糖醋红烧龙利鱼的做法:[转载]营造行知学校特色的幸福校园文化

我们知道，文化是学校能否发展的决定性因素。为了让教师拥有一种物质、精神和心灵的幸福生活，给予孩子一个幸福童年乃至幸福人生，我们积极营造幸福校园文化，这也是行知学校发展的内在追求。现阶段，办人民满意的教育就是让更多的家长为孩子选择良好教育而产生较高的生活幸福指数；让孩子因享受到良好的教育而拥有较高的学业幸福指数；让教师因为家长和学生的满意而拥有较高的职业幸福指数。但是来自各方面的压力使教师容易产生职业倦怠，找不到职业幸福感。真正的教育应该是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。真正意义上的教师是有工作幸福感，也只有幸福的老师才能教育出幸福的学生。那么，为了营造让家长满意师生幸福的校园文化，我们如何做的呢？

一、发挥环境育人作用，建构学校环境文化

美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。我们加大资金投入来发展学校，这对于学校来说，不仅意味着校园设施的完善，校舍的更新，更重要的意义在于丰富校园文化载体的内涵。

我们美化校园，充分利用空间进行艺术创作，采用花、草和树木点缀校园，使校园充满绿色。我们利用暑期对学校进行了大刀阔斧的升级改造，教室和教师办公室进行新的调整，新装了空调，购置新桌椅淘汰破旧的，南北阶梯教室配备上更新的多媒体设备，各楼层教室门更换成清一色的湛蓝色防盗门，墙壁上贴上清一色光洁的瓷砖，南北教学楼各增配一间多媒体教室，教学楼多处贴上新的铜字，主通道添置监控摄像头，后操场文化墙竣工，学校围墙全部翻新，校外学生通道墙壁上重新粉刷，校园外西北两侧铲除了杂乱生长的植物，铺上方块砖，校园行政、实验楼内部走廊通道的墙壁也重新粉刷。

很多人以为实现教师的幸福首先要提高教师的福利，其实大家更在意的是学校内部的发展变化，谁不愿意在一个更舒适、安宁、美丽、干净的环境里从事工作。为教师创造一个优良的教学环境，为教师和学生创造一个优良的学习成长环境，这才是教师幸福的第一所求。

二、发挥领导示范作用，建构领导文化

作为校长，不能让任何一位教师掉队或停滞不前，而教师则必须不断思考，不断学习，做全班学生的榜样。我们首先抓好领导作风建设，要求领导以身作则，坚持实事求是、讲求实效、科学管理，以人格育人，为促进良好校风的建设奠定基础。其次，规范教师风纪，工作中做到严于律己，为人师表。教师以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容和彬彬有礼的语言给学生做示范，让学生在学校学习和生活中不断地受到教育。我们利用学校的各种集会向师生表达学校教育的追求，宣传学校的愿景，使全体师生对学校有高度的认同感，对学校的发展充满信心。

三、建立规范有序的管理机制，发挥校园文化的控制作用

校园制度文化对师生的作用是非常直接、具体和明确的，这些规章制度给师生的言行以必要的导向、约束和规范，使他们明确学校提倡什么，反对什么，从而促使师生养成自觉的良好行为方式。我们学校规章制度做到：一全，事事有章可循；二细，内容具体明确，操作性强；三严，纪律严明，赏罚分明，旨在形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。这些规章制度保障了学校教育有章、教育有序、教学有效，从而保证学校教育事业健康稳定发展，并促成一种激励机制，激发师生积极进取。

教学评价制度很容易重结果轻过程，只评价教师在学生学习成绩方面所做的工作，忽视教师在改变学生的思想道德、人生观、价值观和行为习惯等多方面所作的努力，忽视教师在学习成绩以外所付出的心血和汗水，忽视因学生和教师个体差异而付出的不同努力。我们在制定教学评价制度时，不仅着眼于能不能区别教师的工作成绩的好坏，更关注能不能激发教师的工作热情和工作积极性，更多倾听教师的呼声，更多关注教师在提高学生考试成绩以外所做的大量工作，关注教师的教育教学过程，引导教师把学生的成功与快乐作为自己职业幸福感的源泉，尽可能地使教师有更多地体验成功和快乐的机会。

