偶看新闻《地球停转之日》免费:讲评课教学策略-中国教育文摘
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/06 06:59:03
那么，讲评课到底应该讲些什么呢？笔者认为，一节高质量的讲评课必须对试题讲评下列五大环节，即试题答案、解题思路、命题思路（命题意图）、错题原因（诱错因子）加识拓展等，若教师在这五个层面都能讲评到位了，就应该是一节高质量、高水平的讲评课，这样的讲评课必然会受到学生的欢迎，学生当然也会从中收益颇多。
1.讲试题答案
讲评课当然离不开与学生对对试题答案，但这只是讲评课的一个环节，且只能是一个最基本的环节，而不能够成为讲评课的全部内容。当然，在讲评试题答案时，教师一定要特别注意指导学生答题的规范性，即答题语言的科学性、逻辑的严密性、叙述的层次性等，这些问题常常是很容易被学生忽视的，但这些看似小节性的问题，其实对学生的最终得分往往会有非常重要的影响。因此，学生可能对这些问题忽略，但教师却绝不能掉以轻心，否则必然贻害无穷。
2.讲解题思路
讲清了试题的答案，学生做到了知其然；但许多时候，学生知道了问题的答案，却并不代表学生就一定对问题搞懂了，弄通了，也就是学生不一定知其所以然。而要使学生能够真正对问题搞懂弄通，还需要注意帮助学生搞清解题的思路，弄通知识的来龙去脉，其实这样做比让学生单纯记住答案的意义大得多。因为弄懂了知识的来龙去脉不仅是学生真正搞懂问题的体现，而且还将使学生触类旁通，并有效避免“错了改，改了错”的情形发生。
3.讲命题思路（命题意图）
讲评课中，讲清解题思路是重要的，但笔者认为，比讲清解题思路更重要的是讲清命题人的命题思路。因为一份好的试卷，必然凝聚着命题人大量的心血，我们要解答试题，就必须首先弄清楚命题人的命题思路，搞清命题的命题意图和试题所要考察的目标。只有这样，答题才能够有的放矢，找到合适的解题思路，正确地解答试题。如果我们连命题人的命题意图都搞不清楚，不知道试题要考察的目标是什么，还谈何解题呢？即便作答了，也必然是育目的，其结果当然也就可想而知了。
所以，讲评课中，教师一定要善于指导学生去捕捉命题人的命题思路，思考命题人为什么要出这个问题？为什么要这样出？出这样的题目要考察什么知识？应该如何作答等。当然，这样的环节是非常困难的，但要想成为考试中的成功者，这样的能力却是必备的，因为只有如此，学生才能够真正在一个更高的层次上把握试题，答题才能够真正做到有的放矢，事半功倍。
4.讲错题原因（诱错因子）
一份试题做下来，学生出现了种种错误，其原因往往是多方面的。如：有的可能是因为平时学习不够用功，知识基础不牢固；有的可能是因为审题马虎，漏看、错看试题；有的可能是一时没有注意，掉进了命题人设下的陷阱；有的可能是因为答题不规范，或书写不认真而无谓失分；也有的可能是一时身体不适，影响了水平的正常发挥。凡此种种，教师都应该指导学生认真地反思与分析。但这里要着重要强调的是，在讲评课上教师更应该就试题方面诱错原因做好分析，这是讲评课中教师所要帮助学生分析的重点。
5.讲知识拓展
容量再大的试卷，其能够涉及的知识点相对于学生平时所学的知识来说，也都只能是沧海一粟。但试卷上的考题毕竟是有一定代表性的，因而在试卷讲评中，教师一定要善于对考题所涉及的知识点进行延伸与拓展，以考题为切人点，带动对其他相关知识体系的梳理。这将大大提高讲评课的效果，促进学生知识和能力水平的提高，将更有助于学生在更高的层面上对教材的理解与把握。