极度危机黔西开机:正确书写化学方程式--研究课

来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/10 08:14:03
课前想法：研究方向：发挥学生的主体作用。（杜郎口中学考察，学生多说，多参与，多练）学生分析：周四的前测发现两个问题：                    （1）学生不会数原子个数                     （2）不理解质量守恒定律的实质                      （3）观察能力的差别较大实施体现主体性：（1）课前练习： （2）原则，能自己阅读，预习达成（3）步骤，自己阅读，课堂达成（4）难点：配平--先观察特点----尝试配平-----老师总结----深入练习---方法总结郭磊1、原则和例子一张ppt2、氨气的补充--活学活用3、奇数配偶法的灵活运用     氢气燃烧，氢气还原氧化铜，等三个例子----活学活用4、一定要强调活学活用5、习题---简单，基础的6、课前联系的处理荆老师：1、练习，重点讲，然后根据学生的练习再讲问题2、强调质量守恒定律3、崔-增设讨论---总结---顺口溜4、板书--不要太乱   课堂问题：（1）语言不够简练，没说到位----语言的磨练（许诗盈出现的问题----值得我们注意；总结：原子个数相等）郭老师：优点：1、发现---讨论----点拨（充分思考）；思，则得之。            2、讨论时间不够充分            3、方法不是唯一的（练的过多，重点讲一题），鼓励用多种方法。【和王老师的意见，多让学生讲】刘老师：1、方法：给题目引导参与，总结（自主性，参加）2、步骤：标箭头。重点的强调，细致不足：急躁，讨论不够充分，（在总结环节的讨论？） 张老师：1、思路清晰2、激励性的语言 3总结到位不足：分析特点，限制学生的思路 王老师：1、活动-----练习，巩固2、选题的层次不足：1、引课：使用双氧水分解的例子，熟悉易错的例子强化客观事实2、步骤：ppt不要一步打出来步骤应该是学生回顾思考后形成的 。不要再讲一遍3、标箭头：反应物还是要强调（并且老师应该先示范）4、还有疑问吗？（可以通过巡视来发现问题，以防有学生问偏激的问题）5、抛出问题后，没有给思考的时间。 方老师：优点：1、思路清晰，电子白板，板书设计建议：1、框架明了（学生的问题），学生的思维活动，写---讨论---提炼----训练2、发现学生的问题，实物投影解决问题，3、不明白“o”  奇数配偶  更多的交流的时间王老师：1、重难点突出2、问题      过于符号化，没有生命力---气体符号，沉淀符号3、要倾听学生的错误（氢气加氧气）4、方程式---用语      语意，语法（规则）5、原则---不够充分---更多的例子6、文字表达式--符号表达式--方程式（重点？？前面的基础？） 何老师：1、思路清晰，习题有层次2、过程性，分析，引导问题：1、意义（为什么？必要性，重要性）2、怎样写？练习2  相对熟悉的例子3、提炼方法，练，总结，练3、从简单的入手--比如镁的燃烧----不要从高锰酸钾4、发现学生的问题（不要给太多的练习，注重思维过程，写错，巡视）5、小结，疑问（徐文辉提出问题：重复讲了一遍， 强调最小公倍数配平的是某一个原子）6、张静冬的问题（一堆：给高锰酸钾进行尝试）7、方法：层次。每种原子都看，配平完氧原子后，还应该再问 现在该怎么做？？原则和意义的结合？？8、引入文字表达式--符号表达---化学反应引入：情景探查，引入话题（对引入多一些思考）可以写的1、图示法：很直观2、练习--活动---体验---总结 的模式  第二次课1、先明确目地（最大的失误）：配平三种原子，然后写在黑板上（配平的顺序）                   
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