四、强化服务意识，建构学校管理文化

我们在学校管理工作中牢固树立善待老师、服务老师、服务家长、服务学生的管理理念，坚持制度管理和文化管理相结合，让管理文化出质量。

我们对管理者的职责定位是为教学服务，为教师提供一个宽松、便利的教学环境。因此，学校领导要求各部门切实转变工作作风，与教师平等对话，给教师更多的人文关怀，我们教师对差生不嫌弃，后勤人员对教师和学生提出的要求尽量不拒绝，领导干部对群众的不满耐心解释，有问题妥善解决，善意地去设法理解和关怀别人的处境，帮助教师解决工作和生活中的实际问题，帮助教师改善工作环境，努力营造宽松民主的校园氛围与和谐的人际关系，让教师心情舒畅地工作。

我们认为每个人都是唯一的，每个人都是最珍贵的，我们希望每个人在学校里工作都能找到自己的位置，发挥自己的长处，实现自身的价值。我们相信每个教师都是优秀的，都会努力工作的，如果他工作中发生问题，那一定是有理由的，学校领导的工作不是指责教师行为上的过失，而是去寻找这个行为背后的原因。

五、营造奋发向上的校风，发挥校园文化的教育作用

我们学校依据自身实际，确定办学理念与办学目标的同时，加强校风校训建设，以此来彰显学校的办学品味，提升学校的办学魅力与吸引力，即学校的美誉度与知名度。

办学思想、办学理念、办学目标、校风、教风、学风、校训(略)。

我校还创作校歌、教师之歌，让全体师生都会唱，增强师生的爱校意识，也从另一侧面提升了学校的文化品味。

六、优化和谐的人际关系，发挥校园文化的凝聚力

这个学期的教师节，我们举行了《你很优秀，我赞美你》的演讲比赛。学生们先在班级进行比赛，选拔优秀学生到年级组里进行比赛，年级组再把最优秀的选手推荐到学校参加校级演讲比赛。学校对参加班级和优秀选手进行表彰。老师们也举行这样的比赛，大家发现身边同事的优秀事迹，争先赞美同事，不吝啬言语，教师节那天，每个教研组都派一名教师上来演讲比赛，大家有赞美老师孜孜不倦投身于教学的，有赞美老教师给徒弟们无私传授技能的，有赞美老师热情参加校外志愿者活动的，有赞美教研组、年级组老师们的团结精神的……通过学生、老师两层演讲比赛，学生之间、老师之间的关系更加融洽和谐了。大家在一个团结和谐、没有龃龉、相互无私帮助的团体里学习工作，这才是最幸福的事情啊。

在学校管理中，我们积极创造条件，充分调动教师的积极性，使教师各得其所，其乐融融。如组织文体娱乐活动和教师联谊活动，丰富教师的文化生活；帮助教师调整工作节奏，协调人际关系；带领教师远足，走进大自然的怀抱；设置教师心理健康咨询室，聘请专家定期对教师进行心理咨询等。我们始终坚信：学校对教师的关爱，一定能使教师在温馨的校园环境中快乐工作、愉快教学、提升自我，享受教育的幸福。

七、促进教师专业发展，建构教研文化

学校的发展离不开教师的发展，教师的发展离不开教师个体的自我发展。苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”幸福是一种主观感受，教师能否获得职业幸福感需要培养一种自主研修的“内驱”能力。

通过一段时间的摸索与总结，我们形成以月为单位，“四连环”式的常规教研模式。我校每周三下午开展全校常规教研活动，全校中小学共分13个教研组开展教研活动。依次安排无生上课、说课、听评课、集体备课、集体教研等活动，通过这些活动将教师研修教材、理论学习、团队合作包含其中。“向细节要质量”成为常规教研的口号，大到课堂教学方法，作业的批改，小到课堂上的一个手势，都成为关注的焦点。同时将教师的注意力从单纯的上课技巧辐射到课前、课后、作业布置、重难点解决、后进生辅导等方面，全方位关注教学。

教师的专业发展除了自身的努力之外，还需要专业的引领。从高校的教授到一线的名师，从教育主管领导到学科权威，从兄弟学校的同仁到身边的的同事，不同的教育思想，不同的教学风格，不同的教学视角让老师们开阔了眼界，激发了思考，激励着老师们探寻适合自己的教学艺术。正是在这些专家的关心与指导下一批年轻教师快速成长起来。现在学校的各个年级、每一学科都有具有相当影响的教学骨干。他们担任着教育教学工作的重任，在瑶海区、合肥市乃至安徽省发挥着示范作用，在这些名师、骨干教师的带领下，我们学校已经走上了可持续发展的道路。

