，不能以为已有面试分数，评语便失去了意义。因为面试重点内容、评分标准等，都有一定局限性。有些情况的评定难以量化，必须有定性分析来辅助。定量和定性相结合才能构成对应试者的完整评价。