八、读书思考写作，教师幸福之源

最幸福的事情莫过于读书。读书是幸福的原点，有了读书活动，人生的每一站点才能幸福。读书是一个人的成长之本，教师就要成为读书热爱者，将读书进行到底。每一个人虽然知道读书的重要性，可在当今时代浮躁的背景之下，教师能静下心来读书却难做到，而我们学校做到了这点。

一个人的阅读趣味大体决定了他的精神品味。一个读名著与大师交谈的人与一个读逸闻与明星打趣的人绝对有着完全不同的内心世界，而报纸上登的大多是过眼烟云的人闹的一些过眼烟云的事。那些只看报或者只读畅销书和时尚书的，绝对不是真正的读者。近一年，我们读书共同体老师已经读了九本书，基本上都是经典。每学期我们全校老师都要读一本书，完成一篇读书心得。共同体通过自觉的和内部潜移默化的凝聚能量把每一个成员集中到一起，定期开展读书活动，学校给予全方位支持。所有的共同体成员们都由衷地表示读书使人幸福，都表示要将读书进行下去。

读书的目的是为了用书。我们经常进行读书交流，鼓励教师表达。首先是口头表达，我们鼓励教师为知识而争论，我们的教研组成为教师自由表述的场所；其次是书面表达，我们教师经常有写作任务，连外出学习回来后都要写后记。大凡写作，都是思考的过程，是思考过程与结果的文字再现。从根本上说，教师的写作就是教育生活体验的表达。写作不仅仅是为了表达过去的现有的想法、观念、行动和事件，而更是为了提高认识，重建观念，反思行为，改善实践，指向未来，实现创新。逼教师写文章，就是逼教师思考，写作就是条理化地思考问题的过程，这个过程一开始是痛苦的，坚持下去就成了一种生活方式，成为一种快乐。

九、开展丰富的文化艺术活动，发挥校园文化的激励作用

人的幸福在世俗世界里不能获得全部实现，人还要有心灵和精神世界。心灵的世界应该是美的，也是无限的，这个世界是靠艺术来滋养的！我们用高雅艺术熏陶浸染教师的心灵，使之更清澈，更灵动，更细腻，更高尚。过着崇高、充实而富有灵性的生活的人是幸福的。

艺术能开发人的智力，艺术能增强人的涵养，艺术能净化人的心灵，艺术能美化人的生活，更重要的是艺术能挖掘人的潜力，找到人的闪光点，它能帮助学生找到自我，并促使学生挑战自己，超越自己。为此，我们努力优化育人环境，创造良好文化艺术氛围。为了发展学生个性，开发学生的艺术潜能，我们积极提倡健康的生活方式，鼓励孩子们热爱一项体育运动或有一项艺术特长，注意引导培养他们健康有益的兴趣爱好。

2011年5月31日，行知学校举办了首届校园文化艺术节汇演活动，此举是为了繁荣校园文化、倡导精神文明、塑造优良品格、陶冶高尚情操，不断积淀学校深厚的校园文化底蕴；尽可能为每个同学创造条件，让每个同学得到充分自由和谐可持续的发展。艺术节期间，比赛项目丰富多彩：校园节目主持人大赛、校园歌手竞赛、演讲比赛、才艺展示竞赛等，各项比赛使同学们充分展示了艺术才华和组织能力。琴棋书画、吹拉弹唱、演讲跳舞……

十、创建健康优美的校园环境，发挥校园文化的熏陶作用

我们校园整洁美观，一花一木，一草一石，都精心设计：校园独具特色的艺术走廊，花坛边精美的栅栏，内容新颖的橱窗，“心之声”广播站播出的节目……使学生跨进校门所看到的，所接触到的一切都是美的，从而得到美的陶冶，获得美的享受。这种由全校师生共同营造的艺术氛围，使校园的每一个空间都拥有了陶冶情操的功能。校园的一景一物，都体现学校的办学理念，构建浓郁的美育氛围，发挥“润物无声”的育人功效，熏染着学生健康的艺术情趣，使学生在耳濡目染中感受美、体验美。

学校北操场东边围墙与小区相接，这排水泥围墙从学校建立之初就矗立到现在，灰白破旧，有损学校的形象。我们把这排围墙做成文化墙，将它粉刷一新，画上美丽的图案，配上一些传统的格言名句，小学生一下课你往北操场嬉戏，孩子们都喜欢往那里站站看看，这比老师在课堂上用言语说教要他们继承传统优秀文化，效果要好很多。

学校校门外与小区马路东边接壤处也有一段水泥墙和八大块黑板，我们把它设计成与学校特色相关的内容，八块黑板承包给一至八年级，每个年级根据政教处的计划和自己的意愿经常更换内容。中小学生们每天上学放学都经过此地，走在路上如在画廊里。家长接送孩子，也都爱在前面伫立凝望。

十一、加强舆论文化的渲染，发挥校园文化的导向作用

我们非常重视各种仪式和典礼，如升旗仪式、开学典礼、毕业典礼等，将其作为我们精神发展的燃料，让我们的学校更加充满活力。如果没有了这些仪式和典礼，文化将会萎缩并最终消失。如果没有了定期举行的活动，一切都变得没有意义，我们也将失去方向感。通过定期举行的仪式和适宜的典礼，可以鼓舞士气，使人奋发图强，也可以恢复文化的凝聚力，把前方的道路看得更加清楚。

我们重视故事的流传。有的老师改变了学生一生的道路，有的差生通过奋发努力变成好学生，有人将紧张的气氛变成愉悦的经历。当这些故事广泛流传以后，就已经带上了某种宣传色彩，宣扬的是一种文化，一种价值观。故事本身也许并没有多少感人的力量，但是对这些故事的阐释却揭示了学校教书育人的庄严使命。当我们向学生、家长以及新教师讲述具有积极意义的故事时，言外之意就是告诉他们什么才是最重要的。教师们一起工作的时候分享这些故事，就能巩固学校积极的文化价值观。

我们重视符号标语信号的作用，这看上去似乎十分俗气，但是却能够激发师生们持久的热情和信念。这些细节将每一个人同学校的既定目标和精神特质紧密地联系在一起。

我们充分发挥黑板报、广播站、校报和宣传橱窗的主阵地作用。我们还充分利用多媒体、网络、电视，宣传优秀教师和优秀学生，树立榜样。

另外，我们积极打造班级文化，使班级管理成为一种风格，成为一种多方面都有特点又被全体同学认同的一种环境。我们以鲜明的班级特色文化引导学生，以严明的纪律规范学生，以丰富的班级文化环境熏陶学生，以高尚的情感感染学生。

十二、加强社团建设，促进学生个性成长

我们不仅关注教师的专业发展，关注教师的幸福生活，还关注学生当前的发展，全面提升教育质量，关注学生终生的幸福，培养学生的幸福观念和幸福能力。学校教育既给每个孩子一个幸福的童年，也为他的美好未来提供优质的教育服务。我们积极创设使学生主动发展的教育环境，以教师热情引领、学生自愿加入、自主活动的各类社团为依托，引导学生会学、乐学，从而具备开放、进取、关爱的品格与精神，促进学生身心全面和谐发展。

为了全面落实素质教育，我们学校逐步建立了各类学生社团：科技类(科技创新、信息技术、机器人、科技DV、科幻画、航模)，艺体类（排球队、田径队、鼓号队、合唱团），人文类（读书俱乐部、文学社、扬帆心灵放飞室）。社团成绩有目共睹：2011年暑期，在安徽省航海建筑模型锦标赛上，26位参赛同学以出色的表现赢得了骄人的成绩，获得30项个人成绩，其中一等奖9项、二等奖8项、三等奖13项，获得了建筑模型（小学）团体第一，同时实现了该项目的安徽省三连冠，航海模型（中学）团体首次跻身前四，并荣获此次比赛的体育道德风尚奖，实现了体育成绩与精神文明的双丰收。合肥市2011年度中小学生排球赛于10月15日至16日举行，我们共派出了小学女子组、初中男子组、初中女子组3支队伍参赛，分别获得小学女排合肥市第二名、初中男排合肥市第二名、初中女排合肥市冠军……

人性永恒不变的就是对幸福的追求。教育是为人生幸福服务的。教育对人生幸福的追求不仅要尊重已有的，也要关注当下的，更要着眼未来。教育应该为孩子们创造其未来发展的无限可能，从而为其一生的幸福打下底子。让我们在心灵里点亮幸福的灯盏，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去拥抱幸福的明天。让我们的教育充满着幸福，更传递着幸福!